RPP ini jauh dari sempurna, susunan RPP ini disesuaikan Permendikbud no 59 th 2014 lampiran III. Termakasi banyak buat Bapak Sucipto yang telah banyak memberikan pengarahan pada IHT implementasi kurikulum 2013 di SMAN 8 Pekanbaru tgl 23 dan 24 Oktober 2014, mudah-mudahan apa yang bapak berikan ada balasan dari Allah swt

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIA / 1
Materi Pokok : Sistem Gerak Manusia
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP
A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang
terjadi pada mahluk hidup
1.1. 1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ
penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

2. 2
2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
3.5 Menganalisis ( C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan,
dan simulasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan ( C1) struktur jaringan penyusun Organ pada sistem
gerak manusia
3.5.2 Menjelaskan (C2) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
3.5.3 Menerapkan (C3) struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
manusia
3.5.4 Menyebutkan (C1) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dan
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia
3.5.5 Menjelaskan (C2) mekanisme gerak pada sistem gerak dan gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada system gerak manusia manusia
3.5.6 Mengaitkan (C3) mekanisme gerak pada sistem gerak manusia dengan
bioprosesnya
3.5.7 Menganalisis (C4) hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada system gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
4.5 Menyajikan ( P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.5.1 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
4.5.2 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
4.5.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

3. 3
C. Materi ajar :
 Materi fakta,
 Contoh gambar rangka
 contoh gambar sendi
 contoh gambar otot
 contoh gambar gerak
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

4. 4
 contoh gambar sarkomer
 Contoh gambar patah tulang

Materi Konsep
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
o Rangka Tubuh manusia
 Fungsi rangka
 Rangka aksial
 Rangka appendikular
o Tulang
 Struktur tulang
 Bentuk Tulang
 Proses pembentukam tulang
o Persendian
 Struktur persendian
 Tipe persendian
 Berdasarkan struktur
 Berdasarkan gerakan
o Otot Ranngka
 Sifat Otot rangka
 Struktur otot rangka
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

5. 5
 mekanisme gerak
o Macam-macam gerak.
 gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
o gangguan pada tulang
o gangguan pada sendi
o gangguan pada otot
 Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
o Penyembuhan patah tulang
o Penyembuhan tumor/ kanker tulang
o Transplantasi sumsum Tulang
o Penggantian sendi
Materi Prinsip
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
 mekanisme gerak
 gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
Materi Prosedur
 tahap – tahap pembentukan tulang
 Mekanisme gerak manusia
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai
implimentasi nilai religius
 Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
 Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” jaringan apakah yang
menyusun rangka manusia?”
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar rangka manusia
 penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar rangka ,Dari gambar yang kalian amati
apa yang dapat kamu simpulkan?”
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

6. 6
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point gambar
rangka manusia ,contohnya gambar patah tulang yang diperlihatkan guru
untuk menemukan ciri-ciri rangka tubuh manusia
Menanya:
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya setelah
mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan siswa, dengan pertanyaan sebagai berikut :
o Mengapa bisa terjadi patah pada tulang?
o Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara
penyusun dengan fungsinya?
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan struktur
tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan
HCl atau cuka 25% dan membandingkannya dengan tulang yang tidak
direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan
tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang penyusun tulang pada rangka
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil
temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan
hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium,
proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium
dalam system gerak
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi
ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada
jaringan penyusun tulang pada rangka manusia
c. Penutup (10 menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
 Memberikan penugasan
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

7. 7
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
sebagai implementasi nilai religius
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti ( 65 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh persendian dan otot rangka yang diperlihatkan guru untuk
menemukan ciri Persendian dan otot rangka
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang persendi dan otot rangka
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang persendian dan otot rangka
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (15 menit),.
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

8. 8
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan
3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh mekanisma dan macam gerak yang diperlihatkan guru untuk
menemukan ciri mekanisma dan macam gerak .
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang mekanisma dan macam gerak
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang mekanisma dan macam gerak
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya tentang mekanisma dan macam gerak
Mengomunikasi:
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

9. 9
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
4. Pertemuan Keempat :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh gerak yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri gangguan
fungsi pada sistem gerak manusia dan Teknologi yang mungkin untuk membantu
kelainan pada sistem gerak
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
dan Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun
Mengasosiasi:
 Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utamanya tentang gangguan fungsi pada sistem gerak manusia dan
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
 menyalin (P1)contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

10. 10
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia.
 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur jaringan
gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Siswa secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan
sistem gerak manusia
 Siswa secara individu membuat contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur jaringan gerak yang menyebabkan gangguan
sistem gerak manusia
 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang kelainan pada struktur
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
E. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
 Penilaian Sikap:
 Observasi
 Penilaian antar peserta didik
 Penilaian diri
 Penilaian Jurnal
 Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan
Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap
KD )
 Penilaian Pengetahuan:
 Test tertulis:
o Memilih jawaban:
o Pilihan ganda ( yang digunakan )
o Betul salah/ ya tidak
o Menjodohkan
o Sebab akibat
o Mensuplai jawaban:
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

11. 11
o Isian
o Jawaban singkat
o Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
 Test lisan / Observasi:
 Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai
tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
skor rerata.)
 Penilaian Keterampilan
 Portofolio
 Produk
 Projek ( siswa yang merancang )
 Praktek ( guru yang merancang )
2. Bentuk instrumen dan instrumen
 Penilaian sikap:
o Bentuk instrument
o Instrument :
 Sikap spiritual ( terlampir )
 Sikap social ( terlampir )
o Instrument dipilih sesuai kebutuhan
 Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
 Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )
 Penilaian keterampilan
 Instrument portofolio ( terlampir)
 Instrumen projek ( terlampir )
 Instrument produk
 Instrument praktek ( terlampir )
 Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )
3. Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
푆푘표푟 푑푖푝푒푟표푙푒ℎ
푆푘표푟푀푎푘푠푖푚푎푙
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
푥 4 = 푠푘표푟푎푘ℎ푖푟
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

12. 12
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
14
20
푥 4 = 2,8
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota
Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat : 1. LCD
2. Leptop.
Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
2. Campbell Biology , Ninth edition
3. Buku –buku yang relevan.
Mengetahui Pekanbaru, juni 2014.
Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra Hj Hasnidar Almansyahnis, S.Pd
NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

13. 13
 Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )
Nama Peserta Didik : …Anugrah……………….
Kelas : XI MIA 5……………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …Sistem Gerak pada manusia………………..
No Aspek Pengamatan
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

14. 14
Lampiran instrument penilaian Pengetahuan
N
o
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
(IPK)
Materi
Bentuk
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
soal
Indicator
soal
soal
Menyebutka
n ( C1)
struktur
jaringan
penyusun
Organ pada
sistem
gerak
manusia
struktur
jaringan
penyusun organ
pada sistem
gerak
Rangka Tubuh
manusia:
Fungsi rangka
Rangka aksial
Rangka
appendicular
Tulang
r tulang
Tulang
pembent
ukam
tulang
Persendian
r
PG dan
jawaba
n
singkat
Condition,A
udiens-
Behavior-
Degree
(konstruksi
indicator
soal )
Audiens-
Behavior-
Degree,
Condition
Disajikan
(gambar
rangka
manusia
),siswa
dapat
menunjukka
n bagian
rangka
aksial
dengan
tepat
Perhatikan
gambar rangka
berikut ini!
Dari gambar di
atas , bagian
yang termasuk
rangka aksial
terdapat pada
nomor….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

15. 15
persendi
an
persendi
an
•Berdasa
rkan
struktur
Berdasarkan
gerakan
Otot
Ranngka
Sifat
Otot
rangka
Struktur
otot
rangka
mekanisme
gerak
Macam-macam
gerak.
gangguan
fungsi pada
sistem gerak
manusia
gangguan pada
tulang
gangguan pada
sendi
gangguan pada
otot
Teknologi yang
mungkin untuk
membantu
kelainan pada
sistem gerak
Penyembuhan
patah tulang
Penyemb
Menjelaska
n (C2)
struktur
jaringan
penyusun
organ pada
sistem
gerak
manusia
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
Disajikan
gambar
rangka
manusia ,
siswa dapat
menjelaska
n fungsi
rangka
dengan
tepat
Perhatikan
gambar rangka
manusia berikut
ini!
Gambar rangka
Jelaskan fungsi
rangka
Menerapkan
(C3)
struktur
jaringan
penyusun
organ pada
sistem
gerak
manusia
Disajikan
Menyebutka
n (C1)
mekanisme
gerak pada
sistem
gerak
manusia dan
gangguan
fungsi yang
mungkin
terjadi pada
system
gerak
manusia
Menjelaskan
(C2)
mekanisme
gerak pada
sistem
gerak dan
gangguan
fungsi yang
mungkin

16. 16
terjadi pada
system
gerak
manusia
manusia
uhan tumor/
kanker tulang
Transpla
ntasi
sumsum
Tulang
oPenggan
tian
sendi
Mengaitkan
(C3)
mekanisme
gerak pada
sistem
gerak
manusia
dengan
bioprosesny
a
Menganalisi
s (C4)
hubungan
antara
struktur
jaringan
penyusun
organ pada
sistem
gerak dan
mengaitkan
dengan
bioprosesny
a sehingga
dapat
menjelaskan
mekanisme
gerak serta
gangguan
fungsi yang
mungkin
terjadi pada
system
gerak
manusia
melalui
studi
literatur,
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

17. 17
pengamatan,
percobaan,
dan simulasi.
Lampiran:
PENILAIAN KETERAMPILAN
Materi : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem gerak
Kelas/Semester : XI / 1
Hari/Tanggal :
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan
Skor maks 3
3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan
Skor Maks 9
3 Rangkaian alat tepat dan rapi
2 Rangkaian alat tepat atau rapi
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU

18. 18
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil
Skor maks 6
3 Data akurat
2 Data kurang akurat
1 Data tidak akurat
3 Kesimpulan Tepat
2 Kesimpulan kurang Tepat
1 Kesimpulan tidak Tepat
Laporan
Skor maks 3
3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah
No
.
Nama Siswa
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
INDIKATOR Jumlah
Skor
Nila
i
Alat dan bahan
Rangkaian alat
Langkah kerja
Keselamatan kerja
data
kesimpulan
Tampilan laporan
1.
2.
3.
4.
5.
6.

19. 19
7.
8.
9.
ds
t
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 4 =
Skor maks (21)
Lampiran INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Hasil Penilaian Diskusi
Topik : gangguan fungsi pada sistem gerak manusia
Tanggal : ……………………………………….
Jumlah Siswa : …………….……… orang.
No Nama
siswa
Menyampaikan
pendapat
Menanggapi Mempertahankan
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU
argumentasi
Jumlah
score
Nilai
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar

20. 20
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung
referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 4 =
Skor maks (12)
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.5 / 4.5-SMAN 8 PEKANBARU