Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Teknologi Pembangkit Listrik Tenaga Bayu (PLTB) ini membahas tentang studi kelayakan pembangunan PLTB di suatu daerah. Pembelajaran ini terdiri dari 5 pertemuan dengan materi utama pengertian energi angin, cara kerja PLTB, dan langkah-langkah melakukan studi kelayakan pembangunan PLTB. Peserta didik diajak untuk melakukan pengukuran data angin dan men
RPP Gambar Konstruksi Bangunan SMK Kelas XII Diva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan membahas tentang menggambar denah bangunan sistem irigasi. Materi pembelajaran meliputi pengertian irigasi dan jenis-jenis sistem jaringan irigasi seperti sederhana, semi teknis, dan teknis beserta bangunan-bangunannya. Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi dan mengolah informasi tentang sistem irigasi melalui observasi, wawancara, dan disk
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kimia dalam kehidupan selama 2 minggu. 2. Materi pembelajaran mencakup pengertian ilmu kimia, komponen materi, struktur dan sifat materi, serta perubahan materi dan energi. 3. Langkah pembelajaran meliputi stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, dan verifikasi untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang peran kimia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya membahas tentang membuat alat penjernih air dari bahan alam. Materi akan dipelajari selama 4 minggu dan mencakup konsep, jenis, bahan, dan teknik pembuatan alat penjernih air dari bahan alam setempat. Peserta didik akan belajar mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan informasi tentang alat penjernih air dari b
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kimia kelas XI semester 1 membahas senyawa hidrokarbon dan minyak bumi selama 3 minggu. Materi pembelajaran meliputi struktur dan sifat senyawa hidrokarbon, proses pembentukan dan pemisahan fraksi minyak bumi, serta dampak pembakaran hidrokarbon. Peserta didik diajak mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan hasil diskusi untuk mema
RPP Administrasi Humas dan Keprotokolan SMK Kelas XIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengertian dan tujuan humas (hubungan masyarakat). Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan fokus pada pengertian humas sebagai seni membangun pemahaman publik terhadap suatu organisasi, serta fungsi dan tujuan humas untuk memberikan informasi dan mempengaruhi sikap masyarakat.
RPP ini berisi rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kimia untuk kelas X semester 1 di SMK Muhammadiyah Mataram. Rencana ini mencakup 8 topik pembelajaran yang meliputi konsep materi, perubahan materi, klasifikasi materi, lambang unsur, rumus kimia, persamaan reaksi, dan konsep mol yang akan dipelajari dalam beberapa pertemuan menggunakan berbagai metode seperti diskusi, demonstrasi, dan tugas.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pengantar Pariwisata di SMKN 3 Manado membahas tiga pertemuan pembelajaran tentang usaha-usaha jasa pariwisata. Pertemuan pertama membahas pengertian usaha jasa pariwisata, pertemuan kedua membahas pengusahaan obyek dan daya tarik wisata serta usaha sarana pariwisata, dan pertemuan ketiga membahas diskusi kelompok mengenai contoh usaha bidang pariwisata.
RPP Gambar Konstruksi Bangunan SMK Kelas XII Diva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan membahas tentang menggambar denah bangunan sistem irigasi. Materi pembelajaran meliputi pengertian irigasi dan jenis-jenis sistem jaringan irigasi seperti sederhana, semi teknis, dan teknis beserta bangunan-bangunannya. Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi dan mengolah informasi tentang sistem irigasi melalui observasi, wawancara, dan disk
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kimia dalam kehidupan selama 2 minggu. 2. Materi pembelajaran mencakup pengertian ilmu kimia, komponen materi, struktur dan sifat materi, serta perubahan materi dan energi. 3. Langkah pembelajaran meliputi stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, dan verifikasi untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang peran kimia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya membahas tentang membuat alat penjernih air dari bahan alam. Materi akan dipelajari selama 4 minggu dan mencakup konsep, jenis, bahan, dan teknik pembuatan alat penjernih air dari bahan alam setempat. Peserta didik akan belajar mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan informasi tentang alat penjernih air dari b
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kimia kelas XI semester 1 membahas senyawa hidrokarbon dan minyak bumi selama 3 minggu. Materi pembelajaran meliputi struktur dan sifat senyawa hidrokarbon, proses pembentukan dan pemisahan fraksi minyak bumi, serta dampak pembakaran hidrokarbon. Peserta didik diajak mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan hasil diskusi untuk mema
RPP Administrasi Humas dan Keprotokolan SMK Kelas XIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengertian dan tujuan humas (hubungan masyarakat). Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan fokus pada pengertian humas sebagai seni membangun pemahaman publik terhadap suatu organisasi, serta fungsi dan tujuan humas untuk memberikan informasi dan mempengaruhi sikap masyarakat.
RPP ini berisi rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kimia untuk kelas X semester 1 di SMK Muhammadiyah Mataram. Rencana ini mencakup 8 topik pembelajaran yang meliputi konsep materi, perubahan materi, klasifikasi materi, lambang unsur, rumus kimia, persamaan reaksi, dan konsep mol yang akan dipelajari dalam beberapa pertemuan menggunakan berbagai metode seperti diskusi, demonstrasi, dan tugas.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pengantar Pariwisata di SMKN 3 Manado membahas tiga pertemuan pembelajaran tentang usaha-usaha jasa pariwisata. Pertemuan pertama membahas pengertian usaha jasa pariwisata, pertemuan kedua membahas pengusahaan obyek dan daya tarik wisata serta usaha sarana pariwisata, dan pertemuan ketiga membahas diskusi kelompok mengenai contoh usaha bidang pariwisata.
Silabus fisika teknologi dan rekayasa smk kelas x (pristiadi utomo 05 07-13)Pristiadi Utomo
Silabus mata pelajaran Fisika ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk kelas X semester ganjil. Materi pelajaran terdiri dari besaran dan satuan, gerak lurus, gerak melingkar, dan gaya serta hukum-hukum gerak Newton. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis, tes kinerja, tugas, dan portofolio; sedang
RPP Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan SMA Kelas XIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan ini membahas konsep dasar kerajinan dari bahan lunak dengan fokus pada prinsip dan desain kerajinan, mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi, indikator, materi, dan langkah pembelajaran."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran geografi membahas posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia. Materi pembelajaran meliputi letak, luas, dan batas wilayah Indonesia serta karakteristik daratan dan perairannya. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan di laboratorium, dan peran kimia dalam kehidupan. Tujuan pembelajaran antara lain agar siswa memahami konsep-konsep tersebut dan dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah. Materi pembelajaran akan disampaikan menggunakan pendekatan scientific learning dan model discovery learning serta problem based learning.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII tentang gerak pada makhluk hidup dan benda ini membahas tiga hal utama, yaitu: (1) kompetensi yang mencakup penghargaan terhadap agama, perilaku ilmiah, dan pemahaman pengetahuan IPA, (2) materi pelajaran yang meliputi jenis-jenis gerak tumbuhan, hewan, dan benda berdasarkan hukum-hukum Newton, (3) langkah-langkah pembelaj
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang senyawa hidrokarbon untuk siswa kelas XI SMA. Materi akan diberikan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran penemuan. Tujuannya adalah agar siswa memahami struktur, sifat, dan dampak pembakaran hidrokarbon. Kegiatan pembelajaran akan meliputi observasi, pengumpulan data, dan presentasi hasil untuk men
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran untuk kelas X di SMK YPE Nusantara Slawi. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pokok, dan metode pembelajaran interaktif yang digunakan untuk 3 pertemuan, yaitu diskusi, tanya jawab, dan presentasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan pada kelas XII semester ganjil SMA N/S. Materi ini akan diajarkan selama 3 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran matematika tentang konsep bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma untuk menyelesaikan masalah untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran untuk tiga pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan kelas XI ini membahas tentang peluang usaha, termasuk pengertian pemetaan dan pemanfaatan peluang usaha. Guru akan mengajarkan materi ini melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk membantu siswa memahami konsep-konsep tersebut. Penilaian akan dilakukan berdasarkan observasi proses diskusi serta hasil tes tertulis untuk mengetahui pemahaman s
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Kearsipan membahas pengertian dokumen dan dokumentasi. Materi ini akan dipelajari selama 2 minggu melalui kegiatan mengamati, membaca, mendengarkan, dan menyimak informasi tentang pengertian dokumen, jenis dokumen, dan proses dokumentasi. Peserta didik diharapkan memahami konsep dasar dokumen dan dokumentasi melalui kegiatan belajar ini.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang lambang unsur kimia. Materi akan disampaikan dengan model pembelajaran TGT dan metode permainan kartu unsur. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan nama dan lambang unsur, serta menunjukkan sikap teliti, kreatif, dan kerjasama dalam permainan kartu unsur.
RPP SMK Sistem dan Instalasi Refrigerasi Kelas XIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas elemen dasar dan prinsip refrigerasi untuk siswa kelas XI program keahlian teknik ketenagalistrikan. Materi pembelajaran meliputi sistem satuan, pengukuran tekanan dan suhu, termodinamika, dan prinsip refrigerasi."
Silabus fisika teknologi dan rekayasa smk kelas x (pristiadi utomo 05 07-13)Pristiadi Utomo
Silabus mata pelajaran Fisika ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk kelas X semester ganjil. Materi pelajaran terdiri dari besaran dan satuan, gerak lurus, gerak melingkar, dan gaya serta hukum-hukum gerak Newton. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis, tes kinerja, tugas, dan portofolio; sedang
RPP Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan SMA Kelas XIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan - Kerajinan ini membahas konsep dasar kerajinan dari bahan lunak dengan fokus pada prinsip dan desain kerajinan, mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi, indikator, materi, dan langkah pembelajaran."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran geografi membahas posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia. Materi pembelajaran meliputi letak, luas, dan batas wilayah Indonesia serta karakteristik daratan dan perairannya. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan di laboratorium, dan peran kimia dalam kehidupan. Tujuan pembelajaran antara lain agar siswa memahami konsep-konsep tersebut dan dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah. Materi pembelajaran akan disampaikan menggunakan pendekatan scientific learning dan model discovery learning serta problem based learning.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII tentang gerak pada makhluk hidup dan benda ini membahas tiga hal utama, yaitu: (1) kompetensi yang mencakup penghargaan terhadap agama, perilaku ilmiah, dan pemahaman pengetahuan IPA, (2) materi pelajaran yang meliputi jenis-jenis gerak tumbuhan, hewan, dan benda berdasarkan hukum-hukum Newton, (3) langkah-langkah pembelaj
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang senyawa hidrokarbon untuk siswa kelas XI SMA. Materi akan diberikan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran penemuan. Tujuannya adalah agar siswa memahami struktur, sifat, dan dampak pembakaran hidrokarbon. Kegiatan pembelajaran akan meliputi observasi, pengumpulan data, dan presentasi hasil untuk men
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran mata pelajaran Pengantar Administrasi Perkantoran untuk kelas X di SMK YPE Nusantara Slawi. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pokok, dan metode pembelajaran interaktif yang digunakan untuk 3 pertemuan, yaitu diskusi, tanya jawab, dan presentasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan pada kelas XII semester ganjil SMA N/S. Materi ini akan diajarkan selama 3 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran matematika tentang konsep bilangan berpangkat, bentuk akar, dan logaritma untuk menyelesaikan masalah untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran untuk tiga pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan kelas XI ini membahas tentang peluang usaha, termasuk pengertian pemetaan dan pemanfaatan peluang usaha. Guru akan mengajarkan materi ini melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk membantu siswa memahami konsep-konsep tersebut. Penilaian akan dilakukan berdasarkan observasi proses diskusi serta hasil tes tertulis untuk mengetahui pemahaman s
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Kearsipan membahas pengertian dokumen dan dokumentasi. Materi ini akan dipelajari selama 2 minggu melalui kegiatan mengamati, membaca, mendengarkan, dan menyimak informasi tentang pengertian dokumen, jenis dokumen, dan proses dokumentasi. Peserta didik diharapkan memahami konsep dasar dokumen dan dokumentasi melalui kegiatan belajar ini.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang lambang unsur kimia. Materi akan disampaikan dengan model pembelajaran TGT dan metode permainan kartu unsur. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan nama dan lambang unsur, serta menunjukkan sikap teliti, kreatif, dan kerjasama dalam permainan kartu unsur.
RPP SMK Sistem dan Instalasi Refrigerasi Kelas XIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas elemen dasar dan prinsip refrigerasi untuk siswa kelas XI program keahlian teknik ketenagalistrikan. Materi pembelajaran meliputi sistem satuan, pengukuran tekanan dan suhu, termodinamika, dan prinsip refrigerasi."
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi uji kompetensi guru (UKG) bidang studi keahlian program studi keahlian Teknik Ketenagalistrikan mata pelajaran Distribusi Tenaga Listrik jenjang SMK. Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi guru yang terdiri dari kompetensi pedagogik, pengembangan kurikulum, penilaian hasil belajar peserta didik, dan pengembangan diri.
Dokumen tersebut membahas format penulisan UKG (Usaha Karya Guru) untuk mata pelajaran Teknik Pembangkit Tenaga Listrik pada tingkat SMK. Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi guru, standar isi, standar kompetensi, dan kompetensi dasar yang harus dimiliki guru untuk mata pelajaran tersebut."
This document provides an overview of power plants and batteries used in telecommunications networks. It discusses the typical components of a power plant including rectifiers, power boards, and batteries. It also covers rectifier and battery technologies as well as remote power applications. The learning objectives are to describe power sources, differentiate power plants and power supplies, and explain the technologies and principles of batteries, rectifiers, converters, and power plants.
The document describes construction pictures from May 2nd, 2012 of a coal-fired power plant project in Galang Batang, Bintan, Indonesia. The power plant will consist of 2 steam turbines generating 22 MW each. Pictures show the steel structures being erected for the turbine and boiler houses, as well as one of the steam turbines on its foundation awaiting alignment. Additional pictures showcase progress on the boiler house steel work and construction of support buildings.
Alfanar Technical Services is one of the largest maintenance providers for electrical machines in the Middle East, located in Jubail, Saudi Arabia. They offer generator services ranging from basic reconditioning to complete rebuilds. Services include dismantling and reassembly, overhauls, stator and rotor repairs, rewinds, testing, and spare parts supply. They also provide a Generator Assessment Process called GAP to assess generator life and link assessments to planned outages for maximum availability.
Berdasarkan jenis aliran air, klasifikasi turbin air terdiri dari:
1. Axial flow
2. Inward radial flow
3. Tangential or peripheral flow
4. Mixed flow
Turbin dapat berupa impuls atau reaksi, contohnya turbin Pelton merupakan turbin impuls tangential flow.
Dokumen tersebut merupakan standar kompetensi guru mata pelajaran Teknik Instalasi Tenaga Listrik untuk jenjang pendidikan SMK. Standar kompetensi tersebut mencakup 10 kompetensi utama guru mulai dari penguasaan karakteristik peserta didik, penguasaan teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, penyelenggaraan pembelajaran, pemanfaatan teknologi, pengembangan potensi peserta didik, penilaian hasil
04 permendikbud nomor 70 tahun 2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurik...Ikhsan Ikhsanudin
KURIKULUM 2013
Mendikbud telah menandatangani satu set perangkat Kurikulum 2013 yang terdiri atas:
1. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (Ditandatangani pada 10 Juni 2013)
2. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (Ditandatangani pada 10 Juni 2013)
3. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (Ditandatangani pada 10 Juni 2013)
4. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (Ditandatangani pada 10 Juni 2013)
5. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah
Luxación de la porcion larga del tendon del bicepsRafael Barousse
El documento describe las lesiones comunes de la porción larga del tendón del bíceps (PLTB), incluyendo tendinopatía, roturas parciales o completas, y luxaciones. Explica la anatomía de la PLTB, incluyendo su curso curvilíneo y estructuras que la estabilizan como el ligamento coracohumeral y el ligamento transverso. Identifica cuatro patrones de luxación de la PLTB dependiendo de las estructuras rotas: intraarticular, extraarticular, intramuscular, o ninguna luxación si solo se romp
Paparan permen no 12 tahun 2017 siaran pers pptxBudi Supomo
Permendagri mengatur pembelian listrik dari pembangkit energi terbarukan oleh PLN dengan menggunakan sistem pelelangan atau harga patokan. Pembelian dilakukan untuk sumber energi seperti matahari, angin, air, biomassa, sampah, dan panas bumi dengan mempertimbangkan biaya produksi listrik di wilayah tersebut.
Data Project PLTU 2x25 MW Mamuju -West Sulawesi - IndonesiaWaldi Anwar
The document provides a progress update for a 2x25 MW coal fired steam power plant project in Mamuju, Indonesia. Key milestones and targets are outlined for units 1 and 2, with commissioning of the first unit expected May-July 2017 and the second unit July-September 2017. Engineering activities and equipment delivery are scheduled in batches from 2015 to 2017. Current month activities discussed include soil testing, temporary facilities, and land acquisition for the transmission line. Photos of the project site are also included.
PT. SKP Tenaga Listrik merupakan lembaga sertifikasi kompetensi yang berdiri pada 2015 dengan legalitas yang sah. Lembaga ini melakukan sertifikasi kompetensi untuk tenaga teknik ketenagalistrikan di bidang pengoperasian dan pemeliharaan pembangkit listrik. Proses sertifikasi meliputi uji tulis, wawancara, dan observasi untuk menilai kompetensi calon tenaga teknik.
Peraturan Pemerintah ini mengatur kenaikan gaji pokok PNS sebesar rata-rata 10%. PP ini merupakan perubahan ketujuh belas atas PP 7/1977 tentang gaji PNS. Kenaikan gaji ini berlaku sejak 1 Januari 2015.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang materi pengukuran ini membahas 3 hal utama yaitu: (1) pengukuran besaran-besaran fisika secara langsung dan tidak langsung menggunakan alat ukur seperti mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup; (2) pengukuran besaran turunan seperti luas dan volume benda berbentuk teratur dan tidak teratur; (3) pengolahan data hasil pengukuran untuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini membahas tiga hal utama:
1. Kompetensi yang akan dicapai siswa yaitu menyajikan laporan hasil percobaan tentang kincir air dan angin, membandingkan manfaat energi angin dan air, serta meningkatkan keterampilan membuat kincir.
2. Materi pembelajaran yaitu laporan hasil percobaan, energi angin dan air, cara membuat kincir air dan angin.
3. Langkah pembelaj
Rpp adalah rencana pelaksanaan pembelajaran. Rpp ini berisi rencana pelaksanaan pembelajaran tentang materi besaran dan satuan pada materi fisika. Adapun besaran sendiri merupakan sesuatu yang memiliki suatu nilai yang ditunjukkan dengan adanya satuan. contoh= 5km, 5 merupakan besarn, sedangkan km merupakan satuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran fisika tentang besaran dan satuan ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang besaran dan satuan fisika melalui demonstrasi, eksperimen, dan diskusi kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi keseimbangan dan dinamika rotasi untuk siswa kelas XI selama 3 minggu. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran discovery learning, dan langkah-langkah pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang keunggulan iklim di Indonesia dalam 3 kalimat. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran untuk menjelaskan keunggulan iklim di Indonesia dan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan. RPP ini juga menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan
RPP ini membahas pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam tentang semangat menuntut ilmu di SMA. Materi pembelajaran mencakup ayat Al-Quran At-Taubah 122 dan hadis terkait semangat belajar, serta contoh penerapannya. Siswa diajak mengamati, bertanya, mendiskusikan, dan mempresentasikan makna semangat belajar melalui observasi di sekolah dan rumah. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis, observasi, dan
RPP ini membahas pelajaran Matematika tentang Sifat-Sifat Operasi Himpunan untuk siswa kelas VII. Materi akan diajarkan melalui pendekatan Scientific Learning dengan model Discovery Learning selama 2 pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 45 menit. Peserta didik akan belajar tentang konsep Sifat Idempoten, Identitas, Komutatif, Asosiatif, dan Distributif melalui diskusi kelompok dan penyelesaian soal. Penilaian akan meliputi pengamatan
Modul Ajar PJOK SD/MI Kelas 4 edisi 2023/2024Diva Pendidikan
MODUL AJAR PERTEMUAN KE-1
AKTIVITAS VARIASI DAN KOMBINASI AKTIVITAS POLA GERAK DASAR LOKOMOTOR
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Sesep SA, SE, ME.
Satuan Pendidikan :
Kelas/Fase : IV/B
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Prediksi Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Tahun Penyusunan : 2023/2024
B. KOMPETENSI AWAL
Berikut adalah Kompetensi Awal sebelum Peserta didik memulai pembelajaran Aktivitas Variasi dan Kombinasi Aktivitas Pola Gerak Dasar Lokomotor:
Memahami konsep dasar gerakan lokomotor.
Mampu melaksanakan gerakan dasar lokomotor dengan benar.
Mampu melakukan variasi dan kombinasi gerakan dasar lokomotor.
Mampu mengembangkan kemampuan koordinasi dan keseimbangan tubuh dalam melakukan gerakan dasar lokomotor.
Mampu berkolaborasi dengan teman dalam melaksanakan aktivitas gerak dasar lokomotor.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong royong dan mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
Berikut adalah daftar sarana dan prasarana pembelajaran untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Lapangan olahraga
Alas kaki atau sepatu olahraga yang sesuai
Bola, jumping rope, hula hoop, dan alat bantu latihan lainnya
Papan tulis dan spidol
Proyektor atau layar untuk presentasi
Sound system atau alat pemutar musik
Kamera atau perekam video untuk merekam gerakan peserta didik
Peralatan medis seperti obat kesehatan dan perban untuk keperluan darurat
Ruangan kelas atau ruang olahraga yang memadai dan aman untuk aktivitas fisik
Akses internet untuk mencari referensi dan sumber pembelajaran lainnya.
Sarana dan prasarana tersebut penting dalam mendukung peserta didik untuk memperoleh pengalaman pembelajaran yang bermakna dan berkualitas.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F. MODEL PEMBELAJARAN
Berikut adalah model pembelajaran yang dapat digunakan dalam kombinasi pembelajaran luring dan daring untuk aktivitas variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar lokomotor:
Pengenalan Konsep melalui Video Pembelajaran Daring
Pada awal pembelajaran, guru dapat memperkenalkan konsep variasi dan kombinasi gerakan pola gerak dasar lokomotor melalui video pembelajaran daring yang menarik dan informatif.
Peserta didik dapat menonton video tersebut di rumah dan mempersiapkan pertanyaan atau kesulitan yang ingin mereka tanyakan pada sesi pembelajaran daring berikutnya.
Demonstrasi Langsung pada Pertemuan Luring
Pada pertemuan luring berikutnya, guru dapat memberikan demonstrasi langsung tentang gerakan pola gerak dasar lokomotor yang telah dipelajari pada video pembelajaran daring.
Peserta didik dapat memperhatikan dan mengikuti demonstrasi yang diberikan oleh guru secara langsung untuk memahami dengan lebih baik gerakan-gerakan tersebut.
Latihan Mandiri dengan Bantuan Video Pembelajaran Daring
Setelah peserta didik memahami gerakan-gerakan dasar, guru dapat memberikan tugas mandiri yang melibatkan latih
Modul Ajar Biologi XI SMA Tahun 2023-2024 Kurikulum Merdeka Terbaru dan LengkapDiva Pendidikan
Download Modul Ajar, Perangkat Ajar, Modul Proyek Mata Pelajaran Biologi Kelas XI SMA/MA Kurikulum Merdeka tahun pembuatan 2023.
A.INFORMASI UMUM
1.Identitas Sekolah
a.Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar;
b.Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA);
c.Kelas; dan
d.Alokasi waktu
2.Kompetensi Awal
3.Profil Pelajar Pancasila
4.Sarana dan Prasarana
Materi :
Media :
Alat dan Bahan
Sumber :
5.Target Peserta Didik
a.Peserta didik reguler/tipikal: umum
b.Peserta didik dengan kesulitan belajar
c.Peserta didik dengan pencapaian tinggi
6.Model Pembelajaran yang digunakan
-Model pembelajaran yang digunakan model problem based learning dan project based learning,
-Pembelajaran tatap muka
-PJJ Daring
B.Komponen Inti
1.Tujuan Pembelajaran
2.Pemahaman Bermakna
3.Pertanyaan Pemantik
4.Kegiatan Pembelajaran
Langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
5.Asesmen
a.Diagnostik
b.Formatif
c.Sumatif.
6.Kegiatan Tindak Lanjut (Pengayaan dan Remidial)
Pengayaan
Remedial
Interaksi Guru dan Orang Tua
C.Lampiran
1.Lembar Kerja Peserta Didik
2.Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
3.Glosarium
4.Daftar Pustaka
Lingkup Materi:
Bab 6 Mobilitas pada Manusia
Struktur dan Fungsi pada Sistem Saraf;
Struktur, Fungsi, dan Kelainan serta Gangguan pada Sistem Gerak;
Fenomena dan Keterkaitan Sistem Saraf dengan Sistem Gerak Manusia
www.divapendidikan.com
RPP Revisi 2017 Gambar Teknik Otomotif 10 SMKDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang peralatan dan kelengkapan gambar teknik pada mata pelajaran Gambar Teknik Otomotif untuk siswa kelas X. Materi ini mencakup pengenalan berbagai peralatan seperti kertas gambar, meja gambar, dan pensil gambar beserta fungsi dan cara penggunaannya. Guru akan mengajarkan materi ini menggunakan pendekatan saintifik dan metode diskusi kelompok serta penugasan.
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia peminatan kelas 10 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang tabel dan grafik. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk membantu siswa memahami pengertian dan jenis-jenis grafik serta menafsirkan isi tabel. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan pengertian grafik dan tabel, mengetahui jenis grafik, serta menentukan kesimpulan dari tabel atau grafik.
Rpp Revisi 2017 Bahasa Indonesia Peminatan Kelas 12 SMADiva Pendidikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kegiatan seminar dan diskusi panel mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode, media, dan langkah pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dan model problem based learning."
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang karakteristik kewirausahaan dan faktor penyebab keberhasilan dan kegagalan berwirausaha. Pembelajaran akan dilakukan secara kolaboratif menggunakan metode discovery learning, mind mapping, dan pendekatan saintifik untuk membantu siswa memahami konsep-konsep tersebut. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami karakteristik kewirausahaan dan menerapkan sik
Rpp Revisi 2017 PKWU Aspek Kerajinan Kelas 10 SMADiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi jenis dan karakteristik kewirausahaan untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan digunakan."
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti kelas XI tentang tema "Arti dan Makna Gereja" yang mencakupi 3 kali pertemuan. 2. Materi pembelajaran meliputi pemahaman tentang Gereja sebagai umat Allah dan persekutuan yang terbuka berdasarkan Alkitab dan ajaran Gereja. 3. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning yang mendorong siswa
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas IX ini membahas tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 6 pertemuan menggunakan model discovery learning dan metode mind mapping serta pendekatan saintifik untuk membantu siswa memahami penerapan Pancasila dari masa ke masa.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam berbagai permainan sepak bola untuk siswa kelas IX. 2. Materi akan disampaikan menggunakan metode problem based learning dan mind mapping untuk meningkatkan keterampilan dan pemahaman siswa. 3. Tujuan pembelajaran ini adalah agar siswa dapat memahami dan mempraktikkan variasi gerak teknik dasar sepak bola.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan aspek Budidaya untuk kelas VII semester ganjil membahas tentang Budidaya Tanaman Sayuran dengan alokasi waktu 10 JP dalam 5 pertemuan. Materi pembelajaran terdiri dari pengertian tanaman sayuran, jenis-jenis dan persyaratan tumbuh tanaman sayuran di wilayah setempat, serta tahapan budidaya tanaman sayuran. Pembelajaran menggunakan pendekatan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang Yesus sebagai pemenuhan janji Allah untuk kelas VIII SMP. Materi akan menuntun siswa untuk memahami bahwa Yesus adalah pemenuhan janji Allah tentang keselamatan melalui pengamatan, diskusi, dan presentasi menggunakan pendekatan saintifik dan model discovery learning. RPP ini menetapkan kompetensi, indikator, tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang menc
Modul Kimia Fase E Kelas X TH 24 - E10.6 Kimia Hijau.docx
Teknologi Pembangkit Listrik Tenaga Bayu (PLTB) Kelas 11
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Negeri
Mata Pelajaran : Teknologi Pembangkit Listrik Tenaga Bayu (PLTB)
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tema : Studi Kelayakan PLTB
Alokasi Waktu : 5 x 6 JP (5 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, 1responsiv dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur angin
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pembelajaran
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan pembelajaran dan melaporkan hasil belajar
3.1 Menganalisis pengetahuan tentang studi kelayakan PLTB
4.1 Menyajikan hasil study kelayakan PLTB
C. Indikator:
1.1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur angin
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pembelajaran dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan pembelajaran dan melaporkan hasil belajar
3.1.1 Memahami Definisi Energi Angin
3.1.2 Memahami definisi kecepatan dan arah angin
3.1.3 Memahami cara kerja alat dan untuk mengukur kecepatan dan arah angin
2. 3.1.4 Mendefinisikan keadaan geografis lingkungan sekitar
3.1.5 Memahami tentang Survey dan analisis pekerjaan, pendidikan dan penghasilan penduduk
setempat
3.1.6 Orientasi Lapangan
3.1.7 Pengukuran titik kontrol
3.1.8 Pengolahan data
3.1.9 Penggambaran
3.1.10 Distribusi penduduk (lokasi PLTB)
3.1.11 Pemetaan penduduk setempat (lokasi PLTB)
3.1.12 Menyebutkan dampak pembangunan PLTB
4.1.1 Melakukan pengukuran data angin kecepatan dan arah angin dengan alat yang benar
4.1.2 Melakukan studi kelayakan pembangunan PLTB suatu daerah
4.1.3 Menyajikan hasil studi kelayakan pembangunan PLTB
D. Materi Pembelajaran
1. Energi angin menggunakan energi yang dibawa angin untuk tujuan praktis seperti
membangkitkan listrik, mengisi baterai, memompa air atau menggiling padi.
2. Pembangkit listrik tenaga angin adalah suatu pembangkit listrik yang menggunakan angin
sebagai sumber energi untuk menghasilkan energi listrik. Pembangkit ini dapat
mengkonversikan energi angin menjadi energi listrik dengan menggunakan turbin angin atau
kincir angin. Sistem pembangkitan listrik menggunakan angin sebagai sumber energi merupakan
sistem alternatif yang sangat berkembang pesat, mengingat angin merupakan salah satu energi
yang tidak terbatas di alam.
3. Alat ukur kecepatan angin
4. Study kelayakan Pembangunan PLTB
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik di tingkat sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang definisi energy angin dan pengukuran data angin (arah dan
kecepatan angin)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mampu melakukan pengukuran kecepatan dan arah angin
10
menit
3. Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
pengertian energi angin dan pengukuran kecepatan dan arah angin.
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian energy angin
dan pengukuran data angin.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian energy angin dan pengukuran data angin
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan energy angin ?
Apa saja yang harus dilakukan dalam mengukur data angin
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
Mengukur kecepatan dan arah angin
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi tentang pengertian energy angin dan pemanfaatan energy
angin serta pengukuran kecepatan dan arah angin
o Mencari informasi tentang
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: potensi energy angin berdasarkan kecepatannya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
20
menit
4. melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data hasil pengukuran kecepatan dan arah angin yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : tentang pengertian energy angin dan
pemanfaatan energy angin serta pengukurannya
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : tentang pengertian
energy angin dan pemanfaatan energy angin serta pengukurannya
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang tentang pengertian energy angin
dan pemanfaatan energy angin serta pengukurannya
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
10
menit
5. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya mengenai pengertian energy angin dan pengukuran
data angin
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : memahami dan mampu melakukan study kelayakan PLTB
suatu daerah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca tentang definisi study kelayakan pembangunan PLTB
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang definisi dan cara
melakukan studi kelayakan.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : studi kelayakan PLTB yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya : apa saja parameter dalam studi kelayakan PLTB
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
250
menit
6. o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi tentang berbagai persiapan dalam melakukan study
kelayakan
o Mencari informasi tentang
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: definisi dan manfaat dari studi kelayakan PLTB dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang definisi dan manfaat study kelayakan PLTB yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan : tentang definisi dan tata cara melakukan studi
kelayakan PLTB
7. Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : definisi dan tata cara
melakukan studi kelayakan PLTB
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang definisi dan tata cara melakukan
studi kelayakan PLTB
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah berupa menyusun jadwal melakukan study
kelayakan PLTB
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau di rumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
10
menit
3. Pertemuan Ke-3 (6 x 45 menit) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya tentang study kelayakan dan tata cara
melakukannya
10
menit
8. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : survey data geografis dan data social ekonomi penduduk
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Data geografis dan data social ekonomi sekitar lokasi pembangunan PLTB
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengambilan data
geografis dan data social ekonomi
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang pengambilan data geografis dan data social ekonomi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Hal-hal apa yang harus dilakukan dalam mengambil data geografis dan data social
ekonomi
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
Data geografis dan social ekonomi penduduk sekitar lokasi PLTB
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Data geografis dan data social ekonomi
o Mengulang
250
menit
9. o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: data geografis dan data social ekonomi yang sudah
dikumpulkan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data geografis dan data social ekonomi yang sudah dikumpulkan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : data geografis dan
data sosial ekonomi masyarakat sekitar PLTB
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : laporan tertulis tentang
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
25
menit
10. o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
4. Pertemuan Ke-4 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang survey data geografis dan social
ekonomi masyarakat
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, orientasi lapangan dan pengukuran titik kontrol
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Orientasi lapangan dan pengukuran titik kontrol
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang orientasi lapangan
dan pengukuran titik control
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang orientasi lapangan dan pengukuran titik kontrol
250
menit
11. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Bagaimana cara menentukan titik control
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
Lapangan sekitar lokasi dan melakukan pengukuran titik control dengan benar
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: data haeil pengamatan tentang lapangan dan titik
kontrol yang sudah dikumpulkan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang mengolah data hail pengamatan mengenai lapangan dan titik
control yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : gambaran
lapangan data titi kontrol
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
12. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
25
menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang orientasi lapangan dan
pengukuran titik kontrol
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : distribusi penduduk dan dampak pembangunan PLTB
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
10
menit
13. o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Data distribusi penduduk, pemetaan penduduk dan dampak pembangunan PLTB
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Data distribusi
penduduk, pemetaan penduduk dan dampak pembangunan PLTB terhadap penduduk
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Data distribusi penduduk, pemetaan penduduk dan
dampak pembangunan PLTB terhadap penduduk yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Apa dampak pembangunan PLTB terhadap penduduk dan lingkungan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
Data distribusi penduduk, pemetaan penduduk dan dampak pembangunan PLTB
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Data distribusi penduduk, pemetaan penduduk dan
dampak pembangunan PLTB dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
250
menit
14. Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang Data distribusi penduduk, pemetaan penduduk dan dampak
pembangunan PLTB yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Data distribusi
penduduk, pemetaan penduduk dan dampak pembangunan PLTB
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
25
menit
15. F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
Anecdotal Record untuk menilai ranah sikap keagamaan dan sikap sosial siswa selama
proses pembelajaran
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/TeknikPenilaian
Bentuk Instrumen
Dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
o Proyektor
o Media cetak yang berhubungan dengan materi pelajaran
Alat/Bahan :
o Infocus
o Laptop
o Alat tulis
Sumber Belajar :
o Buku paket
o E-dukasi net
o Buku-buku lain yang relevan
Jakarta, 14 Juli 2015
16. Mengetahui
Kepala SMK …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
17. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Menyajikan hasil study kelayakan PLTB
Indikator
4.1.1 Melakukan pengukuran data angin kecepatan dan arah angin dengan alat yang
benar
4.1.2 Melakukan studi kelayakan pembangunan PLTB suatu daerah
4.1.3 Menyajikan hasil studi kelayakan pembangunan PLTB
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
Skor Perolehan
40
20. Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK
21. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pembelajaran
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan pembelajaran dan melaporkan hasil belajar
Indikator
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pembelajaran dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan pembelajaran dan melaporkan hasil belajar
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
22. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
23. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas :
Materi :
Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24. No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
25.
26. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
NO
NAMA
SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Peduli
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta, 27 Juli 2015
29. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pembelajaran
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan pembelajaran dan melaporkan hasil belajar
Indikator
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pembelajaran dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan pembelajaran dan melaporkan hasil belajar
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi29iterature atau pencarian informasi
30. 9
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
keras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
33. Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
34. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur angin
Indikator
1.1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur angin
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
38. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis pengetahuan tentang studi kelayakan PLTB
Indikator
3.1.1 Memahami Definisi Energi Angin
3.1.2 Memahami definisi kecepatan dan arah angin
3.1.3 Memahami cara kerja alat dan untuk mengukur kecepatan dan arah angin
3.1.4 Mendefinisikan keadaan geografis lingkungan sekitar
3.1.5 Memahami tentang Survey dan analisis pekerjaan, pendidikan dan
penghasilan penduduk setempat
3.1.6 Orientasi Lapangan
3.1.7 Pengukuran titik kontrol
3.1.8 Pengolahan data
3.1.9 Penggambaran
3.1.10 Distribusi penduduk (lokasi PLTB)
3.1.11 Pemetaan penduduk setempat (lokasi PLTB)
3.1.12 Menyebutkan dampak pembangunan PLTB
Tugas :
……………………………………………………………………………………………………………..
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
39. DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks
…………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
……………………………………………………….
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
……………………………………………………….
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
…………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1
40.
41. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………
KELAS :X.……………..
NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
42. NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor
46. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis pengetahuan tentang studi kelayakan PLTB
Indikator
3.1.1 Memahami Definisi Energi Angin
3.1.2 Memahami definisi kecepatan dan arah angin
3.1.3 Memahami cara kerja alat dan untuk mengukur kecepatan dan arah angin
3.1.4 Mendefinisikan keadaan geografis lingkungan sekitar
3.1.5 Memahami tentang Survey dan analisis pekerjaan, pendidikan dan
penghasilan penduduk setempat
3.1.6 Orientasi Lapangan
3.1.7 Pengukuran titik kontrol
3.1.8 Pengolahan data
3.1.9 Penggambaran
3.1.10 Distribusi penduduk (lokasi PLTB)
3.1.11 Pemetaan penduduk setempat (lokasi PLTB)
3.1.12 Menyebutkan dampak pembangunan PLTB
Tugas
a. Tes Pilihan Ganda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
49. NO NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
50.
51. REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : ………..
No Nama Peserta Didik
Nilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
52. Jakarta 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
53. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis pengetahuan tentang studi kelayakan PLTB
Indikator
3.1.1 Memahami Definisi Energi Angin
3.1.2 Memahami definisi kecepatan dan arah angin
3.1.3 Memahami cara kerja alat dan untuk mengukur kecepatan dan arah angin
3.1.4 Mendefinisikan keadaan geografis lingkungan sekitar
3.1.5 Memahami tentang Survey dan analisis pekerjaan, pendidikan dan
penghasilan penduduk setempat
3.1.6 Orientasi Lapangan
3.1.7 Pengukuran titik kontrol
3.1.8 Pengolahan data
3.1.9 Penggambaran
3.1.10 Distribusi penduduk (lokasi PLTB)
3.1.11 Pemetaan penduduk setempat (lokasi PLTB)
3.1.12 Menyebutkan dampak pembangunan PLTB
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………..
No. 1.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Jumlah 100
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)
54. Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai = ×
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
…………………………………
………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
55. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis pengetahuan tentang studi kelayakan PLTB
Indikator
3.1.1 Memahami Definisi Energi Angin
3.1.2 Memahami definisi kecepatan dan arah angin
3.1.3 Memahami cara kerja alat dan untuk mengukur kecepatan dan arah angin
3.1.4 Mendefinisikan keadaan geografis lingkungan sekitar
3.1.5 Memahami tentang Survey dan analisis pekerjaan, pendidikan dan penghasilan penduduk
setempat
3.1.6 Orientasi Lapangan
3.1.7 Pengukuran titik kontrol
3.1.8 Pengolahan data
3.1.9 Penggambaran
3.1.10 Distribusi penduduk (lokasi PLTB)
3.1.11 Pemetaan penduduk setempat (lokasi PLTB)
3.1.12 Menyebutkan dampak pembangunan PLTB
Tugas :
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
59. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Menyajikan hasil study kelayakan PLTB
Indikator
4.1.1 Melakukan pengukuran data angin kecepatan dan arah angin dengan alat yang
benar
4.1.2 Melakukan studi kelayakan pembangunan PLTB suatu daerah
4.1.3 Menyajikan hasil studi kelayakan pembangunan PLTB
Tugas :
Diskusi kelompok
Merangkum hasil diskusi secara kelompok
Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen)
Membuat laporan praktek kopling.
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
60. Tingkat Kriteria
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : …………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
61. 38.
39.
40.
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
64. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Menyajikan hasil study kelayakan PLTB
Indikator
4.1.1 Melakukan pengukuran data angin kecepatan dan arah angin dengan alat yang
benar
4.1.2 Melakukan studi kelayakan pembangunan PLTB suatu daerah
4.1.3 Menyajikan hasil studi kelayakan pembangunan PLTB
Tugas :
Diskusi kelompok
Merangkum hasil diskusi secara kelompok
Membuat rangkuman tentang kopling ( macam, cara kerja, komponen)
Membuat laporan praktek kopling.
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
65. Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMK ............................. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK
66. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMK .............................
Kelas : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Pembangkit Listrik Tenaga Bayu
Program Keahlian : Teknik Energi Terbarukan
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.1 Menyajikan hasil study kelayakan PLTB
Indikator
4.1.1 Melakukan pengukuran data angin kecepatan dan arah angin dengan alat yang
benar
4.1.2 Melakukan studi kelayakan pembangunan PLTB suatu daerah
4.1.3 Menyajikan hasil studi kelayakan pembangunan PLTB
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
67. Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0