PPT STRATEGI PEMBELAJARAN _AGUS_KAMIS 15-10- 2020 final.pptx

PEMBERDAYAAN GUGUS SEKOLAH DASAR
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN TUBAN 2020
SELAMAT PAGI
PESERTA WORKSHOP
Kamis, 15 Oktober 2020
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN TUBAN

STRATEGI PEMBELAJARAN
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN TUBAN
Kamis, 15 Oktober 2020
AGUS SUSANTO, S.Pd, M.Pd

PEMBELAJARAN
08/10/2020 3
Sebuah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

PROSES PEMBELAJARAN
 Perencanaan
 Pelaksanaan
 Penilaian
 Refleksi
08/10/2020 4

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Taktik Pembelajaran
Model Pembelajaran
08/10/2020 5

PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses
pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang
terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum,
di dalamnya mewadahi, menginspirasi, menguatkan, dan
melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis
tertentu.
Fungsinya: sbg pedoman umum dan langsung bagi
langkah-Iangkah metode pengajaran yg akan digunakan.
08/10/2020 6

Misalnya, pembelajaran dilihat dari sudut:
 Interaksi sosialnya: pendekatan individual,
pendekatan kelompok.
 Aktivitas subyeknya: pendekatan berpusat pada
siswa, pendekatan berpusat pada guru.
 Sajian materinya: pendekatan tematik, pendekatan
mupel.
 Penggunaan modanya: Pendekatan daring,
pendekatan luring
08/10/2020 7

HUBUNGAN PENDEKATAN DAN STRATEGI
Strategi merupakan turunan dari pendekatan
 Berpusat pada siswa (student centered approach)
Menurunkan strategi pembelajaran: tak langsung, discovery,
inkuiry, induktif
 Berpusat pada guru (teacher centered approach).
Menurunkan strategi pembelajaran: langsung (direct
instruction), ekspositori, deduktif
08/10/2020 8

STRATEGI
 BAHASA = siasat, kiat, trik, atau cara
 UMUM = garis besar haluan untuk mencapai tujuan
08/10/2020 9
STRATEGI

 Merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan
guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efisien
 Dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan,
artinya bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual
tentang keputusan-keputusan yang akan diambil dalam suatu
pelaksanaan pembelajaran
 Cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan metode
pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu.
08/10/2020 10

 separangkat kebijaksanaan yang terpilih, yang telah dikaitkan dengan
faktor yang menetukan warna atau strategi tersebut.
Kebijaksanaan tersebut meliputi:
 Pemilihan materi pelajaran (guru atau siswa)
 Penyaji materi pelajaran (perorangan atau kelompok, atau belajar
mandiri)
 Cara menyajikan materi pelajaran (induktif atau deduktif, analitis atau
sintesis, formal atau non formal)
 Sasaran penerima materi pelajaran (kelompok, perorangan,
heterogen, atau homogen).
08/10/2020 11

JENIS STRATEGI PEMBELAJARAN
 Aktivitas pelaku pembelajaran:
(klasikal/kelompok/group ; individual/mandiri)
 Proses pembelajaran:
Penjelasan guru (expository); pencarian/ penemuan
sendiri oleh siswa (discovery, inkuiri)
 Cara Penyajian dan pengolahan:
Secara induktif; deduktif.

METODE PEMBELAJARAN
 Cara yang digunakan untuk mengimplementasikan
rencana yang sudah disusun dalam bentuk
kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
 Langkah operasional dari strategi sehingga dalam
menggunakan suatu metode pembelajaran harus
disesuaikan dengan jenis strategi yang digunakan.

JENIS METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 Kerja kelompok
 Demonstrasi&
eksperimen
 Sosiodrama
 Problem solving
 Sistem regu (team
teaching)
 Latihan (drill)
 Karyawisata
 Survai masyarakat
 Simulasi.

 Jalan, alat, media yang digunakan oleh guru untuk
mengarahkan kegiatan peserta didik kearah tujuan
yang ingin dicapai.
 Cara yang dilakukan guru dlm mengimplementasikan
suatu metode secara spesifik.
 Contoh:
o Metode Ceramah (suara keras - murid banyak)
o Metode Ceramah (suara biasa - murid sedikit)
o Metode diskusi (zoom - siswa banyak)
o Metode diskusi (WA - siswa sedikit)
TEKNIK PEMBELAJARAN
08/10/2020 15

 Gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau
teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya
individual.
 Contoh:
o Metode Ceramah diselingi humor
o Metode Ceramah diselingi share screen
TAKTIK PEMBELAJARAN
08/10/2020 16

Media Pembelajaran
Media: sarana atau alat yang digunakan oleh guru dalam
memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar
Ragam Media Belajar Alternatif
 Kartu kata
 Kliping/Koran
 Audio visual
 Permainan
 Media lain yang dirancang guru sendiri
08/10/2020 17

MODEL PEMBELAJARAN
Jika pendekatan, strategi, metode,
teknik dan bahkan taktik
pembelajaran sudah terangkai jadi
satu kesatuan yang utuh maka
terbentuklah model pembelajaran.
08/10/2020 18

Batang Tubuh MP

Jadi model pembelajaran
merupakan bungkus atau
bingkai dari penerapan suatu
pendekatan, strategi, metode,
teknik, dan taktik
pembelajaran.
MODEL PEMBELAJARAN
08/10/2020 20

- Adalah kerangka konseptual yang
menggambarkan prosedur yang terorganisir
secara sistemik dalam mengorganisasikan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan
belajar.
- Berfungsi sebagai pedoman bagi guru dalam
merencanakan dan melaksanakan aktivitas
belajar mengajar.
MODEL PEMBELAJARAN
08/10/2020 21

 Adanya keterlibatan intelektual – emosional peserta
didik melalui kegiatan mengalami, menganalisis,
berbuat, dan pembentukan sikap
 Adanya keikutsertaan peserta didik secara aktif dan
kreatif selama pelaksanaan model pembelajaran
 guru bertindak sebagai fasilitator, koordinator,
mediator dan motivator dalam kegiatan belajar
 Penggunaan berbagai metode, alat dan media
pembelajaran yang relevan.
MODEL PEMBELAJARAN YANG BAIK

Ringkasnya
Taktik Pembelajaran : gaya/selingkung
Model Pembelajaran : bingkai/bungkus
08/10/2020 23

Contoh Penerapan
 Pendekatan : Tematik
 Strategi : inkuiri
 Metode : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab
 Teknik : Siswa membuat dan menjawab
pertanyaan kelompok sendiri
 Model : Cooperative Learning tipe Jigsaw
08/10/2020 24

Contoh Penerapan
 Pendekatan : Luring
 Strategi : induktif
 Metode : Penugasan, latihan
 Teknik : menyimak tayangan TVRI
 Model : non-kooperatif
08/10/2020 25

STRATEGI PEMBELAJARAN BDR
08/10/2020 26

Tujuan Pembelajaran BDR
1. Memastikan pemenuhan hak peserta didik untuk
mendapatkan layanan pendidikan selama darurat Covid-
19
2. Melindungi warga satuan pendidikan dari dampak buruk
Covid-19
3. Mencegah penyebaran dan penularan Covid-19 di satuan
pendidikan
4. Memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi
pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali
08/10/2020 27

Prinsip – prinsip pelaksanaan BDR
1. Keselamatan dan kesehatan lahir batin seluruh warga satuan
pendidikan
2. Memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik
3. BDR difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup
4. Materi pembelajaran bersifat inklusif sesuai usia dan jenjang
pendidikan
5. Aktivitas dan penugasan selama BDR dapat bervariasi antardaerah,
sekolah dan Peserta Didik sesuai minat dan kondisi
6. Hasil belajar peserta didik diberi umpan balik yang bersifat kualitatif
7. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru
dengan orang tua/ wali
08/10/2020 28

Strategi
Pembelajaran
Mengacu pada Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, dan Menteri dalam Negeri RI dan Siaran Pers Kemdikbud 7 Agustus 2020
Zona Hijau Zona Kuning Zona Oranye Zona Merah
Satuan pendidikan
di zona hijau, dan
kuning dapat
melakukan
pembelajaran tatap
muka setelah
mendapat izin
Satuan pendidikan yang berada di zona
oranye, dan merah dilarang melakukan
proses pembelajaran tatap muka dan tetap
melanjutkan Belajar Dari Rumah (BDR)
sesuai dengan Surat Edaran Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4
Tahun 2020
WAJ@Juli2020

Pendekatan
Pembelajaran
WAJ@Juli2020
Bergantung pada zona tempat
instansi pendidikan
Zona Hijau Zona Kuning Zona Oranye Zona Merah
Blended Learning
WhatsApp
Email
Dan
media
lainnya
PTM PJJ Online
(Daring) Google Classroom
Google Meet
Zoom
Pembelajaran Jarak Jauh (Daring & Luring serta kombinasi)

PJJ
WAJ@Juli2020
Bergantung pada moda yang digunakan
LURING DARING
KOMBINA
SI
KOMBINASI
SINKRON ASINKRON
Zoom meeting
Google Meet
WhatsApp
Email
Google Classroom
Web
televisi
radio
modul
LKPD
lingkungan

Moda: Dalam Jaringan
 Moda fasiltasi dan pendampingan dalam jaringan adalah
proses fasilitasi dan pendampingan yang dilakukan secara
real time melalui jaringan.
 Dengan moda ini narasumber bertemudan berinteraksi
dengan peserta di tempat virtual tertentu, melalui media
online tertentu, pada waktu tertentu.
 Pertemuan antara narasumber dengan peserta ini dapat
dilakukan melalui konferensi video, telekonferensi, live
chat, dan ceramah streaming langsung.

• Moda fasiltasi dan pendampingan luar jaringan adalah proses
fasilitasi dan pendampingan yang dilakukan secara tidak langsung.
• Dalam moda ini narasumber menyediakanbahan untuk dibaca,
video untuk dilihat, situs web untuk dikunjungi, tugas untuk
diselesaikan, dan ujian untuk evaluasi.
• Peserta diberi kesempatan untuk mengakses dan memenuhi
persyaratan ini dalam kerangka waktu yang fleksibel.
• Media/bahan yang digunakan dalam moda luar jaringan ini
meliputi modul/panduan,streaming konten video, perpustakaan
virtual, catatan catatan yang diposting, dan pertukaran di kelas
maya atau aplikasi pengirim pesan instan.
Moda: Luar Jaringan

Moda Campuran/kombinasi
 Moda campuran ini adalah pendekatan fasilitasi dan pendampingan
yang menggabungkan moda dalam jaringan dengan moda luarjaringan.
 Denganmoda ini peserta mendapat peluang untuk berinteraksi
langsung dengan narasumberdi ruang maya dilanjutkan dengan
mengerjakan tugas atau mendalami materi tanpa kehadiran
narasumber di luar ruang pertemuanmaya.
 Pendekatan umum yang dipakai dalam moda ini adalah in-on-in yaitu
diawali dengan pertemuandi ruang maya dalam jaringan, diikuti dengan
aktivitas di luar jaringan, dan diakhiri dengan pertemuan dalam
jaringan.

STRATEGI PJJ
08/10/2020
35
1.Memanusiakan hubungan
1.Memahami konsep
1.Membangun keberlanjutan
1.Memilih tantangan
1.Memberdayakan konteks
5 M

1. Memanusiakan Hubungan
 Praktik pembelajaran yang dilandasi orientasi pada anak
berdasarkan relasi positif yang saling memahami antara guru,
murid dan orangtua.
 Guru dan orangtua dapat berdiskusi tentang:
1. Cara belajar murid
2. Kebiasaan murid di rumah
3. Latar belakang keluarga murid
4. Perkembangan dan proses belajar murid
5. Pekerjaan orangtua
08/10/2020
36

anjuran
08/10/2020
37
ANJURAN
Lakukan pengumpulan informasi terlebih dahulu
tentang kesiapan orang tua,
sediakan waktu berbincang bebas dengan murid
dan orang tua,
memperkirakan durasi pengerjaaan tugas yang
akan diberikan,
membangun kesepakatan dengan orang tua,
menyiapkan aktivitas dan tugas belajar.

hindari
08/10/2020
38
HINDARI
membuat aturan dan tugas yang tidak memahami kondisi
murid dan orang tua,
memaksakan tugas harus dikerjakan dengan kriteria dan
durasi kecepatan yang sama untuk semua murid,
menuntut orang tua untuk mendampingi penuh murid
tanpa mempertimbangkan faktor kendala dalam
melakukan pendampingan

2. Memahami Konsep
 Memahami konsep bermakna praktik pembelajaran yang
memandu murid bukan sekedar menguasai konten tapi menguasai
pemahaman mendalam terhadap konsep yang dapat diterapkan di
beragam konteks.
 Orang tua memandu pembelajaran anak untuk menguasai
kompetensi yang dapat diterapkan dalam beragam konteks.
 Guru dan orangtua dapat berdiskusi tentang:
1. Aktivitas pembelajaran di rumah
2. Tujuan pembelajaran
08/10/2020
39

anjuran
08/10/2020
40
ANJURAN
jelaskan terlebih dahulu orang tua tentang tujuan dan
proses PJJ, aplikasi, situs melalui tutorial
Rancang satu kegiatan belajar /tugas bisa mencakup
lebih dari satu pelajaran
beri tugas yang terkait dengan persoalan yang sedang
hangat dibicarakan
sediakan pertanyaan terbuka pada instruksi penugasan
yang memfasilitasi murid untuk mengekspresikan
pendapatnya.

hindari
08/10/2020
41
HINDARI
Hindari memberikan tugas untuk sekedar mengerjakan
latihan soal atau mengerjakan LKS tanpa disertai
diskusi dan refleksi,
hindari memberi tugas yang meminta murid hanya
memindahkan materi dari buku teks ke lembar tugas

3. Membangun Berkelanjutan
 Membangun keberlanjutan bermakna praktik pembelajaran yang
memandu murid mengalami rute pengalaman belajar yang terarah
dan berkelanjutan melalui umpan balik dan berbagi praktik baik.
 Orang tua memandu anak mengalami rute pengalaman belajar
yang terarah dan berkelanjutan melalui umpan balik dengan
berbagai praktik baik. Misalnya, memberikan umpan balik atau
respon terhadap hal-hal yang dilakukan oleh anak dalam
pembelajaran di rumah.
 Orangtua dan Siswa dapat berdiskusi tentang:
1. Apa yang sudah dipelajari
2. Tantangan/kesulitan yang dihadapi
3. Strategi untuk mengatasi kesulitan
08/10/2020
42

anjuran
08/10/2020
43
ANJURAN
Membuat panduan tugas yang rinci namun tidak
mendikte,
pastikan memberi umpan balik pada setiap
penugasan yang diberikan kepada murid,
perbanyak asesmen formatif untuk membantu
murid memahami kemampuan awalnya dan
kebutuhan belajar berikutnya,
pastikan ada kriteria keberhasilan yang digunakan
dalam penilaian dari setiap tugas yang diberikan,
pastikan melakukan refleksi berkala sebagai titik
periksa kemajuan pengerjaan tugas.

hindari
08/10/2020
44
HINDARI
Hindari memberi tugas tanpa memberi umpan balik
kepada orang tua dan murid,
hindari memberikan tugas sebagai sumatif tanpa
membuat asesmen formatif untuk membantu murid
memahami kemampuan awalnya dan kebutuhan
belajar berikutnya

4. Memilih Tantangan
 Memilih tantangan bermakna praktik pembelajaran yang memandu
murid menguasai keahlian melalui proses yang berjenjang dengan
pilihan tantangan yang bermakna.
 Orangtua memastikan bahwa anak-anak dapat menguasai keahlian
dengan berbagai pilihan cara yang sesuai dengan profilnya.
 Orangtua dapat:
1. Memberikan pilihan media dan cara untuk belajar atau
melakukan tugas.
2. Menyusun jadwal belajar bersama dengan anak.
08/10/2020
45

anjuran
08/10/2020
46
ANJURAN
Sediakan pilihan jam belajar. Jam belajar perlu luwes
menyesuaikan dengan aktivitas orang tua atau sesuai
jam sekolah,
kombinasikan aktivitas dengan diskusi atau bergerak,
sediakan pilihan tugas dari sumber yang berbeda.

hindari
08/10/2020
47
HINDARI
Hindari memberikan tugas yang terlalu mudah atau
terlalu sulit bagi murid,
hindari memberikan tugas sesuai kurikulum, tanpa
mengaitkan dengan lingkungan atau kehidupan sekitar

5. Memberdayakan konteks
 Praktik pembelajaran yang memandu murid melibatkan sumber
daya dan kesempatan di komunitas sebagai sumber belajar
sekaligus kesempatan berkontribusi terhadap perubahan.
 Orangtua dapat mendorong anak untuk terlibat mengenali
komunitasnya.
 Orangtua dapat:
1. Berdiskusi dengan anak mengenai peristiwa atau persoalan
yang sedang terjadi di sekitar tempat tinggalnya.
2. Menghubungkan pembelajaran dengan konteks komunitas
terdekatnya.
3. Orangtua dapat menjadi narasumber untuk topik-topik yang
relevan, misalnya terkait pekerjaan orangtua
08/10/2020
48

anjuran
08/10/2020
49
ANJURAN
Menyediakan tugas yang membuat murid bisa
menerapkan kemampuannya pada konteks atau
tugas seharii-hari di rumah,
satu kegiatan belajar bisa mencakup beberapa
pelajaran,
bagi murid yang tidak memiliki gawai guru bisa
membentuk kelompok dengan teman yang
tinggalnya berdekatan.
Berkunjung ke rumah siswa tak bergawai dan jauh,
agar tugas bisa dikerjakan siswa bersama orang
tua,
menyediakan tugas yang membuat murid dan
orang tua merasa berkontribusi terhadap
persoalan yang sedang hangat dibicarakan.

hindari
08/10/2020
50
HINDARI
Hindari memberi tugas yang mendorong murid
berinteraksi dengan banyak orang ditengah situasi
wabah corona,
hindari memberi tugas hanya dari satu sumber/buku
teks semata,
hindari memberi tugas yang sama untuk semua murid
tanpa mempertimbangkan kebutuhan dan kondisi
murid.

RPP
15/10/2020 51
KONSEP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Merdeka Mengajar

Komponen RPP Berdasarkan
Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016
1. Identitas sekolah, yaitu nama satuan
pendidikan.
2. Identitas mata pelajaran atau
tema/sub tema.
3. Kelas dan semester.
4. Materi esensial atau pokok.
5. Alokasi waktu.
6. Tujuan pembelajaran.
7. Kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi.
8. Materi pembelajaran.
9. Metode pembelajaran.
10. Media pembelajaran.
11. Sumber belajar.
12. Langkah-langkah atau skenario
pembelajaran (pendahuluan, inti
penutup).
13. Penilaian hasil pembelajaran.

SURAT EDARAN Mendikbud Nomor 14/2019 tentang Penyederhanaan RPP

Hal-hal terkait RPP merdeka belajar:
 Guru dapat tetap menggunakan format RPP yang telah
dibuat berdasarkan Permendikbud 22/2016.
 Guru dapat pula memodifikasl format RPP yang sudah
dibuat sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan
berorientasi kepada siswa.
 Ada 3 komponen inti, yaitu tujuan pembelajaran, langkah-
langkah pembelajaran (kegiatan), dan penilaian
pembelajaran (asesmen). Komponen-komponen lainnya
adalah pelengkap.
 Tujuan pembelajaran ditulis dengan merujuk kepada
kurikulum dan kebutuhan belajar murid. Kegiatan belajar
dan asesmen dalam RPP ditulis secara efisien.

Komponen RPP Berdasarkan
Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016
1. Identitas sekolah, yaitu nama satuan
pendidikan.
2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema.
3. Kelas dan semester.
4. Materi esensial atau pokok.
5. Alokasi waktu.
6. Tujuan pembelajaran.
7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi
8. Materi pembelajaran.
9. Metode pembelajaran.
10. Media pembelajaran.
11. Sumber belajar.
12. Langkah-langkah atau scenario pembelajaran
(pendahuluan, inti, penutup).
13. Penilaian hasil pembelajaran.
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
2. LANGKAH-LANGKAH
KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. PENILAIAN PEMBELAJARAN
(ASESSMENT)
KOMPONEN INTI (Surat Edaran
Mendikbud No 14 tahun 2019)

Penulisan RPP dilakukan dengan tepat
dan tidak banyak menghabiskan
banyak waktu dan tenaga.
Penulisan RPP dilakukan untuk mencapai
tujuan pembelajaran
Penulisan RPP dilakukan dengan
mempertimbangkan kesiapan,
ketertarikan, dan kebutuhan belajar
peserta didik di kelas.
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Prinsip Pengembangan RPP
EFISIEN
EFEKTIF
Berorientasi
pada Siswa

Format RPP (Penyederhanaan)
Tidak ada standar baku dalam penulisan RPP. Guru
bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan
menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efektif,
efisien, dan berorientasi pada peserta didik.
Berikut beberapa alternative formatRPP:
1. Bentuk Deskripsi
2. Bentuk Tabel
3. Kombinasi deskripsi dan Tabel.

FORMAT RPP DESKRIPSI
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: …………………
: …………………
: …………………
Materi Pokok : …………………
Alokasi Waktu : …………………
A. Tujuan Pembelajaran
B. Kegiatan Pembelajaran
• Kegiatan Pendahuluan
• Kegiatan Inti
• Kegiatan Penutup
C. Penilaian Pembelajaran
………., ……... 2020
Guru Kelas/Mapel….
……………………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
……………………….

FORMAT RPP TABEL
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: …………………
: …………………
: …………………
: …………………
: …………………
TUJUAN
PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
…. Pendahuluan: … ….
Kegiatan Inti:…
Penutup: …
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
……………………….
………., ……... 2020
……………………….

FORMAT RPP KOMBINASI
Sekolah : …………………
Mata Pelajaran : …………………
Kelas/Semester : …………………
Materi Pokok : …………………
Alokasi Waktu : …………………
Tujuan Pembelajaran : …………………
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan …. ….
Kegiatan Inti ….
Penutup ….
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
…
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
……………………….
………., ……... 2020
……………………….

KESIMPULAN TERKAIT SE KEMDIKBUD
14/2019
1. Esensi RPP SE itu tetap sama dg RPP K13 yaitu
Perencanaan mengajarkan karakter, literasi, kompetensi
4 C, yg berubah hanya jumlah komponennya menjadi
minimal 3 komponen.
2. Untuk format diserahkan ke masing2 guru, apabila
ditentukan formatnya maka tdk terjadi "Merdeka
Mengajar".
3. Tdk harus 1 lembar, apalagi dipaksakan, misal hurufnya
diperkecil, pengetikan didesak2kan, dst.

4. Mengajar itu seni masing2 pribadi guru, termasuk
menyusun RPP. Hal itu karena guru dalam mengajar
(menyusun RPP) pasti mempertimbangkan kondisi
siswanya, kemampuan guru sendiri, kompleksitas
kompetensi, kearifan lokal daerahnya dan faktor-faktor
lainnya. Yang terpenting adalah terjadinya “proses
belajar” pada siswa di kelasnya. Dalam istilah Mas
Menteri sekarang yaitu siswa merdeka belajar dan guru
merdeka mengajar
5. Sudah diberi “kemerdekaan” dalam belajar dan
mengajar, semoga guru-guru semakin bersemangat dalam
belajar juga mengajar.

PPT STRATEGI PEMBELAJARAN _AGUS_KAMIS 15-10- 2020 final.pptx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to PPT STRATEGI PEMBELAJARAN _AGUS_KAMIS 15-10- 2020 final.pptx

Similar to PPT STRATEGI PEMBELAJARAN _AGUS_KAMIS 15-10- 2020 final.pptx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

PPT STRATEGI PEMBELAJARAN _AGUS_KAMIS 15-10- 2020 final.pptx