Dokumen tersebut memberikan perbandingan keputusan peperiksaan Matematik Tambahan tahun 2013 untuk beberapa kelas. Ia menunjukkan bilangan dan peratusan pelajar yang lulus dan gagal serta GPS bagi setiap kelas. Dokumen ini juga menganalisis pencapaian peperiksaan percubaan bagi Matematik Tambahan tahun 2014.

3. PERBANDINGAN KEPUTUSAN MATEMATIK TAMBAHAN
TOV 2013
OTI1
UP 1
OTI2
UP2
OTI3
UP3
ETR
Bilangan Pelajar Lulus
5
17
8
30
1
42
3
42
Lulus (%)
11.11
38.52
19.05
65.93
2.22
93.33
6.82
93.33
Bilangan Pelajar Gagal
40
28
34
15
44
3
41
3
Gagal (%)
88.89
61.48
80.95
34.07
97.78
6.67
93.18
6.67
GPS
8.82
7.77
8.64
6.72
8.91
5.67
8.89
5.67

4. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOV
2013
OTI1
UP1
OTI2
UP2
OTI3
UP3
ETR
GPS
GPS
8.82
8.64
6.72
8.91
5.67
7.77
5.67
8.89
GRAF PERBANDINGAN GPS MATEMATIK TAMBAHAN

5. GRAF PERBANDINGAN BILANGAN PELAJAR LULUS DAN GAGAL
0
20
40
60
80
100
120
TOV 2013
UP1
UP2
UP3
ETR
LULUS
GAGAL

6. KELAS
BIL. CALON
HADIR
T/HADIR
LULUS
GAGAL
BIL.
%
BIL.
%
5 SAINS
20
20
0
3
15
17
85
5 EKO
24
24
0
0
0
24
100
JUMLAH
44
44
0
3
6.82
41
93.18
ANALISIS PENCAPAIAN TRIAL MATA PELAJARAN MATEMATIK TAMBAHAN UNTUK SETIAP KELAS BAGI TAHUN 2014

7. ANALISIS PENCAPAIAN UP2 MATA PELAJARAN MATEMATIK TAMBAHAN UNTUK SETIAP KELAS BAGI TAHUN 2014
5 SAINS
5 EKONOMI
A+
A
A-
B+
B
C+
C
1
D
E
2
G
17
24
JUMLAH
20
24

9. ANALISIS PELAJAR GAGAL
MARKAH
5 SAINS
5 EKONOMI
0-4
-
-
5-9
-
1
10-14
1
10
15-19
3
8
20-24
2
3
25-29
7
1
30-34
3
1
35-39
1
-

10. 5 SAINS
5 EKONOMI

11. FARISAH BINTI HARUN MATEMATIK : 5 SAINS
BORANG INTEVENSI (PLAN INTEVENSI RCA)

12. NAMA GURU : FARISAH BINTI HARUN MATA PELAJARAN : MATEMATIK TAMBAHAN (Kertas 2) TINGKATAN : 5 SAINS
PROBLEM STATEMENT
17orang gagal
17 orang gagal
Nombor indeks
Sukatan membulat
GEOMETRI KOORDINAT
Pengaturcaraan linear
ROOT CAUSE ANALYSIS DIAGRAM
SUBJECT (TOV) Berasaskan RCA
TOTAL
STUDENT
A+
A
A-
B+
B
C+
C
D
E
G
HEAD COUNT INTERVENSI
MATEMATIK TAMBAHAN
20
0
0
0
0
0
0
1
0
2
17
17

13. NAMA GURU : FARISAH BINTI HARUN
MATA PELAJARAN : MATEMATIK TAMBAHAN (Kertas 2)
TINGKATAN : 5 SAINS
PROBLEM STATEMENT
17 orang gagal
NOMBOR INDEKS
Tidak faham konsep
Tidak menggunakan rumus yang betul
Tidak memasukkan nilai yang betul dalam rumus
Tidak dapat mengaitkan maklumat dalam soalan
ROOT CAUSE ANALYSIS DIAGRAM
SUBJECT (TOV) Berasaskan RCA
TOTAL
STUDENT
A+
A
A-
B+
B
C+
C
D
E
G
HEAD COUNT INTERVENSI
MATEMATIK
20
0
0
0
0
0
0
1
0
2
17
17

14. HEAD
COUNT
PLAN
DO
(TIME FRAME)
CHECK
ACT
17
Menerangkan rumus yang berkaitan nombor indeks
Membimbing menggunakan maklumat yang diberi untuk menyelesaiakan masalah nombor indeks
Sesi latihan berdasarkan soalan-soalan sebenar SPM
Menerangkan kepada pelajar skema permarkahan SPM yang sebenar Ujian
2 minggu

16. ISU
Seramai 44 orang pelajar yang gagal, 97.78 Markah di bawah 40% dalam k2 dan di bawah 30% k1 Pelajar tidak memahami kehendak soalan. Pelajar tidak dapat menentukan penggunaan formula dengan betul Tidak mengetahui maklumat simbol matematik dalam rumus Pelajar kurang menguasai kemahiran asas matematik Pelajar tidak menjawab soalan hingga selesai.

17. STRATEGI
1.Memperbanyakkan latih tubi berformat soalan SPM.
2.Penggunaan modul dengan latihan berterusan. (contoh modul JUJ)
3.Perbanyakkan latihan berdasarkan soalan SPM tahun lepas dan percubaan negeri.
4.Memperbanyakkan latih tubi topikal bagi tajuk-tajuk yang mudah dikuasai seperti persamaan serentak, sukatan membulat, hukum linear, nombor indeks, penyelesaian segi tiga, dan statistik untuk Kertas 2
5.Latihan pengukuhan dalam kumpulan-kumpulan yang kecil.
6.Memberi pendedahan kepada pelajar cara pemarkahan sebenar supaya dapat mengenalpasti langkah yang penting bagi setiap soalanmengikut agihan markah.
7.Memberi motivasi kepada pelajar supaya cuba sedaya upaya untuk menjawab soalan yang terpilih dan mudah mendapat markah

19. Program Kecemerlangan
1.Kelas Tambahan Terancang
2.Bengkel Teknik Menjawab Soalan SPM
3.Kursus Motivasi ( dalaman)
4.JUJ 2014 (Jawab Untuk Jaya) Program Peningkatan Prestasi
1.Program-program motivasi cara belajar dimulakan lebih awal.
2.Pelajar potensi cemerlang di beri pengkayaan dan bagi pelajar potensi lulus diberi bimbingan lebih awal.
3.Memaparkan headcount setiap pelajar di dalam kelas dari awal tahun.

20. Saranan kepada guru
1.Kenalpasti murid bermasalah dan dibantu
2.Membuat perancangan yang bersesuaian dengan tahap serta kebolehan murid
3.Mengenalpasti kelemahan dan kekuatan diri semasa Proses Pengajaran dan Pembelajaran
4.Wujudkan suasana pembelajaran yang menarik.
5.Dedahkan kepada murid teknik-teknik yang dapat membantu murid untuk mencapai skor yang baik dalam peperiksaan.

21. Saranan kepada calon ( murid )
1.Sentiasa fokus terhadap pelajaran
2.Rapat dengan guru ( jika ada masalah mestilah sentiasa dirujuk pada guru)
3.Lakukan kerja kerja yang diarahkan oleh guru.
4.Buat perancangan masa belajar yang sistematik.
5.Sentiasa menghormati guru
6.Tekun dan rajin belajar.

22. SMK LKTP CHEMOMOI
28310 TRIANG
PAHANG
PERANCANGAN MATEMATIK TAMBAHAN 2014

23. PROGRAM UTAMA KURIKULUM/AKADEMIK
BIL
TAJUK PROGRAM
TARIKH/BULAN
1
Kelas Tambahan Terancang
(Semua Pelajar)
*45 pelajar
April– Oktober
2
Bengkel Menjawab Soalan Matematik Tambahan 2014
1.Penceramah Jemputan-Pemeriksa Kertas
2.Guru-guru SMK Chemomoi
Mei – Oktober
3
Klinik Mata Pelajaran
1. Pembelajaran berfokus / tajuk pilihan
Jun - Oktober

24. Sambungan
Bil
Nama Program
Tarikh/Bulan
4
My target
1.Memaklumkan kepada pelajar target TOV, OTI 1, OTI 2 supaya pelajar berusaha untuk mencapai target.
2.Menyediakan fail tugasan
*ditambah waktu P&P dalam kelas
Mac – Oktober
5
Program Menggapai *Bintang* Pelajar
1.Memberi pengiktirafan kepada pelajar yang menunjukkan prestasi cemerlang dalam peperiksaan semasa
Jun – Oktober
6
Latih Tubi Berfokus
Ogos – Oktober

25. Sambungan
Bil
Nama Program
Tarikh/Bulan
7
Program Jawab Sampai Betul 2014
(Soalan-soalan Target )
*Dijalankan oleh guru-guru mata pelajaran di dalam kelas semasa P&P
*Pelajar menjawab dan berbincang dengan guru- guru berdasarkan skema jawapan.
*Pelajar dapat mengenalpasti kelemahan / kekuatan jawapan
Ogos – Oktober

26. NORAZMAN BIN ARSHAD MATEMATIK : EKONOMI
BORANG INTEVENSI (PLAN INTEVENSI RCA)

27. TAJUK LINEAR GRAF
•Melengkapkan jadual
•Melukis graf linear
•Menentukan kecerunan dan pintasn –y
•Menukar persamaan linear kepada persamaan kinear

28. NAMA GURU : NORAZMAN BIN ARSHAD
MATA PELAJARAN : MATEMATIK TAMBAHAN (Kertas 2)
TINGKATAN : 5 EKONOMI
PROBLEM STATEMENT
25 orang gagal
25 orang gagal
LINEAR GRAF
NOMBOR INDEKS
PENYELESAIAN SEGITIGA
VEKTOR
ROOT CAUSE ANALYSIS DIAGRAM
SUBJECT (TOV) Berasaskan RCA
TOTAL
STUDENT
A+
A
A-
B+
B
C+
C
D
E
G
HEAD COUNT INTERVENSI
MATEMATIK
25
0
0
0
0
0
0
0
0
0
25
25

29. NAMA GURU : NORAZMAN BIN ARSHAD MATA PELAJARAN : MATEMATIK TAMBAHAN (Kertas 2) TINGKATAN : 5 EKONOMI
PROBLEM STATEMENT
25 orang gagal
Linear graf
Menukar persamaan tak linear kepada persamaan linear
Tidak melengkap jadual
Tidak dapat mencari kecerunan dan menentukan pintasan - y dari graf
Tidak dapat menghubungkait kecerunan dan pintasan dari graf dengan persamaan linear
ROOT CAUSE ANALYSIS DIAGRAM
SUBJECT (TOV) Berasaskan RCA
TOTAL
STUDENT
A+
A
A-
B+
B
C+
C
D
E
G
HEAD COUNT INTERVENSI
MATEMATIK
25
0
0
0
0
0
0
0
0
0
25
25

30. HEAD
COUNT
PLAN
DO
(TIME FRAME)
CHECK
ACT
19
Penekanan kepada penjadualan data. Beri jawapan kepada 2 TP
Penekanan kepada pembinaan garis lurus yang seimbang
Penekanan kepada pertukaran graf tak linear kepada linear graf dalam bentuk y = mX + c
Menyatakan kecerunan dan pintasan - y pada graf
Seterusnya membuat perbandingan kecerunan dan pintasan – y dengan persamaan linear.
Ujian / sasaran markah penuh 10/10
2 minggu
(Sept)