Ringkuman analisis 10 jurnal pendidikan: - Kebanyakan jurnal meneliti teknik pengajaran dan pembelajaran di sekolah, termasuk penggunaan teknologi dan pendekatan kolaboratif. - Metodologi utama adalah penelitian tindakan dan deskriptif dengan sampel murid dan guru sekolah. - Kebanyakan menemukan hasil positif seperti peningkatan prestasi belajar, minat, dan pemikiran kritis melalui pendekatan baru

1. ROHAIMI BIN ISHAK
M20121001040
PENSYARAH
PROF. MADYA DATUK DR ABD LATIF HJ. GAPOR

2. TAJUK JURNAL PILIHAN
BIL. JURNAL TAJUK JURNAL TAHUN
JURNAL 1 A Tool For Improving Teacher Quality And Classroom Practice.
Katherine A. O'Connor, H. Carol Grene, & Patricia J. Anderson
(Department of Curriculum and Instruction, East Carolina
University).
2006
JURNAL 2 Action Research In The Secondary Science Classroom: Student
Response To Differentiated, Alternative Assessment. 2005
2005
JURNAL 3 Classroom Personas : An Action Research Project. Gareth
Morgan, & Kristen McDonald (British Council, Singapore) 2006
2006
JURNAL 4 Collaborative Learning & Peer Review In Special Education.
Rachael Hanson (EDUC 480) December 12,2006.
2006

3. BIL. JURNAL TAJUK JURNAL TAHUN
JURNAL 5 ICT dalam Pendidikan: Prospek dan Cabaran dalam
Pembaharuan Pedagogi. Robiah Sidin dan Nor Sakinah
Mohamad : Jurnal Pendidikan 32 (2007) 139-152
2007
JURNAL 6 Collaborative Learning Enhances Critical Thingking: Anuradha A.
Gokhale 2012
2012
JURNAL 7 Resolving Leadership dilemmas in New Zealand Kindergartens:
An Action Research Study By: Carol Cardno and Bronwyn
Reynolds
2009
JURNAL 8 Levels Of Reflection In Action Research. An Overview And An
Assessment Tool
By:Mervat Abou Baker El-Dib
2007
TAJUK JURNAL PILIHAN

4. TAJUK JURNAL PILIHAN
BIL. JURNAL TAJUK JURNAL TAHUN
JURNAL 9 An Action Research Exploration Integrating Student Choice And
Arts Activities In A Sixth Grade Social Studies Classroom By:
Courtney Kosky and Reagan Curtis
2008
JURNAL 10 Chung , Hui Ching,Melvina and Jamaludin Badusah, (2010) Sikap
guru Bahasa Melayu terhadap penggunaan teknologi maklumat
dan kKomunikasi (ICT) dalam pengajaran di Sekolah-sekolah
Rendah di Bintulu, Sarawak. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35 (1).
pp. 59-65. ISSN 0126-6020 / 2180-0782
2010

5. Jadual : ANALISIS CIRI-CIRI KAJIAN ANTARA 10 JURNAL
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan
Perkara Ciri-Ciri
1.Tujuan/Skop
kajian
Teknologi Pendidikan/pengajaran / / / / / / / / 8
Bidang /Disiplin lain / / 2
Umum
2.Teori Ada dinyatakan / / / / / / / / / 9
Tiada dinyatakan / 1
3.Metode Penelitian Lampau / / 2
Penelitian Deskriptif / / / / / / 6
Penelitian Perkembangan / / / / / / / / / 9
Penelitian Kasus/Lapangan / / / / / 5
Penelitian Korelasional / / 2
Penelitian Eksperimental / / / / / / / / 8
Penelitian Tindakan / / / / / / / / / 9

6. 4.Persekitaran pembelajaran Sekolah / / / / / / / / / / 10
Kolej/Universiti / / 2
Lain-lain tempat
5.Instrumen Soal selidik / / / / / 5
Borang rubrik / / 2
Pemerhatian / / / / / / / 7
Kaedah pengajaran / / / / / / / 7
Ujian Pra/Post / / / / 4
Temubual / / / 3
6.Sample/Responden Tidak dinyatakan dengan jelas / / / 3
Dinyatakan dengan jelas / / / / / / / 7
Murid/Pelajar Sekolah / / / / / 5
Guru / / 2
Mahasiswa / / / 3
Orang Awam
7.Analisis Data Kuantitatif / / / / / / 6
Kualitatif / / / / / / / / 8
8.Profesion Kemahiran / / / / / / / / / / 10
Etika / / / 3
Kompetensi / / 2
9.Pembolehubah Guru / / / / / 5
10.Pembolehubah Pelajar / / / / / / / / 8
11.Dapatan Positif / / / / / / / / / / 10
Jadual : ANALISIS CIRI-CIRI KAJIAN ANTARA 10 JURNAL ..sambungan..

7. ULASAN
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan
Perkara Ciri-Ciri
1.Tujuan/Skop
kajian
Teknologi Pendidikan/pengajaran / / / / / / / / 8
Bidang /Disiplin lain / / 2
Umum
Tujuan/ Skop Kajian
Sebanyak 8 jurnal menumpukan kepada tajuk yang berkaitan
teknologi pendidikan atau teknik pengajaran di dalam bilik darjah.
2 Jurnal menumpukan kepada masalah guru sebagai pentadbir
dan sikap guru dalam pendidikan.

8. 2.Teori Ada dinyatakan / / / / / / / / / 9
Tiada dinyatakan / 1
TEORI
JURNAL 1 KAJIAN TINDAKAN
1.Teori tingkah laku Bandura
2.Teori Neurosains
JURNAL 2 Teori Pelbagai kecerdasan
JURNAL 3 “Anecdotal Circles”
Kaedah kumpulan berdasarkan pengalaman
JURNAL 4 Pembelajaran Kolaboratif
JURNAL 5 Pendekatan Konstruktivisme dan tradisional(tingkah laku)
JURNAL 6 Pembelajaran individu
Pembelajaran kolaboratif
JURNAL 7 Tiada
JURNAL 8 Pemikiran reflektif
JURNAL 9 Menyepadukan aktiviti kesenian di dalam matapelajaran sains sosial
JURNAL 10 Konsep liberalisasi maklumat, konsep pembelajaran global dan konsep perubahan
tingkahlaku (Nesbit & Adesope 2006).

9. 3.Metode Penelitian Lampau / / 2
Penelitian Deskriptif / / / / / / 6
Penelitian Perkembangan / / / / / / / / / 9
Penelitian
Kasus/Lapangan
/ / / / / 5
Penelitian Korelasional / / 2
Penelitian Eksperimental / / / / / / / / 8
Penelitian Tindakan / / / / / / / / / 9
METODOLOGI KAJIAN
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan

10. 4.Persekitaran
pembelajaran
Sekolah / / / / / / / / / / 10
Kolej/Universiti / / 2
Lain-lain tempat
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan

11. 6.Sample/Responden Tidak dinyatakan
dengan jelas
/ / / 3
Dinyatakan dengan
jelas
/ / / / / / / 7
Murid/Pelajar Sekolah / / / / / 5
Guru / / 2
Mahasiswa / / / 3
Orang Awam
SAMPLE/RESPONDEN
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan

12. 7.Analisis Data Kuantitatif / / / / / / 6
Kualitatif / / / / / / / / 8
ANALISIS DATA
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan

13. 8.Profesion Kemahiran / / / / / / / / / / 10
Etika / / / 3
Kompetensi / / 2
9.Pembolehubah
Guru
/ / / / / 5
10.Pembolehubah
Pelajar
/ / / / / / / / 8
PROFESION/PEMBOLEHUBAH
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan

14. 11.Dapatan Positif / / / / / / / / / / 10
Negatif
DAPATAN
Jurnal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kekerapan

15. JURNAL DAPATAN KAJIAN
JURNAL 1 Kesan yang positif. Kajian tindakan diterima sebagai satu kaedah yang
dapat meningkatkan mutu pengajaran guru.
JURNAL 2 Pelajar lebih berminat terhadap kaedah kepelbagaian tugasan ini
berbanding dengan kaedah tradisional soalan aneka pilihan disebabkan
mereka berpeluang untuk bekerja bersama dengan rakan-rakan yang lain
dan memberi peluang kepada mereka untuk lebih kreatif. Selain itu,
mereka turut merasa kaedah ini seronok, senang, kurang tekanan dan
membantu dalam pembelajaran.
JURNAL 3 Kesan yang positif. Mutu penguasaan Bahasa Inggeris di kalangan pelajar
dari 1 sesi ke 1 sesi sentiasa menunjukkan peningkatan.
JURNAL 4 Kesan yang negatif di peringkat awal dan akhirnya membawa kepada
positif. Pelajar pada mulanya agak kurang memberikan kerjasama kepada
aktiviti yang dijalankan tetapi lama kelamaan mereka mula meminati
kaedah kolaboratif ini.
DAPATAN KAJIAN

16. JURNAL DAPATAN KAJIAN
JURNAL 5 Dapatan kajian jelas menunjukkan pendekatan konstruktivisme yang
digunakan terhadap kumpulan rawatan adalah lebih berkesan berbanding
pendekatan tradisional terhadap kumpulan kawalan.
JURNAL 6 Daripada skor ujian post, kumpulan yang menggunakan kaedah kolaboratif
mendapat mata yang lebih tinggi dalam item kemahiran praktikal.
Daripada skor ujian post juga kumpulan pembelajaran koperatif mendapat
mata yang lebih tinggi dalam item pemikiran kritikal berbanding
pembelajaran secara individu.
JURNAL 7 Melalui kajian yang dibuat setelah guru besar diberikan pendedahan untuk
memahami bagaimana untuk berhadapan dengan masalah kepimpinan
dengan menggunakan pendekatan teori dan kemahiran, kesannya mereka
lebih mahir untuk berhadapan dengan sebarang dilema berkaitan dengan
kepimpinan di sekolah.
JURNAL 8 Setelah pendekatan ini digunakan pengkaji mendapati ia berkesan untuk
meningkatkan pemahaman pelajar dengan memberikan penjelasan dengan
meminta pelajar membuat beberapa tugasan sebelum melakukan kajian
tindakan yang sebenar.
DAPATAN KAJIAN

17. JURNAL DAPATAN KAJIAN
JURNAL 9 Prestasi pelajar semakin meningkat di dalam pembelajaran mereka kerana
mereka dapat belajar di dalam suasana pembelajaran yang menyeronokkan.
Selain itu, kaedah ini dapat meningkatkan komunikasi di antara pelajar
JURNAL 10 Dapatan kajian menunjukkan bahawa sikap guru-guru Bahasa Malaysia
terhadap penggunaan ICT dalam pengajaran adalah baik iaitu berada dalam
tahap tinggi dan sederhana
DAPATAN KAJIAN

18.  Hasil analisis yang telah dilakukan ke atas 10 jurnal yang
dipilih mendapati objektif dan persoalan kajian telah
dijawab.
 Dapat dibuktikan bahawa aliran kajian dalam tempoh masa
tersebut berkisar di dalam pendidikan di sekolah.
 Kaedah kajian masih berkonsepkan yang sama tetapi
kebanyakkannya telah dibuat penyesuaian mengikut
keadaan, masa dan sample kajian.
 Teori teori yang digunapakai juga masih merujuk kepada
teori teori yang sedia ada.
RUMUSAN

19. SEKIAN
TERIMA KASIH