სსიპ ლაგოდეხის მუნიციპალიტეტის სოფელ გიორგეთის საჯარო სკოლა საგანი: სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება. თემატური ბლოკი: საზოგადოება და ხელოვნება თემა: რას გვიყვება ხელოვნება მთავარი საკითხი:ამბის მოყოლა ფიროსმანის პერსონაჟებით“ პედაგოგი: მარინე რეხვიაშვილი.

1. სსიპ ლაგოდეხის მუნიციპალიტეტის სოფელ გიორგეთის საჯარო სკოლა
საგანი: სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება.
კლასი: VII
მოსწავლეთა რაოდენობა: 13
სკოლის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა: სკოლა აღჭურვილია სახვითი და გამოყენებითი
ხელოვნებისთვის საჭირო რესურსით: სხვადასხვა ფორმატის და ფერის ფურცლებით,
საღებავებით,ფერადი ფანქრებით,მარკერებით და ა.შ.) კომპიუტერული ტექნოლოგიით
უზრუნველყოფილია (ლეპტოპი, პროექტორი, მონიტორი) საკლასო სივრცე, თუმცა კოპიუტერული
ლაბორატორია არ იძლვა იმის საშუალებას რომ მოსწავლეებმა ინდივიდუალურად შეძლონ მუშაობა, არ
არის საკმარისი რაოდენობის კომპიუტერები.
თემატური ბლოკი: საზოგადოება და ხელოვნება
თემა: რას გვიყვება ხელოვნება
მთავარი საკითხი:ამბის მოყოლა ფიროსმანის პერსონაჟებით“
პედაგოგი: მარინე რეხვიაშვილი.

2. კომპლექსური დავალების პირობა
მოიფიქრე ამბავი/ თავგადასავალი/სიუჟეტი და ფერადი გრაფიკის ტექნიკის გამოყენებით შექმენი
კომიქსი ფიროსმანის პერსონაჟებით, ფიროსმანის სტილში. შინაარსი დაყავი ეპიზოდებად და
მოიფიქრე მათთვის კომპოზიციები; სტატიკურ /დინამიკურ ფიგურებს შეურჩიე ფონი; კომპოზიციაში
შენთვის ნაცნობი ხერხით გამოყავი ძირითადი;(მაგ.ფერი,ფორმა,ზომა და სხვ.)
ნამუშევრის წარდგენისას ისაუბრე, ხაზგასმით წარმოაჩინე:
 რომელი დარგის ნამუშევარი შექმენი; (სამ.ცნება 3)
 როგორ გამოიყენე ტექნიკა და მასალა ჩანაფიქრის შესაბამისად (სამ.ცნება 2)
 როგორ გადმოეცი შინაარსის ეპიზოდები, კომპოზიციის განაწილებით (სამ.ცნება 1)
 როგორ შექმენი სტატიკური/დინამიკური ფიგურები და როგორი ფონი შეურჩიე ; (სამ.ცნება 1)
 რა ხერხებით გამოყავი ძირითადი (მაგ.ფერი, ფორმა,ზომა) ? (სამ.ცნება 1)
 ფიროსმანის სტილის რომელი დამხასიათებელი ნიშნები გამოიყენე ნამუშევარში(სამ.ცნება 4)
საკვანძო შეკითხვა: როგორ შევქმნა კომიქსი ფიროსმანის სტილში, ფიროსმანის პერსონაჟებით და როგორ გამოვიყენო
მხატვრულ-გამომსახველობითი საშუალებები, ხერხები, მასალა და ტექნიკა ჩანაფიქრის შესაბამისად?

3. ეტაპი პირველი (კომპლექსური დავალების
პირობის გაცნობა)
 როგორ შევქმნა კომიქსით ამბავი/
თავგადასავალი/სიუჟეტი ფიროსმანის პერსონაჟებზე?
HTTPS://DRIVE.GOOGLE.COM/FILE/D/1SVQEU70HCZXMGUKAM3GKKG2VWH7M6TI2/VIEW
კომიქსი (,,მინდა მეტი ვიცოდე“) კომიქსის შესააქმნელად იხ. მოცემული ბმული
HTTPS://WWW.PINTEREST.RU/PIN/460070918179826809/
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=L07ISQZTYRW&AB_CHANNEL=NANADABRUNDASHVILIანიმაციური
სცენის შექმნა PPTX პრეზენტაციაში.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=OLGBM__PW9I&AB_CHANNEL=LANABARTAIA
კომიქსის შექმნა - პროგრამა ,,ვსწავლობთ თამაშით„
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=KIQVGIG5MJC&AB_CHANNEL=NATIAUCHAVA კომიქსის შექმნ
HTTPS://BIT.LY/3FZARA2 მოძრავი გამოსახულებები
აქტივობა: კომიქსის არსის გაცნობა, შექმნის
სტრატებგიების მრავალფეროვანი ხერხების
მიმოხილვა.

4. ეტაპი მეორე (კომპლექსური დავალების შინაარსი) ნაბიჯებითა და აქტივობებით
ნაბიჯი 1 რა ღირებულებებითაა გამორჩეული
ქართულ ხელოვნებაში ფიროსმანის
შემოქმედება და სტილი.როგორ იყენებს
მხატვრულ-გამომსახველობით ხერხებსა და
საშულებებს(მაგ.კოპოზიციის განაწილება,
სტატიკა/დინამიკა ფონი და სხვ.)ფიროსმანი
ნამუშევრებში?
რესურსი:HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=TN36BVV9BNK-სახვითი ხელოვნება, VI კლასი - ფიროსმანის
სამყარო # ტელესკოლა
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=8I9XZGNW7OU-ფიროსმანის ფერწერული ნამუშევრებით შექმნილი
ანიმაცია ალბერტინას მუზეუმში
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=O2LSOL9I7HY&AB_CHANNEL=SABAASLAMAZASHVILI-ფიროსმანის
გაცოცხლებული ნახატები
აქტივობა/ები
 მოსწავლეები აანალიზებენ ფიროსმანის
შემოქმედების,განიხილავენ ნამუშევრებს სტილური
მახასიათებლების მიხედვით
 ადგენენ და ჩამოწერენ ფიროსმანის სტილისთვის
დამახასიათებელი მხატვრულ გამომსახველობითი
ხერხებსა და საშუალებებს
 გამოხატავენ საკუთარ დამოკიდებულებას ფიროსმანის
შემოქმედების როგორც კულტურული მემკვიდრეობის
მიმართ

5. კითხვები: როგორ გამოვიყენო მხატვრულ გამომსახველობითი
ხერხები(მაგ.ხაზი,ფერი ფორმა და ფერადი გრაფიკის ტექნიკის
მახასიათებლები ნამუშევარში იდეის /ჩანაფიქრის გადმოსაცემად?
აქტივობა: მოსწავლეები აანალიზებენ გრაფიკის
(ფერადი)მახასიათებლებს,განიხილავენ როგორც დარგს და მის
მრავალფეროვან შესაძლებლობებს ნამუშევრის შექმნისას.
 ნამუშევრის შექმნა სხვადასხვა ტიპის ხაზის,კონტურის და
კონტრასტული და მონათესავე ფერის გამოყენებით
ნაბიჯი 2
• რომელი დარგის ნამუშევარი შექმენი;
 როგორ გამოვიყენო ტექნიკა ჩანაფიქრის შესაბამისად?
 როგორ გამოვიყენო მხატვრულ- გამომსახველობით
ხერხები და
საშულებები(მაგ.ხაზი,კონტური,ფერი)ნამუშევრის
შექმნისას?
მოსწ.წიგნი გვ.66-69 გრაფიკული პორტრეტი მოსწავლის წიგნი გვ.70-72. ფერწერული სახეები
მოსწავლის წიგნი გვ.77-79. ფერადი განწყობა მოსწავლის წიგნი გვ.81-83. ფერით გადმოცემული ემოცია მოსწავლის წიგნი გვ.84-86. საიდუმლო ფერები

6. ნაბიჯი 3. როგორ გამოვიყენო მხატვრულ- გამომსახველობით ხერხები და საშულებები (ძირითადის
გამოყოფა(ფერი,ფორმა) კომპოზიცია, ფონისა და გამოსახულების ურთიერთმიმართება.))ნამუშევრის შექმნისას?
• მოსწავლის წიგნი გვ88-90. ფიგურათა კავშირი
მოსწავლის წიგნი გვ.91-94 სად დგას ადამიანი
მოსწავლის წიგნი გვ.95-98. შედარებით პატარა შედარებით დიდი
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=J6QWLNXHZ3Gსახვითი ხელოვნება, VI
კლასი - ბუნება და ადამიანი ხელოვნებაში - კომპოზიცია #ტელესკოლა
კითხვა როგორ გავნაწილო კომპოზიცია სასურათე
სივრცეზე და როგორ გამოვიყენო ფერი/ფორმა
ძირითადის გამოსაყოფად და როგორ შევარჩიო ფონი?
აქტივობა/ები:
• მოსწავლეები აანალიზებენ რა შესაძლებლობების
გამოყენებაა იმისთვის საჭირო რომ შევქმნათ
სასურველი კომპოზიცია და რომელი ხერხითაა
შესაძლებელი ნამუშევარში ძირითადის გამოყოფა
• მოსწავლეები ქმნია ნამუშევარს, გამოსახულებებს
თანაბრად ანაწილებენ ვერტიკალური/
ჰორიზონტალური ფორმატის სასურათე
სიბრტყეზე და მათთვის ნაცნობი ხერხით
გამოყოფენ ძირითადს(ზომით,ფორმით, ფერით) და
ყურადღებაას ამახვილებს ფონისა და
გამოსახულების ურთიერთმიმართებაზე

7. ნაბიჯი 4. როგორ გამოვიყენო მხატვრულ- გამომსახველობით ხერხები და საშულებები(სტატიკა / დინამიკანამუშევრის
შექმნისას?
• მოსწავლის წიგნი გვ.114-117. ადამიანი და სამყარო
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CHWTET8SYOG სახვითი ხელოვნება, VI კლასი -
სტატიკა და დინამიკა #ტელესკოლა
კითხვა: რომელი მხატვრული საშუალებებით
გადმოსცემს მხატვარი ნამუშევარში
სტატიკას/დინამიკას და როგორ გამოსახავთ თქვენ?
აქტივობა:
 მოსწავლეები აანალიზებენ ფერწერულ
ნამუშევარში გამოსახულებისა და ფონის
ურთიერთმიმართების ეფექტურობას,აღწერენ რა
ხერხებითაა მიღწეული მოძრაობა/უძრაობა
ნამუშევარში,წარმოაჩენენ აღნიშნული ქვეცნების
როლს ფერწერული ნამუშევრის შექმნისას.
 მოსწავლეები ქმნიან გამოსახულებას
სტატიკურ/დინამიკური ფიგურების
გამოყენებით

8. 1.კომიქსის ესკიზის შექმნა
2.კომიქსის პერსონაჟების სასაუბრო თემის
განსაზღვრა

9. 3.კომპლექსური დავალების პროდუქტზე მუშაობა

10. 4.პრეზენტაცია სასკოლო საზოგადოებასთან
(ვიქტორინა-,,ფიროსმანის შემოქმედებაზე“

11. 6.სასკოლო ექსკურსიები- ,,ფიროსმანის შემოქმედება“

12. მოსწავლეთა ნამუშევრების შეფასება
მიმართებითი დონე -მოსწავლემ გაიგო
დავალების არსი , შექმნა ნამუშევარი და
დავალებაში დასმული ამოცანის გადასაჭრელად
გამოიყენა გარკვეული მხატვრულ-
გამომსახველობითი ხერხები და პრინციპები:
სხვადასხვა ტიპის ხაზები, კონტური,
კომპოზიციური განაწილების პრინციპი
,ძირითადს გამოყოფს ნაცნობი
ხერხით(ფერი,ფორმა,ზომა.)ფიგურები
გამოსახულია როგორც სტატიკურ ასევე
დინამიკურ პოზებში,ფიროსმანის პერსონაჟებს
გამოსახვისას მიზანმიმართულად აქვს
შერჩეული ფონისა და გამოსახულების მიმართება,
იყენებს ინტენსიურ/კონტრასტულ ფერს,
წარდგენისას ანალიზებს ფიროსმანის
შემოქმედების სტილურ მახასიათებლებს და
როლს ქართული კულტურული მემკვიდრეობის
პოპულარიზაციაში

13. მულტისტრუქტურული დონე -მოსწავლემ
გაიგო დავალების არსი , შექმნა
ნამუშევარი და დავალებაში დასმული
ამოცანის გადასაჭრელად გამოიყენა
გარკვეული მხატვრულ-
გამომსახველობითი ხერხები და
პრინციპები: სხვადასხვა ტიპის
ხაზები,კონტური, კომპოზიციური
განაწილების პრინციპი ,ძირითადს
გამოყოფს ნაცნობი ხერხით(ფერი,ფორმა
ზომა.)ფიგურები გამოსახულია
ძირითადად სტატიკურ პოზებში, უჭირს
დინამიკის გადმოცემა, ფიროსმანის
პერსონაჟებს გამოსახვისას არ ჩანს
მიმართება შერჩეულ ფონსა და
გამოსახულებას შორის, ფერების სიმწირე
შეიმჩნევა, წარდგენისას აღწერს
ფიროსმანის შემოქმედების სტილურ
მახასიათებლებს და როლს ქართული
კულტურული მემკვიდრეობის
პოპულარიზაციაში,უჭირს
ტერმინოლოგიის გამოყენება

14. აღსანიშნია შემდეგი:
კომპლექსური დავალების ფარგლებში დაგეგმილი
პროდუქტის შექმნა კლასის ყველა მოსწავლემ შეძლო, მათ
სწორად გაიაზრეს დავალების პირობა და აქტიურად
ჩაერთვნენ პროცესში, ჩანაფიქრი შემოქმედებითად
განახორციელეს და ორიგინალური იდეებიც გამოავლინეს,
კრიტიკულად გაანალიზეს თითოეული საკითხი,
არგუმენტირებულად მსჯელობდნენ და გონივრულ
არჩევანსაც აკეთებდნენ, გამოირჩეოდნენ მაღალი
თანამშრომლობითა და კომუნიკაციის უნარით,
გუნდურობით, განსხვავებული იდეების მიმღებლობით,
ნააზრევის მსმენელამდე მიტანაც შეძლეს.ქონდათ მზაობა
გამოწვევების მისაღებად, გაბედული ნაბიჯების
გადასადგმელად, სწორად აანალიზებდნენ თუ რა
გაუადვილდებოდათ, რა გაუძნელდებოდათ ან/და რაში
დასჭირდებოდათ დახმარება. სამუშაოს თითოეული
ეტპისთვის მიზანშეწონილად არჩევდნენ სტრატეგიებს,
იღებდნენ პასუხისმგებლობას ქცევებზე და აქტივობებზე.
აქტიურად მოიძიებდნენ რესურსს და იყენებდნენ
სასწავლო პროცესში, აცნობიერებდნენ საკუთარ
შესაძლებლობებს.ასევე აღსანიშნია ის, რომ მოსწავლეებმა
შეძლეს ფიროსმანის შემოქმედების, როგორც
კულტურული მემკვიდრეობის, დაცვის/პოპულარიზაციის
მნიშვნელოვანების გააზრება.
•

15. გმადლობთ ყურადღებისათვის!