Downloaded 36 times
Reunió2n
- 1. REUNIÓ DE FAMÍLIES2n d'EP
- 2.
- 3. MESTRES QUE ENTRENA L’AULA Tutora : Bego Gornés
- 4. Mestra d’educació física: Núria Bosch
- 5. Mestra d’anglès :Cristina Carretero
- 6. Mestra de música: Marga Mesquida
- 7. Mestre de religió: Nito Martí
- 8. Equip de suport: Anna Pons
- 9. ORGANITZACIÓ DELCENTRE Entren per la porta d’educació primària i fan una fila baix al pati, quan sona la música.
- 10. La mestra elsrecull del pati a les 9h..
- 11. Es demana puntualitat a les entrades i les sortides.
- 12. Abans de venirhaurien d’haver berenat. Recordam que els dimecres es dia de fruita.
- 13. Si duen jocs,llibres de lectura o altres materials personals s’han de compartir i l’escola no es responsabilitza de la seva pèrdua o desperfecte.
- 14. El pati s’organitzade manera que cada grup pugui fer un joc diferent cada dia.
- 15. SORTIDES A finaldel primer cicle hi ha programada una sortida de dos dies.
- 16. A partir dedita sortida es treballaran continguts diversos.
- 17. ORGANITZACIÓ D’AULA -Cada alumne/a té una agenda escolar. Aquesta és emprada com a medi de comunicació entre família i mestra. És important revisar les agendes i retornar les notes signades.
- 18. - Pel quefa als deures sempre es donarà els dimarts i divendres i els han de retornar també aquests dies
- 19. - S' had' emprar la carpeta de deures per fomentar l' hàbit de cura i bona presentació de les feines.
- 20. HORARI DE TUTORIAEl dia i l’hora assignada perquè pugueu xerrar amb la tutora és els dimarts de 17:30 a 18:30h. Es pot demanar cita a través de l’ agenda.
- 21. Si teniu colquecomentari a fer sobre alguna especialitat, primer vos heu de dirigir a la mestra tutora .
- 22.
- 23. Què són lescompetències bàsiques? Són una sèria de capacitats que l’alumne ha d’aconseguir al finalitzar l’ensenyament obligatori, per així aconseguir : - una realització personal - exercir la ciutadania activa - incorporar-se dins la vida adulta de manera satisfactòria - Ser capaç d’emprar tot allò que ha après en el seu dia a dia
- 24.
- 25. Competència en comunicaciólingüística -dialogar, escoltar,conversar...respectant les normes de comunicació. (expressió oral)
- 26. -expressar de maneraescrita opinions, emocions, vivències amb coherència i cohesió. (expressió escrita)
- 27. Competència matemàtica Habilitatper utilitzar i relacionar els símbols, els nombres, les seves operacions bàsiques, i les formes d’expressió i raonament matemàtic:
- 28. • per produiri per interpretar diferents tipus d’informació
- 29. • per ampliarel coneixement sobre aspectes quantitatius i espacials de la realitat
- 30. • P erresoldre problemes
- 31.
- 32. quotidiana i ambel món
- 33.
- 34. Competència en elconeixement i la interacció amb el món físic La comprensió de successos La predicció de conseqüències L’activitat dirigida a la millora i preservació de les condicions de vida pròpies,
- 35. dels altres ide la resta
- 36.
- 37. Tractament de lainformació i competència digital Dominar diferents programes informàtics.
- 38. Emprar les TICcom a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se.
- 39. Fer ús habitualde les TIC.
- 40. Competència social i ciutadana Cooperar i conviure. Fomentar habilitats socials i saber resoldre conflictes de forma constructiva. Participar plenament en la vida cívica a través del diàleg.
- 41. Competència cultural i artística Apreciar i gaudir amb l'art i altres manifestacions culturals i artístiques. Potenciar la iniciativa, la imaginació i la creativitat. Emprar recursos i tècniques per creacions pròpies.
- 42. Competència per aprendre a aprendre Iniciar-se en l’aprenentatge i ser conscients de les pròpies capacitats. Treballar la concentració, atenció, memòria, motivació,responsabilitat, etc Acceptar els errors i aprendre dels demés.
- 43. Autonomia i iniciativa personal Afrontar els problemes i apendre dels errors. Cercar solucions. Organitzar les seves feines i el seu temps. Reforçant la responsabilitat i l'autonomia personal. Treballar cooperativament valorant i respectant les idees dels altres.
- 44.
- 45. Comunicació oral - Expressar de manera oral alguna experiència personal, idea, sentiment,... de manera coherent i organitzada
- 46. -Ser capaç dedur a terme ordres senzilles i comprendre diferents textos orals senzills
- 47. Comunicació escrita -Expressar de manera escrita un text simple amb coherència
- 48. - Ser capaçd'aplicar les normes bàsiques d'ortografia
- 49. - Ser capaçd'escriure en lletra minúscula de manera llegible
- 50.
- 51. Lectura - Sercapaç de comprendre un text simple
- 52. - Ser capaçde llegir en veu alta emprant la pronunciació adequada
- 53.
- 54. Conèixer els nombresnaturals fins a 3 xifres
- 55. Ser capaç deresoldre sumes i restes sense dur Resolució de problemes:
- 56. Ser capaç deresoldre problemes de la vida quotidiana que impliquin la realització de càlcul, explicant oralment el significat de les dades, la situació plantejada, el procés seguit i les solucions obtingudes
- 57.
- 58. - Conèixer iutilitzar convenientment instruments de mesura triant el més apropiat a cada situació.
- 59. Medi: - Sercapaç d'explicar el projecte que es treballa a l'aula - Participar de forma activa en les activitats del projecte (converses, treballs en grup,...)
- 60. Participació: - Sercapaç de mantenir una actitud activa davant el que es fa a l'aula - Ser capaç de col·laborar a les feines en petit i en gran grup - Ser capaç d'estar atent i participar en les tasques en gran grup
- 61. COM ENS ORGANITZAMA L'AULA
- 62. Com en elcurs anterior, l’horari del grup no es fragmenta en les diferents àrees, sinó que es van fent diferents activitats. Educació física : 1'5 hores
- 63. Psicomotricita t: 1h i la novetat d’ aquest any són els desdoblaments.
- 64. Anglès : dues sessions. (1'5h)
- 65. Música : 1h setmanal.
- 66.
- 67.
- 68.
- 69.
- 70.
- 71.
- 72. Tallers : esfarà una sessió de dues hores setmanals.
- 73.
- 74. Càrrecs Els encarregats,a mesura que passen els cursos van sent més complicats, demanant més esforç i més responsabilitat per part dels alumnes.
- 75. Càrrec de labiblioteca
- 76. Càrrec de lanotícia
- 77.
- 78. Càrrec d'ordre ineteja
- 79. Càrrec de passarllista
- 80.
- 81.
- 82.
- 83.
- 84.
- 85.
- 86.
- 87. Lectura Cada diatrobam un temps per fer activitats que ens ajuden a fomentar el plaer per la lectura
- 88.
- 89.
- 90. La mestra ensconta...
- 91.
- 92.
- 93.
- 94. Projecte: els robotsPer a treballar el projecte, ens organitzam de diferents maneres: - En gran grup: converses
- 95. - En petitgrup: grups cooperatius
- 96. - Individualment: feinesque necessiten de la reflexió individual de cadascú
- 97.
- 98.
- 99. Religió/ Ens. complementariEs fa 1h setmanal, els fillets i filletes que fan Ens. Complementari treballen el programa:
- 100. “ Els meusamics, el meu jardí”
- 101. Sala d'ordinadors S'aprofitael desdoblament per anar a la sala d'ordinadors, aprenem a emprar diferents programes depenent de la necessitat que sorgeix dins l'aula: recerca d'informació, processadors de textos, calculadora...
- 102. Racons Es dedicaun temps per a treballar per racons
- 103. Els fillets/es s'hande saber organitzar
- 104. És per ferfeines de manera individual, s'aprofita el temps que a l'aula hi ha un suport per poder donar una atenció més individualitzada
- 105. Assamblea Dedicam aquesttemps per tractar els problemes que hi ha dins del grup.
- 106. Hi ha unabústia per deixar suggerències del tema que es vol tractar
- 107. Tallers Es mesclenels infants de 2n i 3r i fan diferents tallers: - Itineraris per Ciutadella (Bego)
- 108. - Art pintor(Joana N, 3r)
- 109. - Cuina enanglès (Júlia, 3r)
- 110.
- 111. - Teatre (Roser)
- 112.
- 113. COM PODEM AJUDARALS NOSTRES FILLS I FILLES? Revisar amb ells/es l’agenda i la carpeta per si tenen deures, fulls informatius… Col·laborar amb ells a les feines, però no fer-les. Ajudar-los a assolir un hàbit de lectura. Ajudar-los a preparar la motxilla la nit abans.
- 114. Ajudar-los a organitzarel seu temps (estudi, activitats, esbarjo…) i respectar-los aquesta organització. Procurar que el temps de feina sigui diari i, si és possible, a les mateixes hores i en un lloc adequat ( sense la televisió i altres possibles distraccions). Mantenir contacte amb la tutora i informar-li de qualsevol canvi que observin i que pugui tenir una repercussió en el rendiment acadèmic i/o afecti emocionalment a l' alumne/a.
- 115.
- 116.
- 117.