Rencana pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XII semester 1 SMA Negeri 1 Teras mencakup tujuan membantu siswa mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi dengan metode diskusi kelompok dan presentasi. Materi utama meliputi percakapan dalam seminar dan ungkapan persetujuan atau penolakan. Kegiatan utama adalah diskusi kelompok tentang artikel dan presentasi hasil diskusinya.

1. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan
lisan
INDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi laporan
Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini
(pendapat)
Menentukan kalimat yang berupa fakta
Menentukan kalimat yang berupa opini
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai
laporan lisan
MATERI POKOK Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler /
PEMBELAJARAN laporan perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan
jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta
(Apersepsi)
untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau
pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran
yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan
apakah isi berita itu fakta atau pendapat.
Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam
menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual
atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa
membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan
ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas
dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.
Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang
didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang
bersifat fakta dan opini.
Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan
siswa mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang
didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok
informasi yang bersifat fakta dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa
opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang
lebih objektif.
Pertemuan ke-2
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah
(Internalisasi dan refleksi)
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

3. SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 18-22
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat
fakta dan opini
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang
didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

4. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan
kritik dan saran
INDIKATOR Mengemukakan kritik isi laporan
Memberikan saran untuk perbaikan laporan
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan
kritik serta saran
MATERI POKOK Laporan
PEMBELAJARAN Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus
OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah
(Apersepsi)
selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

5. Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun
masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-
laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang
berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.
INTI
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang
sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.
Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan
dan usulan) atas isi laporan.
Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan
(kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan
yang telah diidentifikasi.
Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan
tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti
rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 32-37
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313
V Material: VCD, kaset, Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau
poster kegiatan OSIS
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber

6. Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan
yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu
kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan
tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan
PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

7. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
KOMPETENSI DASAR 2.1Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam
diskusi
2.2Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang
efektif dalam diskusi
INDIKATOR Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan
alasan yang logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang
logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan
menggunakan kata sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang
pendapat pembicara
Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku
nonfiksi
Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang
tokoh
Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi
dalam diskusi
MATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
PEMBELAJARAN Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan
(Apersepsi) kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.
Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan
berdasarkan permasalahan dalam artikel.
Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi
berjalan dengan baik

8. Pertemuan ke-1 (45’)
Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan
INTI main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.
Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan
alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.
Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang
berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan
permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.
Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang
aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan
Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada
Guru.
Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap
setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau
individu yang kinerjanya bagus.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
(Internalisasi dan refleksi) penting yang telah dipelajari.
Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan
talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak
setujuan dengan argumen yang logis.
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007
halaman 8-12
Buku Teknik Berdiskusi
V Material: VCD, kaset, kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang
poster hidup sebagai model
kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik
kejahatan kemanusiaan
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
INSTRUMEN /SOAL Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam
sebuah talk show di radio/tv
Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari

9. RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok
PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI
BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis
dalam diskusi
NILAI
ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif
Prosedural dan kooperatif terhadap aturan
SIKAP main
Memperhatikan dan menghargai pendapat
orang lain
Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Baku
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik
dan menyasar ke substansi persoalan
KUALITAS Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)
PENDAPAT / Usulan disertai alasan logis/bukti
GAGASAN pendukung
Konsisten atas pendapatnya sendiri
Menggunakan referensi/rujukan
JUMLAH SKOR
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

10. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui
kegiatan membaca intensif
INDIKATOR Menemukan ide pokok tiap paragraf
Menemukan kalimat pendukung ide pokok
Menemukan masalah dalam artikel
Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel
melalui kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
PEMBELAJARAN Ide pokok
Masalah dalam artikel
Rangkuman artikel
METODE PEMBELAJARAN
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
V Inquari
V Tanya Jawab
V Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan
(Apersepsi) videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan
kemanusiaan.
Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.
Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu
mendapat perhatian kita semua.

11. Pertemuan ke-1 ( 90’)
Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema
INTI kemanusiaan.
Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.
Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan
pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang
tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang
tersirat dalam artikel.
Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang
baik.
Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-
permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.
Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang
perlu diperhatikan.
Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang
telah dibacanya.
PENUTUP Pertemuan ke-2 (45’)
(Internalisasi dan refleksi) Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS
2007 halaman 1- 8
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-
100
V Material: VCD, kaset, videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
poster kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
elektronik kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Website Internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

12. PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel
INSTRUMEN /SOAL Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung
setiap paragraf
Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi
Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA -
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

13. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
INDIKATOR Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang
tepat
MATERI POKOK Naskah pidato
PEMBELAJARAN Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah,
misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni,
(Apersepsi)
dan mengajak siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas
unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan,

14. tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan
siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa
untuk belajar cara berpidato yang menarik.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.
INTI Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato
yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi
kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil
kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting
yang perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai
bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih
membacakannya dalam kelompok.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan
teks pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan
Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap
penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus
unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-
kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran
kepada siswa yang penampilannya belum bagus.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima
tawaran setiap kali diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339

15. V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan teks pidato
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

16. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan,
resensi
KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan
struktur
INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
Menyusun surat lamaran pekerjaan
Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaanEYD
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-
unsur dan struktur yang benar
MATERI POKOK Contoh surat lamaran
PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
Struktur surat lamaran pekerjaan
Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan
bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru
(Apersepsi)

17. menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan
keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak
bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang
tersaji dalam buku teks.
INTI
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan
struktur surat lamaran kerja.
Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.
Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam
buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja
berdasarkan iklan tersebut.
Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat
lamaran kerjanya.
Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas
beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu
banyak perbaikan.
Pertemuan ke-2 (45’)
Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja
berdasarkan iklan di surat khabar.
Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang.
Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat,
dan pemakaian EYD.
PENUTUP Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview
saat melamar pekerjaan
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega
halaman 134 – 140
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama
terbitan Pustaka Setia

18. Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Iklan lowongan kerja
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga contoh surat lamaran kerja
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat
khabar
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

19. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,
laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku
INDIKATOR Mengidentifikasi struktur surat dinas
Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat
Menulis surat undangan
Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan
EyD, diksi,
dan bahasa
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan
format yang baku
MATERI POKOK Contoh surat dinas
PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat dinas
Struktur surat dinas
Penggunaan bahasa dalam surat dinas
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru
saja diterima sekolah dari instansi lain.

20. (Apersepsi) Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman
surat tersebut.
Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang
sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi
antarinstansi.
Pertemuan ke-1 (45’)
Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan
oleh atau antarisntansi.
INTI
Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam
jenis surat dinas.
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas
yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-
bagiannya
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan
memperbaiki kesalahan-kesalahannya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas
berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada
dalam surat dinas yang disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam
menulis surat dinas.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 37 - 42
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega
halaman 109-127
Material: VCD, kaset, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet

21. Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

22. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,
laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar
hadir
INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
Melengkapi laporan dengan lampiran
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan
notulen dan daftar hadir
MATERI POKOK Contoh laporan diskusi
PEMBELAJARAN Unsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus
ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru
(Apersepsi)
menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah
diskusi atau rapat.
Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam

23. sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.
Pertemuan ke- 1 (45’)
Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji
dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-
INTI
unsurnya.
Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-
unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif
lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang
diselenggaran sekolah)
Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis
dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang
telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen
yang belum dibuat dengan baik.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
V Material: VCD, kaset,
poster
VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber
V Model peraga contoh sebuah notulen
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN

24. V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
INSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik
secara simulasi, rekaman, langsung.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

25. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan,
resensi
KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
INDIKATOR Mencatat identitas buku
Mendaftar pokok-pokok isi
Mencatat keunggulan dari isi buku
Mencatat kekurangan dari isi buku
Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-
unsur resensi
Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan
format baku
MATERI POKOK Contoh resensi buku pengetahuan
PEMBELAJARAN unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang
penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan,
kesimpulan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan
siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin

26. membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca
(Apersepsi)
resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang
terdapat di koran / majalah dan membacakannya.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.
INTI Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.
Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi
sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan panduan yang diajukan Guru
Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku
yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah
dibawanya dari rumah.
Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan
manfaat buku yang diresensinya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam menulis resensi.
Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan
ditulis dalam resensi buku.
Siswa menulis sebuah resensi buku.
Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan
mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.
Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah
diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah
(Internalisasi dan refleksi)
dipelajarinya
Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan
mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah
merasa karangannya sudah cukup bagus
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274

27. -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -
52
V Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Contoh resensi buku di koran atau majalah
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk meresensi buku
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

28. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi,
dan penghayatan
INDIKATOR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi,
dan penghayatan
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi
vokal, intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK Pembacaan Penggalan novel
PEMBELAJARAN Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk
dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway
(Apersepsi)
Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang

29. indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan
penghayatan yang tepat serta proporsional.
Pertemuan ke-1 (90’)
Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel
yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan
INTI
atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan
diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus
dicontoh dari model.
Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian
membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di
buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan
teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal,
intonasi, dan penghayatan.
Pertemuan ke-2 ( 45’)
Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di depan kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok
untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap
siswa diwajibkan memberikan tanggapan.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan
(Internalisasi dan refleksi)
menanggapi pembacaan penggalan novel.
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
halaman 55 – 60
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan
elektronik
V Website internet
Narasumber

30. V Model peraga siswa pembaca novel
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan
PENILAIAN/BLANGKO penggalan novel (terlampir)
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

31. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel
INDIKATOR Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel
yang dibacakan teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel
Unsur-unsur intrinsik novel
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang
telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu
(Apersepsi)
mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-
unsur cerita yang menarik untuk dibahas
Pertemuan ke-1 ( 90’)

32. Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur
intrinsik yang membangun cerita novel
INTI
Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik
yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus
pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan
novel sementara siswa yang lain menyimaknya.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi
kesempatan untuk memberikan tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi
kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah
(Internalisasi dan refleksi)
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono
terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan teks penggalan novel
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

33. PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
penggalan novel melalui berdiskusi
INSTRUMEN /SOAL
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

34. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
KOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di
depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
sesuai
Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)
PEMBELAJARAN Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
V Penugasan
V Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan
dengan intonasi dan ekspresi menarik.
(Apersepsi)
Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya

35. pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di
dalamnya ada acara berbalas pantun.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan
pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk
INTI
mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan,
komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan
menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai
aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-
10 bait pantun berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun
yang telah disusunnya.
Pertemuan ke-2 (90’)
Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas
untuk membacakan pantun secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah
disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan
penilaian kinerja setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi
kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan
tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut
beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik
berserta alasan-alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai
pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai
tinggi.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
84-88

36. Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-
43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan
Gunung Agung halaman 144 -162
V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara
poster berbalas pantun
V Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun
elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga pembaca berbalas pantun
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

37. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
KOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK Teks puisi baru
PEMBELAJARAN Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi
,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba
deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk
(Apersepsi)
men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan
pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa

38. komentar juri, mengapa menang/kalah
Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta
siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan
adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah
puisi di depan kelas.
INTI
Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan
menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.
Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting
dalam pembacaan puisi.
Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang
dibawakan oleh model.
Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan
komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar
diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu
Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan
siswa.
Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa
komentar yang bagus diberi pujian.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 27 - 30
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang
terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, VCD pembacaan puisi
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan

39. PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan
PENILAIAN/BLANGKO
puisi (terlampir di bawah)
OBSERVASI
UNIT PEMERINTAHAN (halaman 32
s.d. 44)
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

40. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai
INDIKATOR Menandai jeda puisi karya sendiri
Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :
lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang
sesuai
Menentukan makna puisi karya teman
Mengomentari puisi karya teman
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,
intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan
PEMBELAJARAN kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal,
intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

41. KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba
baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik).
(Apersepsi)
Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi
yang baik dengan memberikan alasan
Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca
puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam
membaca puisi.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah
dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis
INTI
puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk
membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta
kelas untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu
diperhatikan dalam pembacaan puisi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta
intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling
memberikan masukan.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan
memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa
membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa
selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor
absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas
penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang
penampilannya bagus dan alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan
membacakannya bilamana ada kesemapatan.

42. SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 42-44
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan
Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, VCD rekaman lomba baca puisi
poster
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

43. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
INDIKATOR Menceritakan kembali isi cerpen
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
MATERI POKOK Cerpen
PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di
masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan
(Apersepsi)
menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau
novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan
masyarakat.

44. Pertemuan ke-1 (45’)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa
mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang
INTI
pernah dipelajari sebelumnya.
Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan
yang tersaji di buku teks.
Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi
kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri
secara lisan.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku
teks.
Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk
memberikan tanggapan.
Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 76 - 82
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono
terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan teks cerpen
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

45. PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
INSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik
cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok.
PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI
Mengetahui Teras, Juli 2010
Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran
Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.
NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003

46. RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam
bentuk resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur
resensi
INDIKATOR Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan
kriteria penulisan resensi
Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan
cerpen
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan
unsur-unsur resensi
MATERI POKOK Buku kumpulan cerpen
PEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

47. KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa
mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima
(Apersepsi)
sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah
dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari
penerbit yang sama atau berbeda
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa
diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya
INTI
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen
baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat
merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah
diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di
buku kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-
judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan
kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang
dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan
kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi
Pertemuan ke-2 (45’)
Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data
dan bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa
lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya
keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan
sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke
mediamassa.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya
menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah
sekolah/kording ada tulisan resensi buku.