Ontwikkeld voor het Nevobo (Nederlandse Volleybalbond) Beachvolleybalkamp 2015.
Leeftijdsgroep 13 - 16.
Fysieke training is slechts een onderdeel van sportieve groei, mentale training is evenzo belangrijk. Juist op jonge leeftijd is het aanleren van een goede mindset voor het beoefenen van diverse sporten belangrijk. Een goede mindset kan van een getalenteerde volleyballer een topspeler maken!
Inhoudelijke bijdrage voor de workshop Trainersdurf door Anneke Dekkers voor het congres Trends voor trainers, 15 januari 2010. www.trendsvoortrainers.nl
Ontwikkeld voor het Nevobo (Nederlandse Volleybalbond) Beachvolleybalkamp 2015.
Leeftijdsgroep 13 - 16.
Fysieke training is slechts een onderdeel van sportieve groei, mentale training is evenzo belangrijk. Juist op jonge leeftijd is het aanleren van een goede mindset voor het beoefenen van diverse sporten belangrijk. Een goede mindset kan van een getalenteerde volleyballer een topspeler maken!
Inhoudelijke bijdrage voor de workshop Trainersdurf door Anneke Dekkers voor het congres Trends voor trainers, 15 januari 2010. www.trendsvoortrainers.nl
This document outlines principles that physical education teachers should know and implement for effective lessons. It discusses the principles of guidance, goal-setting, motivation, capabilities, and Gentile's Taxonomy. For each principle, it provides details on how teachers can apply them, such as setting goals for students to work towards throughout the year or motivating students to improve skills and continue playing sports. It also includes some video examples to emphasize the principles.
TECHNICAL - TACTICAL FOOTBALL PERIODIZATIONRaúl Oliveira
The 3-day technical-tactical periodization basic course covered fundamental principles of tactical periodization and soccer training methodology. Over the 3 days, topics included the differences between traditional and tactical periodization training, the morphology cycle, creating exercises and planning training sessions according to tactical periodization, and developing a team's style of play and principles for different moments in the game. Practical field sessions complemented the classroom workshops and lectures.
Motor learning involves learning new muscular coordination through practice. There are two main types of learning - verbal learning which involves words and concepts, and motor learning which involves muscles. Motor learning, also called skill learning, is learning coordinated responses that can be performed proficiently, such as playing the piano, driving a car, or swimming. Motor learning occurs through practice and involves gradual improvement from initial stages that require conscious effort to later stages where skills can be performed without conscious thought. Examples of motor skills include both discrete skills involving a single movement and continuous skills involving repetitive movements.
This is the repertorie of four interviews about the newly published book entitled PostIndependence in the Basque Country local papers: Diario Vasco, Berria, Gara and Diario Noticias de Navarra
Google heeft een leidende rol in het aanbieden van mindfulness en meditatie aan hun medewerkers. Waarom? En wat levert het op?
Door Simone Heijhoff en Robert Bridgeman, Bridgeman
Mindfulness hoor je regelmatig vallen. Maar wat is het? En wat kun je ermee? In deze workshop kun je ervaren door middel van praktische oefeningen hoe mindfulness jou effectiever kan maken. In je werk, privéleven, in het behalen van je doelen en in gesprekken.
1. Koppie d’r bij!
Brain training in het voetbal
Door:
Afke van de Wouw
Sportpsycholoog &
Bewegingswetenschapper
www.afkevandewouw.nl
Twitter: @afkevandewouw
5. Mentale Sportbegeleiding
• Hoeveel % van die prestatie wordt
beïnvloed door mentale factoren?
• Hoeveel % van je training bestaat uit
mentale training?
Denk aan een belangrijke wedstrijd:
6. ‘Een Atleet heeft begeleiding nodig. Ten
aanzien van voeding, fysiek en ook
geestelijk.’ Bart Veldkamp (Schaatser, Trainer
en commentator tijdens OS Peking
2008)
7. ‘Mentale training is niet anders dan
tactische, technische en conditie
training. Je traint gewoon een bepaald
onderdeel van de prestatie’
Maurits Hendriks (Chef de Mission
Olympische Spelen Londen 2012
en Rio 2016)
8. ‘Mental coaches hebben alleen invloed op
labiele mensen. Ik geloof daar
helemaal niet in.’
Johan Derksen in Voetbal
International (23 februari 2009)
54.20
12. Mentale Sportbegeleiding
Raoul Oudejans onderscheidt 2
type denkfouten:
– Afleiding (gedachten dwalen af)
– Verlamming door over analyse
(expliciet je bewegingen
overpeinzen)
Denkfouten
2.35
13. Mentale Sportbegeleiding
“Ik weet nu altijd al wat ik ga doen bij een kans.
Echt, ik ram nooit zomaar blind op doel. Zelfs niet
in een periode van droogstand.
En nog zo'n stelregel: een goede vrije trap neem
je eigenlijk met je ogen. Als je focust op een punt,
gaat er als vanzelf een stroompje van je ogen naar
je benen.“
Klaas-Jan Huntelaar in AD
14. Mentale Sportbegeleiding
1 = ik en mijn taak
2 = directe afleidingen
3 = is-behoort te zijn
vergelijking
4 = winnen/ verliezen
5 = consequenties van
winst/ verlies
6 = zinsvraag
Aandachtscirkels
15. Mentale Sportbegeleiding
“When trying to cope with pressure the first thing to do is
to try and blank everything else out and just play.
If you can concentrate on
your own game and think
about what you need to do,
you won’t be thinking
about the game as much.”
Wayne Rooney
19. Mentale Sportbegeleiding
1. Waar zit ik met mijn concentratie?
(Bewustwording)
2. Stoppen (zodra een nieuwe fase aanbreekt)
3. Uitblazen
4. Bedenken wat en waar je met de volgende
bal/actie naar toe wil (Refocus)
5. In gedachten die bal/actie doornemen
(Visualiseren)
In concentratie
21. Mentale Sportbegeleiding
• Beter gaat presteren
• Meer zelfvertrouwen krijgt
• Meer ontspannen bent
• Beter gefocussed bent
Als er een training zou zijn waardoor je
Zou je dat dan regelmatig gaan doen?
22. Mentale Sportbegeleiding
Peter van Vossen, destijds assistent-trainer, zei tegen mij:
‘Denk de avond voor de
wedstrijd in bed na over wat je de
volgende dag gaat doen als je in
een bepaalde situatie terecht komt.’
Die raad heb ik sinds kort
opgevolgd en het helpt. Neem het
duel tegen Roda JC. Ik had een
dag eerder al bedacht hoe ik naar
binnen zou kappen, kaatsen met de
spits en scoren in de verre hoek. Ik
maakte precies zo’n goal. Het was
een déjà vu.
Dries Mertens
23. Mentale Sportbegeleiding
• “I always like to picture the game the night before: I’ll ask the
kitman what kit we’re wearing, so I can visualise it. It’s
something I’ve always done, from when I was a young boy. It
helps to train your mind to situations that might happen the
following day. I think about
it as I’m lying in bed. What will I
do if the ball gets crossed in
the box this way? What
movement will I have to make
to get on the end of it? Just
different things that might
make you one per cent
sharper.”
Wayne Rooney
24. Mentale Sportbegeleiding
• Een voorstelling maken van gewenste
situaties (wedstrijd en/of training)
• Met zoveel mogelijk zintuigen
• Liefst na ontspanning en regelmatig
• Op een positieve manier
• Simpel beginnen en dan opbouwen
Wat is verbeelding?
25. Mentale Sportbegeleiding
• Je bereid je voor op ´wat als´ scenario´s
• Je weet beter en sneller wat je moet doen in
beslissende situaties
• Je voorprogrammeert je lichaam en hoofd
• Aandacht focussen
• Je slijpt bewegingen in
• Je maakt een olifantenpaadje in je hoofd
• Voor je hersenen maakt het geen verschil of je
het echt doet of in gedachten
Hoe werkt het?
40. Mentale Sportbegeleiding
• Zenuwstelsel kan geen ontkenning vasthouden
• Woordgebruik
• Duidelijke coaching in handelen
• De kaart is niet het gebied
Woorden…
41. Mentale Sportbegeleiding
‘Het gaat om duidelijke taal spreken. Tijdens het
coachen van spelers moet men het niet meer
hebben over ‘initiatief nemen’ of ‘anticiperen’ ,
want dat zegt de speler niets. Je kunt
vervolgens spelers niet verantwoordelijk
maken voor ‘anticiperen’. Die abstracte zaken
kun je concreet maken in handelingen. Wat
dóet een speler die jij initiatiefrijk noemt?’
Leon Vlemmings
42. Mentale Sportbegeleiding
• Mensen houden van andere mensen die zijn
zoals ze zelf zijn.
• Rapport tot stand brengen door:
– spiegelen (van)
– afstemmen (op)
Rapport
45. Mentale Sportbegeleiding
• Vergelijk het resultaat met de bedoeling,
en vraag je af wat je (of je renner) kan
leren van het gebeurde.
• Terugkoppelen wat je hebt geobserveerd
en daar waar mogelijk suggesties geven
hoe het ook anders kan.
Feedback = Terugkoppeling
47. Mentale Sportbegeleiding
• Mislukking bestaat niet, alleen feedback
• Timing
• Onderling
• Hoeveelheid
• Aanspreken op gedrag, bekrachtigen op persoon
• Duidelijke feedback op handelen
• Privé
• Sandwich feedback
Feedback
48. Mentale Sportbegeleiding
Wat ik vind dat je
specifiek goed doet…
én
Wat je mogelijk zou kunnen verbeteren
Over het algeheel genomen vind ik
het
…. (iets positiefs)……