Downloaded 135 times
Uploaded byafelia intan
Psikologi pendidikan 3
Psikologi pendidikan mempelajari proses belajar, pertumbuhan, dan kematangan siswa serta penerapan prinsip-prinsip ilmiah dalam proses mengajar dan belajar. Beberapa topik utama yang dibahas meliputi empat bidang kompetensi guru, tiga fase guru baru, peranan psikologi pendidikan, dan bidang-bidang psikologi pendidikan seperti dinamika sosial kelas dan psikologi belajar.
More Related Content
Similar to Psikologi pendidikan 3
Psikologi pendidikan 3
- 1. Psikologi Pendidikan Afelia IntanPermatasari (A320130057) Mochamad Rizal Lutfianto (A320130058) Dara Puspitasari (A320130083) Sinta Putri Ningsih (A320130182) Ita Setyo Wahyuningsih (A320130190)
- 4. • Tugas Mengajar •Tingkah Laku Siswa • Tingkah Laku Guru A. KEPUTUSAN YANG DIBUAT GURU • Empat bidang kompetensi guru B. BIDANG-BIDANG KOMPETENSI GURU PADA UMUMNYA • Tiga fase gruru C. MASALAH-MASALAH YANG DIHADAPI GURU BARU • Peranan guru D. MENGAJAR SEBAGAI SENI DAN ILMU PENGETAHUAN • Kebutuhan akan pendekatan ilmiah E. PERANAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN • Komponen-komponen penting psikologi pendidikan F. BIDANG-BIDANG PSIKOLOGI PENDIDIKAN
- 5. PSIKOLOGI PENDIDIKAN ITUAPA SIH CIN???
- 6. Psikologi Pendidikan Psikologi pendidikanadalah ilmu yang mempelajari tentang belajar, pertumbuhan, dan kematangan individu, serta penerapan prinsip – prinsip ilmiah terhadap reaksi manusia yang nantinya mempengaruhi proses mengajar dan belajar.
- 7.
- 8. Guru yang Sukses Motif siswa Kepribadiansiswa Kemampuan siswa Gaya berpikir dan belajar siswa Tingkah laku sosial siswa Efektif dalam menyampaikan pengetahuan & ketrampilan Dihormati oleh teman sejawat dan siswa Senang & kompeten dlm mengajar
- 9. Lembo (1989) mengidentifikasimodel pengajaran yang tepat sebagai diagnosis, petunjuk, dan normatif. Yang disebut diagnosis adalah : • Mengidentifikasi kemampuan kognitif siswa. • Menunjuk tujuan instruksional yang tepat untuk tingkat kemampuan kognitif, cara, atau gaya belajar siswa. • Menyelesaikan masalah hasil dari aktifitas pengajaran. Keputusan yang dibuat guru
- 10. Model Instruksional • Modelinstruksional yang baik adalah memberikan petunjuk atau ketentuan – ketentuan dan juga memberikan beberapa prosedur garis pengarahan untuk mengembangkan situasi belajar. • Model instruksional yang baik adalah normatif, artinya memberikan kriteria – kriteria umum untuk menentukan apakah kondisi belajar tidak ditemukan.
- 11. 1. Isi pelajaranapa yang telah diketauhi siswa tentang guru mata pelajaran. 2. Tingkah laku siswa apa yang harus mereka pelajari. 3. Tujuan pengajaran apa yang dipelajari. 4. Prinsip – prinsip belajar. Behavioral, Cognitive, Humanistic. 5. Perlunya modifikasi untuk siswa. Perbedaan individu. 6. Tingkah laku guru. Kompetensi. Harapan. Pendapat – pendapat. 7. Metode pengajaran guru membuat kemudahan dalam mengajar. 8. Proses belajar mengajar. Sintesis. 9. Penilaian tingkah laku siswa. Apakah yang siswa pelajari. Apa yang guru pelajari. Apa yang tejadi sekarang Model Instruksional yang Mempertemukan Kriteria – Kriteria Ini
- 12. 1. Tugas Mengajar Tugas Mengajar Isimata pelajaran yang harus dikuasai siswa Kemampuan siswa untuk menguasai materi Keterlibatan siswa Kontinum Tingkat kerumitan
- 13. 2. Tingkah LakuSiswa Tingakah laku siswa Tujuan
- 14. 3. Tingkah LakuGuru R. Gagne (1985) mengemukakan bahwa : • Tidak semua pengajaran adalah sama dan guru membutuhkan cara mengajar yang baik yang akan berpengaruh terhadap pengajaran. • Mengetahui teori – teori dan prinsip – prinsip belajar dapat mempengaruhi keputusan yang dibuat guru dalam memilih metodologi pengajaran yang tepat. • Mempertimbangkan suatu keputusan, bagaimana seharusnya guru mengajar.
- 15. Guru sebagai pembuat keputusan guruharus mempertimbangka n situasi tertentu Guru harus memutuskan bagaimana tingkah laku siswa yang dikehendaki guru harus merencanakan strategi supaya siswa mau belajar seperti yang guru inginkan. ketika guru mengajar suatu mata pelajarn, guru telah memutuskan berdasarkan reaksi siswa, bagian strategi yang mana yang saya ambil untuk disesuaikan. guru membutuhka n penilaian dari akibat dan hasil dari pengajaran.
- 16. Perencanaan Pelaksanaan Pengevaluasian Langkahdari model pembuat keputusan
- 17. GURU YANG TERLATIHBAIK AKAN MEMPERSIAPKAN EMPAT BIDANG KOMPETENSI GURU
- 18. EMPAT BIDANG KOMPETENSI GURU 1.Memiliki pengetahuan tentang teori belajar dan tingkah laku manusia 2. Menunjukkan sikap dalam membantu siswa belajar dan memupuk hubungan dengan manusia lain 3. Menguasai mata pelajaran yang diajarkan 4. Mengontrol keterampilan teknik mengajar sehingga memudahkan siswa belajar Terhadap diri sendiri Terhadap anak-anak Terhadap teman sejawat dan orang tua Terhadap mata pelajaran
- 19. APA YANG ANDAPIKIRKAN?
- 20. C.MASALAH YANG DIHADAPIGURU Masyarakat kurang menghargai peran guru Ekonomi Gaji guru yang kurang pantas Banyaknya siswa dalam satu kelas Kenakalan Anak
- 21. Tiga Fase Guru TAHAPI • Guru survive TAHAP II Guru memperhatikan situasi TAHAP III • Guru memperhatikan siswa
- 22. D. MENGAJAR SEBAGAISENI DAN ILMU PENGETAHUAN ILMU PENGETAHUAN Seni MENGAJAR?
- 23.
- 24. ILMU PENGETAHUAN Hanya memilih dan rumusyang benar untuk setiap situasi Seni Sedikit yang bisa diajarkan MENGAJAR?
- 25. MENGAJAR? Seni dan IlmuPenetahuan
- 26.
- 27. Instruksonal • Membuat keputusantentang materi pelajaran dan metodenya Motivator • Memberi motivasi siswa agar giat belajar Maager • Memanage waktu pembelajaran Konselor • Sensitif dalam mengopservasi tigkah laku siswa Model • Panutan siswa dalam bertidak dan menghadapi masalah
- 28. E. PERANAN PSIKOLOGIPENDIDIKAN Guru harus tau bagaimana cara menyelesaikan masalah yang timbul di kelas. 1. Kebutuhan akan Pendekatan Ilmiah Dari segi penelitian dan secara masuk akal • Menunggu giliran • Pengelolaan kelas • Loncat kelas 2. Menggunakan penelitian untuk menyelesaikan masalah di kelas • Obsservasi • Korelasi 3. Teori untuk mengajar Tujuan psikologi pendidikan ialah mengerti proses belajar mengajar.
- 29. Psikologi Pendidikan I. Dinamika sosial dalalmkelas 1. Kepribadian Guru Suasana Kelas Harappan harapan guru II. Perkembangan 1. Perkembangan 2. perkembangan kepribadian dan moral III. Psikologi Belajar 1. Conditioning dan belajar 2. Perubahan tingkah laku 3. Ingatan dan proes tingkah laku 4 struktur kognitif dan belajar 5. BErapa AfektifIV. Motivasi dan Pengelolaan kelas 1. Teori motivasi 2. Strategi meotivasi kelas 3. eknik teknik V. Teori dan Metode MEngajar 1. Tujuan Instruksional 2. Mdel model PEngajaran 3. PEndidikan HUmanistik VI. Perbedaan Individu 1. Perbedaan individu,keprobadi an, kognitif 2. intelegensi 3, Kreatifitas 4. Pendidikan untuk anak gifted 5. Mengajar siswa cacat mental VII. Pengukuran dan Statitstik 1. Membuat Tes 2. Statistik
- 30.