Kajian tindakan ini bertujuan meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Geografi melalui penggunaan strategi pembelajaran koperatif. Data dikumpul melalui soal selidik, ujian pra dan pasca, serta pemerhatian. Hasilnya menunjukkan peningkatan pencapaian pelajar selepas pembelajaran koperatif dijalankan. Strategi ini membantu meningkatkan kolaborasi dan penguasaan konsep di kalangan pelajar.

1. KAJIAN TINDAKAN
KPR 4063
KUMPULAN 7
AHLI KUMPULAN:
AINUN HAYALI BT REZEMI L20112007926
RUSDA HAYATI BT SAAID L20112007910
ROZIDAH BT RUSLAN L20112007917
SUZIRA BT SEMAIL L20112007909

2. Tajuk Artikel:
Kesan strategi pembelajaran koperatif
terhadap pencapaian Geografi Tingkatan 1-
Topik Tumbuhan semulajadi dan hidupan liar.
Zahara Aziz dan Suzela Bustam

3. Pengenalan
1) Pengkaji – Zahara Aziz dan Suzela Bustam
2) Sampel kajian – 25 0rang pelajar tingkatan 1
3) Fokus – Penggunaan modul pembelajaran
koperatif
4) Menganalisis peratusan markah pelajar
dalam ujian pra dan pasca

4. 1) Mengenal
pasti masalah
8) Penilaian 2) Mengumpul
berterusan data
7) Menganalisis 3) Menganalisis
dan menilai Model data
Somekh
1989
6) Mengumpul
data untuk 4) Merancang
mengesahkan pelan tindakan
penambahan
5)
Melaksanakan
pelan tindakan

5. Mengenal pasti masalah
1) Guru tidak mengaplikasikan kaedah pengajaran
dan pembelajaran yang sesuai dalam subjek
Geografi
2) Pencapaian pelajar dalam mata pelajaran
Geografi kurang memuaskan
3) Pelajar kurang kemahiran kolaborasi

6. Mengumpul data
1) Kaedah soal selidik
2) Ujian pra dan pasca pencapaian Geografi
3) Pemerhatian

7. MENGANALISIS DATA
• Peringkat 1 – Ujian pra
Keputusan ujian pra
9 orang = 36% - Gred B 9 orang = 36% - Gred C
4 orang = 16% - Gred A 2 orang = 8% - Gred D
1 orang = 4% - Gred E
• Peringkat 2 – Ujian pasca
Keputusan ujian pasca
12 orang = 48% - Gred A
8 orang = 32% - Gred B
5 orang = 20%

8. MERANCANG PELAN TINDAKAN
Pelaksanaan kaedah pembelajaran koperatif
• Ujian pra diberikan kepada sampel
• Melaksanakan pembelajaran koperatif
• Pelajar berkomunikasi dan berinteraksi
• Pelajar membantu rakan menyelesaikan masalah
• Menjalankan ujian pasca

9. MELAKSANA PELAN TINDAKAN
• Guru melaksanakan P&P menggunakan teknik
pembelajaran koperatif
• Guru memotivasikan pelajar
• Guru mengarahkan pelajar membuat
penyelesaian masalah di dalam kelas
• Pelajar menjalankan aktiviti dan saling
membantu antara satu sama lain
• Pelajar berkongsi maklumat dengan rakan-rakan

10. MENGUMPUL DATA UNTUK MENGESAHKAN
PERUBAHAN
• Menjalankan ujian pasca
• 12 orang pelajar mendapat gred A
8 orang mendapat gred B
5 orang mendapat gred C
MEMBUAT PENILAIAN
• Guru memberikan kuiz selepas pembelajaran
koperatif untuk meyakinkan pelajar dan menilai
tahap penguasaan mereka terhadap topik yang telah
diajar

11. TAJUK JURNAL:
AN ACTION RESEARCH ON THE
CLASSROOM TEACHING OF ENGLISH
PUBLIC SPEECH
Sumber : Proceeding of ClaSIC 2008
Nama Penyelidik : Li Lin
Institusi Pendidikan :
Northwestern Polytechnical University
Saiz Sampel: 1 Kelas (30 orang pelajar)
*Tujuan utama beliau buat KT adalah untuk menarik minat
pelajar semester baru dalam Pengucapan umum Bahasa
Inggeris

12. PENGENALAN
 Pengucapan umum Bahasa Inggeris di universiti adalah
subjek baru
 Berdasarkan pengalaman beliau mengajar pengucapan
umum Bahasa Inggeris selama satu tahun
setengah, beliau dapati pada semester pertama dalam
kelas tersebut proses pengajarannya tidaklah semudah
yang disangka serta tidak menarik minat pelajar.
 Daripada pengalaman itu beliau telah membuat
keputusan untuk membuat kajian tindakan untuk
meningkatkan teknik pengajaran dan menarik minat
pelajar dalam pengucapan umum.

13. 1
MEREKA
BENTUK
2
5 MENGUMPUL
MENGAMBIL DATA
TINDAKAN
4 3
MENYAMPAI MENGANALISIS
HASIL DATA

14. 1)MEREKABENTUK MASALAH
• Dijalankan kerana pelajar tidak menunjukkan
minat dalam pengucapan umum Bahasa Inggeris.
• Semasa dalam kelas pengucapan umum Bahasa
Inggeris hanya 4 orang berminat dan yang lain
membaca surat khabar, bersembang, dan
melakukan aktiviti lain.

15. 2) KUMPUL DATA
 A) Observation (Pemerhatian)
• i) Minta pelajar semester lepas masuk kelas
selama 3 minggu berturut-turut, kemudian beliau
tanya idea dan refleksi selepas ikuti kelas tersebut.
• ii) Minta 2 orang Guru masuk ke kelas beliau
supaya pantau reaksi pelajar samaada faham dan
berminat dengan kaedah belajar baru.
• iii) Minta Profesor berpengalaman juga untuk
pantau kumpulan pelajar bentangkan ucapan mereka.

16. SAMBUNGAN….
• B) Questionnaire (Soal Selidik).
• Keputusan dari soal selidik tersebut:
• i) Pelajar : berminat dengan kaedah video berbanding bercakap, mudah
faham.
• ii) Guru : tulis tindakbalas pelajar , mudah faham dengan kaedah video,ikut
baca perkatan baru serta cuba ingat dan beri perhatian pada topik sukar.
• iii) Profesor : pelajar lebih kepada oral akktiviti seperti perbincangan
berkumpulan, dan soal jawab. Guru hanya sebagai pemantau sahaja.
 C) Temubual
• i) Pelajar : Sebelum Pensyarah Li Lin buat tindakan jadual giliran berucap
dan rakam, mereka beranggapan Pengucapan umum Bahasa Inggeris sangat
produktif. Mereka hanya suka bercakap dalam topik yang mereka minat sahaja
tetapi apa yang mereka cakap itu tiada isi-isi penting.
• ii) Profesor : Minta pendapat profesor sebelum beliau buat tindakan untuk
mengurus oral aktiviti. Profesor tersebut membuat kesimpulan supaya
menggalakkan dan beri inspirasi untuk turut serta dalam kelas.

17. 3) ANALISIS DATA
 Menunjukkan minat pelajar dalam menghayati
pengucapan awam Inggeris.
 Pelajar yakin keupayaan pengucapan awam mereka boleh
diperbaiki jika dilatih secukupnya.
 Penggunaan bahan berbentuk video dapat membantu
pelajar mengikuti pengajaran di bilik darjah dengan jelas
daan mudah.

18. 4)MENYAMPAIKAN HASIL
• Pelajar bosan dengan pendekatan lama, pelajar lebih
berminat dengan cara bercakap dalam kelas serta
menggunakan multimedia. Namun, di China sukar
bagi guru untuk kawal kelas yang bercakap dalam
40minit.
• Guru akan sentiasa jumpa masalah dalam bilik darjah
kerana guru dan matapelajaran sentiasa berubah-ubah.
Maka, guru sentiasa memerlukan kajian kerana
masalah tidak akan berakhir. Setiap tahun akan wujud
masalah baru, dan perlukan penyelesaian yang baru.
Maka Kajian Tindakan akan sentiasa dilakukan.

19. 5)MENGAMBIL TINDAKAN
• Mengunakan jadual giliran bercakap kepada pelajar-
pelajar seperti berikut:
MASA AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR
50 MINIT Gariskan beberapa ayat dalam ucapan Baca perkataan –perkataan
pertama. Baca perkataan sukar dan dengan kuat.
pelajar ikut.
50 MINIT Mainkan video. Gariskan isyarat, Ikuti video tersebut. Pilih topik
itonasi,dan perawakan muka serta yang berminat dan daftarkan
pertuturan : kumpulan pelajar
50 MINIT + Menilai 4 pertandingan di antara pelajar 4 orang pelajar dari group 1
50 MINIT tersebut bersama dengan pelajar lain, beri sediakan teks ucapan dan
sedikit komen selepas pertandingan ucapan spontan dan jawab
tersebut soalan.

20. TERIMA KASIH