240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

BAB I
MENGAPRESIASI CERPEN-CERPEN INDONESIA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : ...
Kelas : XI
Semester : 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x45 menit)
1. Kompetensi Inti
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan strktur dan kaidah teks cerpen dengan jelas.
b. Siswa dapat menentukan unsur intrinsik (tema, alur, latar, dan penokohan) teks cerpen.
c. Siswa dapat memberikan tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerpen.

4. Tujuan pembelajaran
Secara berdiskusi, siswa dapat menjelaskan menunjukkan pemahamannya tentang struktur dan
kaidah teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.
5. Materi
Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi
6. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, presentasi, dan diskusi kelompok.
7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (10 menit)
1) Siswa memahami penjelasan tentang struktur dan kaidah teks cerpen.
2) Siswa memahami apersepsi tentang struktur dan kaidah teks cerpen.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatan menyusun teks cerpen.
2) Siswa melakukan kegiatan menentukan struktur dan kaidah teks cerpen.
3) Secara berdiskusi, para siswa bertanya jawab dan mengemukakan pendapat-
pendapatnya tentang struktur dan kaidah teks cerpen.
4) Para siswa menyatakan pemahamannya itu secara bergiliran di depan kelas.
c. Kegiatan Akhir (20 Menit)
1) Siswa menyimpulkan karakteristik (struktur dan kaidah) teks cerpen.
2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan, sebagai penilaian akhir, tentang stuktur, dan
kaidah teks cerpen.
3) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mencari amanat yang
terkandung dalam sebuah teks cerpen.
8. Media dan Sumber Belajar
a. Media : slide yang berisi materi dan contoh-contoh teks cerpen.
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 6–15.
9. Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
a. Menjelaskan struktur
dan kaidah teks
cerpen dengan jelas.
Tertulis
Jawaban
singkat/uraian
Lihat latihan h. 11
b. Menentukan amanat
yang terkandung
dalam teks cerpen
Tertulis
Jawaban
singkat, uraian
Lihat latihan h. 15

c. Memberikan
tanggapan berkaitan
dengan strktur dan
kaidah teks cerpen
Perbuatan Uraian
Lihat latihan h. 15
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
Guru Mapel Bahasa Indonesia
______________________
(RPP)
Satuan Pendidikan : ....
Kelas : IX
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x 45 menit)
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan jenis teks cerpen dengan tepat.
b. Siswa dapat menjelaskan dua jenis teks cerpen berdasarkan ragam bahasanya secara
berdiskusi.
c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks cerpen
dengan benar dan jelas.
Melalui berdiskusi, siswa dapat membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.
5. Materi
Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerpen.

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.
7. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan pembuka (10 menit)
1) Siswa memahami penjelasan guru tentang pentingnya kemampuan membedakan teks
cerpen dengan beragam gaya berbahasa.
2) Guru mengenalkan suatu bentuk laporan observasi yang akan menjadi fokus
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa membaca dua buah teks cerpen.
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan 2 buah
teks cerpen, terutama berdasarkan ragam bahasanya.
3) Siswa berlatih menentukan suatu teks dari sejumlah teks yang disodorkan guru.
4) Secara berdiskusi, siswa menjelaskan perbedaan ragam bahasa dari dua teks cerpen
yang tersedia.
5) Dengan bergiliran, siswa mempresentasikan pendapat-pendapat kelompoknya dan
mendapat tanggapan dari kelompok lain.
c. Kegiatan penutup (20 menit)
1) Siswa (dan guru) menyimpulkan perbedaan/persamaan teks kedua teks cerpen.
2) Siswa mengerjakan sejumlah soal yang berkenaan dengan perbandingan teks hasil
observasi
3) Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan-kesulitannya dalam memahami perbandingan
ragam bahasa teks cerpen.
a.Media : Beberapa jenis teks cerpen dengan ragam bahasa yang berbeda.
b.Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 16–18
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan jenis
teks laporan observasi
dengan tepat.
Lisan
Jawaban
singkat
Lihat latihan h. 18
b. Menjelaskan tiga jenis
teks (laporan
observasi)
berdasarkan ragam
bahasanya secara
Tertulis
Observasi teks Lihat latihan h. 18

berdiskusi.
c. Mempresentasikan
pendapat-pendapatnya
tentang perbandingan
teks hasil observasi
dengan benar dan
jelas.
Perbuatan Unjuk kerja.
Format penilaian
Aspek: Tanggung
jawab, disiplin,
responsif, dan santun
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x45 menit)
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menganalisis unsur-unsur cerpen baik melalui lisan dan tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur suatu teks teks cerpen dengan jelas.
b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerpen berdasarkan struktur, kaidah, dan aspek
kebahasaannya secara berdiskusi.
c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap
dan jelas.
Melalui berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.
5. Materi

a. Analisis unsur teks cerpen.
b. Analisis bahasa teks cerpen.
a. Kegiatan Pembukaan (10 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang manfaat dari analisis atas teks cerpen.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru tentang proses melakukan analisis teks cerpen
dengan materi pelajaran sebelumnya: struktur dan kaidah teks cerpen.
a. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang struktur dan kaidah teks cerpen.
2) Siswa mencermati cuplikan teks cerpen yang ada pada halaman 19,21, dan 24.
3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks itu.
4) Dengan berdiskusi kelompok, siswa menganalisis teks itu berdasarkan struktur (unsur
intrinsik: tema, amanat, dan alur), kaidah, dan bahasanya.
5) Secara bergiliran, para siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk
mendapatkan tanggapan dari kelompok lain.
b. Kegiatan Akhir (20 Menit)
1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang aspek-aspek
dan langkah-langkah melakukan analisis terhadap teks cerpen.
2) Siswa mengerjakan sejumlah soal berkenaan dengan analisis teks cerpen.
3) Siswa melakukan refleksi berkenaan dengan kesulitan dan kemudahan mereka di
dalam melakukan analisis teks cerita penddek.
a.Media : bagan tentang aspek dan langkah-langkah teks cerpen.
b.Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas I X, h. 19–30.
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan tema,
amanat, alur,
penokohan, dan latar
suatu teks cerpen
dengan jelas.
Lisan
Uraian
Lihat latihan h. 20, 22,
25, 27, dan 29.
b. Menganalisis suatu
unsur ekstrinsik
Tertulis

dalam teks cerpen
secara berdiskusi.
c. Mempresentasikan
pendapat-
pendapatnya di
depan temannya
secara lengkap dan
jelas.
Perbuatan
Unjuk kerja Lihat latihan h. 20, 25,
28, 29, dan 30
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
a. Mengevaluasi teks cerpen berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan suatu teks cerpen dengan
jelas.
b. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur evaluasi untuk teks cerpen dengan lengkap.
c. Siswa dapat mengevaluasi suatu teks cerpen dengan penuh tanggung jawab.

a. Dengan memperhatikan suatu teks cerpen, siswa dapat melakukan identifikasi unsur-
unsurnya, baik secara lisan maupun tulisan.
b. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengevaluasi teks cerpen berdasarkan kaidah-kaidah teks
cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.
5.Materi
a. Karakteristik teks cerpen.
b. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerpen.
6. Metode
a. Kegiatan Awal (10 menit)
1) Siswa memahami penjelasan pentingnya melakukan evaluasi terhadap teks cerpen,
yakni untuk mengetahui kelebihan dan kelemahannya, dan bisa memperbaikinya.
2) Guru mengenalkan beberapa contoh bentuk evaluasi yang biasa dilakukan sehari-hari
sebagai bentuk dari apersepsi.
1) Siswa memperhatikan contoh-contoh evaluasi, misalnya, dalam suatu resensi.
2) Siswa mendalami hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam melakukan suatu penilaian.
3) Siswa membaca suatu bentuk teks cerpen.
4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.
5) Siswa membaca teks lainnya dan menunjukkan unsur-unsur evaluasi dalam teks
tersebut.
6) Secara berkelompok, siswa berdiskusi kelompok untuk merumuskan suatu
permasalahan dan penyelesaiannya berdasarkan hasil kegiatan observasi teks cerpen.
7) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya untuk
mendapatkan tanggapan-tanggapan/penilaian dari kelompok lainnya.
1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang ciri-ciri evaluasi yang
baik dan cara-cara menyampaikannya.
2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami tingkat ketercapaian
tujuan/indikator pembelajaran.
a.Media : bagan tentang ciri-ciri evaluasi yang baik.
c.Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 30–33.

Indikator Pembelajaran
Penilaian
a. Menjawab pertanyaan-
pertanyaan berkaitan
dengan suatu teks cerpen
dengan jelas.
Lisan Uraian Lihat latihan h. 33
b. Menunjukkan unsur-
unsur evaluasi untuk teks
cerpen dengan lengkap. Lisan Jawaban
singkat, proyek
Lihat latihan h. 33
c. Mengevaluasi suatu teks
hasil observasi dengan
penuh tanggung jawab.
Tertulis
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

BAB 2
MENGEKSPRESIKAN PENGALAMAN DALAM BENTUK CERPEN
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks cerpen dengan benar
dan jelas.
b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks cerpen dengan lengkap.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks cerpen dengan baik.
4. Tujuan Pembelajaran
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun
tulisan.
5. Materi
a. Pemahaman isi teks cerpen.
b. Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks cerpen.
c. Pemahaman isi teks cerpen.
Tanya jawab, diskusi, dan presentasi
a. Kegiatan awal (10 menit)
1)Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks cerpen berdasarkan hasil
pertemuan sebelumnya.

2)Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan
interpretasi atas teks cerpen, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih mendalam,
objektif, dan kritis.
d. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa membaca teks pada h. 46 dengan cermat
2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.
3) Siswa mengungkapkan/mempresentasikan pendapat-pendapatnya secara bergiliran di
depan kelas.
4) Siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.
1) Siswabersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek
melakukan interpretasi terhadap suatu cerpen.
2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.
3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka
hadapi di dalam melakukan interpretasi terhadap teks cerpen.
a. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan tentang isi
suatu teks cerpen
dengan benar dan
jelas.
Lisan
Uraian Lihat latihan h. 53
b. Menginterpretasi
suatu teks laporan
observasi dengan
lengkap.
Tertulis
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhdap suatu teks
cerpen dengan baik.
Perbuatan
Unjuk kerja Aspek yang dinilai:
kelengkapan, ketepatan,
dan keefektifan kalimat.

Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Memproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah menulis teks cerpen secara sistematis.
b. Siswa dapat menulis teks cerpen dengan pola-pola yang jelas.
Dengan mengamati peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya dan
berdasarkan pengalaman pribadi, siswa dapat menulis teks cerpen dengan baik.
5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks cerpen sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.
Tanya jawab dan memanfaatkan pengalaman pribadi sebagai bahan penulisan cerpen.

1. Siswa diberi motivasi dengan diberikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya
kemampuan di dalam menulis teks cerpen.
2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkannya dengan struktur
dan kaidah teks cerpen.
1) Siswa memperhatikan dan memahami langkah-langkah penulisan teks cerpen berserta
contoh-contohnya.
2) Siswa berlatih menyusun teks cerpen berdasarkan kalimat-kalimat yang tersedia.
3) Siswa berlatih menyusun teks cerpen dengan berdasarkan pengalaman pribadi.
1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks cerpen.
2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya
berkenaan dengan penulisan teks cerpen.
a. Media : diagram tentang langkah-langkah penulisan teks cerpen.
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menjelaskan langkah-
langkah menulis teks
cerpen secara sistematis.
Lisan
Jawaban
singkat/uraian
Lihat latihan h. 58
b. Menulis teks cerpen
dengan pola-pola yang
jelas.
Tulisan,
perbuatan
Jawaban
singkat,
Lihat latihan h. 58
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA).
2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.
b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.
c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks laporan hasil observasi yang
dilakukannya
Dengan berdikusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerpen dengan benar.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerpen.
b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.
Tanya jawab dan tugas mandiri.
a. Langkah pembukaan (10 menit)
1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni
dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks cerpen.
2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau
penyempurnaan suatu tulisan.
b. Langkah inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
penyuntingan naskah/teks cerpen.
2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum
dipahaminya tentang penyuntingan naskah/teks cerpen.
3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan. Penyuntingan naskah/teks cerpen meliputi
struktur penyajian, isi, dan penggunaan bahasa.
1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknik
penyuntingan terhadap suatu teks cerpen
2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan
belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks cerpen.
a.Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan .
b. Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan
contoh penggunaan
bahasa yang tepat
dalam suatu teks.
Tertulis
uraian
Lihat latihan h. 60
b. Memperbaiki
penulisan kata yang
salah dalam satu
teks.
Tertulis
uraian
Lihat latihan h. 60
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan ide-ide pokok paragraf yang merupakan teks cerpen.
b. Siswa dapat menulis abstraksi teks cerpen berdasarkan ide-ide pokoknya secara benar
dan padu.
c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.
Dengan berpasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks cerpen secara tepat.
5. Materi
Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerpen
Tanya jawab dan diskusi.
a. Pertemuan awal (10 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi
cerpen, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks
cerpen dengan cara-cara pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari
kemampuan tulis-menulis.
1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi teks cerpen.
2) Dengan berpasangan, siswa berlatih menunjukkan peristiwa-peristiwa penting dalam
suatu teks cerpen yang telah dipilihnya sebagai bahan penulisan abstraksi teks.
3) Siswa berlatih membuat peta pikiran dalam kaitannya dengan kegiatan mengabstraksi
teks cerpen .
4) Siswa menyusun abstraksi teks atas teks cerpen yang telah dipilihnya.
5) Siswa melakukan silang baca untuk ringkasan teks yang disusun temannya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks
cerpen.

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam
menuliskan abstraksi teks cerpen.
a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks laporan hasil observasi
dan mind mapping.
b. Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan
peristiwa-peristiwa
penting yang
terdapat dalam teks
cerpen.
Tertulis Uraian Lihat latihan h.64
b. Menulis abstraksi
teks cerpen
berdasarkan peta
pikiran secara benar
dan padu.
Tertulis
c. Melakukan silang
baca atas abstraksi
yang dibuat teman
dengan baik.
Perbuatan Jawaban
singkat, uraian
Lihat latihan h. 64–65
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk
drama dengan jelas dan sistematis.
b. Siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama dengan benar.
c. Siswa dapat mementaskan naskah drama yang telah dibuatnya secara berkelompok.
Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama secara
benar dan sistematis.
5. Materi
Langkah- langkah konversi teks cerpen menjadi naskah drama.
Tanya jawab, berdiskusi, dan pementasan drama.
1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengonversi suatu teks
terutama cerpen ke dalam jenis teks lainnya, misalnya naskah drama.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang
telah dikenal siswa, di antaranya adalah dan teks drama (dialog).
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang pengertian dan karakteristik umum naskah
drama.
2) Siswa memperhatikan dan bertanya jawab tentang langkah-langkah penyusunan
naskah drama berdasarkan cerpen yang dipilihnya.
3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks cerpen ke dalam
bentuk dialog/monolog (drama).
4) Siswa secara kelompok mementaskan pementasan drama yang telah dibuatnya.

1.Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menyusun teks drama berdasarkan cerpen
2.Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam mengonversi
teks cerpen ke dalam naskah drama
a. Media : slide langkah-langkah penyusunan naskah drama.
b. Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan
langkah-langkah
mengonversi teks
cerpen ke dalam
bentuk drama dengan
jelas dan sistematis.
Lisan/tertulis Uraian Lihat h. 68
b. Membuat konversi
teks cerpen ke dalam
bentuk drama.
Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 68.
c. Mementaskan drama
berdasarkan konversi
teks cerpen yang
telah disusun
sebelumnya.
Perbuatan
Unjuk kerja Lihat latihan h. 68
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

BAB 3
MEMAHAMI PANTUN
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
Alokasi Waktu :i. 1 x pertemuan (2 x 45 menit)
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah pantun.
a. Siswa dapat membedakan teks pantun dengan teks lainnya
b. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi
temannya tentang struktur dan kaidah pantun.

Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan
kaidah pantun dengan benar dan jelas.
5. Materi
a. Pengenalan struktur dan kaidah pantun.
b. Pengenalan ciri bahasa pantun
Tanya jawab, diskusi dan presentasi.
1) Guru menjelaskan fungsi pantun didalam kehidupan sehari-hari siswa.
2) Guru mengenalkan suatu bentuk pantun yang menjadi fokus pembelajaran.
1) Siswa mengkontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan pantun.
2) Siswa memperhatikan contoh pantun yang ada, kemudian mengidendtifikasi struktur
dan kaidahnya.
3) Siswa mendiskusikan stukrutur dan kaidah pantun dan mempersentasikan hasilnya di
depan kelompok lainnya.
4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek
kelengkapan isi paparan, ketepatan hasil analisis, kejelasan penyampaian, dan
kesantunan berpresentasi.
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah pantun.
2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah pantun
secara lisan/tertulis.
a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah pantun.
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 78–81
9. Penilaian
Penilaian
a. Membedakan teks pantun
dengan teks lainnya Tertulis
Jawaban singkat/
Observasi teks
Lihat latihan h. 79–
80
b. Memberikan penilaian
secara penuh tanggung
Tertulis Uraian
Lihat latihan h. 79

jawab terhadap presentasi
temannya tentang struktur
dan kaidah suatu prosedur
kompleks
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menuliskan perbedaan dan persamaan jenis pantun puisi lama lainnya.
b. Siswa dapat menunjukkan suatu jenis pantun dengan disertai alasan-alasan dan bukti-bukti.
c. Siswa dapat menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan pantun dan puisi
lama lainnya dengan santun.
Dengan membaca beberapa contoh jenis pantun, siswa dapat membandingkan jenis pantun
dengan puisi lama lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi
a. Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa beberapa jenis pantun dan puisi lama
lainnya.
b. Persamaan/perbedaan strktur isi dan ciri-ciri beberapa jenis pantun dan puisi lama lainnya.
1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara
lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama
lainnya.
2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan itu.
1) Siswa membaca beberapa jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan beberapa
jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.
3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan jenis-jenis pantun dan
puisi lama lainnya.
4) Siswa menentukan beberapa contoh jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya
5) Siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan pantun dengan jenis puisi lainnya.
c. Kegiatan penutupan (20 menit)
1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan pantun
dengan puisi lama lainnya.
2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.
3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk
memperluas wawasan dan pengetahuan.
a. Media : tabel tentang perbedaan jenis-jenis pantun dan puisi lama lainnya.
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menuliskan perbedaan dan
persamaan pantun dengan
puisi lama lainnya dengan
benar.
Tertulis
Uraian
Lihat latihan h. 83

b. Menunjukkan suatu jenis
pantun dan puisi lama
lainnya dengan disertai
alasan-alasan.
Lisan
Jawaban singkat,
uraian
84
c. Menyampaikan tanggapan
terhadap persamaan dan
perbedaan
Perbuatan
Unjuk kerja Aspek-aspek yang
dinilai: kelengkapan
analisis dan
kejelasan alasan.
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks pantun.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks pantun
dengan jelas.
b. Siswa dapat menganalisis suatu teks pantun berdasarkan struktur dan kaidahnya.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu pantun
dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis.

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks pantun baik melalui lisan maupun
tulisan dengan demokratis.
.
5. Materi
Aspek-aspek dan contoh analisis teks pantun.
1) Siswa dimotivasi dengan beri penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dalam
mengenali suatu teks, terutama prosedur kompleks.
2) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya
(persmaaan/perbedaan jenis teks prosedur kompleks).
1) Siswa membaca teks pantun.
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun.
3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang struktur dan kaidah pantun.
4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah pantun.
5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.
6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah pantun
7) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.
8) Siswa lain memberikan tanggapan.
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis pantun .
2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.
3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam
menganalisis teks pantun.
a. Media : tabel tentang struktur dan kaidah pantun.
b. Sumber Belajar
Penilaian
pertanyaan berkaitan
dengan isi suatu teks
Lisan
Uraian Lihat latihan h. 86–87

pantun dengan jelas.
b. Menganalisis suatu pantun
bedasarkan struktur dan
kaidahnya.
Tertulis
c. Mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya atas
hasil analisis suatu pantun
dengan lengkap, tepat,
jelas, dan demokratis
Perbuatan
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
a. Mengevaluasi pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menunjuk kebakuan atau ketidakbakuan suatu kata dalam pantun dengan
benar.
b. Siswa dapat mengevaluasi suatu pantun dengan disertai penjelasan-penjelasan.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu pantun dengan penuh
percaya diri.
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi pantun secara lisan maupun
tulisan dengan benar dan jelas.
5. Materi
a. Evaluasi struktur isi dan bahasa pantun
b. Langkah- langkah mengevaluasi pantun
.
a.Kegiatan Pembuka (10 menit)
1) Siswa memahmi penjelasan tentang pentingnya evaluasi terhadap pantun, yakni untuk
memahami kelebihan dan kelemahannya.
2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan
menunjukkan kembali beberapa contoh pantun.

1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model prosedur kompleks, terutama
berkendaan dengan aspek penggunaan bahasanya: keefektifan kalimat, kebakuan
kata, dan penggunaan ejaan/tanda bacanya.
2) Siswa kembali membaca beberapa contoh pantun.
3) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur, kaidah, dan aspek-aspek
kebahasannya.
4) Siswa mendiskusikan aspek-aspek tersebut dan menyimpulkannya.
5) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok.
6) Secara bergiliran, siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas.
1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap pantun.
2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang
evaluasi terhadap pantun.
3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks
ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .
d. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu prosedur kompleks .
e. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menunjuk kebakuan atau
ketidakbakuan suatu kata
dalam pantun
Tertulis Uraian
Lihat latihan h. 90
b. Mengevaluasi suatu pantun
dengan disertai penjelasan-
penjelasan. Tertulis Observasi,
pengamatan
teks
evaluasi terhadap suatu
pantun dengan penuh
percaya diri .
Perbuatan
Unjuk kerja
Aspek yang dinilai:
kelengkapan, ketepatan,
dan kejelasan.

Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
BAB 4
ASYIK BERPANTUN
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi pantun baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi pantun dengan benar dan jelas.
b. Siswa dapat menginterpretasi pantun dengan lengkap.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks prosedur kompleks
dengan baik.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna pantun baik secara lisan maupun
tulisan.
5. Materi
a. Pemahaman isi dan kaidah teks pantun
b. Pemahaman struktur pantun.

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang pantun berdasarkan hasil
pertemuan sebelumnya.
2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan
interpretasi atas teks pantun, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih
mendalam, objektif, dan kritis.
1) Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks pantun
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun
3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi pantun.
4) Siswa mendiskusikan tentang struktur dan kaidah pantun lainnya secara mendalam
5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.
6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks.
7) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
8) Siswa lain memberikan tanggapan
1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek
melakukan interpretasi terhadap suatu teks pantun.
2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .
3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi
di dalam melakukan interpretasi terhadap pantun.
a.Media : 1. Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.
b.Sumber Belajar
Penilaian
a. Menjawab soal-soal
tentang contoh-contoh
pantun dengan benar
dan jelas.
Tertulis
Uraian
Lihat latihan h. 102
b. Menginterpretasi
suatu teks pantun
dengan lengkap.
Tertulis
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhdap suatu teks
Perbuatan
Unjuk kerja Lihat latihan h. 102–103

pantun dengan baik.
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
3. Kompetensi Inti
(SDA)
4. Kompetensi Dasar
Memproduksi/menulis pantun pergaulan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan.
a. Siswa dapat menyusun kalimat-kalimat menjadi suatu pantun secara sistematis.
b. Siswa dapat menulis teks pantun dengan pola-pola yang jelas.
Dengan memanfaatkan pengalaman yang dimilikinya, siswa dapat menulis teks pantun
dengan baik.
5. Materi
Langkah-langkah penulisan pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa).

1. Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya
kemampuan di dalam menulis teks pantun.
2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengaitkan materi tentang
struktur dan kaidah teks pantun.
1) Siswa memahami dan memperhatikan model-model penyusunan pantun.
2) Siswa berlatih menyusun pantun berdasarkan tema yang dipilih.
3) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks pantun.
berkenaan dengan penulisan pantun.
a. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan teks pantun.
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menyusun kalimat-kalimat
menjadi suatu teks pantun. Tulisan
b. Menulis teks pantun
berdasarkan tema yang
telah ditentukan
sebelumnya
Tulisan uraian
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA).
2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks
pantun.
b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam suatu teks pantun.
c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks pantun yang dilakukannya
Dengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap pantun dengan benar.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.
b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: bentuk, isi, dan bahasanya.
Tanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.
1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni
dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks pantun.
1) Siswa memperhatikan contoh-contoh penyuntingan, dikaitkan dengan ketepatan
penggunaan diksi atau pilihan kata yang sesuai dengan rima pantun.

2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum
dipahaminya tentang penyuntingan teks pantun.
3) Siswa secara berkelompok berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks pantun
yang tersedia.
4) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks pantuns
yang dibuat keompok lain dengan memperhatikan aspek struktur/bentuk, isi, dan
bahasanya.
1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang langkah-langkah
ataupun aspek-aspek penyuntingan terhadap suatu teks pantun.
belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks pantun.
a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks pantun.
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menunjukkan contoh
penggunaan bahasa yang
tidak tepat dalam suatu
teks.
Tertulis
uraian
b. Memperbaiki penulisan
kata yang salah dalam
satu teks.
Tertulis uraian Lihat latihan h. 109
c. Melakukan silang baca
untuk menyunting teks
pantun yang
dilakukannya
Perbuatan Tulisan Lihat latihan h. 109
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan isi dari suatu pantun.
b. Siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan menjelaskan isi pantun secara benar dan
padu.
c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan tepat.
5. Materi
Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun.
Tanya jawab, berdiskusi.
1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari abstraksi pantun, antara lain, dapat
memahaminya secara cepat dan mudah.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan pantun dengan
pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.
1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi pantun.
2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok suatu
teks sebagai bahan penulisan abstraksi teks.

3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks pantun, yakni dengan
terlebih dahulu memahami maksud dari beberapa teks pantun yang tersedia.
4) Siswa menyusun abstraksi teks pantun yang telah tersedia.
5) Siswa secara bergiliran membacakan abstraksi atau ringkasannya dan ditanggapi
oleh temannya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks
pantun.
menuliskan abstraksi teks pantun.
a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks prosedur kompleks
b. Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan isi dan
memahami maksud
suatu teks pantun
Lisan
teks pantun dengan
memahami maksud
pantun
Tertulis Uraian Lihat latihan h. 111–112
c. Melakukan silang
baca atas abstraksi
yang dibuat
temannya dengan
baik.
Perbuatan
Jawaban
singkat, uraian
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.
a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam
berbalas pantun dengan jelas dan sistematis.
b. Siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dengan benar.
c. Siswa dapat berbalas pantun bersama temannya dengan baik.
Dengan berkelompok, siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk
berbalas pantun secara benar dan sistematis.
5. Materi
Langkah- langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.
Tanya jawab, dan diskusi.
1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks
ke dalam bentuk lainnya terutama teks pantun menjadi sebuah dialog dalam berbalas
pantun.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa penjelasan mengenai kegiatan
berbalas pantun yang terjadi di masyarakat.
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penyusunan teks pantun.

2) Siswa membaca beberpa pantun yang telah tersedia.
3) Siswa secara berpasangan melakukan kegiatan berbalas pantun.
4) Siswa melakukan penilaian terhadap kegiatan berbalas pantun yang telah
dilaksanakan.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengadaptasi teks pantun menjadi
dialog dlam bentuk berbalas antun
mengadaptasi teks pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.
a. Media : video kegiatan berbalas pantun
b. Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan
langkah-langkah
sistematis.
Lisan
Jawaban
singkat
Lihat uraian h. 114–115
b. Membuat adaptasi
pantun menjadi
dialog dalam bentuk
berbalas pantun
dengan benar.
Tertulis
c. Melakukan kegiatan
berbalas pantun
dengan baik
Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 114–115
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

BAB 5
MENDALAMI CERITA ULANG
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur dan stuktur cerita ulang dengan disertai alasan.
b. Siswa dapat menentukan contoh-contoh cerita ulang dengan disertai penjelasan atas
manfaat-manfaatnya.
c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi
temannya tentang struktur dan kaidah suatu cerita ulang dengan bijak dan kritis.
Melalui pemahaman terhadap isi teks cerita ulang, siswa diharapkan dapat menjelaskan
struktur dan kaidahnya dengan benar dan jelas.
5. Materi
a. Pengenalan struktur isi cerita ulang.
b. Pengenalan ciri bahasa cerita ulang.
c. Pemahaman isi cerita ulang.
1) Guru menjelaskan penerapan/keberadaan cerita ulang dalam kehidupan siswa.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan suatu bentuk cerita ulang
yang akan menjadi fokus pembelajaran.

1) Siswa memahami karakteristik umum cerita ulang.
2) Siswa memperhatikan contoh cerita ulang.
3) Siswa menjawab soal-soal yang berkaitan dengan ciri-ciri cerita ulang
4) Siswa mendiskusikan unsur-unsur cerita ulang
5) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya di depan kelas secara bergiliran.
6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya dengan
menggunakan format yang terdedia.
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah
cerita ulang.
2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah
cerita ulang secara lisan/tertulis.
a. Media : bagan tentang karakteristik umum dan beberapa cerita ulang
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 124–131
9. Penilaian
Penilaian
a. Menunjukkan unsur-unsur
dan stuktur teks cerita
ulang dengan disertai
alasan.
Tertulis
Jawaban singkat Lihat latihan h.129–
130
b. Menentukan contoh-
contoh teks cerita ulang
dengan disertai penjelasan
atas manfaat-manfaatnya.
Tertulis
Observasi teks Lihat latihan h.130–
131
c. Memberikan penilaian
dan kaidah suatu cerita
ulang dengan bijak dan
kritis .
Perbuatan Uraian

Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Membandingkan cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan suatu teks cerita ulang dengan teks
lainnya.
b. Siswa dapat mempresentasikan persamaan dan perbedaan teks cerita ulang dengan jenis
teks lainnya dengan benar dan jelas.
c. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandingan
teks cerita ulang dengan tepat.
Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks cerita ulang dengan
teks lainnya secara benar dan jelas.
5. Materi
Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa cerita ulang dengan teks lain (fabel).

Diskusi, tanya jawab, dan presentasi.
1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tentang pentingnya banyak membaca
untuk bisa mengenali perbedaan ataupun persamaan beragam teks.
1) Siswa memahami penjelasan dan contoh-contoh perbedaan suatu teks cerita ulang
dengan teks lainnya.
2) Siswa berlatih membedakan teks cerita ulang yang satu dengan teks cerita ulang
lainnya; juga membedakan teks cerita ulang dengan jenis teks yang lain.
1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks
cerita ulang dengan teks lainnya.
3) Siswa melakukan refleksi diri dengan menyampaikan kesulitan-kesulitannya dalam
menentukan perbedaan beragam teks cerita ulang.
a. Media : tabel tentang perbandingan cerita ulang dengan teks lainnya
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menjelaskan persamaan
dan perbedaan suatu teks
cerita ulang dengan teks
lainnya.
Lisan,
tertulis
Uraian
b. Mempresentasikan
persamaan dan perbedaan
cerita ulang dengan jenis
teks lainnya dengan benar
dan jelas.
Perbuatan
Unjuk kerja Lihat latihan h.137
c. Memberikan tanggapan
terhadap presentasi
temannya tentang
perbandingan cerita ulang
Lisan
Uraian

dengan tepat.
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks cerita ulang yang telah
dibacanya.
b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerita ulang berdasarkan bentuk teks, kejelasan
isi/paparan, dan kebermanfaatan informasinya.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu cerita
ulang dengan baik.
Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks cerita ulang baik melalui lisan
maupun tulisan.
.
5. Materi
Aspek-aspek dan contoh analisis teks cerita ulang.

1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam
mengenali teks cerita ulang.
2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya tentang
berbedaan karakteristik dan keragaman jenis teks cerita ulang.
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara melakukan analisis terhadap teks
cerita ulang.
2) Siswa membaca contoh teks cerita ulang yang tersedia.
3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks yang telah dibacanya.
4) Siswa kembali mengamati teks untuk melakukan analisis secara berkelompok dengan
berdasarkan aspek-aspek berikut: kelengkapan unsur latar, kelogisan paparan, dan
ketepatan berbahasa.
5) Siswa mempresentasikanpendapat-pendapat kelompoknya di depan kelas.
6) Siswa memberikan penilaian atas presentasinya berdasarkan kelengkapan, kelogisan,
kesesuaian, dan kedisiplinan berbahasa.
1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik
menganalisis teks cerita ulang.
a. Media : bagan aspek-aspek analisis teks cerita ulang
b. Sumber Belajar
Penilaian
pertanyaan tentang isi teks
cerita ulang yang telah
dibacanya.
Lisan,
tertulis
b. Menganalisis suatu cerita
ulang bedasarkan bentuk
teks, kejelasan isi/paparan,
dan kebermanfaatan
informasinya.
Tertulis Observasi teks
Lihat latihan h. 142, 143,
144, dan 145

hasil analisis suatu cerita
ulang dengan baik
Perbuatan Unjuk kerja
Lihat latihan h. 143 –145
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 1
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi teks cerita ulang secara lisan maupun tulisan.
b. Mengevaluasi teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan kembali isi suatu teks cerita ulang berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan tertentu.
b. Siswa dapat menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada
pada teks.
c. Siswa dapat mempresentasikan laporan kelompoknya atas hasil penilaian terhadap teks
cerita ulang.

Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks cerita ulang secara lisan
maupun tulisan dengan benar dan jelas.
5. Materi
Langkah-langkah melakukan analisis dan evaluasi cerita ulang dan aspek-aspeknya.
a.Kegiatan Pembuka (10 menit)
1) Siswa mendapat arahan dan motivasi tentang pentingnya evaluasi terhadap teks cerita
ulang, yakni untuk mendalami kelemahan dan kelebihannya.
2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan ditunjukkan kembali beberapa
contoh cerita ulang dan dikaitkan dengan skenario pembelaran pada pertemuan ini.
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara dan aspek-aspek evaluasi terhadap
teks eksposisi.
2) Siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara-
cara melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang.
3) Siswa secara berkelompok, melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang yang telah
ditentukan berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.
4) Siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan kelas.
5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.
1) Siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks cerita
ulang
2) Siswa mengikuti sejumlah tes sebagai pengujian atas pemahamannya tentang evaluasi
terhadap teks cerita ulang.
3) Siswa melakukan refleksi refleksi diri tentang pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks
a. Media : bagan berisi langkah-langkah mengevaluasi cerita ulang.
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 146–149
Penilaian
a. Menjelaskan kembali isi Tertulis,

suatu teks cerita ulang
berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan tertentu.
lisan
Uraian Lihat materi h. 148–149
b. Menuliskan penilaian
terhadap kelebihan atau
kelemahan (jika ada) yang
ada pada teks.
Tertulis Observasi teks
c. Mempresentasikan laporan
kelompoknya atas hasil
penilaian terhadap teks
cerita ulang
Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 148–149
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
BAB 6
MEMANIFESTASIKAN CERITA ULANG
Kelas : IX
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan isi suatu teks cerita ulang dengan jelas.
b. Siswa dapat menginterpretasi suatu cerita ulang dengan aspek-aspek yang telah
ditentukan.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang dengan
penuh kedisiplinan.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan
maupun tulisan.
5. Materi
a Pemahaman isi dan amanat yang terdapat dalam teks cerita ulang
1) Siswa diajak untuk ber apersepsi tentang pengalamannya dalam
membaca/mendengarkan pembacaan teks cerita ulang.
2) Siswa dimotivasi dengan dijelaskannya tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni
melakukan interpretasi teks cerita ulang.
1) Siswa memperhatikan pembahasan dan model interpretasi terhadap teks cerita ulang.
2) Siswa memperhatikan teks cerita ulang dan mengerjakan sejumlah latihan berkenaan
dengan teks itu.
3) Siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap cerita ulang itu, terutama
berkenaan dengan informasi/pengetahuan-pengetahuan penting yang ada di dalamnya.
4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan
kelas.
5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

1) Siswamenyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan
interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang.
3) Siswa merefleksi diri, terkait kesulitan-kesulitan yang mungkin dihadapinya dalam
melakukan interpretasi teks cerita ulang.
a.Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks.
b.Sumber Belajar
Penilaian
a. Menjelaskanisi suatu
teks cerita ulang
dengan jelas.
Lisan,
tertulis
Jawaban
singkat, uraian
b. Menginterpretasi
suatu teks cerita ulang
dengan aspek-aspek
yang telah ditentukan.
Tertulis
Observasi teks
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhdap suatu cerita
ulang dengan penuh
kedisiplinan.
Perbuatan
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX

Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menceritakan kembali cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menentukan topik yang baik untuk menulis teks cerita ulang berdasarkan
pengalaman pribadi.
b. Siswa dapat menulis sebuah teks cerita ulang dengan langkah-langkah yang benar.
Dengan memperhatikan topik-topik tertentu, siswa dapat menulis cerita ulang secara tepat.
5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks cerita ulang
Bertanya jawab, berdiskusi.
1) Siswa diberi motivasi dengan penjelasan/pengertian tentang pentingnya kemampuan
dalam membuat teks cerita ulang.
2) Siswa mendapat apersepsitentang interpretasi cerita ulang dalam kaitannya dengan
kepentingan menulis cerita ulang.
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.
2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan cerita ulang.
3) Siswa berlatih menyusun teks cerita ulang dengan topik tertentu berdasarkan langkah-
langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.
1) Siswa menyimpulkan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang yang benar.
2) Siswa mefleksi diri tentang hal-hal yang sudah/belum dipahaminya berkenaan dengan
penyusunan cerita ulang.
a. Media : bagan tentang langkah-langkah penysunan teks cerita ulang.

b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menentukan topik yang
baik untuk menulis teks
cerita ulang berdasarkan
pengalaman pribadi.
Lisan
Jawaban
singkat/uraian
b. Menjawab pertanyaan
berdasarkan terkait teks
cerita ulang yang telah
tersedia.
Lisan,
tertulis
Jawaban
singkat
c. Menulis sebuah cerita
ulang dengan langkah-
langkah yang benar.
Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 167
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA).
2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

tulisan.
a. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks cerita ulang dengan
benar.
b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerita ulang yang disusun temannya
dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.
c. Siswa dapat mendiskusikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas
kegiatan yang telah dilakukannya.
Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang
dengan benar.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang
Tanya jawab, diskusi kelompok
2) Siswa dimotivasi dengan disampaikannya tujuan pembelajaran untuk pertemuan itu.
3) Siswa mendapatkan apersepsi dengan ditanyai tentang cara-cara melakukan
1) Siswa memahami penjelasan tentang aspek-aspek penyuntingan untuk teks cerita
ulang.
2) Siswa berlatih melakukan perbaikan aspek-aspek kebahasaan pada kata/kalimat-
kalimat tertentu.
3) Siswa melakukan silang baca (saling koreksi) hasil kegiatan menyunting temannya
dengan memperhatikan rubrik penilaian seperti yang tercantum pada buku.
penyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang.
2) Siswa melakukan refleksi diri berkaitan dengan hal-hal yang sudah dan belum mereka
pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan teks cerita ulang.
a.Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks cerita ulang.
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menyebutkan aspek-
aspek dalam
penyuntingan suatu
teks cerita ulang
dengan benar.
tertulis
Uraian
b. Melakukan
penyuntingan
terhadap teks cerita
ulang dengan
memperhatikan
aspek isi, bahasa, dan
ejaannya.
Perbuatan Observasi teks
c. Melakukan silang
baca sebagai bentuk
pertanggungjawaba
n atas kegiatan yang
telah dilakukannya
Perbuatan Performansi
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan keberadaan peristiwa-peristiwa penting suatu teks cerita ulang
yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.
b. Siswa dapat menulis abstraksi cerita ulang berdasarkan peristiwa-peristiwa penting yang
terdapat dalam cerita ulang secara benar dan padu.
c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannyanya.
Siswa dapat menulis abstraksi suatu teks cerita ulang dengan baik
5. Materi
a. Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita ulang.
1) Siswa memperoleh penjelasan tentang manfaat dari abstraksi teks cerita ulang, yakni
untuk memudahkan di dalam memahaminya secara lebih cepat.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni tentang keterkaitan antara penulisan teks
cerita ulang dengan pengabstraksiannya.
1) Siswa memperhatikan penjelasan dan model tentang abstraksi teks cerita ulang.
2) Siswa membaca sebuah contoh teks cerita ulang.

3) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam teks cerita
ulang.
4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi
yang telah dibuat.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah penyusunan abstraksi teks
eksposisi.
2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan di dalam menulis teks abstraksi
cerita ulang .
a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi teks cerita ulang.
b. Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan
peristiwa-peristiwa
penting yang
merupakan bahan
penulisan abstraksi
dengan tepat.
Lisan, tertulis
cerita ulang
berdasarkan
perisriwa-peristiwa
penting secara benar
dan padu.
Tertulis
Portofolio Lihat latihan h. 170
c. Melaporkan abstraksi
yang dibuatnya
untuk ditanggapi
teman-temannyanya.
Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 170
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Mengadaptasi teks cerita ulang ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan kembali ciri-ciri cerita ulang berdasarkan isi, struktur, dan
bahasanya.
b. Siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.
c. Siswa dapat melakukan pementasan drama berdasarkan naskah drama hasil adaptasi cerita
ulang yang telah dibuat oleh siswa.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk
drama dengan baik.
5. Materi
a. Identifikasi karakteristik cerita ulang
b. Langkah-langkah mengadaaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.
2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan menulis naskah drama.
3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa keterkaitan antara teks cerita
ulang dengan teks drama.

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang karakteristik naskah drama sebagai suatu
bentuk karya sastra
2) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang
ke dalam bentuk drama.
3) Siswa berlatih dengan memperhatikan kembali teks cerita ulang yang telah tersedia
4) Siswa menyusun naskah drama berdasarkan teks cerita ulang.
5) Siswa melakukan silang baca dengan salah seorang teman untuk saling memberikan
penilaian dan tanggapan-tanggapan.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang ke
dalam bentuk drama.
mengadaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.
a. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan artikel berdasarkan suatu teks
eksposisi.
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h.171
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan kembali
ciri-ciri naskah
drama berdasarkan
isi, struktur, dan
bahasanya.
Lisan/tertulis Uraian Lihat latihan h. 171
b. Mengadaptasi cerita
ulang ke dalam
bentuk drama
Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 171
c. Melakukan silang
baca untuk saling
memberikan koreksi
atas artikel yang
dibuat temannya
Perbuatan

Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________

BAB 7
MENJELAJAHI KEHIDUPAN MELALUI TEKS EKSPLANASI
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menentukan contoh teks eksplanasi.
b. Siswa dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks eksplanasi secara berdiksusi.
c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi
temannya tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi.
Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan
kaidah teks eksplanasi dengan benar dan jelas.
5. Materi
a) Pengenalan struktur isi teks eksplanasi.
b) Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi.
c) Pemahaman isi teks eksplanasi.
Berdiskusi, bertanya jawab, dan berpresentasi.
b. Kegiatan awal (10 menit)
1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks eksplanasi dalam dalam kegiatan sehari-
hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk teks eksplanasi yang akan menjadi fokus
pembelajaran.
c. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan penggunaan teks
eksplanasi.
2) Siswa memperhatikan contoh teks ekspalanasi yang tersedia, kemudian
memperhatikan struktur dan kaidahnya.
3) Siswa mendiskusikan struktur dan kaidah teks eksplanasi lainnya dan
mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.
4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek
kelengkapan bagian-bagian laporan, ketepatan isi pembahasan, keefektifan kalimat dan
ketepatan ejaan.
d.Kegiatan penutup (20 menit)
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks
eksplanasi
2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah teks
eksplanasi secara lisan/tertulis.
3) Siswa memperoleh tugas untuk menyusun laporan teks eksplanasi berdasarkan acara
TV yang ditontonnya di rumah.
a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 182–189.
9. Penilaian
Penilaian
a. Menentukan contoh teks
eksplanasi Tertulis
Uraian
Observasi teks
185
b. Menjelaskan struktur dan
kaidah teks eksplanasi
secara berdiksusi.
Tertulis
Observasi teks/
Portofolio
dan kaidah suatu teks
eksplanasi
Lisan
Uraian

Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 45 menit)
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.
a.Siswa dapat menyebutkan suatu jenis teks berdasarkan struktur dan kaidahnya dengan tepat.
b.Siswa dapat memprsentasikan persamaan dan perbedaan teks eksplanasi dengan jenis teks
lainnya dengan benar dan jelas.
c.Siswa dapatmenyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks dengan
santun.
Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks eksplanasi dengan
teks lainnya secara benar dan jelas.
5. Materi
Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksplanasi
6. Metode Pemelajaran

Diskusi, tanya jawab, dan presentasi.
1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara
lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan beragam teks di samping memperluas
wawasan dan ilmu pengetahuan.
1) Mengonstruksi pengalaman siswa tentang kegiatan membaca pada pelajaran
sebelumnya, terutama dalam kaitannya dengan keragaman jenis dan isi bacaan.
1) Pengetahuan siswa tersebut dielaborasi dengan membaca dan memperhatikan teks
pada h. 191.
2) Untuk menguji pemahaman siswa atas persamaan dan perbedaan struktur dan kaidah-
kaidahnya, setiap siswa mengajukan pendapatnya dengan mengisi tabel yang ada pada
latihan yang tersedia
3) Para siswa berdiskusi dan menjawab soal-soal yang tersedia.
4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
5) Siswa yang lain memberikan tanggapan-tanggapan dengan memperhatikan kesantunan
berbahasa.
1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan teks eksplanasi
dengan teks lainnya.
3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk
memperluas wawasan dan pengetahuan.
a. Media : tabel tentang keberagaman berbagai bentuk teks.
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menyebutkan suatu jenis
teks berdasarkan struktur
dan kaidahnya.
Tertulis Uraian
b. Memprsentasikan
persamaan dan perbedaan
teks eksplanasi dengan
jenis teks lainnya.
Perbuatan

c. Menyampaikan tanggapan
terhadap persamaan dan
perbedaan suatu teks
dengan santun.
Lisan
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks eksplanasi dengan jelas.
b. Siswa dapat menganalisis suatu teks eksplanasi berdasarkan struktur dan kaidahnya.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks
eksplanasi dengan lengkap, tepat, dan jelas.
Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks eksplanasi baik melalui lisan
maupun tulisan.
.

5. Materi
Aspek-aspek dan contoh analisis teks eksplanasi.
Bertanya jawab, berdiskusi, dan berpresentasi.
1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam
mengenali suatu teks, terutama teks eksplanasi.
2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya tentang
berbedaan keragaman jenis teks
1) Para siswa mengonstruksi pengetahuannya tentang teks yang pernah dibaca atau
didengarnya. Mereka pun diminta untuk menyampaikan ulasan-ulasan atas struktur
dan kaidahnya.
2) Para siswa memperhatikan contoh-contoh teks untuk membedakan teks yang
merupakan teks eksplanasi dengan yang bukan disertai alasan-alasan.
3) Para siswa mendiskusikan contoh-contoh teks dan mempresentasikannya secara
bergiliran.
4) Para siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan-tanggapannya berdasarkan
kelengkapan, ketepatan, keefektifan dan kejelasannya.
1) Bersama guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik
menganalisis teks eksplanasi.
a. Media : tabel tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan
struktur teks eksplanasi.
Tertulis
b. Menganalisis suatu teks
eksplanasi berdasarkan
struktur dan kaidahnya.
Tertulis
Observasi teks Lihat latihan h. 194–195
c. Mempresentasikan hasil Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 195

hasil analisis suatu teks
eksplanasi.
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
_______________________

(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi teks eksplanasi secara lisan maupun tulisan.
b. Mengevaluasi teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat mengevaluasi beberapa contoh teks eksplanasi dengan benar dan jelas.
b. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan penuh
percaya diri .
c. Siswa dapat memberikan penilaian terhadap presentasi temannya tentang evaluasi atas
teks eksplanasi secara objektif .
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks eksplanasi secara lisan
maupun tulisan dengan benar dan jelas.
5. Materi
Langkah-langkah melakukan evaluasi teks eksplanasi dan aspek-aspeknya.
Bertanya, berdiskusi, dan berpresentasi.
a. Kegiatan Pembuka (10 menit)
1) Guru menjelaskan pentingnya evaluasi terhadap suatu hal, termasuk teks eksplanasi.
2) Guru menjaskan tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan menunjukkan
kembali beberapa contoh teks eksplanasi .

1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model teks eksplanasi.
2) Para siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan
strutur dan kaidah teks eksplanasi.
3) Berdasarkan pertanyaan-pertanyana itulah, siswa melakukan evaluasi terhadap
beberapa buah anekdot teks eksplanasi secara berdiskusi.
4) Secara bergiliran siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan
kelas.
5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.
1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks
eksplanasi .
2) Guru melakukan evaluasi untuk menguji pemahaman para siswa tentang evaluasi terhadap
teks eksplanasi.
3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks
a. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu teks eksplanasi .
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Mengevaluasi beberapa
contoh teks eksplanasi
Tertulis
uraian Lihat latihan h. 197
b. Mempresentasikan hasil
evaluasi terhadap suatu
teks eksplanasi dengan
penuh percaya diri .
Perbuatan
terhadap presentasi
temannya secara objektif .
Tertulis

Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
BAB 8
BERBAGI ILMU PENGETAHUAN MELALUI TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks eksplanasi kompleks
b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks eksplanasi dengan lengkap.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan
penuh tanggung jawab.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun
tulisan.
.
5. Materi
a. Pemahaman isi teks anekdot
b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anekdot

Bertanya jawab, berdiskusi, presentasi
1) Guru melakukan apersepsi tentang pengalamannya dalam membaca/mendengarkan
teks eksplanasi kompleks.
2) Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pelajaran pada pertemuan itu,
yakni melakukan interpretasi teks eksplanasi kompleks.
1) Para siswa memperhatikan model-model anekdot dan contoh interpretasinya pada h.
198–200.
2) Para siswa memperhatikan teks eksplanasi kompleks yang telah tersedia
3) Para siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap teks eksplansi
kompleks.
4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan
kelas.
5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan
interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi kompleks .
3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya interpretasi terhadap beragam
teks, terutama teks eksplanasi kompleks.
a. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks eksplanasi kompleks.
b. Sumber Belajar
Penilaian
a. Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan tentang isi
suatu teks eksplanasi
kompleks dengan
benar dan jelas.
Tertulis
b. Menginterpretasi
suatu teks eksplanasi
Tertulis

kompleks dengan
lengkap.
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhadap suatu teks
eksplanasi kompleks
dengan penuh
tanggung jawab.
Perbuatan
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA)
2. Kompetensi Dasar
Menulis teks eksplanasi kompleks
a. Siswa dapat membuat peta pikiran untuk menyusun teks eksplanasi kompleks.
b. Siswa dapat menulis sebuah teks eksplanasi kompleks berdasarkan topik yang ia tentukan
sendiri dengan langkah-langkah yang benar.
Dengan memperhatikan peristiwa-peristiwa yang dialaminya, siswa dapat menyusun teks
eksplanasi kompleks dengan benar.

5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks eksplanasi kompleks:
a. mengamati peristiwa,
b. menemukan/menentukan tema, membuat peta pikiran dan
c. mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.
Bertanya jawab dan berdiskusi.
1) Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya
kemampuan di dalam membuat teks eksplanasi kompleks.
2) Siswa diberikan suatu apersepsi, yakni tentang keterkaitan materi sebelumnya, yakni
tentang interpretasi teks eksplanasi kompleks dengan materi yang akan mereka pelajari
pada pertemuan ini.
3) Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran dan skenario pertemuan ini.
1) Siswa memperhatikan contoh teks eksplanasi kompleks beserta langkah-langkah
penyusunannya.
2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan teks eksplanasi kompleks
dengan jelas dan benar.
3) Siswa berlatih menyusun teks eksplanasi kompleks dengan topik yang ditentukannya
sendiri berdasarkan langkah-langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.
1) Dengan melibatkan siswa, guru menyimpulkan tentang cara penyusunan teks eksplanasi
kompleks yang benar.
2) Siswa mengerjakan soal-soal/tugas tentang penyusunan teks eksplanasi kompleks.
berkenaan dengan penyusunan teks eksplanasi kompleks.
b. Media : diagram dan peta pikiran tentang langkah-langkah penyusunan teks .
c. Sumber Belajar
Penilaian
a) Membuat peta pikiran
untuk menyusun teks
eksplanasi kompleks.
Lisan
Jawaban
singkat/uraian

b) Menulis sebuah
eksplanasi kompleks
berdasarkan tema yang
ia tentukan sendiri
dengan langkah-
langkah yang benar.
Perbuatan
Portofolio
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
1. Kompetensi Inti
(SDA).
2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.
a. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks eksplanasi
kompleks dengan benar.
b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks eksplanasi kompleks yang disusun
temannya dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban
atas kegiatan yang telah dilakukannya.

Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks eksplanasi
kompleks dengan benar.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks.
Tanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.
b. Langkah pembukaan (10 menit)
1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni
dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam karang-mengarang,
terutama dalam menulis teks eksplanasi kompleks.
1) Siswa memperhatikan teks eksplanasi kompleks yang telah tersedia atau tulisan
temannya.
2) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks eksplanasi
kompleks temannya dengan memperhatikan rubrik penilaian yang telah tersedia.
3) Secara bergiliran, siswa melaporkan atau mempresentasikan hasil kegiatan
menyuntingnya itu di depan kelas.
penyuntingan terhadap suatu teks eksplanasi kompleks.
belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks eksplanasi
kompleks.
a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks eksplanasi kompleks
b. Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menyebutkan aspek- Ttertulis Lihat latihan h. 215

aspek dalam
penyuntingan suatu
anekdot dengan
benar.
Uraian
b. Melakukan
penyuntingan
terhadap teks
eksplanasi kompleks
yang disusun
temannya dengan
memperhatikan
aspek isi, bahasa, dan
ejaannya.
Tertulis
Portofolio
c. Mempresentasikan
hasil penyuntingan
sebagai bentuk
pertanggungjawaban
atas kegiatan yang
telah dilakukannya
Perbuatan
Performansi Format penilaian yang
mencakup aspek bentuk,
isi, dan bahasa.
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)
Kelas : IX
Semester : 2
2. Kompetensi Inti

(SDA)
3. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menunjukkan pokok-pokok teks eksplanasi kompleks yang merupakan bahan
penulisan abstraksi dengan tepat.
b. Siswa dapat menulis abstraksi teks eksplanasi kompleks berdasarkan pokok-pokoknya
secara benar dan padu.
c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan teman-
temannyannya.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi suatu teks eksplanasi kompleks
dengan baik
5. Materi
Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksplanasi kompleks.
Berdiskusi, presentasi.
1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi
teks eksplanasi kompleks, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan
mudah.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks
eksplanasi kompleks dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas
dari kemampuan tulis-menulis.
1) Siswa memperhatikan suatu teks eksplanasi kompleks.
2) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa utama dalam teks eksplanasi
kompleks yang telah tersedia
3) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya.
4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi
temannya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi teks
eksplanasi kompleks dan manfaatnya

merumuskan abstraksi teks eksplanasi kompleks .
a.Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks eksplanasi kompleks.
b.Sumber Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan pokok-
pokok/peristiwa
penting dalam teks
eksplanasi kompleks
yang merupakan
bahan penulisan
abstraksi dengan
tepat.
Tertulis
b. Menulis abstraksi teks
eksplanasi kompleks
berdasarkan pokok-
pokoknya/peristiwa
penting secara benar
dan padu.
Tertulis
Portofolio Lihat latihan h. 219
c. Melaporkan abstraksi
yang dibuatnya untuk
mendapatkan
tanggapan teman-
temannyannya.
Perbuatan
Mengetahui,
Kepala ….
__________________________
……, …………………………
______________________
(RPP)

Kelas : IX
Semester : 1
4. Kompetensi Inti
(SDA)
5. Kompetensi Dasar
Mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke
dalam jenis teks lain dengan jelas dan sistematis.
b. Siswa dapat membuat adaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi
secara benar.
c. Siswa dapat mempresentasikan teks dialog diskusi yang telah disusunnya dengan menarik.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam
jenis teks lain secara benar dan menarik.
5. Materi
a. Langkah- langkah adaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi
Tanya jawab, berdiskusi, dan presentasi.
2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks
terutama teks eksplanasi kompleks ke dalam jenis teks lainnya.
3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang
telah dikenal siswa, di antaranya adalah teks eksplanasi kompleks dan dialog diskusi.
1) Siswa memperhatikan suatu teks eksplanasi kompleks.
2) Siswa bertanya jawab tentang kemungkinan-kemungkinan untuk mengubah teks
tersebut ke dalam jenis teks lain yang paling mudah.

240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Similar to 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia

Similar to 240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia (20)

240762342 rpp-cerdas-xi-kelas-xi-sma-bahasa-indonesia