APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES

1,670 views

Published on

APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES dibentangkan di SEminar Kebangsaan Aplikasi Sains dan Matematik, 29-30 Oktober 2013 di UTHM Johor.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,670
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
29
Actions
Shares
0
Downloads
35
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES

  1. 1. APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Seminar Kebangsaan Aplikasi Sains dan Matematik (SKASM2013), 29-30 Oktober 2013 @ UTHM Johor Sidek Ab Aziz & Zaidan Abdul Wahab *Kumpulan Fizik Komunikasi, Jabatan Fizik, Fakulti Sains Bahagian Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran, Pusat Pembangunan Akademik (CADe) Universiti Putra Malaysia, 43400 UPM Serdang, Selangor
  2. 2. Pengenalan APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Satu kajian kes berkaitan persepsi pelajar prasiswazah terhadap proses pembelajaran menggunakan Web 2.0 dan aplikasi peta minda untuk kursus fizik di Universiti Putra Malaysia (UPM) telah dijalankan. Para pelajar telah didedahkan penggunaan peta minda konvensional dan juga yang tersedia secara aplikasi online Web 2.0 bagi beberapa kursus • Kursus khas (Sains dan Teknologi Kaca), • kursus Fizik Am • Fizik Keelektromagnetan. Penghargaan Skop kajian merangkumi kesesuaian, Bibliografi kelemahan dan kekuatan pendekatan peta minda yang digunakan sepanjang 14 minggu pembelajaran.
  3. 3. Web 2.0 APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES • Pengenalan Kaedah Kajian • Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi • Satu inovasi perisian serta aplikasi Internet dari web statik kepada web dinamik serta fleksibel. Kandungan lebih interaktif dan pelbagai serta menekankan konsep sosial/ komunikasi web secara dua hala. Web 2.0 diperkenalkan dalam O‟ Reilly Media Web 2.0 Conference pada tahun 2004.
  4. 4. Peta Minda APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES • • Pengenalan • Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Apakah Peta Minda? Suatu pembinaan yang dibuat di atas sehelai kertas, idea penting diletakkan di tengah sebagai pusat utama dan idea lain yang berkaitan dikembangkan di luar idea utama dengan menggunakan pusat kecil, garisan, bongkah geometri, warna dan sebagainya. Suatu gambar rajah, lukisan and carta biasanya diketepikan, tetapi adalah alat belajar yang amat berkesan. Peta-peta ini dapat membantu kita melihat hubungan, sambungan, corak dan urutan. • Diperkenalkan oleh Tony Buzan pada tahun 1960an Salah satu kaedah membantu pelajar mencatat nota Kini peta minda sebagai satu peralatan kemahiran mengorganisasi maklumat yang mampu menghuraikan konsep atau objektif secara sistematik Kaedah ini menggunakan kedua dua belah otak yang dapat meningkatkan lagi produktiviti dan daya ingatan
  5. 5. Sains dan Peta Minda APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Kepentingan dan Kebaikan Peta Minda • Pengenalan • • Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi • • • • Menyampaikan persembahan Mengambil nota semasa ceramah, kuliah Daya ingatan meningkat 50% Membuat perancangandalam pembelajaran, pengajaran, membaca buku , kuliah, mesyuarat dll Boleh menggabungkan fungsi otak kiri dengan bahagian otak kanan Tingkatkan daya ingatan Idea lebih fleksibel, kreatif dan menarik, idea mudah dikembangkan • • • Sains merupakan pembelajaran yang bermakna. Pembelajaran bermakna dan menarik dalam Sains melibatkan pemahaman idea-idea saintifik seperti menggambarkan, meramal dan menerangkan; digunakan untuk menyampaikan hajat dan tujuan pelajar dalam pembelajaran. Oleh itu, pendidik perlu menyediakan aktiviti-aktiviti yang dapat menggalakkan pelajar menggunakan skema konseptual saintifik tersebut.
  6. 6. Objektif Kajian APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Kajian Tindakan dijalankan bagi • Mengenal pasti aplikasi Web 2.0 pilihan pelajar • Meninjau persepsi pelajar tehadap pembelajaran menggunakan Web 2.0 • Mengkaji penggunaan peta minda dalam talian bagi sekumpulan pelajar Fizik
  7. 7. Kaedah Penyelidikan APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES 40 responden Soal-selidik secara online Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Skala Likert (1…5) Sangat Tidak Setuju …. Sangat Setuju
  8. 8. GoogleDoc: Form APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi https://docs.google.com/forms/d/1b8dTUKuoyqjzblCOtYAdMk24l yIQN117m7VD811ZsTs/viewform
  9. 9. Online Form APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi https://docs.google.com/forms/d/1b8dTUKuoyqjz blCOtYAdMk24lyIQN117m7VD811ZsTs/viewform
  10. 10. Data Kajian APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi
  11. 11. Hasil dan Perbincangan APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan • Kajian dilakukan secara kuantitatif menerusi survei secara online. • Skop kajian tindakan ini hanya melibatkan sekumpulanpelajar Fizik UPM Skala Pemeringkatan Likert Item Bibliografi Skala Sangat Tidak Setuju 1 Tidak Setuju 2 Kurang Setuju 3 Setuju 4 Sangat Setuju 5 Jadual Tafsiran
  12. 12. Demografi APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Lelaki 32-35 Pengenalan 65-68 Perempuan Kaedah Kajian Peratusan Gender Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Peratusan Mengikut Semester Pengajian Latar belakang responden dianalisis menggunakan kekerapan dan peratusan
  13. 13. Aplikasi Web 2.0 APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Diantara peralatan teknologi yang dimiliki pelajar Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Aplikasi Web 2.0 dalam pembelajaran formal atau tidak formal Kesimpulan Penghargaan Bibliografi
  14. 14. Kekerapan Guna Aplikasi Web 2.0 APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Edmodo Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi
  15. 15. Facebook vs Edmodo APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi
  16. 16. Edmodo vs Facebook APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi
  17. 17. Persepsi Pelajar APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Analisis Deskriptif Item Saya sentiasa mengikuti kemunculan aplikasi Web 2.0 terkini. Saya tahu tentang pelbagai aplikasi Web 2.0. Min 3.60 S.P. 0.65 3.40 0.75 Kaedah Kajian Pensyarah saya memberi berpeluang untuk menggunakan pelbagai aplikasi Web 2.0. 4.05 0.97 Hasil & Perbincangan Saya mempelajari menggunakan aplikasi Web 2.0 sendiri. Saya tahu memuat naik atau memuat turun dokumen (seperti gambar, powerpoint, Words, pdf dan lain-lain) di dalam aplikasi Web 2.0. 3.75 0.73 4.05 0.90 Pensyarah saya tahu membina tugasan atau kuiz kepada pelajar menggunakan aplikasi Web 2.0. 4.10 0.99 Saya tahu cara mendapatkan maklumat menggunakan aplikasi Web 2.0. 4.00 0.80 Pengenalan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi
  18. 18. Persepsi Pelajar APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Analisis Deskriptif Saya percaya bahawa penggunaan aplikasi Web 2.0 akan meningkatkan keberkesanan pembelajaran saya. 4.25 1.16 Menggunakan aplikasi web 2.0 akan menjadikan pembelajaran saya lebih menarik. 4.27 1.01 Kaedah Kajian Saya percaya bahawa penggunaan aplikasi Web 2.0 akan menjadikan saya lebih kreatif dalam belajar. 4.12 0.96 Hasil & Perbincangan Saya percaya yang saya hanya akan menggunakan aplikasi Web 2.0 apabila disuruh. 3.6 0.56 Saya akan selalu menggunakan aplikasi Web 2.0 sepanjang pembelajaran saya. 3.77 0.70 Saya cuba mengelak daripada menggunakan aplikasi Web 2.0 di dalam pengajaran. 3.15 0.65 Saya percaya bahawa aplikasi Web 2.0 adalah mudah untuk digunakan 4.07 0.75 Pengenalan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi
  19. 19. Skor APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Saya tahu memuat naik atau memuat turun dokumen di dalam aplikasi Web 2.0. 4.05 Saya percaya bahawa aplikasi Web 2.0 adalah mudah untuk digunakan Saya tahu tentang pelbagai aplikasi Web 2.0. 4.07 3.4 Saya tahu cara mendapatkan maklumat menggunakan aplikasi Web 2.0. Saya sentiasa mengikuti kemunculan aplikasi Web 2.0 terkini. 4 3.6 3 3.2 3.4 3.6 3.8 4 4.2
  20. 20. Skor APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Menggunakan aplikasi web 2.0 akan menjadikan pembelajaran saya lebih menarik. 4.27 Saya percaya bahawa penggunaan aplikasi Web 2.0 akan meningkatkan keberkesanan pembelajaran saya. 4.25 Pensyarah saya memberi berpeluang untuk menggunakan pelbagai aplikasi Web 2.0. 4.05 Penghargaan Pensyarah saya tahu membina tugasan atau kuiz kepada pelajar menggunakan aplikasi Web 2.0. 4.1 Bibliografi 3.9 3.95 4 4.05 4.1 4.15 4.2 4.25 4.3
  21. 21. Skor APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Saya percaya yang saya hanya akan menggunakan aplikasi Web 2.0 apabila disuruh. 3.6 Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Saya cuba mengelak daripada menggunakan aplikasi Web 2.0 di dalam pengajaran. 3.15 Saya akan selalu menggunakan aplikasi Web 2.0 sepanjang pembelajaran saya. 3.77 Saya percaya bahawa penggunaan aplikasi Web 2.0 akan menjadikan saya lebih kreatif dalam belajar. 4.12 0 1 2 3 4 5
  22. 22. Faktor Penyumbang APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Penggunaan Peta Minda dalam P&P Pengenalan 6 Kaedah Kajian 4 Hasil & Perbincangan 2 Kesimpulan Penghargaan Bibliografi 0
  23. 23. Kepentingan Peta Minda APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES 4.4 4.38 4.36 4.34 Pengenalan 4.32 4.3 Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan 4.28 4.26 4.24 4.22 Kesimpulan Penghargaan Perbandingan dengan dapatan penyelidik USM Bibliografi
  24. 24. Kesesuaian APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Majoriti pelajar mendapati Peta Minda sangat sesuai digunakan bagi meningkatkan lagi kefahaman mengenai sesuatu subjek yang dipelajari. Pengenalan 5 Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan 0 Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Perbandingan dengan dapatan penyelidik USM
  25. 25. Kesesuaian APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Daripada aspek kesesuaian, maklumbalas yang diterima amat menggalakkan di samping pembelajaran menyeronokkan dan mengujakan menerusi teknolgi pembelajaran secara online, ianya bersifat mudah dan ringkas untuk pelajar mempelajari dalam menguasai kandungan pembelajaran.
  26. 26. Kekuatan APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES **Web2.0 > Online MindMap Edisi Percuma http://mindmap.crazenut.com http://www.mapmyself.com/M apmyself35.html Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi Kaedah yang digunakan menjadikan pembelajaran lebih efisien dan berkesan dalam menguasai konsep isi kandungan.
  27. 27. Kesimpulan APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES • Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan • • Pelajar digalakkan menggunakan beberapa aplikasi Web 2.0 dalam talian dan mereka dikehendaki mengemukakan persepsi mereka terhadap pembelajaran yang telah berlaku. Kaedah pembelajaran berbantukan aplikasi Web 2.0 • ini mendapat respon yang cukup baik daripada pelajar. • Penghargaan Bibliografi Proses pembelajaran ini mampu memberikan banyak kebaikan dan manfaat kepada pelajar merujuk kepada aspek-aspek pembelajaran yang menggalakkan kolaborasi, lebih pemahaman dalam isu pembelajaran dan meningkatkan daya ingatan serta minat untuk belajar. Aplikasi Web 2.0 terutama peta minda dapat membantu pelajar belajar dengan lebih baik, effisien dan lebih bermotivasi. Pendekatan penggunaan peta minda mampu merangsang pelajar mempelajari sesuatu subjek sains secara lebih sistematik dan holistik serta mewujudkan ruang pembelajaran yang positif.
  28. 28. Penghargaan APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Bibliografi • Terima kasih kepada Bahagian Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran, Pusat Pembangunan Akademik (CADe), Universiti Putra Malaysia atas pembiyaan kajian tindakan menerusi skim geran GIPP 2013/2014
  29. 29. Bibliografi APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES • • Pengenalan Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan • • • • Kesimpulan • Penghargaan • Bibliografi Buzan, Tony (2012). Official website of Mind Maping. Dimuat turun pada 28 Februari 2012 dari http://www.ThinkBuzan.com Mohd Zamri Bin Ibrahim. (2009) Meningkatkan penguasaan pelajar dalam tajuk landskap menggunakan peta minda dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Pilihan Sains Pertanian Tingkatan 3. Jurnal Penyelidikan Jabatan Pelajaran Negeri Kedah Tahun 2009, 124-132. Nor Azura binti Mohd Zaki. (2008). Menerangkah konsep istilah penging dalam mata pelajaran Pengajian Perniagaan Tingkatan 6 dengan motivasi “My Aura Map”. Jurnal Penyelidikan Pejabat Pelajaran Kota Kinabalu Sabah Tahun 2008, 89-98. Poh Swee Hiang. (2006). Kemahiran Berfikir - Kurikulum Kursus Persediaan Program Sarjana Muda Pendidikan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Sidek Ab Aziz, Habibah Ab Jalil & Zaidan Abdul Wahab (2012) Analisis Awal Persepsi Penggunaan Peta Minda Dalam Pembelajaran Fizik di Kalangan Pelajar Prasiswazah, Int. Conf. Active Learning (ICAL2012), 18-120 September 2012, Melaka Abdullah@ Mat Yusof Bin Yaacob, Azizee Bin Aziz & Laila Binti Musa (2012) Keberkesanan Program Karnival Minggu Usahawan (KMU) TerhadapCiri-Ciri Kompetensi Keusahawanan Dalam Kalangan Pelajar Jabatan Perdagangan, Politeknik Mukah Sarawak, Diges Penyelidikan Politeknik Mukah Sarawak, Bil. 1, ms. 18-26 Amanda Ting Yii (2012) Penggunaan Peta Minda dalam Meningkatkan Kefahaman Murid Tahun 5 Bagi Menguasai Konsep Sains, Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012 27&28 September 2012/ IPG KBL Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan PISMP SN amb. Januari 2009, Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012, ms.1-15 Amy Ng Wei Ting (2012) Meningkatkan Kefahaman Murid Dalam Konsep Sains Melalui Penggunaan Peta Minda, Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan PISMP SN amb. Januari 2009, Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2011, ms.16-30 , Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012 27&28 September 2012/ IPG KBL
  30. 30. Abstrak APLIKASI WEB 2.0 PETA MINDA DALAM PEMBELAJARAN FIZIK UNIVERSITI: SATU KAJIAN KES Pengenalan Satu kajian kes berkaitan persepsi pelajar prasiswazah terhadap proses pembelajaran mengikut teori konstruktivisme menggunakan peta minda untuk kursus fizik di Universiti Putra Malaysia (UPM) telah dijalankan. Kaedah Kajian Hasil & Perbincangan Kesimpulan Penghargaan Para pelajar telah didedahkan penggunaan peta minda konvensional dan juga yang tersedia secara aplikasi online Web 2.0 bagi beberapa kursus iaitu kursus khas (Sains dan Teknologi Kaca), kursus Fizik Am dan juga Fizik Keelektromagnetan. Skop kajian merangkumi hasil pembelajaran, kesesuaian, kelemahan dan kekuatan pendekatan peta minda yang digunakan sepanjang 14 minggu pembelajaran. Bibliografi Hasil kajian awal menunjukkan pendekatan peta minda mampu mewujudkan wahana pembelajaran aktif. Daripada aspek kesesuaian, maklumbalas yang diterima amat menggalakkan di samping pembelajaran menyeronokkan dan mengujakan menerusi teknolgi pembelajaran secara online, ianya bersifat mudah dan ringkas untuk pelajar mempelajari dan mengusai kandungan pembelajaran dengan lebih mendalam. Dari aspek kekuatan pula, kaedah yang digunakan menjadikan pembelajaran lebih efisyen dan berkesan dalam menguasai konsep isi kadungan. Walaupun begitu terdapat beberapa kelemahan yang dikenal pasti yang boleh diatasi pada masa akan datang. Antara aspek kelemahan termasuklah proses pembelajaran yang kurang jelas, kekurangan masa dan multi pautan kepada maklumat yang menyukarkan untuk mereka memahaminya. Secara keseluruhan pendekatan penggunaan aplikasi Web 2.0 peta minda mampu merangsang pelajar mempelajari sesuatu subjek sains secara lebih sistematik dan holistik.

×