Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran fisika di SMA Negeri 8 Palu, fokus pada materi usaha dan energi. RPP mencakup kompetensi inti dan dasar, metode pembelajaran, serta langkah-langkah pembelajaran yang melibatkan praktikum virtual dan diskusi kelompok. Penilaian mencakup tes lisan, tulisan, dan proyek, serta ada rencana remedial dan pengayaan untuk siswa.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Palu
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X IPA 2/Dua
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Hubungan Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran
Aspek Kompentensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Spiritual 1.1 Menyadari 1.1.1 Menunjukkan 1. Melalui kegiatan
kebesaran Tuhan kekaguman akan pembelajaran, siswa
yang menciptakan kebesaran Tuhan mampu berdoa
dan mengatur alam yang menciptakan sebelum dan
jagad raya melalui alam semesta sesudah
pengamatan beserta isinya. pembelajaran.
fenomena alam 2. Melalui kegiatan
fisis dan pembelajaran, siswa
pengukurannya. mampu
menyampaikan
salam sebelum dan
sesudah
pembelajaran.

2. Sosial 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan sikap 1. Melalui praktikum
perilaku ilmiah rasa ingin tahu dan virtual, studi
(memiliki rasa kritis dalam pustaka, dan diskusi
ingin tahu; mengumpulkan dan kelompok, siswa
objektif; jujur; menganalisis mampu
teliti; cermat; informasi tentang menunjukkan sikap
tekun; hati-hati; konsep usaha. rasa ingin tahu dan
bertanggung kritis dalam
jawab; terbuka; mengumpulkan dan
kritis; kreatif; menganalisis
inovatif dan informasi tentang
peduli konsep usaha.
lingkungan)
dalam aktivitas 2.1.2 Menunjukkan sikap 1. Melalui praktikum
sehari-hari bekerjasama dan virtual, diskusi
sebagai wujud bertanggung-jawab kelompok, dan
implementasi dalam melakukan presentasi
sikap dalam diskusi dan kelompok, siswa
melakukan presentasi mampu
percobaan, kelompok. menunjukkan sikap
melaporkan, dan bekerjasama dan
berdiskusi. bertanggungjawab
Pengetahuan 3.3 Menganalisis 3.2.1 Menghitung besar 1. Melalui praktikum
konsep energi, energi kinetik dan virtual, studi
usaha, hubungan energi potensial pustaka, dan diskusi
usaha dan (gravitasi dan kelompok, siswa
perubahan energi, pegas) yang mampu
dan hukum dimiliki oleh suatu mendefinisikan
kekekalan energi benda. energi potensial dan
untuk energi kinetik.
menyelesaikan 2. Melalui praktikum
permasalahan virtual, studi
gerak dalam pustaka, dan diskusi
kejadian sehari- kelompok, siswa
hari mampu
menyebutkan contoh
penerapan energi
potensial dan energi
kinetik dalam
kehidupan sehari-
hari.
3. Melalui praktikum
virtual, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa

3. mampu menghitung
salah satu besaran
fisis dalam rumus
energi kinetik.
4. Melalui praktikum
virtual, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu menghitung
salah satu besaran
fisis dalam rumus
energi potensial
(gravitasi dan pegas)
3.2.2 Menganalisis 1. Melalui praktikum
hubungan usaha virtual, studi
dan energi pustaka, dan diskusi
potensial kelompok, siswa
mampu menghitung
besar usaha dari
perubahan energi
potensial.
3.2.3 Menganalisis 1. Melalui praktikum
hubungan usaha virtual, studi
dan energi kinetik. pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu menghitung
besar usaha dari
perubahan energi
kinetik.
3.2.4 Menganalisis besar 1. Melalui studi
energi potensial pustaka dan diskusi
dan energi kinetik kelompok, siswa
yang dimiliki mampu menghitung
benda dengan posisi benda dengan
menerapkan menerapkan konsep
konsep hukum hukum kekekalan
kekekalan energi energi mekanik.
mekanik. 2. Melalui studi
pustaka dan diskusi
kelompok, siswa
mampu menghitung
kelajuan benda
dengan menerapkan
konsep hukum
kekekalan energi

4. mekanik.
Keterampilan 4.3 Memecahkan 4.2.1 Mengumpulkan 1. Melalui praktikum
masalah dengan dan menganalisis virtual, studi
menggunakan data dari praktikum pustaka, dan diskusi
metode ilmiah virtual kelompok, siswa
terkait dengan mampu
konsep gaya, dan menyebutkan
kekekalan energi. faktor-faktor yang
mempengaruhi
besar energi
potensial dan energi
kinetik.
4.2.1 Mempresentasikan 1. Melalui praktikum
hasil analisis data virtual, studi
dari simulasi pustaka, dan
virtual tentang diskusi kelompok,
usaha siswa mampu
menyajikan hasil
analisis data
tentang faktor-
faktor yang
mempengaruhi
besar energi
potensial dan energi
kinetik dalam
bentuk grafik serta
mempresentasikann
ya di depan kelas.
C. Materi Pembelajaran
1. Energi Potensial
a. Energi potensial gravitasi
b. Energi potensial elastisitas
2. Energi Kinetik
3. Hubungan Usaha dan Energi Potensial
4. Hubungan Usaha dan Energi Kinetik
D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation (GI)
3. Metode : Praktikum virtual, observasi, studi pustaka, diskusi, dan
presentasi

5. 1. Media : Flash
2. Alat dan Bahan
a. Alat : Laptop, LCD Projektor
b. Bahan : PPT
Sumber Belajar :
a. Pujianto dkk.2016. Fisika untuk SMA Kelas X. Klaten : Intan Pariwara
b. Internet

6. F. Langkah-langkah Pembelajaran
Sintaks
Kompetensi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan yang
Model GI Waktu
dikembangkan
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam Karakter:
15
menit
2. Guru melakukan absensi. Rasa ingin tahu
3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan
apersepsi:
a. Sebuah batu diletakkan
di atas jari-jari kakimu.
Kemudian batu
dijatuhkan dari
ketinggian tertentu dan
mengenai jari-jari
kakimu. Kejadian mana
yang membuat jari-jari
kakimu lebih
sakit?Mengapa?
b. Sebuah batu diletakkan
disamping jari-jari
kakimu. Sebuah batu
dilemparkan horizontal
dari jarak tertentu dan
mengenai jari-jari –jari
kakimu. Kejadian mana
yang membuat jari-jari
kakimu lebih sakit?
Mengapa?
5. Guru mengingatkan
kembali topik
pembelajaran sebelumnya
yaitu tentang konsep
usaha.
Kegiatan Inti Grouping 1. Guru membagi siswa ke Karakter:
110
menit
dalam 4 kelompok. Setiap Rasa ingin tahu,
kelompok terdiri dari 5-6 kritis
siswa.
2. Guru membagikan LKS
Pengamatan (lampiran 1)
3. Guru melakukan
praktikum virtual usaha.
4. Guru dan siswa
mengamati hasil

7. praktikum virtual.
5. Guru mencatat data hasil
praktikum virtual di papan
tulis.
6. Siswa mengajukan
pertanyaan berdasarkan
praktikum virtual tersebut. Pendekatan:
7. Guru dan siswa memilih Mengamati dan
pertanyaan yang menarik menanya
dan relevan untuk
dibuktikan.
8. Guru melakukan observasi
penilaian sikap
Planning 1. Siswa merumuskan Karakter:
hipotesis berdasarkan Rasa ingin tahu,
pertanyaan yang diajukan. kritis,
2. Siswa merencanakan cara bekerjasama,
menjawab hipotesis. tanggungjawab
3. Siswa melakukan
pembagian tugas untuk Pendekatan:
anggota kelompok masing- Mengasosiasi,
masing. mengkomunikas
4. Guru melakukan observasi ikan
penilaian sikap dan
keterampilan perencanaan
praktikum.
Investigating 1. Siswa mencatat data hasil Karakter:
praktikum virtual ke dalam Rasa ingin tahu,
LKS Pengamatan. kritis,
2. Siswa melakukan analisis bekerjasama,
data untuk membuktikan tanggung jawab
hipotesis. Pendekatan:
3. Guru melakukan observasi Menalar,
penilaian sikap dan menanya,
keterampilan analisis data. mengomunikasi
Organizing 1. Anggota kelompok Karakter:
menulis laporan, Kritis, jujur,
merencanakan presentasi bekerjasama
laporan, penentuan
penyaji, moderator, dan Pendekatan:
notulis menalar,
2. Guru melakukan observasi mengkomunikas
penilaian sikap dan ikan
keterampilan pelaporan
hasil praktikum.

8. Presenting 1. Salah satu kelompok Karakter:
menyajikan hasil analisis Kritis, jujur,
data, sedangkan kelompok bekerjasama,
lain mengamati, rasa ingin tahu
mengevaluasi,
mengklarifikasi, Pendekatan:
mengajukan pertanyaan Mengasosiasi,
atau tanggapan yang mengkomunikas
relevan dengan materi ikan, menanya
yang dipresentasikan.
2. Guru melakukan observasi
penilaian keterampilan
kinerja presentasi.
Evaluating 1. Guru memberikan tes Karakter:
lisan. Kritis, rasa ingin
2. Siswa yang mampu tahu,
menjawab soal akan tanggungjawab
mendapat skor yang sesuai
dengan bobot soal. Pendekatan:
3. Guru mencatat skor yang Mengasosiasi,
diperoleh siswa. menalar
Penutup 1. Guru memberikan Karakter: 10 menit
kesempatan kepada siswa Rasa ingin tahu,
untuk bertanya apabila ada kritis
yang belum dimengerti.
2. Guru memberikan PR, Pendekatan:
LKS Kreatif halaman 42 Mengkomunikas
nomor 1-5. ikan
3. Guru meminta siswa
menyimpulkan
pembelajaran.
4. Guru memberikan salam
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian/esai
2) Tes Lisan
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

9.  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk
3. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan kelima (Terlampir)
4. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
Palu, Februari 2018
Mahasiswa PLP
I K B A L
Stb: A 241 14 132
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Dr. I Komang Werdhiana, M.Si Selvianur, S.Pd, M.Pd
NIP. 19680330 199303 1 003 NIP. 19800601 200604 2
035