Organ daun tersusun atas jaringan epidermis, parenkim, dan berkas pengangkut yang masing-masing memiliki fungsi penting bagi tumbuhan, termasuk dalam proses fotosintesis.

1. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
BAB 3
TENTANG
STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SERTA
PEMANFAATANNYA DALAM TEKHNOLOGI
(DAUN)
PEMERINTAH KOTA BOGOR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU
Insantama KOTA BOGOR
Jl. Hegarmanah IV No. 47 RT. 01/08 Gunung Batu (16118) Telp.
(0251) 8363973 Fax. (0251) 8363973 Bogor
e-mail: insantama@telkom.net I Website: www.insantama.sch.id
NPSN : 20258515
TAHUN 2014

2. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP IT Insantama
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VIII/satu
Topik : Bab 3. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Sub Topik : Stuktur dan Fungsi Jaringan Daun
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan (10 JP)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KI Kompetensi Dasar Indikator
1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
1.1.1 Menerima perbedaan ciri-ciri fisik teman
di kelasnya sebagai makhluk ciptaan
Tuhan.
1.1.2 Menerima dengan ikhlas ciri-ciri fisik
yang dimiliki sebagai karunia Tuhan.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari.
2.1.1 Melakukan pengamatan/percobaan dengan
bekerjasama.
2.1.2 Melaporkan hasil pengamatan/ percobaan
secara teliti.
3. 3.2. Menjelaskan keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta berbagai
pemanfaatannya dalam teknologi
yang terilhami oleh struktur
tersebut
3.1.1 Mengidentifikasi struktur jaringan yang
menyusun daun
3.1.2 Menjelaskan hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan di daun
4. 4.2 Melakukan pengamatan terhadap
struktur jaringan tumbuhan, serta
menghasilkan ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh
struktur tersebut (misalnya
desain bangunan)
4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil
pengamatan struktur jaringan daun dan
membuat laporannya

3. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 3
C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
Pertemuan keempat
1.1.1. Melalui kegiatan mengamati struktur dan fungsi Jaringan Tumbuhan (akar, batang dan
daun), peserta didik dapat mengetahui bahwa Allah SWT yang menciptakan berbagai
tumbuhan.
1.1.2. Melalui mengamati struktur dan fungsi Jaringan batang, peserta didik dapat menyakini
bahwa Allahlah yang membuat keteraturan dalam ciptaanNya.
2.1.1. Melalui kerja kelompok, peserta didik melakukan pengamatan/percobaan secara jujur,
2.1.2. Melalui kerja kelompok, peserta didik melaporkan hasil pengamatan/ percobaan secara teliti.
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Pertemuan Keempat
3.1.4.1. Melalui kegiatan pengamatan struktur jaringan yang menyusun organ daun pada
tumbuhan, peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatannya dengan cermat
3.1.4.2. Melalui kegiatan penyelidikan fotosintesis, peserta didik dapat menuliskan laporan
dengan cermat
3.1.4.3. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan tentang jaringan pada daun dan proses
fotosintesis serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.
D. Materi
Pertemuan Ketiga
1. Organ daun tersusun atas jaringan epidermis, parenkim, dan berkas pengangkut
a. Epidermis
 Berfungsi melindungi jaringan di bawahnya
 Terdapat lapisan kutikula (lilin)
 Sebagian sel epidermis daun mengalami modifikasi menjadi stomata. Pada daun
tumbuhan dikotil, letak stomata umumnya tersebar, sedangkan pada daun tumbuhan
monokotil umumnyaterletak sejajar. Stomata dapat ditemukan pada satu atau kedua sisi
daun. Pada tanaman yang hidup di darat, umumnya stomata terletak di permukaan
bawah. Sedangkan pada tanaman air, stomata terletak di permukaan daun sebelah atas.
 Tidak mengandung kloroplas, kecuali pada sel penutup
b. Parenkim
 Terdapat 2 macam parenkim, yaitu parenkim palisade (jaringan tiang) dan parenkim
spons (bunga karang) yang keduanya berfungsi untuk fotosintesis (mesofil).
1. Jaringan palisade berbentuk tiang, tersusun rapat dan biasanya terdapat pada bagian
atas daun. Daun yang memiliki dua lapis jaringan palisade pada kedua permukaan
disebut daun isobilateral.
2. Jaringan bunga karang tersusun atas sel-sel yang tidak teratur dan terdapat rongga
udara antar sel. Rongga tersebut berfungsi untuk pertukaran gas. Banyak
mengandung klorofil dan merupakan tempat berlangsungnya fotosintesis
c. Berkas pengangkut
• Terdiri atas xylem dan fhloem
• Terdapat pada tulang-tulang daun yang merupakan lanjutan dari ranting atau batang
Proses fotosintesis terjadi paling banyak pada jaringan palisade.
Jaringan palisade adalah jaringan yang paling banyak mengandung klorofil.

4. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 4
Uji Fotosintesis
Uji Sachs bertujuan untuk fotosintesis dilakukan oleh klorofil dengan energi cahaya
matahari. Adapun alat dan bahan yang digunakan diantaranya adalah beker gelas 500 ml, beker
gelas 250 ml atau tabung reaksi, pinset, pemanas, penjepit kertas (klip), alkohol, air atau
aquades, kalium lodida (KI), daun, dan kertas timah. Satu hari sebelum praktikum, sebagian
daun tanaman yang sehat ditutup dengan kertas timah, dan dijepit dengan sebuah klip. Setelah
terdedah cahaya matahari selama 6-12 jam, daun itu kemudian dipetik. Kemudian daun
dimasukkan ke dalam gelas kimia yang berisi air mendidih sampai layu. Selanjutnya daun
dimasukkan ke dalam alkohol yang panaskan dalam air mendidih (lihat gambar rangkaian
percobaan langkah 3) sampai daun berwarna pucat. Daun dimasukkan dalam alkohol agar
klorofil larut sehingga daun menjadi pucat. Setelah beberapa menit, daun tersebut ditiriskan dan
ditempatkan pada sebuah cawan. Daun tersebut lalu ditetesi dengan larutan kalium lodida (KI)
sehingga terjadi perubahan warna seperti yang terlihat pada gambar berikut:
Pada percobaan digunakan larutan kalium lodida (KI) bertujuan untuk mengetahui ada
atau tidaknya amilum pada daun tersebut. Jika terdapat amilum maka pada bagian daun yang
ditetesi kalium lodida (KI) akan berubah warna menjadi biru kehitaman. Pada saat daun
ditetesi dengan kalium lodida (KI) bagian yang sebelumnya tertutup oleh kertas timah tetap
pucat, sedangkan yang tidak tertutup warnanya menjadi biru kehitaman. Sehingga dapat
dikatakan bahwa pada bagian daun yang tidak ditutupi kertas timah terdapat amilum,
sedangkan pada bagian daun yang ditutupi kertas timah tidak terdapat amilum. Amilum
merupakan salah satu hasil dari proses fotosintesis, yang berarti pada bagian daun yang
terkena cahaya matahari terjadi proses fotosintesis, sedangkan pada daun yang tidak terkena
cahaya matahari tidak terjadi proses fotosintesis. Hal ini sesuai dengan percobaan yang
dilakukan oleh Sachs pada tahun 1860. Sachs membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan
amilum. Dalam percobaannya tersebut ia menggunakan daun segar yang sebagian dibungkus
dengan kertas timah kemudian daun tersebut direbus, lalu dimasukkan kedalam alkohol dan
ditetesi dengan iodium. Ia menyimpulkan bahwa warna biru kehitaman pada daun yang tidak
ditutupi kertas timah menandakan adanya amilum. Fotosintesis adalah proses sintesis untuk
menghasilkan makanan yang dilakukan oleh tumbuhan hijau dengan bantuan cahaya matahari.
Dari percobaan ini juga dibuktikan bahwa hanya pada daun yang berklorofil dan terkena
cahaya yang dapat melakukan fotosintesis.
E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
1. Pembelajaran saintifik
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Benda atau gambar “Organ Tumbuhan” (HP, laptop, kertas, tumbuhan, dll).
b. Model atau ppt tentang organ pada tumbuhan.
2. Alat/bahan
a. Alat
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Mikrokop 2
2. Silet 6 buah
3. Nampan 6 buah

5. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 5
4. Kaca benda dan penutup 6 set
5. Pipet tetes 6 buah
6. Botol selai/gelas air 3 buah
7. Cawan petri 6 buah
8. Pembakar spirtus 6 buah
9. Gelas kimia 250 ml 6 buah
10. Tabung reaksi 6 buah
11. Penjepit tabung reaksi 6 buah
12. Kaki tiga + kassa 6 set
13. Pengaduk 6 buah
14. Alumunium foil 1 buah
b. Bahan
Nama bahan Spesifikasi Jumlah
1. Lugol/iodin 1 liter
2. Alkohol 1 liter
3. Spiritus 2 liter
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 218-224)
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas
VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 94-100)
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Keempat (2 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi pada pertemuan 3 dengan materi yang
akan dipelajari dengan menanyakan “kalau kita bernafas tubuh membutuhkan
oksigen. Darimanakah oksigen ini berasal? “apakah kalau banyak yang memakai
udara di bumi apakah tidak cepat habis? Bagaimana oksigen ini selalu tetap ada?”
4) Peserta didik menyampaikan pendapatnya.
5) Guru mengklarifikasinya.
6) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (100 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak).
Mengamati:
2) Peserta didik melihat video tentang pengamatan struktur morfologi dan antomi daun
tumbuhan dengan teliti.
3) Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita coba” hal 98 tentang menyelidiki adanya
fotosintesis.
Menanya:
4) Berdasarkan hasil pengamatan tersebut, setiap peserta didik diberi kesempatan
mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui. Misalnya “Jaringan apa saja yang
menyusun daun?
5) Berdasarkan hasil pengamatan tentang menyelidiki adanya fotosintesis, peserta didik
mengajukan pertanyaan misalnya apa saja hasil dari fotosintesis? Mengapa warna
daun menjadi berbeda?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
6) Peserta didik membaca buku siswa hal 94-100.
7) Peserta didik melakukan observasi secara berkelompok dengan mencari informasi
dari buku, pengamatan tumbuhan disekitar, internet, majalah atau koran tentang akar

6. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 6
yang mengalami modifikasi struktur dan fungsinya sehingga memiliki fungsi
tambahan bagi tumbuhan.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
8) Peserta didik berdiskusi untuk menjawab “Ayo Pikirkan” hal 98-90 yakni
- Jaringan apa saja yang menyusun anatomi daun?
- Pada jaringan manakah fotosintesis berlangsung?
- Apa saja hasil dari fotosintesis?
9) Peserta didik mempelajari buku bagian struktur dan fungsi jaringan penyusun daun.
Mengkomunikasikan:
10) Mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum
dikuasai).
2) Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan.
3) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.
4) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
5) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: ide
pemanfaatan struktur dan jaringan tumbuhan dalam tekhnologi.
2) Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Butir Nilai
(Sikap Spiritual)
Indikator Jumlah
Butir
1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang tumbuhan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
Menerima tumbuhan
sebagai makhluk ciptaan
Tuhan.
1
2. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang tumbuhanserta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
Menerima dengan ikhlas
bahwa Allah telah
mengkaruniakan segala
bentuk itu memiliki
keteraturan struktur.
1
Instrumen: lihat Lampiran 1A dan 1B
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observadsi

7. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 7
c. Kisi-kisi:
No. Butir Nilai
(Sikap
Sosial)
Indikator Jumlah
Butir
1. Kejujuran 1. Melakukan pengamatan terhadap variabel/objek
yang relevan.
2. Melakukan pengamatan dengan indera yang
sesuai.
3. Mencatat hasil pengamatan sesuai kenyataan.
4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil
pengamatan/percobaan sesuai data yang
diperoleh.
1
2. Ketelitian 1. Melakukan pengamatan secara runtut.
2. Melakukan pengamatan secara detil.
3. Mencatat semua data/informasi yang diperoleh.
4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil
pengamatan/percobaan secara terperinci.
1
Instrumen: lihat Lampiran 2A dan 2B
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Jumlah
Butir Soal
Nomor
Butir Soal
1. Mendeskripsikan struktur jaringan yang
menyusun daun jaringan pada tumbuhan
1
8
2. Menjelaskan hubungan antara struktur dan
fungsi jaringan di daun
2 9,10
Jumlah 3
Instrumen: lihat Lampiran 3A dan 3B
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Contoh: Keterampilan mengukur luas daun
No. Butir Nilai Indikator
1. Menyiapkan alat
dan bahan
1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan sesuai
spesikifasi.
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan tetapi
sebagian tidak sesuai spesikifasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak
lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan
pengukuran
1. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar
dan teliti.
2. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar
dan tetapi kurang teliti.
3. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang kurang
benar.
4. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang tidak
benar.
3. Hasil pengukuran 1. Memperoleh hasil pengamatan dengan tingkat kesesuaian
tinggi.

8. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 8
No. Butir Nilai Indikator
2. Memperoleh hasil pengamatan dengan tingkat kesesuaian
sedang.
3. Memperoleh hasil pengamatan dengan tingkat kesesuaian
rendah.
4. Tidak memperoleh hasil pengamatan
Instrumen: lihat Lampiran 4A, 4B dan 4C.
Bogor, 24 September 2014
Mengetahui,
Kepala SMPIT Insantama Guru Mata Pelajaran IPA
Mulyono Guro Lisna Puspita Marliany, S.Pd

9. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 9
PERANCANGAN BIAYA YANG DIBUTUHKAN
NAMA ALAT/BAHAN KETERSEDIAAN
DI LAB
JUMLAH HARGA TOTAL
1. Mikrokop 2 buah yang
binokuler
4 buah
2. Silet 6 buah 1.000 6.000
3. Nampan 6 buah 15.000 90.000
4. Kaca benda dan penutup Ada 6 set
5. Pipet tetes Ada 6 buah
6. Botol selai/gelas air Ada 3 buah
7. Cawan petri Ada 6 buah
8. Pembakar spirtus Ada 6 buah
9. Gelas kimia 250 ml, ada 6 buah
10. Tabung reaksi Ada 6 buah
11. Penjepit tabung reaksi Ada 6 buah
12. Kaki tiga + kassa Ada 6 set
13. Pengaduk Ada 6 buah
14. alumunium foil Ada 1 buah
15. Lugol/Iod 1 liter 20.000 20.000
16. Alkohol 70 % 2 liter 20.000 40.000
17. Spiritus 2 liter 25.000 50.000
Total 206.000
Bogor, 24 September 2014
Guru Pengampu
Lisna Puspita Marliany, S.Pd

10. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 10
INSTRUMEN
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Kelas : VIII C
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Nama Aspek Penilaian Keterangan
1 2 3 4 5
1 AINAYA SALWA FACHRUNNISA
2 AINIRA AZKARUNISA
3 AISYAH
4 ANNISA ARROSYIDAH
5 ANNISA MUTIAHASNA
6 ARMELIA HASNA RASYADITA
7 AULIA SALSABILA
8 CERELIA JACINDA
9 DHIYA LUTHFIYYA ELZAR
10 DINDA AISYAH FATHIARAHMA
11 FAIZAH NASYITHAH HASNA
12 FATIMAHAZZAHRA HANIFAH
13 HANA RANIA SHALIHA
14 HANIAH NURADIBAH
15 HASNA KHOIRUNNISA
16 HILWA QATRUNNADASALSABILLA
17 MARSHA KHURRIERNANTO
18 NABILA SILFANI AZ-ZAHRA
19 NABILAH NURHAZIMAH
20 NABILLA AZZUKHRUF DANITAPUTERI
21 NAILA LUTHFAH
22 RORO INTANSASMAYA AKBAR
23 SAFFANAH ILMIMURSYIDAH
24 SALMA ULINNUHAMUMTAZAH
25 SALSABILLA SUBHIYAH
26 SHAIFA AMRINA INSANI
27 TASYA FAHRUNNISAA NUGRAHA
28 TAZKIANABILA NISA
29 TIARA NOVIANTIKA
30 URWATULRAISZA WUTSQA
31 YULIANISA DEWI KUNTHI
32
No Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuaipernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuaipernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

11. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 11
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟

12. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 12
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : VIII C
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : ……………………….
No Nama Peserta Didik
Sikap
Keterangan
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
GotongRoyong
Santun
PercayaIdris
1 AINAYA SALWA FACHRUNNISA
2 AINIRA AZKARUNISA
3 AISYAH
4 ANNISA ARROSYIDAH
5 ANNISA MUTIAHASNA
6 ARMELIA HASNA RASYADITA
7 AULIA SALSABILA
8 CERELIA JACINDA
9 DHIYA LUTHFIYYA ELZAR
10 DINDA AISYAH FATHIARAHMA
11 FAIZAH NASYITHAH HASNA
12 FATIMAHAZZAHRA HANIFAH
13 HANA RANIA SHALIHA
14 HANIAH NURADIBAH
15 HASNA KHOIRUNNISA
16 HILWA QATRUNNADASALSABILLA
17 MARSHA KHURRIERNANTO
18 NABILA SILFANI AZ-ZAHRA
19 NABILAH NURHAZIMAH
20 NABILLA AZZUKHRUF DANITA
PUTERI
21 NAILA LUTHFAH
22 RORO INTANSASMAYA AKBAR
23 SAFFANAH ILMIMURSYIDAH
24 SALMA ULINNUHAMUMTAZAH
25 SALSABILLA SUBHIYAH
26 SHAIFA AMRINA INSANI
27 TASYA FAHRUNNISAA NUGRAHA
28 TAZKIANABILA NISA
29 TIARA NOVIANTIKA
30 URWATULRAISZA WUTSQA
31 YULIANISA DEWI KUNTHI
32
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuaiaspeksikap dan kadang-kadang tidak
sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuaiaspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuaiaspek sikap

13. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 13
Lembar Pengamatan Perilaku Peserta Didik
(Penilaian Individual Peserta Didik)
Tulislah angka-angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
o 5 = sangat baik
o 4 = baik
o 3 = cukup
o 2 = kurang
Kelas : ............................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Partisipasi Sikap Kerjasama
Keterangan :
Aspek Penilaian Indikator
Partisipasi  Keaktifan kerja
 Tanggung jawab melaksanakan tugas
Sikap  Menghargai pendapat
 Toleransi
 Siap menerima perintah
Kerjasama  Suka menolong
 Bekerja sebagai tim
Nilai Akhir :
( Jumlah Nilai : 15 ) x 100 = NA

14. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 14
Lembar Penilaian Kinerja Peserta Didik
(Penilaian Kelompok Peserta Didik)
Tulislah angka-angka yang tepat di kolom sesuai peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
o 5 = sangat baik
o 4 = baik
o 3 = cukup
o 2 = kurang
Kelas : ............................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
1 2 3 4 5

15. RPP STRUKTUR DAN FUNGSI DAUN SMPIT Insantama 15
Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Deskripsi pengamatan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3. Menafsirkan peristiwa yang akan
terjadi
3. Mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.
2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.
4. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
seluruh prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada.
5. Mempresentasikan hasil praktik 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.
Kriteria Penilaian:
Nilai =
Jumlah Skor yang Diperoleh
X 100
Skor Maksimum