Prezentacja wspierająca pracę warsztatową

1. Odwrócona lekcja historii
Iwona Moczydłowska, MSCDN Wydział w Siedlcach

2. Terminolgia
Odwrócona klasa
Metoda?

3. Jak jest?
Uczniowie
• Uczniowie uczą się
w różnym tempie
• Nie do końca wychodzą
z lekcji poinformowani
• Nieobecni uczniowie
(z różnych powodów)
• Nie odrabiają lekcji
(bo zapomnieli, bo nie
wiedzą jak) albo spisują
od kolegów
Nauczyciel
• Spędza czas w klasie
przekazując teorię, nie dając
zbyt dużo czasu uczniom na
uczenie się
• Spędza dużo dodatkowych
godzin z uczniami, którzy
nie nadążają

4. Idea odwróconej lekcji
W odwróconej lekcji w ramach pracy domowej uczeń przyswaja
nowe treści. W klasie systematyzuje i przetwarza zdobyte
informacje poprzez zastosowanie ich w działaniu – w praktycznych
zadaniach nastawionych głównie na produkcję językową.
źr: https://www.knewton.com/infographics/flipped-classroom/

5. Uczniowie
• Mogą zatrzymać/cofnąć film, obejrzeć wielokrotnie –
prawdziwe uczenie się we własnym tempie
• Mają dostęp do treści, na których będzie bazować lekcja –
kiedykolwiek, gdziekolwiek, na czymkolwiek, w czasie i
miejscu dla siebie optymalnym, na urządzeniu które preferują
• Mają bieżącą informację zwrotną

6. Trochę historii
• 1993 Alison King „From Sage on the Stage to Guide
on the Side”
• 1997 Eric Mazur peer instruction
• 2000 Lage, Platt, Treglia "Inverting the Classroom:
A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment"
• 2004 Salman Khan: Khan Academy
• 2007 Woodland Park High School –
Jonathan Bergmann i Aaron Sams
• 2011 Innowacja w Clintondale High School

7. Khan Academy
Salman Khan - twórca
• Bezpłatna platforma edukacyjna –
filmy i ćwiczenia, konta dla uczniów,
nauczycieli, rodziców; filmy
udostępniane na licencji CC 3.0;
uczeń wykonuje ćwiczenia i na
bieżąco może mierzyć swoje
postępy; ma stałą informację
zwrotną; punkty i odznaki dla
uczniów (gamifikacja); dla
nauczyciela możliwość
organizowania klas i śledzenia
postępów każdego ucznia
• Głównie matematyka
• Polskie napisy lub ścieżka
dźwiękowaFot. Steve Jurvetson CC 2.0

8. Praca domowa
wideo
screen
cast
artykuł podkast
Przykłady dobrych praktyk
• Bartosz Janicki, Kraj wielu
wyznań
• Monika Walkowiak, O królu
Popielu

9. Konsekwencje
• Odpowiedzialność
• Czas w szkole
• Taksonomia Blooma
tworzenie
ewaluacja
analiza
zastosowanie
zrozumienie
zapamiętywanie
w domu
w szkole

10. Korzyści
• Indywidualizacja nauczania.
• Zwiększone zaangażowanie uczniów.
• Większa kontrola uczniów nad własnym procesem
uczenia się.
• Skuteczniejsze uczenie się.
• Więcej kreatywności, krytycznego myślenia, komunikacji,
współpracy (umiejętności XXI wieku).
• Lepsze możliwości włączenia się rodziców w proces
uczenia się.

11. Jak wykorzystać czas na lekcji?
• Praca w parach: dowiedz się,
co zapamiętał partner, przekaż
na forum
• Randka: 2 rzędy uczniów naprzeciw
siebie; 1-2 min rozmowa na temat
poznany w domu; zmiana
• Luka informacyjna – w domu
uczniowie oglądali inny film, w
klasie w parach/ grupach są
niezbędni do przekazania treści
• Scenki rodzajowe
• Tworzenie mapy myśli
• Talk Show – przedstawienie tematu
w konwencji rozmowy; grupy 3-5
osobowe, gospodarz/e i uczestnicy
• Dyskusja
• Tworzenie wypowiedzi pisemnych
w parach/małych grupach
• Tworzenie wypowiedzi ustnych
indywidualnie, w parach, małych
grupach, np. mówiące awatary,
• Tworzenie interaktywnych ćwiczeń
• Praca z TIK w grupach w efekcie,
których powstaje prezentacja, plakat,
komiks, film
• Gry i zabawy, także gry z
wykorzystaniem urządzeń i aplikacji
mobilnych, np. Kahoot, gry terenowe
z użyciem kodów QR

12. Etapy odwróconej lekcji
1. Zaplanowanie odwróconej lekcji oraz przygotowanie
materiałów.
2. Zapoznanie uczniów z metodą.
3. Zadanie pracy do domu.
4. Samodzielna praca uczniów w domu.
5. Uporządkowanie, weryfikacja wiedzy i wykorzystanie jej
w ćwiczeniach praktycznych.
6. Ewaluacja.

13. Etap pierwszy
Planując lekcję i przygotowując materiały miej na względzie:
• Cele, które chcesz osiągnąć,
• temat i treści lekcji,
• treści do przyswojenia w domu,
• treści, których lepiej uczyć się w klasie,
• zadania, które doprowadzą do osiągnięcia celów lekcji,
• potrzebne materiały,
• sposób sprawdzenia, czy cele zostały osiągnięte.
1

14. Etap drugi
Zapoznaj uczniów z metodą odwróconej lekcji.
Wyjaśnij:
• Na czym polega ta metoda?
• Jakie ma zalety?
• Jak odrabiać taką pracę domową?
• Jak skutecznie wykorzystać materiał zadany do domu?
• Jak będzie wyglądać praca na lekcji w szkole?
2

15. Etap trzeci
Zadając pracę domową, postaraj się rozbudzić ciekawość uczniów
i odnieść do dotychczasowej wiedzy uczniów.
Niech każdy wie:
• Jaki będzie temat zajęć?
• Co już wie na ten temat?
• Czego ma się nauczyć w domu?
• Jakie materiały ma przestudiować?
• Co konkretnie ma zrobić?
• Do czego nowa wiedza będzie potrzebna w klasie?
3

16. Etap czwarty
Uczniowie samodzielnie pracują w domu i
• uzupełniają swoją wcześniejszą wiedzę o nowe elementy,
• szukają informacji, rozwiązań, odpowiedzi na pytania,
• dokumentują swoją pracę (praca w serwisie, wykonanie
zadań, ew. notatki),
• przygotowują się do wykorzystania nowej wiedzy w klasie.
4

17. Etap piąty
Na lekcji zorganizuj dla uczniów aktywności, mające na celu:
• uporządkowanie i weryfikację zdobytej wiedzy, tak aby wyłonić
informacje wartościowe/błędne/niezwiązane z tematem,
• wykorzystanie zdobytej wiedzy w ćwiczeniach praktycznych –
zob. przykładowe zadania na slajdzie Jak wykorzystać czas na
lekcji?
5

18. Etap szósty
Na koniec lekcji przygotuj podsumowanie tematu/zagadnienia
oraz omówienie procesu zdobywania wiadomości i umiejętności.
Skłoń ucznia do refleksji i odpowiedzi na pytania:
• Czego się nauczył/nauczyła?
• Jak ocenia ten proces uczenia się?
A Ty zastanów się, na ile założone cele lekcji zostały osiągnięte.
6

19. Skąd pozyskać materiał do pracy w domu?
• Materiały multimedialne do podręcznika.
• Platformy edukacyjne wydawnictw.
• Serwisy dedykowane lekcjom odwróconym, takie jak Khan
Academy.
• Gotowe zasoby w sieci Internet , np. YouTube.
• Strony internetowe instytucji edukacyjnych.
• Tematyczne strony w Internecie.
Gotowe zasoby

20. Skąd pozyskać materiał do pracy w domu?
Własne produkcje
• w oparciu o filmy z YouTube i innych serwisów –
opracowane w aplikacji LearningApps, EDpuzzle, PlayPosit, TED-
ed Lessons Worth Sharing,
• nagranie screencastu, np. prezentacja ppt/Prezi/tutorial
z komentarzem głosowym nauczyciela,
• nagranie swojego wykładu za pomocą kamery,
• nagranie własnej lekcji realizowanej na tablicy interaktywnej
(zapis na tablicy z komentarzem głosowym) - za pomocą
nagrywarki ekranu.

21. Sprawdzone narzędzia
Nazwy aplikacji Jak używać?
Edpuzzle, PlayPosit,
LearningApps
wyszukaj film, wybierz stosowny fragment, dodaj
pytania ułatwiające ew. sprawdzające zrozumienie
treści
Screencast-o-matic,
Screencastify, Jing, Camtasia,
HyperCam2, CamStudio,
Active Presenter, Movenote
przygotuj prezentację np. PowerPoint, Prezi,
a potem w aplikacji do każdego slajdu nagraj swój
komentarz głosowy
Adobe Spark wybierz obrazy , dodaj napisy i narrację głosową
YouTube, TeacherTube, Vimeo opublikuj przygotowany przez siebie film; za pomocą
kodu źródłowego umieść go np. na prowadzonym
przez siebie blogu, platformie
Blendspace, Moodle, Edmodo,
Google Classroom, blog
(Blogger, Wordpress)
Przygotuj dla uczniów zadanie – obejrzenie filmu
wraz z poleceniem . Poproś o komentarze,
i/lubwykonanie zadań sprawdzających zrozumienie

22. Trudności
• Dostęp do Internetu – nie wszyscy mają, nie zawsze jest.
• Niska jakość urządzeń i połączeń internetowych.
• Kłopot z przejęciem odpowiedzialności za własny proces uczenia
się przez uczniów.
• Opór ze strony uczniów, rodziców, jak również niektórych
nauczycieli przyzwyczajonych do starego modelu nauczania.
• Zwiększenie czasu obcowania z komputerem.
• Zwiększenie czasu obcowania z komputerem.
• Niewiele gotowych sprawdzonych pod kątem metodycznym
materiałów.
• Brak czasu na tworzenie własnych materiałów.
• Brak oferty szkoleniowej dla nauczycieli z zakresu pracy
w modelu lekcji odwróconej.

23. Porady
• Zdecyduj, które tematy nadają się do odwrócenia.
• Objaśnij ideę odwróconej klasy, aby uczniowie zrozumieli,
jakie niesie dla nich korzyści.
• Upewnij się, czy wszyscy uczniowie mają dostęp do Internetu.
• Naucz ich, jak oglądać wideo.
• Dostosuj długość filmu do wieku uczniów (3 -10 minut).
• Sprawdzaj, czy uczniowie obejrzeli film.
• Nie rób ponownie wykładu w klasie.

24. Porady cd.
• Dla uniknięcia dystraktorów (reklam, kolejnych filmów) –
podaj link do filmu z YouTube poprzez SafeShare.TV.
• Umieść swoją klasę i zasoby na Moodle/Google Classroom/
Edmodo/wiki/blogu…
• Jeśli Twoje filmy są prezentowane publicznie, miej na względzie
kwestie praw autorskich.
• Uznaj fakt, iż Twoje filmy nie muszą być perfekcyjne.
• Korzystaj z zasobów przygotowanych przez specjalistów
i/lub innych nauczycieli.

25. Podsumowanie
Tradycyjny model nauczania Odwrócona klasa
• Nauczyciel przygotowuje materiały do
nauki i prowadzi lekcję dla wszystkich
uczniów w klasie.
• Uczniowie słuchają nauczyciela i robią
notatki.
• Uczniowie wykonują ćwiczenia, aby
lepiej zrozumieć materiał.
• Zadania domowe są zadawane głównie
w celu utrwalenia materiału.
• Rola nauczyciela polega na prowadzeniu
lekcji i przekazywaniu wiedzy.
• Zajęcia odbywają się głównie offline.
• Nauczyciel przygotowuje materiały dla
uczniów, z którymi mają zapoznać się poza
lekcją.
• Uczniowie oglądają materiały video
online jako część zadania domowego.
• Czas spędzany przez uczniów w klasie
jest przeznaczany na aktywne metody
uczenia się i zaspokajanie indywidualnych
potrzeb uczniów.
• Uczniowie otrzymują wsparcie od
nauczyciela i innych uczniów.
• Rola nauczyciela sprowadza się głównie
do facylitacji procesu uczenia się przez
ucznia.

26. Dlaczego odwrócona lekcja?
Ucz się sam, powtarzaj wspólnie
Neurodydaktyczne uzasadnienie:
• Uczenie się – powstają nowe połączenia neuronalne
• Powtarzanie i utrwalanie – wzmacnianie połączeń
pomiędzy neuronami (w grupie lepsze efekty: pomoc
nauczyciela i kolegów z klasy)

27. Polecane materiały
• Flipped Institute http://www.flippedinstitute.org/
• Katie Gimbar i jej odwrócona klasa,
http://www.pl.euhou.net/index.php/wiadomoci-mainmenu-49/321-
katie-gimbar-i-jej-odwrocona-klasa
• Janicki B., Lekcja odwrócona z perspektywy nauczyciela historii, blog
Superbelfrzy RP 22.02.2015
http://www.superbelfrzy.edu.pl/pomyslodajnia/lekcja-odwrocona-z-
perspektywy-nauczyciela-historii/
• Odwrócona klasa, Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej dla szkół
województwa
małopolskiego,http://www.ldc.edu.pl/phocadownload/Nowe_produk
ty/manuale/metoda_odwrocona.pdf
• Rostkowska M., Odwrócona lekcja, czyli praca z otwartymi zasobami
edukacyjnymi, Meritum 4/2012, s. 49-51.
• Zmień zasady gry – odwróć lekcję, CEO
http://www.ceo.org.pl/sites/default/files/news-
files/zmien_zasady_gry.pdf

28. iwona.moczydlowska@mscdn.edu.pl