1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang konsep usaha dan energi untuk siswa kelas XI MIA 4. 2. Materi akan disampaikan melalui demonstrasi, diskusi kelompok, dan presentasi untuk mengembangkan kompetensi dasar dan indikator. 3. Pembelajaran akan dievaluasi berdasarkan penilaian sikap dan tes lisan.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Singaraja
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI MIA 4/Satu
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
Aspek Kompentensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Spiritual 1.1 Menyadari
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
dan mengatur alam
jagad raya melalui
pengamatan
fenomena alam
fisis dan
pengukurannya.
1.1.1 Menunjukkan
kekaguman akan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
alam semesta
beserta isinya.
1. Melalui kegiatan
pembelajaran, siswa
mampu berdoa
sebelum dan
sesudah
pembelajaran.
2. Melalui kegiatan
pembelajaran, siswa
mampu
menyampaikan
salam sebelum dan

2. sesudah
pembelajaran.
Sosial 2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan,
melaporkan, dan
berdiskusi.
2.1.1 Menunjukkan sikap
rasa ingin tahu dan
kritis dalam
mengumpulkan dan
menganalisis
informasi tentang
konsep usaha.
1. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menunjukkan sikap
rasa ingin tahu dan
kritis dalam
mengumpulkan dan
menganalisis
informasi tentang
konsep usaha.
2.1.2 Menunjukkan sikap
bekerjasama dan
bertanggung-jawab
dalam melakukan
diskusi dan
presentasi
kelompok.
1. Melalui
demonstrasi, diskusi
kelompok, dan
presentasi
kelompok, siswa
mampu
menunjukkan sikap
bekerjasama dan
bertanggungjawab
Pengetahuan 3.3 Menganalisis
konsep energi,
usaha, hubungan
usaha dan
perubahan energi,
dan hukum
kekekalan energi
untuk
menyelesaikan
permasalahan
gerak dalam
kejadian sehari-
hari
3.2.1 Menyebutkan
definisi usaha
menurut ilmu fisika.
1. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menyebutkan
definisi usaha
menurut ilmu fisika.
3.2.2 Menganalisis syarat
khusus terjadinya
usaha.
1. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menyebutkan syarat
khusus terjadinya
usaha.
3.2.3 Menganalisis
hubungan gaya dan
perpindahan
terhadap besar
usaha.
1. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu menghitung

3. salah satu besaran
fisika dalam rumus
hubungan gaya dan
perpindahan
terhadap besar
usaha.
2. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menginterpretasi
dan menghitung
besar usaha dari
grafik hubungan
gaya dan
perpindahan.
3.2.4 Menyebutkan
contoh aktivitas
yang termasuk
usaha dan bukan
usaha menurut
fisika, dalam
kehidupan sehari-
hari.
1. Melalui studi
pustaka dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menyebutkan
contoh usaha dan
bukan usaha
menurut fisika,
dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Melalui studi
pustaka dan diskusi
kelompok, siswa
mampu menjelaskan
apakah suatu
aktivitas termasuk
usaha atau bukan
usaha, menurut
fisika.
Keterampilan 4.3 Memecahkan
masalah dengan
menggunakan
metode ilmiah
terkait dengan
konsep gaya, dan
kekekalan energi.
4.2.1 Mengumpulkan
dan menganalisis
data dari
demonstrasi
1. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menyimpulkan
hubungan gaya dan
perpindahan
terhadap besar

4. usaha.
2. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menyimpulkan
kapan usaha bernilai
positif, bernilai
negatif, dan bernilai
nol.
4.2.1 Mempresentasikan
hasil analisis data
dari simulasi
virtual tentang
usaha
1. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan
diskusi kelompok,
siswa mampu
menyajikan hasil
analisis data
tentang hubungan
gaya dan
perpindahan
terhadap besar
usaha dalam bentuk
grafik serta
mempresentasikann
ya di depan kelas.
C. Materi Pembelajaran
Indikator Materi Pembelajaran
Menyebutkan
definisi usaha
menurut ilmu
fisika.
Usaha didefinisikan sebagai hasil kali gaya dan perpindahan.
Menganalisis
syarat khusus
terjadinya usaha.
Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, jika gaya tersebut
menyebabkan benda mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya
tersebut harus memiliki komponen yang searah dengan arah
perpindahan.
Menganalisis
hubungan gaya
dan perpindahan
terhadap besar
usaha.

5. a. Usaha yang diberikan pada benda sebanding dengan perpindahan
benda dan komponen gaya yang searah dengan perpindahan benda
tersebut.
b. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan searah
dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai
positif.
c. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan memiliki
arah yang berlawanan dengan arah perpindahan, maka usaha yang
dilakukan bernilai negatif.
d. Jika gaya yang diberikan tidak memiliki komponen yang pararel
dengan perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai nol.
Menyebutkan
contoh aktivitas
yang termasuk
usaha dan bukan
usaha menurut
fisika, dalam
kehidupan sehari-
hari.
a. Contoh altivitas yang termasuk usaha adalah seseorang yang
mendorong atau menarik meja sehingga meja mengalami
perpindahan yang searah dengan dorongan atau tarikan.
b. Contoh aktivitas yang tidak termasuk usaha adalah: (1) seseorang
mendorong tembok hingga kelelahan, namun tembok tidak
berpindah (hal ini karena tidak terjadi perpindahan tembok) dan (2)
seseorang menjinjing ember yang penuh berisi air dan berpindah
posisi secara horizontal (hal ini karena arah gaya yang diberikan
tegak lurus terhadap arah perpindahan ember).
D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation (GI)
3. Metode : Demonstrasi, observasi, studi pustaka, diskusi, dan presentasi
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : -
2. Alat dan Bahan
a. Alat : 2 buah neraca pegas
b. Bahan : 1 buah balok kayu
3. Sumber Belajar :
a. Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
b. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
c. Tim MIPA. LKS Kreatif Fisika SMA/MA Kelas X Semester Gasal. Jawa Tengah: Viva
Pakarindo.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Sintaks
Model GI
Deskripsi Kegiatan
Kompetensi
yang
dikembangkan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam
2. Guru melakukan absensi.
3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan
Karakter:
Rasa ingin tahu
10 menit

6. apersepsi:
a. Seseorang mendorong
tembok hingga
kelelahan, namun
tembok tidak berpindah.
Dalam fisika orang
tersebut dikatakan tidak
melakukan usaha.
Mengapa?
b. Seseorang menjinjing
ember yang penuh
berisi air sejauh 100
meter. Dalam fisika
orang tersebut
dikatakan tidak
melakukan
usaha.Mengapa?
5. Guru mengingatkan
kembali topik
pembelajaran yang terkait,
yaitu tentang gaya dan
perpindahan.
Kegiatan Inti Grouping 1. Guru membagi siswa ke
dalam 4 kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5-6
siswa.
2. Guru membagikan LKS
Pengamatan (lampiran 1)
3. Guru melakukan
demonstrasi usaha.
4. Guru dan siswa
mengamati hasil
demonstrasi.
5. Guru mencatat data hasil
demonstrasi di papan tulis.
6. Siswa mengajukan
pertanyaan berdasarkan
demonstrasi tersebut.
7. Guru dan siswa memilih
pertanyaan yang menarik
dan relevan untuk
dibuktikan.
8. Guru melakukan observasi
penilaian sikap
Karakter:
Rasa ingin tahu,
kritis
Pendekatan:
Mengamati dan
menanya
70 menit

7. Planning 1. Siswa merumuskan
hipotesis berdasarkan
pertanyaan yang diajukan.
2. Siswa merencanakan cara
menjawab hipotesis.
3. Siswa melakukan
pembagian tugas untuk
anggota kelompok masing-
masing.
4. Guru melakukan observasi
penilaian sikap dan
keterampilan perencanaan
praktikum.
Karakter:
Rasa ingin tahu,
kritis,
bekerjasama,
tanggungjawab
Pendekatan:
Mengasosiasi,
mengkomunikas
ikan
Investigating 1. Siswa mencatat data hasil
demonstrasi ke dalam LKS
Pengamatan.
2. Siswa melakukan analisis
data untuk membuktikan
hipotesis.
3. Guru melakukan observasi
penilaian sikap dan
keterampilan analisis data.
Karakter:
Rasa ingin tahu,
kritis,
bekerjasama,
tanggung jawab
Pendekatan:
Menalar,
menanya,
mengomunikasi
Organizing 1. Anggota kelompok
menulis laporan,
merencanakan presentasi
laporan, penentuan
penyaji, moderator, dan
notulis
2. Guru melakukan observasi
penilaian sikap dan
keterampilan pelaporan
hasil praktikum.
Karakter:
Kritis, jujur,
bekerjasama
Pendekatan:
menalar,
mengkomunikas
ikan
Presenting 1. Salah satu kelompok
menyajikan hasil analisis
data, sedangkan kelompok
lain mengamati,
mengevaluasi,
mengklarifikasi,
mengajukan pertanyaan
atau tanggapan yang
relevan dengan materi
yang dipresentasikan.
2. Guru melakukan observasi
penilaian keterampilan
kinerja presentasi.
Karakter:
Kritis, jujur,
bekerjasama,
rasa ingin tahu
Pendekatan:
Mengasosiasi,
mengkomunikas
ikan, menanya

8. Evaluating 1. Guru memberikan tes lisan
berupa pembahasan soal
LKS.
2. Siswa yang mampu
menjawab soal akan
mendapat skor yang sesuai
dengan bobot soal.
3. Guru mencatat skor yang
diperoleh siswa.
Karakter:
Kritis, rasa ingin
tahu,
tanggungjawab
Pendekatan:
Mengasosiasi,
menalar
Penutup 1. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya apabila ada
yang belum dimengerti.
2. Guru memberikan PR,
LKS Kreatif halaman 46-
47 nomor 3,4,8,9 dan
halaman 49 nomor 2.
3. Guru meminta siswa
menyimpulkan
pembelajaran.
4. Guru memberikan salam
Karakter:
Rasa ingin tahu,
kritis
Pendekatan:
Mengkomunikas
ikan
10 menit
G. Penilaian
No Aspek Teknik Waktu
1 Sikap
1. Rasa ingin tahu
2. Kritis dalam mengeksplorasi dan mengasosiasi
data
3. Bekerja sama dalam mengeksplorasi dan
mengasosiasi data
4. Bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan
5. Mengagumi kebesaran Tuhan.
Observasi Saat kegiatan
pembelajaran
2 Pengetahuan
1. Menyebutkan definisi usaha menurut ilmu fisika.
2. Menyebutkan syarat khusus terjadinya usaha.
3. Menghitung salah satu besaran fisika dalam
rumus hubungan gaya dan perpindahan terhadap
besar usaha.
4. Menginterpretasi dan menghitung besar usaha
dari grafik hubungan gaya dan perpindahan.
5. Menyebutkan contoh aktivitas yang termasuk
usaha dan bukan usaha menurut fisika, dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Menjelaskan apakah suatu aktivitas termasuk
Tes lisan
(KUIS), Tes
tertulis, dan
penugasan
Saat kegiatan
dan PR

9. usaha atau bukan usaha, menurut fisika.
3 Keterampilan
1. Mengumpulkan data, menganalisis data,
menyajikan data dalam bentuk grafik, dan
menyimpulkan hubungan gaya dan perpindahan
terhadap besar usaha.
2. Mempresentasikan laporan kelompok konsep
usaha berdasarkan analisis data pada praktikum.
Observasi Saat
pembelajaran
Mengetahui Singaraja, 6 Oktober 2014
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan
Drs. I Nyoman Reta I Gede Dana Santika
NIP. 19580425 198111 1003 NIM. 1113021077
Mengetahui, Mengetahui,
Dosen Pembimbing Kepala Sekolah SMAN 3 Singaraja
Prof. Dr. I Wayana Sadia, M. Pd. Drs. Putu Arimbawa, M. Pd.
NIP. 194908051977101001 NIP. 196310151993031010

10. Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
PETUNJUK
1. Guru melakukan demonstrasi tentang usaha untuk percobaan 1 dan percobaan 2 (15
menit).
2. Semua siswa mengamati jalannya demonstrasi.
3. Ketua kelompok mencatat data hasil demonstrasi (percobaan 1 dan percobaan 2) pada
LKS (dilakukan saat demonstrasi berlangsung).
4. Setiap siswa mengerjakan soal LKS dalam kertas double folio/kertas buku catatan
dengan mencantumkan nama, nomor absen, dan kelas di pojok kiri atas kertas tersebut.
Skor yang diperoleh merupakan nilai keterampilan siswa tersebut (30 menit).
5. Terakhir, siswa yang bisa membahas soal LKS di depan kelas akan memperoleh nilai
lisan sesuai dengan yang tercantum pada soal (30 menit).
Anggota Kelompok
1.…………………………………………………………………………………………….....
2.…………………………………………………………………………………………….....
3.…………………………………………………………………………………………….....
4.…………………………………………………………………………………………….....
5.…………………………………………………………………………………………….....
6.…………………………………………………………………………………………….....
DISAIN DEMONSTRASI PERCOBAAN
Sub Bahasan : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 75 menit
Kelas : XI MIA 4
Semester : 1

11. Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
ANALISIS DATA
No Gaya (F) Sudut ( ) Perpindahan (s) Usaha (W)
1 5 N
00
60 cm (0,6 m)
ke kanan
600
900
1200
1800
2
KETERANGAN
SOAL UNTUK PERCOBAAN 1
1. Apa tujuan percobaan 1? (1 tujuan, skor 10)
2. Bagaimana hubungan terhadap besar usaha (W)? Mengapa? (skor 20)
3. Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai maksimum? Mengapa? (skor 20)
4. Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai nol? Mengapa? (skor 20)
5. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai positif? Mengapa? (skor 20)
6. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai nol? Mengapa? (skor 20)
7. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai negatif? Mengapa? (skor 20)
8. Berdasarkan percobaan 1, apakah yang dimaksud usaha dalam ilmu fisika? (skor 10)
9. Berdasarkan percobaan 1, apa syarat agar usaha memiliki nilai? (1 syarat, skor 10)
SOAL UNTUK PERCOBAAN 2
1. Apa tujuan percobaan 2? (1 tujuan, skor 10)
2. Berapakah usaha total yang dilakukan dari awal sampai akhir? (skor 50)
3. Buatlah grafik hubungan terhadap perpindahan (s)! (skor 70)
4. Hitunglah luas daerah di bawah grafik tersebut! (skor 50)
5. Bandingkan jawaban soal nomor 2 dengan jawaban soal nomor 4? Sama atau berbeda?
Apa kesimpulannya? (skor 30)

12. Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
KUNCI JAWABAN
NO SOAL SOLUSI SKOR
1 Apa tujuan percobaan 1? 1. Mendeskripsikan hubungan terhadap
besar usaha (W).
2. Mendeskripsikan sudut yang diperlukan agar
usaha bernilai maksimum.
3. Mendeskripsikan sudut yang diperlukan agar
usaha bernilai nol.
4. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai positif.
5. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai nol.
6. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai
negatif.
7. Mendefinisikan usaha dalam ilmu fisika.
70
2 Bagaimana hubungan
terhadap besar
usaha (W)? Mengapa?
Sebanding. Semakin besar nilai , maka W
juga akan semakin besar. Begitu juga sebaliknya.
20
3 Berapa sudut yang
diperlukan agar usaha
bernilai maksimum?
Mengapa?
Agar nilai W maksimum, maka nilai harus
maksimum. Ini terjadi ketika
20
4 Berapa sudut yang
diperlukan agar usaha
bernilai nol? Mengapa?
Agar nilai W nol, maka nilai harus nol. Ini
terjadi ketika
20
5 Berdasarkan percobaan
1, kapan usaha bernilai
positif?
Jika gaya yang diberikan memiliki komponen
yang searah dengan arah perpindahan.
20
6 Berdasarkan percobaan
1, kapan usaha bernilai
nol?
Jika gaya yang diberikan tidak memiliki
komponen yang searah dengan arah perpindahan.
20
7 Berdasarkan percobaan
1, kapan usaha bernilai
negatif?
Jika gaya yang diberikan memiliki komponen
yang berlawanan arah dengan arah perpindahan.
20
8 Berdasarkan percobaan
1, apakah yang dimaksud
usaha dalam ilmu fisika?
Usaha dalam ilmu fisika didefinisikan sebagai
hasil gaya dengan perpindahan. Dimana gaya
tersebut harus pararel dengan arah perpindahan.
10
9 Berdasarkan percobaan
1, apa syarat agar usaha
memiliki nilai?
Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda,
jika gaya tersebut menyebabkan benda
mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya
tersebut harus memiliki komponen yang searah
dengan arah perpindahan.
20
10 Apa tujuan percobaan 2? 1. Menghitung usaha oleh suatu gaya.
2. Menghitung usaha total yang dilakukan oleh
beberapa gaya.
3. Menggambar grafik hubungan gaya dan
perpindahan.
4. Menghitung besar usaha dari grafik hubungan
gaya dan perpindahan.
5. Mendeskripsikan bahwa usaha sama dengan
luas daerah di bawah grafik hubungan gaya
50

13. Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
dan perpindahan.
11 Berapakah usaha total
yang dilakukan dari awal
sampai akhir?
50
12 Buatlah grafik hubungan
terhadap
perpindahan (s)!
Tergantung data percobaan 70
13 Hitunglah luas daerah di
bawah grafik tersebut!
50
14 Bandingkan jawaban soal
nomor 2 dengan jawaban
soal nomor 4? Sama atau
berbeda? Apa
kesimpulannya?
Sama. Besar usaha sama dengan luas daerah di
bawah grafik hubungan gaya dan perpindahan.
30

14. PENILAIAN KOGNITIF
KUIS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA
TES LISAN/NOMOR SOAL
NILAI
1
Agus Mahayana
Suparta Gede
2
Andika Mega Putra
Komang
3 Ayu Retno Aprianti
4
Bella Cynthia dian
Utami Putu
5
Candra Libriani
Kadek
6
Citra Deviyanti Gusti
Kadek
7 Deswinta Febiyanti
8 Dewi Antari Ni Made
9
Diah Intan Fitrianti
Putu
10
Dimas Hanggara
Putra
11
Dwiky Jodi Antara I
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu
13 Eka Pratiwi Luh Putu
14
Elma Dwi Cahyani Ni
Kadek
15 Indra Karia Wayan
16
Monik Septiani Dewi
Luh
17 Sevi Adnyana Kade
18
Sintya Trisnawati
Luh
19 Sukamara I Made
20 Sukerini Ni Komang
21
Vina Ariyanti
Komang
22
Aprilia Eskariana
Komang

15. PENILAIAN SIKAP
(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA
SKOR UNTUK SIKAP JML
SKOR
NILAI PRED
RIT Bkrjsm Tjwb Kritis Kagum
1
Agus Mahayana
Suparta Gede
2
Andika Mega Putra
Komang
3 Ayu Retno Aprianti
4
Bella Cynthia dian
Utami Putu
5
Candra Libriani
Kadek
6
Citra Deviyanti
Gusti Kadek
7 Deswinta Febiyanti
8
Dewi Antari Ni
Made
9
Diah Intan Fitrianti
Putu
10
Dimas Hanggara
Putra
11
Dwiky Jodi Antara I
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu
13
Eka Pratiwi Luh
Putu
14
Elma Dwi Cahyani
Ni Kadek
15 Indra Karia Wayan
16
Monik Septiani
Dewi Luh
17 Sevi Adnyana Kade
18
Sintya Trisnawati
Luh
19 Sukamara I Made
20 Sukerini Ni Komang
21
Vina Ariyanti
Komang
22
Aprilia Eskariana
Komang

16. Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Skor Indikator
Rasa ingin
tahu
4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
2 Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
1 Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
Bekerjasama
4 Selalu bekerjasama dengan teman kelompok.
3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok.
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok.
Tanggung
jawab
4 Selalu bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
3 Sering bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
2 Kadang-kadang bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
1 Tidak pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
Kritis
4 Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
3 Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
2 Kadang-kadang kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
1 Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
Kagum akan
kebesaran
Tuhan
4 Selalu kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
3 Sering kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
2 Kadang-kadang kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam
semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
1 Tidak pernah kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
Keterangan:
1. Skor maksimal = 4 x 5 = 20
2.
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60

17. PENILAIAN KETERAMPILAN
(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha
NO NAMA SISWA
Kinerja
presentasi/bertanya/
menanggapi
JML
SKOR
NILAI PRE
Visualisasi Konten
1 Agus Mahayana Suparta Gede
2 Andika Mega Putra Komang
3 Ayu Retno Aprianti
4 Bella Cynthia dian Utami Putu
5 Candra Libriani Kadek
6 Citra Deviyanti Gusti Kadek
7 Deswinta Febiyanti
8 Dewi Antari Ni Made
9 Diah Intan Fitrianti Putu
10 Dimas Hanggara Putra
11
Dwiky Jodi Antara I Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu
13 Eka Pratiwi Luh Putu
14 Elma Dwi Cahyani Ni Kadek
15 Indra Karia Wayan
16 Monik Septiani Dewi Luh
17 Sevi Adnyana Kade
18 Sintya Trisnawati Luh
19 Sukamara I Made
20 Sukerini Ni Komang
21 Vina Ariyanti Komang
22 Aprilia Eskariana Komang

18. Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi
Aspek Skor Indikator
Visualisasi
4 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar serta
menggunakan gestur.
3 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar tanpa
menggunakan gestur.
2 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar
serta menggunakan gestur.
1 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar
serta tidak menggunakan gestur.
Konten
4 Tepat, jelas, dan lengkap
3 Tepat, jelas, dan tidak lengkap
2 Tepat, tidak jelas, dan tidak lengkap
1 Salah, tidak jelas, dan tidak lengkap
Keterangan:
1. Skor maksimal = 2 x 4 = 8
2.
3. Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60