RPH pengajara kimia

1. KIMIA 2016
Mata pelajaran Kimia Tg 5
Bilangan Murid 20 orang
Tema/Topik Interaksi Antara Bahan Kimia
Masa 80 minit
Objektif pembelajaran 1.3 Mensintesis idea tentang teori perlanggaran
Hasil pembelajaran 1. Menerangkan tenaga pengaktifan
2. Melakar dan menerangkan gambar rajah profil tenaga
3. Menghubungkaitkan frekuensi perlanggaran berkesan
dengan kadar tindak balas
4. Menghubungkaitkan frekuensi perlanggaran berkesan
dengan faktor-faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas
Kriteria Kejayaan (a) murid dapat menerangkan tentang teori perlanggaran
(b) murid dapat melakar gambar rajah profil tenaga
(c) murid dapat menghubungkaitkan teori perlanggaran dengan
faktor kehadiran mangkin untuk meningkatkan kadar tindak
balas.
Pengetahuan Sedia Ada
Pelajar
Murid boleh
(a) Murid mengetahui kesan mangkin terhadap kadar tindak
balas
Aktiviti P&P Seperti dibawah
EMK ⬜Kreativiti & inovasi ⬜ Sains dan teknologi
⬜Keusahawanan ⬜Bahasa
⬜Pendidikan Alam Sekitar ⬜ Patriotisme
⬜TMK ⬜Nilai Murni
STEM IBSE
KBAT / iTHINK ⬜Peta Bulatan ⬜Peta Dakap ⬜Peta Buih
⬜Peta Alir
⬜Peta Buih Berganda ⬜Peta Pelbagai Alir ⬜Peta Pokok
⬜Peta Titi

2. KIMIA 2016
Perkembangan
Pembelajaran
Aktiviti P&P Catatan
Pelibatan
engagement
(5 minit)
● Murid dibekalkan 2 bekas berlabel A
dan B yang mengandungi serbuk koko.
● Murid diminta memasukkan serbuk
koko A ke dalam 100 cm3
air pada
suhu bilik dan serbuk koko B ke dalam
100 cm3
air panas.
● Murid menyatakan serbuk koko mana
yang lebih senang larut dalam air.
1. Pada pendapat anda
mengapakah serbuk koko B lebih
senang larut berbanding serbuk
koko A.
- Suhu air mempengaruhi
keterlarutan koko.
2. Terangkan perbezaan
pergerakan zarah air dalam air
panas dan air pada suhu bilik.
- tenaga kinetik zarah dalam air
panas lebih tinggi
Penerokaan
exploration
(15 minit)
● Murid dibahagikan kepada kumpulan
kecil (4 orang).
● Setiap kumpulan akan diberikan
lembaran tugasan untuk dilaksanakan.
● Dalam Aktiviti 1 murid diminta
menyenaraikan bahan dan radas serta
merangka prosedur yang di perlukan
untuk menghasilkan Milo panas.
Rujuk Lembaran Aktiviti 1
BBM ⬜Komputer , LCD, buku amali Kimia Tg 5, buku rujukan, alat tulis
⬜Lembaran kerja, slaid, masking tape
⬜Contoh bahan telah siap, gambar berkaitan topik
⬜Papan putih mini, pen marker,Set aktiviti “ hands on”(
rujuk senarai semak )
Penilaian ⬜Lembaran Kerja ⬜Hasil Kerja ⬜Pemerhatian
⬜Kuiz ⬜Lisan ⬜Drama ⬜Tugasan
⬜Projek
Refleksi _____ /_____ murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan
diberi latihan pengayaan / pengukuhan
_____ /_____ murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran
dan diberi latihan pemulihan

3. KIMIA 2016
● Murid menyediakan milo panas
mengikut prosedur yang di rancang
dan membuat pemerhatian dan
mencatat pada lembaran kerja masing-
masing.
● Murid berbincang di dalam kumpulan
bagi melengkapkan tugasan untuk
bahagian prosedur dan ‘key idea’
dalam lembaran aktiviti.
Penerangan
explanation
(10 minit)
● Wakil dari setiap kumpulan diminta
tampil membentangkan hasil
perbincangan secara lisan.
Pengembangan
elaborate
(45 minit)
AKTIVITI 1 – Menonton video
● Murid menonton video tentang teori
perlanggaran
https://www.youtube.com/watch?v=Sba
pBWjDA74
Murid berbincang dalam kumpulan
untuk menyatakan dua syarat untuk
perlanggaran berkesan berlaku dan
seterusnya menghasilkan tindak balas
di atas papan putih mini.
AKTIVITI 2
● Guru menunjukkan senarai kandungan
bahan dalam serbuk Milo biasa dan
serbuk Milo Fuze dan menyatakan
terdapat mangkin iaitu anticaking
agent (sodium alumino silicate)
dalam kandungan milo Fuze yang
menghalang serbuk Milo tersebut dari
menggumpal.
● Murid di minta untuk mendapatkan
maklumat dari buku teks atau buku
1. Berdasarkan video yang anda
tonton tadi, nyatakan syarat untuk
berlakunya perlanggaran
berkesan.
(1) orientasi yang betul
(2) mencapai tenaga pengaktifan
PA 21 diaplikasikan:
Simulasi
PA 21 diaplikasikan:
Pembelajaran
berkumpulan/kolaboratif

4. KIMIA 2016
rujukan tentang kesan kehadiran
mangkin terhadap kadar tindakbalas.
● Murid berbincang dalam kumpulan
untuk membanding beza tentang kesan
kehadiran mangkin dalam serbuk milo.
● Murid mempersembahkan hasil
perbincangan di atas kertas sebak.
● Setiap kumpulan dikehendaki
menggabungkan hasil dapatan menjadi
satu hasil kerja yang lengkap dan
dikongsi bersama semua.
Peta I-think:
Peta buih berganda
Penilaian
evaluation
(10 minit)
 Murid menghubungkait kesan
kehadiran mangkin dengan teori
perlanggaran.

5. KIMIA 2016
Lembaran Kerja 1
COL – MILO METHOD
Nama : _________________________________________________
Tingkatan : _____________________
Idea awal :
Teori Perlanggaran menyatakan bahawa : Untuk sesuatu tindak balas berlaku
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
AKTIVITI 1
Bagaimana cara anda membuat minuman milo panas?
Radas:
____________________________________________________________________
Bahan : ____________________________________________________________________
Prosedur Kunci idea Teori Perlanggaran
Gunakan air panas
pada suhu 85 – 90 °C
Goncang campuran
milo, air dan susu
Milo + Water + Condensed
milk
AKTIVITI 2

6. KIMIA 2016
Masalah Jawapan Sebab
Bolehkah air pada suhu
30 °C digunakan untuk
membuat milo panas?
Bolehkah campuran
milo tersebut larut
dengan hanya
mengacau campuran
milo tersebut tanpa
mengoncangnya?
Idea akhir:
Teori Perlanggaran menyatakan bahawa : Untuk sesuatu tindak balas berlaku
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________