1. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
»
Організація
психологічних умов
професійної орієнтації в
ЗНЗ.

2. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
Профессиональное самоопределение
• Поиск и нахождение личностного смысла в
выбираемой, осваиваемой и уже
выполняемой трудовой деятельности
• Связано с глубокими, сильными,
эмоциональными переживаниями
развивающегося человека
• Обязательный вынужденный выбор, от
которого нельзя уйти (хотя можно
отложить)

3. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
Психологическое сопровождение
Предпрофильная подготовка
(8-9 классы)
• Определение и коррекция
уровня профессиональной
готовности и готовности к
профильному обучению
учащихся 9-го класса
• Расширение знаний учащихся о
квалификационных
требованиях предъявляемых
профессией.
• Расширение знаний учащихся о
рынке образовательных услуг.
• Развитие самостоятельности,
независимости от внешнего
окружения
• Развитие навыков общения
Профильное обучение
(10-11 классы)
• Развитие самостоятельности
личности учащегося
• Помощь в развитии качеств
необходимых для выбранного
профиля
• Профдиагностика - оценка
соответствия возможностей
(способностей) и выбранного
профиля
• Развитие коммуникативных
навыков
• Развитие навыков
самопрезентации

4. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
В содержание деятельности психолога –
профконсультанта входит:
- выявление интересов, склонностей учащихся, направленности личности,
профессиональных намерений;
- выявление мотивации выбора и ее структуры;
- выявление выраженности и структуры способностей;
- выявление уровня развития различных сторон личности, возможной “цены”
деятельности (конфликтность, напряженность, тревожность, склонность к
монотонности, потенциальные возможности и их реализация, устойчивость и
настойчивость, целеустремленность и т.п.).
- выявление степени соответствия “профиля личности” и профессиональных
требований, внесение корректив в профессиональные намерения учащихся;
участие и проведение занятий с учащимися по курсу “Основы выбора профессии”

5. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
Формы и методы работы:
1. Уроки «Азбука профориентации 21 века»
2. Специальные классные часы (игры, викторины,
конкурсы, презентации профессий)
3. Классные часы – встречи
4. Экскурсии на предприятия, в учреждения города
5. Посещение дней открытых дверей учебных заведений
6. Психологические тренинги
7. Работа в кабинете профориентации
8. «Неделя психологии»
9. Оформление тематических стендов
10. Участие в олимпиадах

6. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
УЧАЩИЙСЯ
ПСИХОЛОГ
ПЕДАГОГИ-
ПРЕДМЕТНИКИ
МЕДРАБОТНИК
РОДИТЕЛИ
КЛАССНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ

7. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
Что привлекает учащихся в выбираемой
профессии

8. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
Результат психологического сопровождения
профессионального самоопределения учащихся :
• ценностно-смысловой (наличие мотивов выбора профессии,
положительное отношение к ситуации выбора, активная позиция
ученика в осуществлении процесса принятия решения о выборе
профессии, наличие запасных вариантов профессионального выбора);
• информационный (знания о мире профессий, умение работать с
источниками информации, знания о требованиях профессии к
индивидуальным характеристикам человека);
• деятельностно-практический (умение ставить цель выбора
профессии и составлять программу действий для ее достижения,
самоанализ имеющихся вариантов выбора профессии, самоконтроль и
коррекция профессиональных планов)

9. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
Десять правил психолога-
профконсультанта
1. Знать профессиограммы специальностей, характерных для данного района.
2. Во время профконсультации обязательно иметь показания и противопоказания к профессиям,
различные методики диагностирования, чтобы в необходимых случаях выполнить и эту процедуру.
3. Во время профконсультации указывать на положительные качества личности, помогать в развитии
объективного самоопределения.
4. Все рекомендации давать тактично, консультацию проводить в доверительной обстановке.
Необходимо направлять усилия личности с учетом условий и требований общества.
5. Психолог должен быть убежденным, что каждый школьник является личностью, обладающей
индивидуальными интересами, способностями, особенностями характера, которые необходимо
использовать в реализации потенциальных возможностей ученика.
6. Психолог может задавать вопросы, обобщая и систематизируя ответы на них; дает советы, неся
ответственность за их последствия.
7. Психолог делает выводы на основе комплексного изучения личности клиента (данных наблюдений,
ответов на вопросы анкет, медицинского диагноза, результатов психодиагностики).
8. При консультировании необходимо учитывать в большей степени последние данные о личности,
чем предыдущие.
9. Консультант должен помогать школьнику понять свои недостатки, отрицательные черты характера
и в доверительной форме указывать возможности их устранения.
10.Консультант, воздействуя на интеллектуальную и эмоциональную сферы школьника, должен
постоянно учитывать его психологическое состояние. Его цель - понять собеседника и быть понятым
им.

10. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
Система методов и показателей, которые используются во
время профессиональной консультации
пп Методы Показатели
1. Медицинское проинформирование. Состояние здоровья и физическое
развитие
2. Интервью Любимые занятия в свободное
время.
3. Тесты способностей Способности
4. Опрос Интересы и наклонности
5. Школьная успеваемость Знания
6. Школьная характеристика, интервью Умения и навыки
7. Анкеты, интервью, беседы Социально-экономическое
положение семьи
8. Наблюдение, личностные тесты,
интервью
Индивидуальные особенности
ребенка

11. Шумейко В.И., психолог-
профконсультант
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ