Semoga bermanfaat. Boleh diubah suai mengikut kesesuaian masing-masing. Kredit kepada Nur Nadhirah Azmi.

1. Hari : Isnin
Tarikh : 7 Ogos 2017
Mata Pelajaran : Sains
Masa : 10.30 pagi – 11.30 pagi
Kelas : 5 Bestari
Bil. Murid : 28 Orang
Tema : Sains Fizikal
Tajuk : Jirim
Standard Kandungan : 9.1 Keadaan jirim
Standard Pembelajaran: 9.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam tiga keadaan pepejal, cecair dan gas.
9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan pepejal, cecair dan gas.
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti
dari segi:
 Jisim
 Memenuhi ruang
 Isipadu
 Bentuk
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan
menjalankan aktiviti.
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Kemahiran Saintifik : Memerhatikan, meramalkan, mengelaskan, berkomunikasi.
Kemahiran Berfikir Kritis : Menganalisis, mencirikan, membuat kesimpulan.
Kemahiran Berfikir Kreatif : Menjana idea, meramalkan, membuat keputusan,
menghubungkaitkan
KBAT : Mengaplikasi, menganalisis
Bahan Bantu : Lembaran aktiviti, air, bikar, belon, projektor, laptop, slaid, pasu
Mengajar lembaran kerja, kertas mahjung, pen marker.
EMK : TMK,Sains dan Teknologi, Nilai Murni
Sikap saintifik dan nilai murni: Minat dan bersifat ingin tahu terhadap alam sekeliling, bekerjasama,
sistematik.

2. FASA/MASA ISI KANDUNGAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
CATATAN
Orientasi
(±5 minit)
Jirim wujud dalam
tiga keadaan iaitu
pepejal, cecair dan
gas.
Jangkaan jawapan:-
a) Pasu, air dan belon
b) Pepejal, cecair dan
gas.
c) Jirim
1. Guru menunjukkan tiga bahan/
objek di hadapan kelas iaitu pasu, air
di dalam bikar dan belon.
2. Guru membuat sesi soal jawab
kepada murid.
Soalan :
a) Apakah bahan yang terdapat di
hadapan?
b) Apakah perbezaan yang terdapat
pada ketiga-tiga bahan/ objek
tersebut?
c) Apakah topik yang akan dipelajari
pada hari ini?
3. Guru mendorong murid ke topik
pembelajaran seterusnya.
KPS: memerhatikan
KB:
menghubungkaitkan,
menjanakan idea
EMK: Sains dan
Teknologi
BBM: Air di dalam
bikar, Belon, Pasu
Pencetusan idea
(±10 minit)
Mengklasifikasikan
contoh bahan/objek
1. Guru memaparkan beberapa
gambar melalui slaid dan murid
diminta untuk mengelaskan gambar-
gambar tersebut kepada tiga keadaan
jirim.
2. Murid akan dipilih secara rawak
untuk mengelaskan gambar-gambar
tersebut kepada bahagian jirim yang
betul.
3. Guru membincangkan contoh-
contoh bahan/objek yang telah
diklasifikasikan bersama-sama
murid.
KPS: memerhatikan,
mengelaskan
KB:
menghubungkaitkan,
BBM:
Slaid, projektor, laptop.
EMK:TMK

3. Penstrukturan
Idea
(±25 minit)
Ciri-ciri sifat pepejal,
cecair dan gas.
1. Guru mengedarkan kertas
mahjung dan beberapa potongan
ayat kepada setiap kumpulan.
2. Murid diminta untuk melakarkan
peta i-Think (Peta Pokok) dan
mengklasifikasikan ayat yang diberi
dengan ciri-ciri sifat setiap jirim
dengan betul.
3. Murid dikehendaki untuk
berbincang dalam kumpulan dan
setiap ketua kumpulan akan
membentangkan jawapan yang telah
dibincangkan di dalam kelas.
4. Guru membimbing murid
sekiranya terdapat kesalahan dalam
menghubungkaitkan ciri-ciri
tersebut.
KPS: Mengelaskan,
berkomunikasi
KB: mencirikan,
menganalisis
KBAT: Menganalisis
BBM: Slaid, lembaran
aktiviti, kertas mahjung,
pen marker.
SSNM: minat dan
bersifat ingin tahu
terhadap alam sekeliling,
bekerjasama
Aplikasi Idea
(±15 minit)
Air wujud dalam tiga
keadaan jirim iaitu
pepejal, cecair dan
gas.
Jangkaan Jawapan:
a) Ya
b) Air
c) Gambar pertama:
Pepejal
Gambar kedua:
Cecair
Gambar ketiga:
Gas
1. Guru menanyakan beberapa soalan
kepada murid iaitu:
a) Adakah terdapat hanya satu
bahan/objek yang wujud dalam
bentuk tiga keadaan jirim?
b) Apakah bahan/objek tersebut?
2. Guru memaparkan tiga gambar
iaitu ketulan ais (pepejal), air
(cecair), dan wap air (gas).
Soalan:
c) Apakah keadaan jirim yang
terdapat dalam gambar pertama,
kedua dan ketiga?
KPS: memerhatikan,
meramalkan
KB:
menghubungkaitkan,
membuat kesimpulan
KBAT: Mengaplikasi
BBM: Gambar, slaid,
projektor, laptop
SSNM: minat dan
bersifat ingin tahu
terhadap alam sekeliling

4. 2. Guru berbincang bersama murid
bahawa air dapat wujud dalam tiga
keadaan jirim.
Refleksi
(±5 minit)
Rumusan
pembelajaran.
Jangkaan jawapan:
a) Keadaan Jirim
b) Pepejal – baju
Cecair – dakwat
Gas – Asap
c) Tiga – Pepejal,
Cecair dan Gas.
1. Guru membuat sesi soal jawab
bersama murid.
a) Apakah topik yang dipelajari pada
hari ini?
b) Apakah tiga keadaan jirim dan
berikan contoh-contoh tersebut.
c) Air boleh wujud dalam berapa
keadaan jirim?
2. Guru mengedarkan lembaran
kepada setiap murid sebagai
pengukuhan.
KB: Membuat
kesimpulan
BBM: Lembaran kerja