psycologi

1. 1
PROPOSAL PENELITIAN
PENGARUH EMOSIONAL INTELIGENCE TERHADAP PERKEMBANGAN
AKHLAK SISWA
OLEH
RISALATUL FITRIA
ZAHRO UBAYDILLA
PEMBIMIBNG : Tuminah S.Pd.
MAN 2 TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

2. 2
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………………………………….i
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………………………ii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………………………………..iii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………………………………1
1.2 Rumusan Masalah………………………………………………………………….2
1.3 Pembatasan masalah………………………………………………………………..2
1.4 Tujuan Penelitian…………………………………………………………………...2
1.5 Manfaat Penelitian………………………………………………………………….2
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Pengertian IQ……………………………………………………………………….3
2.2 Pengertian SQ………………………………………………………………………4
2.3 Hipotesis……………………………………………………………………………5
BAB III METODOLOGI
3.1 Jenis Penelitian……………………………………………………………………..6
3.2 Populasi dan Sample………………………………………………………………..6
3.3 Waktu dan Tempat Penelitian………………………………………………………6
3.4 Rancangan Penelitian……………………………………………………………….6
3.5 Alat dan Bahan……………………………………………………………………..7
3.6 Prosedur yang DiTempuh…………………………………………………………..7
3.7 Pengumpulan Data………………………………………………………………….7
3.8 Cara Pengumpulan Data……………………………………………………………8
3.9 Kesimpulan Data…………………………………………………………………...8
3.10 Jadwal Penelitian………………………………………………………………….8
3.11 Biaya Penelitian…………………………………………………………………...8
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………………...9
iii

3. 3
LEMBAR PENGESAHAN
a. Judul Penelitian :Pengaruh Emosional Inteligence terhadap Perkembangan
Akhlak Siswa
b. Bidang ilmu : Ilmu Ilmu Sosial
c. Ketua pelaksanaan
Nama : Zahro Ubaydilla
Jenis kelamin : Perempuan
NIS : 8401
d. Anggota Kelompok
Nama : Risalatul Fitria
Jenis kelamin : Perempuan
NIS : 8397
e. Guru pembimbing : Tuminah S.Pd
f. NIP : 196907052005012003
g. . waktu kegiatan : Sabtu, 07 November 2015
h. jumlah biaya : Rp. 5000,-
Menyetujui, Tulungagung, November 2015
Guru Pembimbing Ketua Pelaksanaan
Tuminah S.Pd Zahro Ubaydilla
NIP : 196907052005012003 NIS : 8401
Mengetahui,
Kepala MAN 2 TULUNGAGUNG
Dra.Miftahurrohmah. M Ag
NIP : 196705141994031004
i

4. 4
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah memberikan hidayah serta rahmatNya sehingga kelompok
kami mampu menyelesaikan karya tulis ilmiah yang berjudul “Pengaruh Emosional
intelligence terhadap perkembangan akhlak siswa” dengan baik dan dalam waktu sesuai
dengan harapan.
Penyusunan proposal ini bertujuan untuk melengkapi tugas Riset untk kelasXI Goc Man 2
Tulungagung Tahun 2015. Oleh karena itu kami mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra.Miftachurrohmah, M.Ag selaku Kepala MAN 2 TULUNGAGUNG
2. Ibu Tuminah, S.Pd selaku pembimbing yang telah memberikan arahan dan masukan
dalam penyusunan proposal penelitian ini.
3. Bapak/ibu guru pengajar kelas XI IIS 1
4. Bapak ,ibu saudara kami yang telah memberikan semangat kepada kami
5. Teman-teman kelas XI IIS 1
6. Semua pihak yang telah mendukung kami
Kami menyadari bahwa penulisan proposal ini masih banyak kekurangan, karena itu pesan dan
saran kami terima guna memperbaiki penulisan proposal ini. Dan semoga karya ilmiah ini
berguna bagi pembaca.
Tulungagung, 07 november 2015
ii

5. 5
BAB I
PENDAHLUAN
1.1Latar Belakang
Pola pembangunan SDM di Indonesia selama ini terlalu mengedepankan IQ (kecerdasan
intelektual) dan materialisme tetapi mengabaikan EQ (kecerdasan emosi) terlebih SQ
(Kecerdasan spiritual). Pada umunya masyarakat Indonesia memang memandang IQ paling
utama, dan menganggap EQ sebagai pelengkap, sekedar modal dasar tanpa perlu
dikembangkan lebih baik lagi.Fenomena ini yang sering tergambar dalam pola asuh dan arahan
pendidikan yang diberikan orang tua dan juga sekolah-sekolah negeri atau swasta pada
umumnya. Setiap lembaga-lembaga pendidikan telah berusaha sekuat tenaga mengatasi krisis
perkembangan moral/akhlak anak-anak, tetapi makin lama keadaan justru semakin memburuk.
Banyak remaja siswa Madrasah Aliyah berprestasi tapi tidak sedikit kemudian mereka yang
berprestasi juga menjadi siswa yang urakan dan mengabaikan tanggungjawabnya dalam
menjalani proses pendidikan di sekolah, terjebak dalam pergaulan bebas, narkoba dan atau
budaya tawuran sering dilakukan. Pengaruh obat-obatan terlarang, budaya kritis yang
cenderung negatif karena mengurangi kesopanan pada guru dan orang tua, selama ini menjadi
ciri adanya perubahan budaya pada remaja siswa di Indonesia. Bahwa SQ
Sehingga pada tahun 2003, lahirlah Undang-Undang SIKDIKNAS (Sistem Pendidikan
Nasional) Nomor 20 Tahun 2003 merupakan awal reformasi pendidikan yang mencoba
menyeimbangkan pola pembangunan SDM dengan mengedepankan SQ (Kecerdasan
spiritual), EQ (kecerdasan emosi) dan tidak mengabaikan IQ (kecerdasan intelektual).
Oleh karena itu, kecerdasan emosional harus slalu diasah. Penelitian-penelitian telah
menunjukkan bahwa keterampilan EQ yang sama untuk membuat siswa yang bersemangat
tinggi dalam belajar, atau untuk disukai oleh teman-temannya di arena bermain, juga akan
membantunya dua puluh tahun kemudian ketika sudah masuk kedunia kerja atau ketika sudah
berkeluarga.
Maka dari itu, dalam kaitan pentingnya kecerdasan emosional pada diri siswa sebagai salah
satu faktor yang sangat berpengaruh dalam pembentukan akhlaknya. Maka dalam
penyusunannya penulis tertarik untuk meneliti “Pengaruh Emosional Inteligence terhadap
Akhlak Siswa”.

6. 6
1.2 .Rumusan Masalah
1.2.1 Apakah siswa yang ber IQ tinggi selalu memiliki akhlak yang baik?
1.2.2 Apakah dampak dari ketidak seimbangan antara kecerdasan emosi dan
rohani atau ESQ (emotional and spiritual quotient) ?
1.3.BatasanMasalah
Pengaruh tingkat IQ terhadap akhlak siswa siswi kelas X IIS 1 MAN 2 TULUNGAGUNG
1.4.TujuanPenelitian
1.4.1 Mengetahui akhlak siswa yang ber IQ tinggi.
1.4.2 Mengetahui ketidak seimbangan antara kecerdasan emosional dan spiritual atau ESQ
(emotional and spiritual quotient).
1.5 .ManfaatPenelitian
1.5.1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini di harapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis, sekurang kurangnya
dapat berguna sebagai pemikiran bagi dunia pendidikan.
1.5.2. Manfaat Praktis
A. Bagi Penulis
Menambah wawasan penulis mengenai wacana tentang pengaruh ESQ terhadap
perkembangan akhlaq siswa.
B.Bagi lembaga pendidikan:
1. Sebagai masukan yang berguna untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang ada di
Indonesia.termasuk para pendidik yang ada di dalamnya, juga sebagai penentu
kebijakan dalam lembaga pendidikan.
2. Dapat menjadi pertimbangan untuk diterapkan dalam dunia pendidikan pada lembaga
pendidikan yang ada di Indonesia sebagai solusiterhadap permasalahan pendidikan
yang ada saat ini.
3. Bagi peneliti berikutnya, dapat di jadikan sebagai bahan pertimbangan atau di
kembangkan lebih lanjut, serta dapat menjadi referensi terhadappenelitian sejenis.

7. 7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2.1. Definisi EQ(Emotional quotient)
Istilah kecerdasan emosional atau yang di kenal dengan EQ (Emotional Quotient) pertama kali
di lontarkan pada tahun 1990 oleh Psikolog Peter Solovey dari Harvard University dan John
Mayor dari University of New Hampshire, untuk menerangkan kualitas-kualitas emosional
yang tampaknya sangatlah penting bagi keberhasilan (Laurence E. Shapiro, 1999: 5).
Menurut salovey dan Mayer : EQ merupakan himpunan bagian dari kecerdasan sosial yang
melibatkan kemampuan memantau perasaan dan emosi baik pada diri sendiri maupun pada
orang lain, memilah-milah semuanya, dan menggunakan informasi ini untuk membimbing
pikiran dan tindakan. Dikutip oleh Lawrence (1999:8)
Setelah di ketahui beberapa pendapat dari para ahli dalam mendefinisikan pengertian EQ
(Emotional Quotient), maka penulis dapat menyimpulkan bahwa kecerdasan emosional
melingkupi dua kategori kecakapan yang harus dimiliki yaitu: pertama, kecakapan pribadi,
yang melingkupi kesadaran diri, pengaturan diri, motivasi. Yang kedua, kecakapan sosial
yang melingkupi empati dan ketrampilan sosial (bermasyarakat).
2.2 Definisi SQ (spiritual quotient)
Menurut Danah Zohar dan Ian Marshall : SQ (Spiritual Quotient) sebagai suatu
kecerdasan untuk menghadapi persoalan makna atau value, atau bisa juga di sebut
sebagai kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup kita dalam konteks makna
yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan atau jalan hidup
seseorang lebih bermakna dibandingkan dengan orang lain. Dikutip Ary giananjar
(2001:57)
Dari beberapa definisi SQ (Spiritual Quotient) yang telah dikemukakan oleh beberapa ahli
tersebut, penulis dapat menyimpulkan bahwa pada intinya SQ (Spiritual Quotient) merupakan
kemampuan seseorang untuk memberikan makna kehidupan yang berlandaskan iman dan
takwa kepada Allah SWT, dengan menggunakan seluruh potensi yang ada dalam dirinya baik
dhohir maupun batin untuk selalu melakukan hubungan, baik secara vertikal (manusia dengan
Tuhanya) maupun horizontal (manusia dengan sesama mahluk Tuhan), sehingga tujuan
manusia yang hakiki untuk bahagia di dunia dan akherat dapat tercapai.
2.3.Hipotesis
1. Hipotesis alternatif (Ha) :

8. 8
Semakin tinggi kecerdasan emosional siswa, maka semakin baik pula akhlaknya
Dampak dari ketidak seimbangan ESQ memperburuk akhlak siswa
2.Hipotesis nihil (Ho) :
Semakin rendah kecerdasan emosional maka semakin buruk pula akhlaknya
Dampak dari ketidakseimbangan ESQ memperbaik akhlak siswa.

9. 9
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan peneliian observasi tentang “pengaruh emosional inteligence
terhadap perkembanga akhlak siswa”.
3.2Populasi dan Sample
3.2.1Populasi
Populasi dari penelitian kami nmencangkup siswa/siswi MAN 2 TULUNGAGUNG
3.2.2 Sample
Kami mengambil sample penelitian kami mencangkup siswa/siswi kelas X IIS MAN 2
TULUNGAGUNG.
3.3 Waktu dan Tempat Penelitian
3.3.1 Waktu : 09-november-2015
3.3.2 Tempat penelitian : MAN 2 TULUNGAGUNG
3.4 Rancangan Penelitian
3.4.1 Parameter Dan Definisinya
 Emosional intelegence adalah kemampuan merasakan, memahami dan dengan efektif
menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energy,informasi,dan pengaruh
manusiawi
 EQ dan IQ berinteraksi secara dinamis
 IQ tidak berubah sepanjang waktu sedangakan EQ berubah sejalan dengan pengalaman
dan keinginan belajar.
3.4.2 Cara Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini kami mengumpulkan data dengan :
a. Mengumpulkan sample dari kelas XI IIS MAN 2 Tulungagung
b. Mengambil 12 sample (4sample IQ tertinggi, 4 sample IQ sedang, dan 4 sample IQ
rendah)
3.5 Alat dan Bahan

10. 10
3.5.1 Alat
Data sample siswa yang memiliki IQ tinggi,sedang,dan rendah.
3.5.2 Bahan
Dalam penelitian ini kami tidak menggunakan bahan apapun.
3.6 Posedur yang di Tempuh
a. mengumpulkan data sampel siswa
b.mendata presentase siswa yang memiliki IQ tertinggi,sedang,dan rendah
c.meneliti pengaruh IQ siswa terhadap akhlak siswa.
d. menyimpulkan hasil penelitian .
3.7 Pengumpulan Data
No. Name Jumlah IQ Kriteria Akhlak
Berdasarkan Kecerdasan
Emosional
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
3.8.Cara Analisis Data
Dalam penelitian ini kami menggunakan penelitian desktiptif kuantitatif dengan
cara mengumpulkan data-data dari sample yang kami peroleh dari guru
BK(Bimbingan Konseling).

11. 11
3.10 Jadwal penelitian
NO KEGIATAN BULAN
10 11 12
1 Penyusunan proposal √
2 Pengambilan data √
3 Pengamatan √
4 Analisis data √
5 Laporan akhir √
6 Penyerahan proposal √
3.11 Biaya Penelitian
Rp. 5000,-

12. 12
DAFTAR PUSTAKA
Alam, M Nurul and Mike Getubig, ESQ POWER T.tp.,Grameen Foundation
Amalia, Euis, Rahasia sukses membangun kecerdasan emosional dan spiritual Jakarta:
Rajawali Pers, 2009
Bungin, Burhan, Metode Penelitian Kualitatif , Jakarta: PT Raja Grafindo,2004
Djamal, Chamsiah, Pengalaman BMT metode training ESQ Jakarta:Pinbuk,2000
Firdaus, Muhamma dan Agus Edhi Susanto,rahasia sukses membangun kecerdasan
ESQ ,Bogor: Ghalia Indonesia,2004