Downloaded 10 times
RPP USAHA DAN ENERGI.docx
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NamaSekolah : SMA Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X /Genap Materi Pokok : Usaha dan Energi Alokasi Waktu : 1 x 45 Menit A. Kompetensi Inti 1. KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. 3. KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.9. Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari 3.9.1 Menjelaskan pengertian usaha, energi, dan hukum kekekalan energi 3.9.2 Mengidentifikasi jenis-jenis energi 3.9.3 Menghitung besarnya energi kinetik, potensial, dan mekanik dalam suatu benda 3.9.4 Menganalisis hubungan antara konsep
- 2. energi, usaha, hubunganusaha dan perubahan energi, hukum kekekalan energi 3.9.5 Menerapkan hukum kekekalan energi serta penerapannya dalam peristiwa sehari- hari 4.9.Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari- hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi 4.9.1 Mengumpulkan informasi masalah gerak yang berkaitan dengan konsep usaha dan energi. 4.9.2. Menyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melakukan pengamatan Siswa dapat: 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian usaha, energi, dan hukum kekekalan energi 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis dari energi 3. Peserta didik dapat menghitung besarnya energi kinetik, potensial, dan mekanik dalam suatu benda 4. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, hukum kekekalan energi 5. Peserta didik dapat menerapkan hukum kekekalan energi serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari. 6. Peserta didik dapat menemukan berbagai masalah gerak yang berkaitan dengan konsep usaha dan energi 7. Peserta didik dapat menyelesaiakan masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi.
- 3. D. Materi Pelajaran Fakta Usaha adalah gaya kali perpindahan Energi potensial adalah energi yang dimiliki karena ketinggiannya Energi kinetik adalah energi yang dimiliki karena kecepatannya Konsep Benda yang mengalami perindahan searah gaya mengalami usaha Benda yang memiliki ketinggian memiliki energi potensial Benda yang memiliki kecepatan memiliki energi kinetik Jika tidak ada gaya dari luar maka jumlah energi potensial dan energi kinetik adalah konstan Prinsip Semakin besar ketinggian benda energi potensial semakin besar Semakin besar kecepatan benda energi kinetik semakin besar Semakin besar gaya dan perpindahan usaha semakin besar Prosedur Pengumpulan informasi melalui diskusi kelompok dan menyimpulkan hasil diskusi di depan kelas E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode : Diskusi, Tanya jawab, penugasan F. Media Pembelajaran Media Pembelajaran : Laptop, PPT, LKPD G. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Mata Pelajaran fisika kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku siswa Mata Pelajaran fisika kelas X .Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Handayani, Sri, dkk.2020. Fisika 2 : Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
- 4. Internet. H. Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan Ke-1 Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam pembuka dan berdoa Melakukan presensi peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. Apersepsi Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, selanjutnya guru menunjukkan dua jenis kejadian, pertama guru berjalan dari meja guru menuju pintu kelas, kedua guru diam ditempat dengan badan yang digerakkan ke depan dan ke belakang. Dari dua kejadian tersebut, guru bertanya kepada siswa “apakah dari dua kejadian tersebut membutuhkan usaha?” Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Orientasi peserta didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum Kekekalan Energi dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini 105 menit
- 5. 1. Pertemuan Ke-1Waktu Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Gaya dapat menghasilkan Usaha Besarnya usaha tersebut didefinisikan sebagai hasil kali antara komponen gaya searah perpindahan gaya dengan perpindahannya. Dari definisi dan Gambar 4.1(b) dapat dirumuskan usaha sebagai berikut. dengan : W = usaha (joule) F = gaya (F) S = jarak tempuh (m) α = sudut antara gaya F dengan perpindahan S Energi Potensial Energi potensial adalah energi yang disebabkan oleh ketinggiannya. Energi potensial juga dipengaruhi oleh massa benda. Semakin besar massanya maka energinya semakin besar. Dari penjelasan-penjelasan di atas, energi potensial dapat dirumuskan sebagai berikut: dengan : Ep = energi potensial (joule) m = massa benda (kg) h = ketinggian (h) g = percepatan gravitasi (10 m/s²) Energi Kinetik Energi kinetik sebuah benda dipengaruhi oleh massa dan kecepatannya. Energi itu sebanding dengan massa benda dan kuadrat kecepatan benda. Dari hubungan ini, persamaan energi kinetik dapat ditentukan seperti berikut.
- 6. 1. Pertemuan Ke-1Waktu dengan : Ek = energi kinetik (joule) m = massa benda (kg) v = kecepatan benda (m/s²) Hukum Kekekalan Energi energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan tetapi dapat berubah bentuk dari energy satu ke energi yang lain. Misalnya energi potensial dapat berubah menjadi kalor atau dapat berubah menjadi energy listrik Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- 7. 1. Pertemuan Ke-1Waktu Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Sebenarnya apakah usaha dan energi itu dalam pandangan fisika? Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik
- 8. 1. Pertemuan Ke-1Waktu Hukum kekekalan energi Saling tukar informasi tentang : Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
- 9. 1. Pertemuan Ke-1Waktu peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gaya dapat menghasilkan Usaha Energi Potensial Energi Kinetik Hukum kekekalan energi Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gaya dapat menghasilkan Usaha, energi kinetic, energi potensial dan hukum kekekalan energi yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah Guru : Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang materi Gaya dapat menghasilkan Usaha, energi kinetic, energi potensial dan hukum kekekalan energi. 15 Menit
- 10. 1. Pertemuan Ke-1Waktu Meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari materi pelajaran Gaya dapat menghasilkan Usaha, energi kinetic, energi potensial dan hukum kekekalan energi Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. I. Instrumen Penilaian A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap 2. Penilaian Pengetahuan 3. Penilaian Keterampilan B. Bentuk Penilaian 1. Observasi 2. Tes Uraian 3. Penilaian kinerja Lampiran 1: Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran USAHA DAN ENERGI Sebuah benda dikatakan melakukan usaha jika ada gaya yang dilakukan pada benda tersebut atau benda tersebut memberikan gaya yang menyebabkan benda tersebut berubah posisinya.Berikut ini gambar untuk menjelaskan usaha yang dilakukan terhadap benda yang arahnya horisontal. Usaha (W) dapat dituliskan dalam bentuk matematis, yaitu hasil kali antara gaya (F) dan perpindahan (s). 𝑊 = 𝐹 𝑥 𝑠 Dengan: 𝑊 = 𝑈𝑠𝑎ℎ𝑎, 𝑠𝑎𝑡𝑢𝑎𝑛𝑛𝑦𝑎 𝑗𝑜𝑢𝑙𝑒 ( 𝐽 )
- 11. 𝐹 = 𝐺𝑎𝑦𝑎,𝑠𝑎𝑡𝑢𝑎𝑛𝑛𝑦𝑎 𝑛𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛 ( 𝑁 ) 𝑠 = 𝑗𝑎𝑟𝑎𝑘 (𝑚) Sekarang, bagaimanakah besarnya usaha yang dilakukan untuk memindahkan sebuahbenda ke arah vertikal? Memindahkan benda secara vertikal memerlukan gaya minimal untuk mengatasi gaya gravitasi bumi yang besarnya sama dengan berat suatu benda. Secara matematis gaya tersebut dapat ditulis sebagai berikut : 𝐹 = 𝑚 . 𝑔 Karena perpindahan benda ke arah vertikal sama dengan ketinggian benda (h), diperoleh usaha yang dilakukan terhadap benda tersebut sebagai berikut. 𝑊 = 𝐹 𝑠 𝑊 = 𝑚 𝑔 ℎ dengan: 𝑊 = 𝑢𝑠𝑎ℎ𝑎 (𝐽) 𝑚 = 𝑚𝑎𝑠𝑠𝑎 (𝑘𝑔) 𝑔 = 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑒𝑝𝑎𝑡𝑎𝑛 𝑔𝑟𝑎𝑣𝑖𝑡𝑎𝑠𝑖 (𝑁/𝑘𝑔) ℎ = 𝑝𝑒𝑟𝑝𝑖𝑛𝑑𝑎ℎ𝑎𝑛 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑘𝑒𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖𝑎𝑛 (𝑚) ENERGI Energi dapat didefinisikan sebagai kemampuan untuk melakukan usaha. Bentuk-bentuk energi antara lain : 1. energi nuklir 2. energi kimia 3. energi listrik 4. energi cahaya 5. energi bunyi, dan lain-lain. Contoh perubahan energi antara lain sebagai berikut. 1. Energi listrik menjadi energi panas, misalnya pada setrika listrik, kompor listrik, dansolder listrik. 2. Energi listrik menjadi energi cahaya, misalnya pada lampu.
- 12. 3. Energi listrikmenjadi energi kimia, misalnya pada penyetruman (pengisian) aki. 4. Energi cahaya menjadi energi kimia, misalnya fotosintesis. 1. Energi Mekanik Energi mekanik adalah energi yang dimiliki suatu benda yang berkaitan dengan gerak. Energi mekanik terdiri atas energi potensial dan energi kinetik. 𝐸𝑚 = 𝐸𝑝 + 𝐸𝑘 Keterangan : 𝐸𝑚 = 𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔𝑖 𝑀𝑒𝑘𝑎𝑛𝑖𝑘 𝐸𝑝 = 𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔𝑖 𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖𝑎𝑙 𝐸𝑘 = 𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔𝑖 𝐾𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑘 2. Energi Potensial Energi potensial adalah energi yang disebabkan oleh posisi benda. Semakin besar ketinggian posisi suatu benda, maka energi potensial benda juga semakin besar. 𝐸𝑝 = 𝑚𝑔ℎ Keterangan: 𝐸𝑝 = 𝑒𝑛𝑒𝑟𝑔𝑖 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖𝑎𝑙 (𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒) 𝑚 = 𝑚𝑎𝑠𝑠𝑎 (𝑘𝑔) 𝑔 = 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑒𝑝𝑎𝑡𝑎𝑛 𝑔𝑟𝑎𝑣𝑖𝑡𝑎𝑠𝑖 (𝑚/𝑠2 ) ℎ = 𝑘𝑒𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖𝑎𝑛 (𝑚) 3. Energi Kinetik Energi kinetik dapat didefinisikan sebagai energi yang dimiliki sebuah benda karena kelajuan-nya. Energi kinetik dapat dirumuskan sebagai berikut. 𝐸𝑘 = 1 2 𝑚𝑣2 Keterangan: 𝐸𝑘 = 𝑒𝑛𝑒𝑟𝑔𝑖 𝑘𝑖𝑛𝑒𝑡𝑖𝑘 (𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒) 𝑚 = 𝑚𝑎𝑠𝑠𝑎 (𝑘𝑔)
- 13. 𝑣 = 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑗𝑢𝑎𝑛(𝑚/𝑠) 4. Hukum Kekekalan Energi Mekanik Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi dapat diubah dari satu bentuk energi menjadi bentuk energi yang lain. Pernyataan tersebut dikenal dengan Hukum Kekekalan Energi. Untuk memahami hukum tersebut perhatikan gambar berikut ini. Apabila benda selama bergerak naik dan turun hanya dipengaruhi oleh gaya gravitasi, besar energi mekanik selalu tetap. Dengan kata lain, jumlah energi potensial dan energi kinetik selalu tetap.Pernyataan itu disebut Hukum Kekekalan Energi Mekanik. Rumus untuk menentukan kecepatan benda pada ketinggian tertentu setelah beberapa saat jatuh bebas karena dilepaskan adalah :
- 14. 2. Lampiran Penilaian: PenilaianPengetahuan: Indikator Pencapaian Kompetensi Dimensi Pengetahuan Dimensi Kofnitif Indikator Soal No Soal Soal Jawaban Skor Membedakan pengertian usaha dalam fisika dan pengertian usaha dalam kehidupan sehari-hari. Konseptual C1 Disajikan pertanyaan tentang pengertian usaha dan energi dalam fisika. Siswa mampu menguraikan pengertian energi dan usaha menurut pendapat dirinya sendiri. 1 Apa yang dimaksud usaha dan energi dalam fisika ? Menurut Fisika, usaha yang dilakukan gaya F pada benda merupakan hasil kali antara gaya yang searah dengan perpindahannya. Sedangkan Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. 10 Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis dari energi Konseptual C1 Disajikan pertanyaan tentang jenis- jensi energi. Siswa mampu menuliskan/men yebutkan jenis- jenis energi yang 2 Tuliskan pengertian serta jenis-jenis energi yang kamu ketahui? Energi dapat didefinisikan sebagai kemampuan untuk melakukan usaha. Bentuk- bentuk energi antara lain : 1. energi nuklir 2. energi kimia 3. energi listrik 4. energi cahaya 10
- 15. diketahui. 5. energibunyi Memahami kaitan usaha dengan perubahan energi kinetic dan energi potensial dengan benar Prinsip C2 Disajikan soal tentang seseorang yang sedang mengayuh sepeda, peserta didik mampu menghitung besarnya usaha yang dilakukan untuk mengayuh sepeda tersebut 3 Wawan mengayuh sepeda mula-mula dengan kelajuan 1 m/s. Kemudian, kelajuannya ditambah sehingga menjadi 2 m/s. Jika massa sepeda yang dikayuh 15 kg, berapakah usaha yang dilakukan Wawan pada sepedanya? Diketahui v1 = 1 m/s v2 = 2 m/s m = 15kg Ditanyakan W = ? Penyelesaian 𝐸𝐾1 = 1 2 𝑚 𝑣1 2 𝐸𝐾1 = 1 2 ( 15 𝑘𝑔)(1 𝑚/𝑠)2 𝐸𝐾1 = 7,5 𝐽 𝐸𝐾2 = 1 2 𝑚 𝑣2 2 𝐸𝐾2 = 1 2 ( 15 𝑘𝑔)(2 𝑚/𝑠)2 𝐸𝐾2 = 30 𝐽 𝑊 = ∆ 𝐸𝐾 𝑊 = 𝐸𝐾2 − 𝐸𝐾1 𝑊 = 30 𝐽 − 7.5 𝐽 𝑊 = 22.5 𝐽 20 Menganalisis hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif dalam kehidupan Prinsip C4 Disajikan fenomena bola jatuh dari ketinggian tertentu. peserta didik mampu 4 Sebuah bola bermassa 2 kg, bergerak jatuh bebas dari ketinggian 20 meter dari permukaan tanah. Jika percepatan gravitasi Diketahui m = 2 kg h1= 20 meter h2= 5 meter g= 10 m/s2 v0=0 20
- 16. sehari-hari menghitung kecepatan suatu bendapada ketinggian tertentu dengan menggunakan konsep energi mekanik 10 m/s 2, maka kecepatan bola saat ketinggiannya 5 meter diatas permukan tanah adalah? Ditanya: vt=…? Penyelesaian: 𝐸𝑀1 = 𝐸𝑀2 𝐸𝐾1 + 𝐸𝑃1 = 𝐸𝐾2 + 𝐸𝑃2 1 2 𝑚 𝑣0 2 + 𝑚𝑔ℎ1 = 1 2 𝑚 𝑣𝑡 2 + 𝑚𝑔ℎ2 0 + (2)(10)(20) = 1 2 2 𝑣𝑡 2 + (2)(10)(5) 400 = 100 + 𝑣𝑡 2 𝑣𝑡 2 = 400 − 100 𝑣𝑡 2 = 300 𝑣𝑡 = 10√3 𝑚/𝑠 Menganalis hukum kekekalan energi mekanik serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari. Membanding kan C3 Disajikan sebauh balok yang berada di bidang miring. Peserta didik dapat membandingakn kecepatan balok pada setiap jarak. 5 Sebuah balok dilepas tanpa kecepatan awal di puncak bidang miring licin (di A). Balok meluncur hingga dasar bidang (di E). Jika AB = BC = CD = DE, maka perbandingna kecepatan balok di C, D, dan E adalah? Benda meluncur pada bidang miring licin memenuhi hukum kekekalan energi mekanik sehingga diperoleh nilai 𝑣 = √2𝑔ℎ dan 𝑣~√ℎ. Sehingga: 𝑣𝐶 : 𝑣𝐷: 𝑣𝐸 = √ℎ𝐴𝐶 :√ℎ𝐴𝐷 : √ℎ𝐴𝐸 𝑣𝐶 : 𝑣𝐷: 𝑣𝐸 = √2ℎ:√3ℎ: √4ℎ 𝑣𝐶 :𝑣𝐷 : 𝑣𝐸 = √2:√3:√4 𝑣𝐶 : 𝑣𝐷: 𝑣𝐸 = √2:√3:2 20
- 17. Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanikpada berbagai berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Penalaran C3 Disajikan sebuah bola di suatu titik tertentu. Peserta didik mencari kelajuan bola yang sama pada titik yang lain 6 Perhatikan gambar! Sebuah bola sedang meluncur menuruni lintasan licin. Bila laju bola di titik A sama dengan 6 ms-1 dan g = 10 ms-2, maka laju bola di titik B adalah? 𝐸𝑀𝐵 = 𝐸𝑀𝐴 𝐸𝐾𝐵 + 𝐸𝑃𝐵 = 𝐸𝐾𝐴 + 𝐸𝑃𝐴 1 2 𝑚 𝑣2 + 𝑚𝑔ℎ1 = 1 2 𝑚 𝑣2 + 𝑚𝑔ℎ2 0 + 𝑚𝑔(ℎ1 − ℎ2) = 1 2 𝑚 𝑣2 𝑣 = √2.𝑔(ℎ1 − ℎ2) 𝑣 = √2.10(6 − 1) 𝑣 = √2.10(5) 𝑣 = √100 𝑚/𝑠 𝑣 = 10 𝑚/𝑠 20
- 18. Penilaian Sikap LEMBAR OBSERVASIPENILAIAN SIKAP SPIRITUAL NO NAMA SKOR UNTUK SIKAP SPIRITUAL SKOR NILAI Berdoa Mengucapkan Salam Menghargai Umat Lainnya 1 2 3 4 5 … dst. RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Aspek Skor Indikator 4 Selalu berdoa dengan sungguh-sungguh sebelum dan Sesudah melakukan sesuatu 3 Sering berdoa dengan sungguh-sungguh sebelum dan sesudah Berdoa melakukan sesuatu 2 Kadang-kadang dengan sungguh-sungguh berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 1 Tidak pernah dengan sungguh-sungguh berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 4 Selalu mengucapkan salam sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran dengan baik dan benar 3 Sering mengucapkan salam sebelum dan sesudah kegiatan Mengucapkan Salam pembelajaran dengan baik dan benar 2 Kadang-kadang mengucapkan salam sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran dengan baik dan benar 1 Tidak pernah mengucapkan salam sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran dengan baik dan benar 4 Selalu menghargai dan menghormati teman yang berlainan agama Menghargai 3 Sering menghargai dan menghormati teman yang berlainan agama Umat 2 Kadang-kadang menghargai dan menghormati teman yang berlainan Beragama Agama
- 19. Lainnya 1 Tidakpernah menghargai dan menghormati teman yang berlainan Agama Keterangan 1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x skor terbaik. (Dari contoh di atas skor maksimal = 3 x 4 = 12 2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 4 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 4 C = Cukup = 2 B = Baik = 3 K = Kurang = 1 4. Jika tidak terdapat sikap yang menonjol, sikap peserta didik dianggap baik
- 20. LEMBAR OBSERVASI PENILAIANSIKAP SOSIAL No NAMA SISWA SKOR UNTUK SIKAP SKOR NILAI Rasa Ingin Tahu Tanggung jawab Jujur 1 2 3 dst. RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL Aspek Skor Indikator Rasa ingin tahu 4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. 3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. 2 Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. 1 Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber. Tanggung jawab 4 Selalu bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 3 Sering bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 2 Kadang-kadang bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. 1 Tidak pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan. Jujur 4 Selalu menjawab pertanyaan yang diberikan dengan jujur. 3 Sering menjawab pertanyaan yang diberikan dengan jujur. 2 Kadang-kadang menjawab pertanyaan yang diberikan dengan jujur. 1 Tidak pernah menjawab pertanyaan yang diberikan dengan jujur. Keterangan: 1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x skor terbaik. (Dari contoh di atas skormaksimal = 3 x 4 = 12) 2. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 4 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 4 C = Cukup = 2
- 21. B = Baik= 3 K = Kurang = 1 4. Jika tidak ada sikap yang menonjol, sikap siswa dianggap baik