presentation of the project

1. ITAAT
Information Technology Applied to Adult Training
2010-2012
Projekt współpracy międzynarodowej
MSCDN Wydział w Siedlcach

2. Cele Programu Grundtvig
• Zwiększenie mobilności w Europie.
• Poprawa jakości oraz zwiększenie zakresu współpracy
organizacji europejskich działających w obszarze edukacji
dorosłych.
• Wsparcie osób z grup społecznych defaworyzowanych
ze względów ekonomicznych, w szczególności osób
starszych, niewykwalifikowanych.
• Ułatwienie rozwoju innowacyjnych praktyk w zakresie
edukacji dorosłych oraz transferu tych praktyk.
• Wsparcie rozwoju innowacyjnych treści, metod i praktyk
opartych na TIK w celu uczenia się przez całe życie.
• Poprawa metod pracy i zarządzania instytucji związanych z
edukacją dorosłych.

3. Partnerzy
Lancaster
Kowno
Siedlce
Targu Mures
Francavilla al Mare
Albufeira
Ronda
Şanlıurfa

4. Partnerzy
• Centro Profesorado del Ronda (Hiszpania) -
koordynator
• Fundatia Professional (Rumunia)
• Centro de Formaçao de Associaçao de Escolas dos
Concelhos de Albufeira (Portugalia)
• DHE Solutions Ltd. (Wielka Brytania)
• AB Globalios idėjos (Litwa)
• MSCDN Wydział w Siedlcach (Polska)
• ISER srl - Integrated Services Engineering &Research
(Włochy)
• Directorate of National Education Chairman
of Primary School Inspectors (Turcja)

5. Temat projektu ITAAT
Nowe technologie
TIK
Doskonalenie Porównanie
w zarządzaniu,
dorosłych systemów
nauczaniu –
(nauczycieli) edukacyjnych
uczeniu się
Technologie WEB 2.0, Moodle, aplikacje Google, bazy danych, tablice interaktywne

6. Cele projektu ITAAT
 Promocja procesu uczenia się przez całe życie dorosłych i nauczycieli.
 Poznanie różnych systemów doskonalenia nauczycieli oraz edukacji
dorosłych w krajach instytucji partnerskich.
 Zbadanie różnych sposobów, w jakie TIK są włączone do zarządzania oraz
procesów nauczania-uczenia się w każdej instytucji partnerskiej.
 Zbadanie różnych sposobów włączenia technologii WEB 2.0 do zarządzania
i procesów nauczania-uczenia w każdej instytucji partnerskiej.
 Zbadanie wykorzystania e-learningu jako metody nauczania poprzez
porównanie różnych sposobów, w jakie realizują je instytucje partnerskie.
 Zbadanie korzyści wynikających z użycia tablic interaktywnych w procesach
nauczania-uczenia się.
 Poprawa metod pracy w każdej instytucji partnerskiej poprzez
przeprowadzenie analizy porównawczej instytucji zaangażowanych w
projekt.
 Podzielenie się rezultatami z innymi instytucjami działającymi w rejonie
poprzez rozpowszechnienie rezultatów partnerstwa na stronach
internetowych i/lub platformach e-learningowych.

7. Działania
Analiza organizacji i zarządzania Analiza systemów adaptacji
zasobami w każdej instytucji Analiza wykorzystania TIK instytucji do potrzeb grup
uczestniczącej w projekcie dla w zarządzaniu i procesach docelowych, w tym osób o
zbudowania ram współpracy nad nauczania – uczenia się w każdej utrudnionym dostępie do usług (np.
wykorzystaniem TIK w instytucjach instytucji partnerskiej. bariery geograficzne, fizyczne; teren
zaangażowanych w projekt. wiejski, dotknięty kryzysem).
Rozpowszechnienie rezultatów
Analiza porównawcza wyników
poprzez platformy i/lub strony
Sporządzenie wniosków dla włączenia TIK w zarządzanie i
internetowe poszczególnych
każdego partnera. Opracowanie procesy nauczania -uczenia się we
instytucji. Zbudowanie wspólnej
planów pracy i ocena rezultatów. wszystkich instytucjach
platformy jako środka komunikacji
uczestniczących w projekcie.
instytucji partnerskich.

8. Produkty
Strona
Platforma
internetowa
Moodle
projektu
Przewodnik
po dobrych
praktykach

9. Inne rezultaty
Pracownicy i słuchacze Instytucja
• Poznają inne instytucje • Zaistnieje w Europie.
europejskie i inne systemy • Zidentyfikuje aspekty związane z TIK,
edukacyjne. które będą mogły zostad ulepszone
• Dowiedzą się, jak instytucje dzięki porównaniu sposobów, w jaki
partnerskie wykorzystują TIK. są stosowane przez partnerów.
• Poznają różne sposoby, • Poprawi jakośd zarządzania
organizacją.
w jakie TIK są stosowane
w doskonaleniu dorosłych • Poprawi jakośd prowadzonych szkoleo.
i dokonają porównao. • Usprawni wykorzystanie TIK do
opracowywania kursów on-line,
• Poprawią wykorzystanie TIK które w pewnych przypadkach
w organizacji swoich placówek całkowicie zastąpią, a w innych
oraz tworzeniu kursów on-line. uzupełnią kursy prowadzone
• Poprawią znajomośd języka w systemie stacjonarnym. Poprawi to
angielskiego, wybranego jako dostępnośd kursów, w przypadku osób
niepełnosprawnych, zamieszkałych
język komunikacji w projekcie. w znacznej odległości od ośrodków
doskonalenia oraz zaangażowanych
w życie rodzinne.

10. Zadania
Koordynator Partnerzy
• Wkład do koncepcji projektu.
• Opracowanie projektu. • Uzgodnienie tematów projektu.
• Włączenie propozycji partnerów • Aktywna praca nad zaproponowanymi
do koncepcji projektu. tematami.
• Dostarczenie platformy Moodle • Organizacja wizyt.
jako narzędzia współpracy oraz
komunikacji. • Uzgodnienie kalendarza wizyt i programu
spotkao.
• Ostateczne opracowanie
wspólnych roboczych • Pisemny raport roczny i ocena projektu.
dokumentów. • Zgromadzenie koniecznych dla projektu
• Przygotowanie tematów dyskusji informacji.
na seminaria robocze. • Przetłumaczenie na język ojczysty
• Uzgodnienie kalendarza wizyt. dokumentów związanych z projektem.
• Opracowanie programu spotkao. • Wybór i opis treści przeznaczonych na stronę
internetową.
• Napisanie rocznego raportu
i dokonanie oceny. • Wybór materiału do przewodnika dobrych
praktyk.
• Organizacja wizyt.
• Wkład w opracowanie przewodnika.

11. Dodatkowe zadania
• Opracuje stronę internetową partnerstwa.
Litwa
• Przeprowadzi ewaluację projektu
W. Brytania • Pełnid będzie funkcje korektorskie i edytorskie.
• Przygotuje propozycję narzędzi do diagnozy w zakresie
Polska wykorzystania TIK w instytucjach partnerskich.
• Opracuje logo projektu oraz analizę potrzeb docelowych
Rumunia instytucji i szkół

12. Rozpowszechnienie rezultatów
• Strona internetowa projektu
– Opis projektu i jego cele.
– Krótka charakterystykę instytucji partenrskich.
– Materiały opracowane podczas projektu.
– Refleksje instytucji partnerskich na temat celów
osiągniętych w projekcie.
– Ewaluacja projektu.
• Strony internetowe instytucji partnerskich
• Przewodnik (pdf, cd)
• Seminaria, konferencje
• Lokalne media

13. Ewaluacja projektu
• Podczas wizyt w instytucji goszczącej, po seminarium, wszyscy
uczestnicy spotkają się, aby ocenid pracę wykonaną w trakcie wizyty.
Partner brytyjski przygotuje kwestionariusz ankiety do ewaluacji
wizyty i seminarium. Instytucja koordynująca napisze raport
zawierający wszystkie aspekty podejmowane na takim spotkaniu
ewaluacyjnym. Dokument ten będzie następnie dostępny na
platformie Moodle. Posłuży on do przygotowania planów kolejnego
spotkania partnerów.
• Na zakooczenie projektu, angielski partner (biorąc pod uwagę
sugestie wszystkich instytucji) przygotuje ankietę on-line, w celu
ewaluacji partnerstwa. Wszyscy uczestnicy projektu wypełnią tę
ankietę i przedstawią swoje refleksje na temat projektu. Ewaluacja
koocowa będzie umieszczona na stronie internetowej projektu.
• W raporcie koocowym instytucja koordynująca dokona ewaluacji
stopnia zaangażowania poszczególnych partnerów w projekcie.

14. Liczba uczestników
lp instytucja słuchacze pracownicy w sumie
1 Centro del Profesorado de Ronda 2 8 10
2 Fundatia Professional 2 8 10
3 Centro de Formaçao de Associaçao de 0 2 2
Escolas dos Concelhos de Albufeira
4 DHE Solutions Ltd. 0 3 3
5 UAB Globalios idėjos 10 5 15
6 MSCDN Wydział w Siedlcach 10 20 30
7 ISER srl - Integrated Services Engineering 0 3 3
&Research
8 Directorate of National Education Chairman 16 8 24
of Primary School Inspectors

15. Mobilności
lp instytucja słuchacze pracownicy w sumie grant
17 000,00 €
1 Centro del Profesorado de Ronda 2 16 18
15 000,00 €
2 Fundatia Professional 4 8 12
16 000,00 €
3 Centro de Formaçao de Associaçao de 0 12 12
Escolas dos Concelhos de Albufeira
15 000,00 €
4 DHE Solutions Ltd. 0 8 8
15 500,00 €
5 UAB Globalios idėjos 4 8 12
18 000,00 €
6 MSCDN Wydział w Siedlcach 4 10 14
20 000,00 €
7 ISER srl - Integrated Services 0 12 12
Engineering &Research
25 000,00 €
8 Directorate of National Education 16 8 24
Chairman of Primary School Inspectors

16. Wizyty
lp tematyka miejsce termin
1 Charakterystyka systemów edukacyjnych krajów partnerskich. Hiszpania Wrzesieo 2010
Rola TIK w tych systemach edukacyjnych. Charakterystyka
instytucji partnerskich oraz ich roli edukacyjnej.
2 Wykorzystanie TIK w zarządzaniu instytucjami partnerskimi, Turcja Luty 2011
organizacji doskonalenia oraz dla celów edukacyjnych.
3 Platforma Moodle jako narzędzie e-learningu. Litwa Marzec –
kwiecieo 2011
4 Inne program WEB 2.0 stosowane w edukacji dorosłych Rumunia Kwiecieo – maj
i w instytucjach zaangażowanych w projekt. Blogi. 2011
5 Tablice interaktywne. Portugalia Wrzesieo 2011
6 Bazy danych oparte na stronach internetowych, systemy Wielka Brytania Luty 2012
komunikacji. Oprogramowanie do animacji.
7 Opracowanie przewodnika dobrych praktyk. Włochy Marzec-kwiecieo
2012
8 Podsumowanie projektu. Polska Kwiecieo – maj
2012

17. iwona.moczydlowska@mscdn.edu.pl
Siedlce, sierpieo 2010