membahas dan menjelaskan mengenai "POPULASI, SAMPEL, INSTRUMEN dan SKALA PENGUKURAN (untuk Metode Penelitian Kuantitatif), guna memenuhi tugas kuliah "Metodologi Penelitian". silahkan kunjungi http://khusnulsawo.blogspot.com/ saya tunggu salam dari anda semuaa.. \(^o^)/

1. POPULASI DAN INSTRUMEN UNTUK
METODE KUANTITATIF
M A K A L A H
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah
" Metodologi Penelitian "
Dosen Pengampu :
Muhammad Abdillah Subhin, M.Pd.I
Oleh :
IFA DEWI MASYTA (2013471925)
KHUSNUL KOTIMAH (2013471928)
PAI – SMT 4/Sawo
Unit Campurdarat
PROGAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MUHAMMADIYAH
(STAIM) TULUNGAGUNG
April 2015

2. ii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah saya ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan
makalah ini.
Shalawat dan salam kepada junjungan Nabi besar Muhammad SAW
beserta keluarga dan sahabat-sahabatnya yang telah memperjuangkan Agama
Islam.
Kemudian dari pada itu, saya sadar bahwa dalam menyusun makalah ini
banyak yang membantu terhadap usaha saya, mengingat hal itu dengan segala
hormat saya sampaikan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada :
1. Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah (STAIM)
Tulungagung Bapak Nurul Amin M.Ag.
2. Dosen pengampu yang telah memberikan bimbingan dalam
penyusunan makalah ini Bapak Muhammad Abdillah Subhin, M.Pd.I.
3. Teman – teman dan seluruh pihak yang ikut berpartisipasi dalam
penyelesaian makalah.
Atas bimbingan, petunjuk dan dorongan tersebut saya hanya dapat berdo' a
dan memohon kepada Allah SWT semoga amal dan jerih payah mereka menjadi
amal soleh di mata Allah SWT. Amin.
Dan dalam penyusunan makalah ini saya sadar bahwa masih banyak
kekurangan dan kekeliruan, maka dari itu saya mengharapkan keritikan positif,
sehingga bisa diperbaiki seperlunya.
Akhirnya saya tetap berharap semoga makalah ini menjadi butir-butir
amalan saya dan bermanfaat khususnya bagi saya dan umumnya bagi seluruh
pembaca. Amin Yaa Robbal 'Alamin.
(PENYUSUN)

3. iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………….…..…..... i
Kata Pengantar …………………………………………………..…...... ii
Daftar Isi …………………………………………………..…..... iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .……………………………........ 1
B. Rumusan Masalah ..……………………………....…....... 2
C. Tujuan Masalah ……………………………………......... 2
BAB II PEMBAHASAN
POPULASI DAN INSTRUMEN UNTUK METODE
KUANTITATIF
A. Populasi dan Sampel ............................................................. 3
B. Macam-macam Sampel dan Besarnya Sampel ..................... 4
C. Instrumen Penelitian .............................................................. 6
D. Macam-macam Skala Pengukuran ........................................ 12
BAB III PENUTUP
Kesimpulan .....…………………………………………......... 19
DAFTAR PUSTAKA ....…………………………………………………..... 20

4. 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Penelitian dapat diartikan sebagai suatu proses penyelidikan secara
sistematis yang ditujukan pada penyediaan informasi untuk menyelesaikan
masalah. Sebagai suatu kegiatan sistematis penelitian harus dilakukan dengan
metode tertentu yang dikenal dengan istilah metode penelitinya, yakni suatu cara
ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah
ini harus didasari ciri-ciri keilmuan yaitu rasional, empiris, dan sistematis.
Dalam melaksanakan kegiatan penelitian, keberadaan instrumen penelitian
merupakan bagian yang sangat integral dan termasuk dalam komponen
metodelogi penelitian karena instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan
untuk mengumpulkan, memeriksa, menyelidiki suatu masalah yang sedang
diteliti.
Suatu intrumen yang baik tentu harus memiliki validitas dan realibitas
yang baik. Untuk memperoleh instrument yang baik tentu selain harus
diujicobakan, dihitung validitas dan realibiltasnya juga harus dibuat sesuai kaidah-
kaidah penyusunan instrument.
Berkaitan dengan hal tersebut, pada pembahasan ini akan diuraikan
berbagai hal terkait dengan populasi dan instrument penelitian yang
pembahasannya diawali dengan pengertian populasi, sampel, instrumen dan skala
pengukuran untuk metode kuantitatif.

5. 2
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana penjelasan mengenai populasi dan sampel?
2. Apa saja macam-macam sampel?
3. Bagaimana penjelasan mengenai instrumen penelitian?
4. Apa saja macam-macam skala pengukuran?
C. Tujuan Masalah
1. Untuk mengetahui populasi dan sampel
2. Untuk mengetahui macam-macam sampel
3. Untuk mengetahui instrumen penelitian
4. Untuk mengetahui macam-macam skala pengukuran

6. 3
BAB II
PEMBAHASAN
A. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi, populasi bukan hanya orang,
tetapi juga obyek dan benda-benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar
jumlah yang ada pada obyek/subyek yang dipelajari, Tetapi meliputi seluruh
karakteristik/sifat yang dimiliki oleh subyek atau obyek itu.
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari
semua yang ada pada populasi, misalnya krena keterbatasan dana, tenaga dan
waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu.
Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapt diberlakukan untuk
populasi. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul
representatif (mewakili).
3. Prinsip Populasi Dan Sampel
Tujuan utama dalam sebuah penelitian adalah untuk mengetahui
karakteristik suatu objek yang kita teliti. Misalnya kita ingin mengetahui
bagaimana sikap masyarakat terhadap lingkungan. Untuk mengetahuinya kita
dapat melakukan sebuah penelitian ada dua cara yang dapat dilakukan. Cara
pertama adalah mewawancarai dan mengamati seluruh perilaku masyarakat kota
tersebut terhadap lingkungan. Cara kedua, kita melakukan wawancara dan
observasi hanya pada sebagian warga kota. Jika kita mengambil cara yang
pertama, maka berarti kita menggunakan data populasi untuk menarik
kesimpulan, sedangkan jika menggunakan cara yang kedua, berarti kita
menggunakan data sempel. Dengan kata lain sampel merupakan bagian dari
sebuah populasi.

7. 4
B. Macam-Macam Sampel dan Besarnya Sampel
Sampel terbagi menjadi dua yaitu probability sampling dan non probability
sampling.
 Probability Sampling terdiri dari 4 (empat) macam yang akan dijelaskan
sebagai berikut:
a) Simple Random Sampling. Dikatakan simple (sederhana) karena
pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa
memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu.
b) Proportionate Stratified Random Sampling. Teknik ini digunakan bila
populasi mempunyai anggota/unsur yang tidak homogen dan berstrata
secara proporsional. Contoh: Suatu perusahaan memiliki pegawai dengan
pendidikan berstrata lulus (S1 = 50 orang; S2 = 30 orang; SMK = 800
orang; SMA = 400 orang; dan SD = 300 orang). Maka contoh
pengambilan sampel dengan teknik ini adalah dengan asumsi 10% dari
populasi masing-masing strata yang diambil. Jadi dari S1 diambil 5 orang
(acak), S2 diambil 3 orang (acak), SMK diambil 80 orang (acak), SMA
diambil 40 orang (acak), dan SD diambil 30 orang (acak). Maka total
sampel yang diambil adalah 5+3+80+40+30 = 158 orang.
c) Disproportionate Stratified Random Sampling. Teknik ini digunakan
untuk menentukan jumlah sampel, bila populasi berstrata tetapi kurang
proporsional. Contoh: Suatu perusahaan memiliki pegawai dengan
pendidikan berstrata lulus (S1 = 50 orang; S2 = 30 orang; SMK = 800
orang; SMA = 400 orang; dan SD = 300 orang). Maka pengambilan
sampel dengan teknik ini dilakukan secara bebas (seenaknya) yaitu S1
diambil 50 orang atau semua populasi S1 dan S2 diambil 30 orang atau
semua populasi S2. Sementara kelompok strata yang lain diabaikan
karena jumlah populasinya terlalu besar. Sehingga total sampel yang
digunakan adalah 50 + 30 = 80 orang.
d) Cluster Sampling (Area Sampling). Teknik sampling daerah digunakan
untuk menentukan sampel bila obyek yang akan sangat luas. Contoh: Di

8. 5
kota Banyuwangi terdapat 30 SMP sebagai populasi. Karena itu
pengambilan sampelnya ditentukan sebesar 15 SMP saja dengan
pemilihan secara random (acak). Teknik sampel ini terdiri dari 2 tahap,
yaitu (1) tahap penentuan sampel daerah, dan (2) tahap penentuan orang-
orang yang ada di daerah itu.
 Nonprobability Sampling terdiri dari 6 (enam) macam yang akan dijabarkan
sebagai berikut ini:
a) Sampling Sistematis. Sampling Sistematis adalah teknik pengambilan
sampel berdasarkan urutan dari anggota populasi yang telah diberi nomor
urut. Misalnya jumlah populasi 100 orang dan masing-masing diberi
nomor urut 1 s/d 100. Sampelnya dapat ditentukan dengan cara memilih
orang dengan nomor urut ganjil (1,3,5,7,9,…, dst) atau memilih orang
dengan nomor urut genap (2,4,6,8,…,dst).
b) Sampling Kuota. Sampling Kuota adalah teknik untuk menentukan
sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah
kuota yang diinginkan. Misalnya ingin melakukan penelitian tentang
pendapat mahasiswa terhadap layanan kampus. Jumlah sampel yang
ditentukan adalah 500 mahasiswa. Kalau pengumpulan data belum
mencapai kuota 500 mahasiswa, maka penelitian dipandang belum
selesai.
c) Sampling Insidental. Sampling Insidental adalah tekik penentuan sampel
berdasarkan kebetulan, yaitu siapa saja yang secara kebetulan/insidental
bertemu dengan peneliti dapat digunakan sebagai sampel, bila dipandang
orang yang kebetulan ditemui itu cocok sebagai sumber data.
d) Sampling Purposive. Sampling Purposive adalah teknik penentuan
sampel dengan pertimbangan tertentu. Teknik ini paling cocok digunakan
untuk penelitian kualitatif yang tidak melakukan generalisasi. Misalnya
penelitian tentang kualitas makanan, maka sampel sumber datanya adalah
orang yang ahli makanan atau ahli gizi.
e) Sampling Jenuh. Sampling Jenuh adalah teknik penentuan sampel bila
semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Hal ini sering

9. 6
digunakan untuk penelitian dengan jumlah sampel dibawah 30 orang,
atau untuk penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan tingkat
kesalahan yang sedikit atau kecil.Misalnya jika jumlah populasi 20
orang, maka 20 orang tersebutlah yang dijadikan sampel.
f) Snowball Sampling. Snowball Sampling adalah teknik penentuan sampel
yang mula-mula jumlahnya kecil, kemudian membesar. Misalnya suatu
penelitian menggunakan sampel sebanyak 10 orang, tetapi karena peneliti
merasa dengan 10 orang sampel ini datanya masih kurang lengkap, maka
peneliti mencari orang lain yang dirasa layak dan lebih tahu tentang
penelitiannya dan mampu melengkapi datanya.1
C. Instrumen Penelitian
1. Pengertian Instrumen Penelitian
Menurut Suharsimi Arikunto, instrumen pengumpulan data adalah alat
bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya mengumpulkan
agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya.2
Ibnu Hadjar berpendapat bahwa instrumen merupakan alat ukur yang
digunakan untuk mendapatkan informasi kuantitatif tentang variasi karakteristik
variabel secara objektif.3
Instrumen pengumpul data menurut Sumadi Suryabrata adalah alat yang
digunakan untuk merekam-pada umumnya secara kuantitatif-keadaan dan
aktivitas atribut-atribut psikologis. Atibut-atribut psikol ogis itu secara teknis
biasanya digolongkan menjadi atribut kognitif dan atribut non kognitif . Sumadi
mengemukakan bahwa untuk atribut kognitif , perangsangnya adalah pertanyaan.
Sedangkan untuk atribut non-kognitif, perangsangnya adalah pernyataan.4
1 Luki Erlistina, Penelitian KuantitatifDan Kualitatif, Dalam
https://afidburhanuddin.wordpress.com/2013/05/21/penelitian-kuantitatif-dan-kualitatif/. Di akses
pada minggu 22 maret 2015
2 Suharsmi Arikunto, Manajemen Penelitian (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), hal. 134
3 Ibnu Hadjar, Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan
(Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1996), hal. 160
4 Sumadi Suryabrata, Metodologi Penelitian (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2008), hal.
52

10. 7
Dari beberapa pendapat ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa instrumen
penelitian adalah alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan
informasi kuantitatif tentang variable yang sedang diteliti.
Pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran terhadap
fenomena social maupun alam. Meneliti dengan data yang sudah ada lebih tepat
kalau dinamakan membuat laporan dari pada melakukan penelitian. Namun
demikian dalam skala yang paling rendah laporan juga dapat dinyatakan sebagai
bentuk penelitian (Emory, 1985)
Karena pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran, maka
harus ada alat ukur yang baik. Alat ukur dalam penelitian biasanya dinamakan
instrument penelitian. Jadi instrument penelitian adalah suatu alat yang digunakan
mengukur fenomena alam maupun social yang diamati. Secara spesifik semua
fenomena ini disebut variable penelitian.
Instrumen-instrumen dalam penelitian pendidikan memang ada yang sudah
tersedia dan telah teruji validitas dan reliabilitasnya, seperti instrument untuk
mengukur motif, untuk mengukur sikap, mengukur IQ, mengukur bakat dan lain-
lain.
Walaupun instrumen-instrumen tersebut sudah ada tetapi sulit untuk dicari,
dimana harus dicari dan apakah bisa dibeli atau tidak. Selain itu instrument-
instrumen dalam bidang sosial walaupun telah teruji validitas analisis
reliabilitasnya, tetapi bila digunakan untuk tempat tertentu belum tentu tepat dan
mungkin tidak valid dan reliable lagi. Hal ini perlu dimklumi karena gejala social
itu cepat berubah dan sulit dicari kesamaannya.
Untuk itu maka peneliti-peneliti dalam bidang pendidikan instrument yang
digunakan sering disusun sendiri termasuk menguji validitas dan reliabilitasnya.
Jumlah instrument penelitian tergantung pada jumlah variable penelitian
yang telah ditetapkan untuk diteliti. Misalnya akan meneliti tentang“pengaruh
kepemimpinan dan iklim kerja lembaga terhadap produktivitas kerja
pegawai”. Dalam hal ini ada tiga instrument yang perlu dibuat yaitu:
1) Instrument untuk mengukur kepemimpinan.
2) Instrument untuk mengukur iklim kerja.

11. 8
3) Instrument untuk mengukur produktivitas kerja pegawai.5
2. Kegunaan Instrumen Penelitian
Suatu alat ukur atau instrumen dikembangkan untuk menterjemahkan
variabel (peubah), konsep dan indikator yang dipergunakan dalam mengungkap
data dalam suatu penelitian.Semakin suatu peubah, konsep, dan indikator
penelitian diukur dengan baik, maka akansemakin baik pula instrumen penelitian
tersebut dikembangkan.. Secara sederhana fungsi dari instrumen penelitian:
a) Sebagai alat pencatat informasi yang disampaikan oleh responden
b) Sebagai alat untuk mengorganisasi proses wawancara dan
c) Sebagai alat evaluasi terhadap hasil penelitian dari staff peneliti. 6
3. Langkah-Langkah Menyusun Instrumen
Iskandar mengemukakan enam langkah dalam penyusunan instrumen
penelitian,7 yaitu :
a) Mengidentifikasikan variabel-variabel yang diteliti.
b) Menjabarkan variabel menjadi dimensi-dimensi
c) Mencari indikator dari setiap dimensi.
d) Mendeskripsikan kisi-kisi instrumen
e) Merumuskan item-item pertanyaan atau pernyataan instrumen
f) Petunjuk pengisian instrumen.8
Instrumen-instrumen penelitian dalam bidang sosial umumnya dan
khususnya bidang administrasi yang sudah baku sulit ditemukan. Untuk itu maka
peneliti harus mampu membuat instrumen yang akan digunakan untuk penelitian.
Titik tolak dari penyusunan adalah variabel-variabel penelitian yang
ditetapkan untuk diteliti. Dari variabel-variabel tersebut diberikan definisi
5 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, Cet.
20, 2014), hal. 102-103
6 Ristinikov, Instrumen Penelitian,dalam
http://www.scribd.com/doc/37395754/INSTRUMEN-PENELITIAN#scribd, diakses pada Senin,
30 Maret 2015 pukul 11.35
7 Iskandar, Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan Kualitatif)
(Jakarta: Gaung Persada Press, 2008), hal. 79
8 Hartanto, Instrumen Penelitian,dalam
https://hartanto104.files.wordpress.com/2013/11/instrumen-penelitian.pdf, diakses pada Sabtu, 28
Maret 2015 pukul 10.02

12. 9
operasionalnya, dan selanjutnya ditentukan indikator yang akan diukur. Dari
indikator ini kemudian dijabarkan menjadi butir-butir pertanyaan atau pernyataan.
Untuk memudahkan penyusunan instrumen, maka perlu digunakan ”matrik
pengembangan instrumen” atau “kisi-kisi instrumen”.
Sebagai contoh misalnya variabel penelitiannya “tingkat kekayaan”.
Indikator kekayaan misalnya: rumah, kendaraan, tempat belanja, pendidikan, jenis
makanan yang sering dimakan, jenis olahraga yang dilakukan dan sebagainya.
Untuk indicator rumah, bentuk pertanyaannya misalnya: 1) berapa jumlah rumah,
2) dimana letak rumah, 3) berapa luas masing-masing rumah, 4) bagaimana
kualitas bangunan rumah dam sebagainya.
Untuk bisa menetapkan indikator-indikator dari setiap variabel yang diteliti,
maka perlu wawasan yang luas dan mendalam mengenai variabel yang diteliti dan
teori-teori yang mendukungnya. Penggunaan teori untuk menyusun instrumen
harus secermat mungkin agar diperoleh indikator yang valid. Caranya dapat
dilakukan dengan membaca berbagai referensi (seperti buku, jurnal) membaca
hasil-hasil penelitian sebelumnya yang sejenis, dan konsultasi pada orang yang
dipandang ahli.9
Contoh judul penelitian dan instrumen yang dikembangkan yaitu:
“GAYA DAN SITUASI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH SERTA
PENGARUHNYA TERHADAP IKLIM KERJA ORGANISASI SEKOLAH”
Instrumennya yaitu:
a) Instrumen untuk mengukur variabel gaya kepemimpinan
b) Instrumen untuk mengukur variabel situasi kepemimpinan
c) Istrumen untuk mengukur variabel iklim kerja organisasi
4. Validitas dan Realibilitas Instrumen
Dalam hal ini perlu dibedakan antara hasil penelitian yang valid dan
reliabel dengan instrumen yang valid dan reliabel. Hasil penelitian yang valid bila
terdapat kesamaan antara data yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya
terjadi pada obyek yang diteliti. Kalau dalam obyek berwarna merah, sedangkan
9 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, Cet.
20, 2014), hal. 103-104

13. 10
data yang terkumpul memberikan data berwarna putih maka hasil penelitian tidak
valid. Selanjutnya hasil penelitian yang reliabel, bila terdapat kesamaan data
dalam waktu yang berbeda. Kalau dalam obyek kemarin berwarna merah, maka
sekarang dan besok tetap berwarna merah.
Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan
data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat dugunakan
untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Meteran yang valid dapat
digunakan untuk mengukur panjang dengan teliti, karena meteran memang alat
untuk mengukur panjang. Meteran tersebut menjadi tidak valid jika digunakan
untuk mengukur berat. Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila
digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan
data yang sama. Alat ukur panjang dari karet adalah contoh instrumen yang tidak
reliabel/konstinten.
Dengan menggunakan instrumen yang valid dan reliabel dalam
pengumpulan data, maka diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid dan
reliabel. Jadi instrument yang valid dan reliabel merupakan syarat mutlak untuk
mendapatkan hasil penelitian yang valid dan reliabel. Hal ini tidak berarti bahwa
dengan menggunakan instrumen yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya,
otomatis hasil (data) penelitian menjadi valid dan reliabel. Hal ini masih akan
dipengaruhi oleh kondisi obyek yang diteliti, dan kemampuan orang yang
menggunakan instrumen untuk mengumpulkan data. Oleh karena itu, peneliti
harus mampu mengendalikan obyek yang diteliti dan meningkatkan kemampuan
dan menggunakan instrumen untuk mengukur variabel yang diteliti.
Instrumen yang reliabel belum tentu valid. Meteran yang putus dibagian
ujungnya, bila digunakan berkali-kali akan menghasilkan data yang sama
(reliabel) tetapi selalu tidak valid, khal ini disebabkan karena instrumen tersebut
rusak. Penjual jamu berbicara dimana-mana kalau obatnya manjur (reliabel) tetapi
selalu tidak valid, karena kenyataannya jamunya tidak manjur. Reliabilitas
instrumen merupakan syarat utnuk pengujian validitas instrumen.
Pada dasarnya terdapat dua macam instrumen, yaitu instrumen yang
berbentuk test untuk mengukur prestasi balajar dan instrumen nontest untuk

14. 11
mengukur sikap. Instrumen yang berupa test jawabannya adalah “salah atau
benar”, sedangkan instrumen sikap jawabannya tidak ada yang “salah atau benar”,
tetapi bersifat “positif dan negatif”.
Instrumen yang valid harus mempunyai validitas internal dan eksternal.
Instrumen yang memiliki validitas internal atau rasional, bila kriteria yang ada
dalam instrumen secara rasional (teoritis) telah mencerminkan apa yang diukur.
Jadi kriterianya ada di dalam instrumen itu. Instrumen yang memiliki validitas
eksternal bila kriteria di dalam instrumen disusun berdasarkan fakta-fakta empiris
yang telah ada. Kalau validitas internal instrumn dikembangkan menurut teori
yang relevan, maka validitas eksternal instrumen dikembangkan dari fakta
empiris. Misalnya akan mengukur kinerja (performance) sekelompok pegawai,
maka tolak ukur (kriteria) yang digunakan didasarkan pada tolak ukur yang telah
ditetapkan di kepegawaian itu. Sedangkan validitas internal dikembangkan dari
teori-teori mengenai kinerja. Untuk itu penyusunan instrumen yang baik harus
memperhatikan teori dan fakta di lapangan.
Penelitian yang mempunyai validitas internal, bila data yang dihasilkan
merupakan fungsi dari rancangan dan instrumen yang digunakan. Instrumen
tentang kepemimpinan akan menghasilkan data kepemimpinan bukan motivasi.
Penelitian yang mempunyai validitas eksternal bila, hasil penelitian dapat
diterapkan pada sampel yang lain, atau hasil penelitian itu dapat digeneralisasikan.
Validitas internal instrument yang berupa test harus memenuhi construct
validity (validitas konstruksi) dan content validity (validitas isi). Sedangkan untuk
instrumen nontest yang digunakan untuk mengukur sikap cukup memenuhi
validitas konstruksi. Sutrisno Hadi (1986) menyamakan construct validity sama
dengan logical validity atau validity by definition. Instrumen yang mempunyai
validitas konstruksi jika instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur
gejala sesuai dengan yang didefinisikan. Misalnya akan mengukur efektivitas
organisasi, maka perlu didefinisikan terlebih dulu apa itu efektivitas organisasi.
Setelah itu disiapkan instrumen yang digunakan untuk mengukur efektivitas
organisasi sesuai dengan definisi yang telah dirumuskan itu. Untuk melahirkan
definisi, maka diperlukan teori-teori. Dalam hal ini Sutrisno Hadi menyatakan

15. 12
bahwa “bila bangunan teorinya sudah benar, maka hasil pengukuran dengan alat
ukur (instrumen) yang berbasis pada teori itu sudah daipandang sebagai hasil yang
valid.10
D. Macam-macam Skala Pengukuran
Skala pengukuran merupakan kesepakatan yang digunakan sebagai acuan
untuk menentukan panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur,
sehingga alat ukur tersebut jika digunakan akan menghasilkan data kuantitatif.
Contohnya timbangan emas sebagai instrument untuk mengukur berat emas.
Macam-macam skala pengukuran dapat berupa: skala nominal, skala ordinal,
skala interval, dan skala ratio.
1. Skala Nominal
Skala nominal adalah sekala yang paling sederhana, disusun menurut jenis
(kategorinya) atau fungsi bilangan hanya sebagai symbol untuk membedakan
sebuah karakteristik dengan karakteristik yang lainnya.
Skala nominal adalah skala yang hanya mendasarkan pada
pengelompokkan atau pengkategorian peristiwa atau fakta dan apabila
menggunakan notasi angka hal itu sama sekali tidak menunjukkan perbedaan
kuantitatif tetapi hanya menunjukkan perbedaan kualitatif (Uhar
suharsaputra, 2012:72). Adapun ciri-ciri dari skala nominal adalah:
a) Kategori data bersifat mutually exclusive (saling memisah).
b) Kategori data tidak mempunyai aturan yang logis (bisa sembarang). Hasil
perhitungan dan tidak ditemui bilangan pecahan. Angka yang tertera hanya
lebel semata. Tidak mempunyai ukuran baru. Dan tidak mempunyai nol
mutlak.
2. Skala Ordinal
Skala ini adalah pengukuran yang mana skala yang digunakan disusun
secara runtut dari yang rendah sampai yang tinggi. Skala ordinal sekala yang
diurutkan dari jenjang yang lebih tinggi sampai skala yang terendah atau
sebaliknya.
10 Sugiyono, Metode Penelitian KuantitatifKualitatifdan R&D (Bandung: Alfabeta, Cet.
20, 2014), hal. 121-123

16. 13
Adapun ciri-ciri dari skala ordinal antara lain : kategori data saling
memisah, kategori data memiliki aturan yang logis, kategori data ditentukan skala
berdasarkan jumlah karakteristik khusus yang dimilikinya.
3. Skala Interval
Skala interval adalah skala yang menunjukkan jarak satu data dengan data
yang lain dengan bobot nilai yang sama, sementara menurut (Uhar) dalam
bukunya, metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif, dan tindakan,menjelaskan
bahwa skala interval adalah skala pengukuran yang mana jarak satu tingkat
dengan yang lain sama. Ciri-ciri dari skala ini menurut Uhara ada lima :
a) Kategori data bersifat saling memisah.
b) Kategori data memiliki aturan yang logis.
c) Kategori data ditentukan sekalanya berdasarkan jumlah karaaktristik
khusus yang dimilikinya.
d) Perbedaan karakteristik yang sama tergambar dalam perbedaan yang sama
dalam jumlah yang dikenakan pada kategori.
e) Angka nol hanya menggambarkan satu titik dalam sekala (tidak punya
nilai nol absolut).
4. Skala Rasio.
Skala ini adalah skala interval yang benar-benar memiliki nilai nol mutlak.
Dengan demikian skala rasio menunjukkan jenis pengukuran yang sangat jelas
dan akurat.
Skala rasio dijumpai lebih sering dalam ilmu-ilmu kealaman daripada
ilmu-ilmu perilaku. Karena skala rasio memiliki nilai nol yang sesungguhnya,
yakni suatu titik pada skala yang mencerminkan ketiadaan mutlak dari
karakteristik-karakteristik yang diukur, rasio dapat diperbandingkan pada titik-
titik yang berbeda pada skala. Jadi, 9 ohm menandakan tiga kali penolakan 3 ohm,
sementara posisi 6 ohm sama dengan rasio 2 ohm. Pada sisi lain, karena skala IQ
menilai inteligensi menurut skala interval, seseorang dengan IQ 120 lebih dapat
diperbandingkan dengan seseorang yang memiliki IQ 100 (mereka berbeda 20
poin) daripada seseorang dengan IQ 144 dengan seseorang dengan IQ 120
(mereka berbeda 24 poin). Interval ini menandakan suatu perbedaan lebih besar

17. 14
dalam kasus yang kedua, walaupun rasio antara dua perangkat skor sama (120:100
= 144:120 = 6:5). Hasil ini terjadi karena skala IQ, sebagai sebuah skala interval,
tidak memilikititik nol sebenarnya; interval dari ukuran yang sama
mengindikasikan perbedaan yang sama tanpa memedulikan di mana skala itu
terjadi. Apakah skala IQ merupakan skala rasio atau bukan, dua pasang skor dapat
diperbandingkan, karena masing-masing pasang memiliki rasio 6:5.
Namun, para peneliti pendidikan jarang menggunakan skala rasio, kecuali
untuk mengukur waktu.11
 Skala sikap
Skala ini hanya digunakan untuk mengukur sikap, perkembangan ilmu
sosiologi dan pisikologi yang banyak menggunakan ini untuk khusus mengukur
sikap. Berbagai skala sikap yang dapat digunakan untuk penelitian administrasi,
pendidikan dan sosial antara lain :
1. Skala Likert
Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan presepsi
seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena social. Dalam penelitian,
fenomena social ini telah ditetapkan secara spesifik oleh peneliti, yang selanjutnya
disebut sebagai variable penelitian.
Dengan skala likert, maka variable yang akan diukur dijabarkan menjadi
indicator variable. Kemudian indicator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk
menyusun item-item instrument yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan.
Jawaban setiap item instrument yang menggunakan skala likert
mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif, yang dapat berupa
kata-kata antara lain:
a) Sangat Setuju,
b) Setuju,
c) Ragu-ragu,
d) Tidak setuju,
11Aries Musnandar, Skala Pengukuran dalam Metode Kuantitatif, dalam http://old.uin-
malang.ac.id/index.php?option=com_content&view=article&id=4387:skala-pengukuran-dalam-
metode-kuantitatif&catid=35:artikel&Itemid=210, diakses pada Sabtu, 28 Maret 2015 pukul 10.04

18. 15
e) Sangat tidak setuju.
Untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban itu dapat diberi skor,
sebagai berikut:
Jawaban Skor
a. Sangat setuju 5
b. Setuju 4
c. Ragu-ragu 3
d. Tidak Setuju 2
e. Sangat Tidak Setuju 1
Instrument penelitian yang menggunakan skala Likert dapat dibuat dalam bentuk
checklist () ataupun pilihan ganda.12
2. Skala Guttman
Skala guttman menggunakan dua jawaban yang tegas dan konsisten, yaitu
ya-tidak, postif-negatif, tinggi-rendah, yakin-tidak yakin, setuju-tidak setuju, dll.
Skala pengukuran dengan skala ini, akan didapat jawaban yang tegas, yaitu
(Ya – Tidak), (Benar – Salah), (Pernah – Tidak Pernah), (Positif – Negatif), dan
lain-lain. Skala Guttman ini identik dengan dikotomi (dua alternatif). Penelitian
menggunakan skala Guttman dilakukan bila ingin mendapatkan jawaban yang
tegas terhadap suatu permasalahan yang ditanyakan.
Untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban itu dapat diberi skor,
sebagai berikut:
Dalam skala Guttman jawaban setuju diberi skor 1 dan tidak setuju diberi skor
0. Analisanya dilakukan seperti pada skala Likert
Contoh:
1. Bagaimana pendapat anda, bila orang itu menjadi atasan anda..??
a. Setuju
b. Tidak Setuju
12 Sugiyono, Metode Penelitian KuantitatifKualitatifdan R&D (Bandung: Alfabeta, Cet.
20, 2014), hal. 93

19. 16
2. Pernahkah atasan anda telat masuk kantor..??
a. Tidak Penah
b. Pernah
3. Semantic Defentrial.
Skala differensial digunakan untuk mengatur sikap perbedaan simantik,
responden untuk menjawab pernyataan dalam satu garis kontinum yang
bertentangan yaitu positif negative. Data yang diperoleh biasanya data interval
yang digunakan untuk mengukur sikap seseorang atau kelompok (Iskandar,
2009:84) .
Skala pengukuran yang berbentuk semantic defferensial dikembangkan
oleh Osgood. Skala ini juga digunakan untuk mengukur sikap, hanya bentuknya
tidak pilihan ganda maupun checklist () seperti yang digunakan pada skala
Likert dan skala Guttman. Semantic defferensial jawabannya tersusun dalam satu
garis kontinum yang jawabannya “sangat positif” terletak dibagian kanan garis,
dan jawaban yang “sangat negatif” terletak dibagian kiri garis, atau bisa juga
sebaliknya. Data yang diperoleh adalah data interval, dan biasanya skala ini
digunakan untuk mengukur sikap atau karakteristik tertentu yang dimiliki oleh
seseorang. Contoh:
Jawaban Skor
a. Setuju 1
b. Tidak Setuju 0
Jawaban Skor
a. Tidak Pernah 1
b. Pernah 0

20. 17
Contoh: Mohon diberi nilai gaya kepemimpinan atasan anda
Bersahabat 5 4 3 2 1 Tidak Bersahabat
Tepat Janji 5 4 3 2 1 Lupa Janji
Bersaudara 5 4 3 2 1 Memusuhi
Memberi Pujian 5 4 3 2 1 Mencela
Mempercayai 5 4 3 2 1 Mendominasi
Responden memberi penilaian, pada rentang jawaban yang sangat positif
sampai dengan sangat negatif. Berikut interpretasi dari nilai-nilai yang diisi oleh
responden:
Sangat Positif = 5
Positif = 4
Netral = 3
Negatif = 2
Sangat Negatif = 1
4. Rating Scale
Berdasarkan ketiga skala semua data yang diproleh adalah data kualitatif
yang dikuantitatifkan. Sedangkan rating scale adalah data mentah yang didapat
berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif.
Dalam model rating scale responden tidak akan menjawab dari data
kualitatif yang sudah tersedia, tapi menjawab dari jawaban kuantitatif, dengan
demikian raing scale lebih fleksibel, tidak terbatas untuk pengukuran sikap saja.13
Rating scale ini lebih fleksibel, tidak terbatas untuk pengukuran sikap saja
tetapi untuk mengukur persepsi responden terhadap fenomena lainnya, seperti
skala untuk mengukur status sosial ekonomi, kelembagaan, pengetahuan,
kemampuan, proses kegiatan, dan lain-lain.
Contoh:
Seberapa baik ruang kantor di perusahaan ini..??
13 Diny Sabila, Skala Pengukuran dan Instrumen Penelitian, dalam
https://dinysabila.wordpress.com/2014/01/16/skala-pengukuran-dan-instrumen-penelitian/, diakses
pada Sabtu, 28 Maret 2015 pukul 10.02

21. 18
Berilah jawaban dengan angka:
4 bila tata ruang sangat baik
3 bila tata ruang cukup baik
2 bila tata ruang kurang baik
1 bila tata ruang sangat tidak baik
Jawablah dengan melingkari nomor jawaban yang tersedia sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya.14
No
Item
Pertanyaan tentang tata ruang kantor
Interval Jawaban
1 Penataan meja dengan atasan sehingga komunikasi lancar 4 3 2 1
2 Pencahayaan alam tiap ruangan 4 3 2 1
3 Pencahayaan listrik tiap ruang sesuai dengan kebutuhan 4 3 2 1
4 Kaca yang tidak menimbulkan pantulan cahaya 4 3 2 1
5 Sirkulasi udara setiap ruangan 4 3 2 1
6 Keserasian warna perabot dengan ruangan 4 3 2 1
7 Penempatan lemari buku 4 3 2 1
8 Penempatan ruangan atasan 4 3 2 1
9 Kebersihan ruangan 4 3 2 1
10 Tempat sampah yang tersedia 4 3 2 1
14Eko Hertanto, Skala Pengukuran Dan Instrumen Untuk Penelitian Kuantitatif, dalam
https://www.academia.edu/9535604/SKALA_PENGUKURAN_DAN_INSTRUMEN_UNTUK_P
ENELITIAN_KUANTITATIF, diakses pada Sabtu, 28 Maret 2015 pukul 10.02

22. 19
BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN
1. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Sedangkan Sampel adalah bagian
dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut
2. Sampel terbagi menjadi dua yaitu probability sampling (yang terdiri 4 macam:
Simple Random Sampling; Proportionate Stratified Random Sampling;
Disproportionate Stratified Random Sampling; Cluster Sampling).
Dan non probability sampling (yang terdiri dari 6 macam: Sampling Sistematis;
Sampling Kuota; Sampling Insidental.; Sampling Purposive; Sampling Jenuh;
Snowball Sampling).
3. Instrumen Penelitian adalah alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk
mengumpulkan informasi kuantitatif tentang variable yang sedang diteliti. Fungsi
dari instrumen penelitian:
 Sebagai alat pencatat informasi yang disampaikan oleh responden
 Sebagai alat untuk mengorganisasi proses wawancara dan
 Sebagai alat evaluasi terhadap hasil penelitian dari staff peneliti
4. Macam-macam skala pengukuran dapat berupa: Skala Nominal, Skala Ordinal,
Skala Interval, Dan Skala Ratio.
Sedangkan jika dilihat dari Skala Sikap, skala pengukuran dapat berupa: Skala
Likert ; Skala guttman ; Skala differensial (Semantic Defentrial); Rating Scale.

23. 20
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsmi. 2000. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadjar, Ibnu. 1996. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam
Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Hartanto, Instrumen Penelitian, dalam
https://hartanto104.files.wordpress.com/2013/11/instrumen-penelitian.pdf,
diakses pada Sabtu, 28 Maret 2015 pukul 10.02
Hertanto, Eko. Skala Pengukuran Dan Instrumen Untuk Penelitian Kuantitatif,
dalam
https://www.academia.edu/9535604/SKALA_PENGUKURAN_DAN_IN
STRUMEN_UNTUK_PENELITIAN_KUANTITATIF, diakses pada
Sabtu, 28 Maret 2015 pukul 10.02
Iskandar. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan
Kualitatif). Jakarta: Gaung Persada Press.
Luki Erlistina, Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif, Dalam
https://afidburhanuddin.wordpress.com/2013/05/21/penelitian-kuantitatif-
dan-kualitatif/. Di akses pada minggu 22 maret 2015
Musnandar, Aries. Skala Pengukuran dalam Metode Kuantitatif, dalam
http://old.uin-
malang.ac.id/index.php?option=com_content&view=article&id=4387:skal
a-pengukuran-dalam-metode-kuantitatif&catid=35:artikel&Itemid=210,
diakses pada Sabtu, 28 Maret 2015 pukul 10.04
Ristinikov, Instrumen Penelitian, dalam
http://www.scribd.com/doc/37395754/INSTRUMEN-
PENELITIAN#scribd, diakses pada Senin, 30 Maret 2015 pukul 11.35
Sabila, Diny. Skala Pengukuran dan Instrumen Penelitian, dalam
https://dinysabila.wordpress.com/2014/01/16/skala-pengukuran-dan-
instrumen-penelitian/, diakses pada Sabtu, 28 Maret 2015 pukul 10.02
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta, Cet. 20.
Suryabrata, Sumadi. 2008. Metodologi Penelitian. Jakarta: RajaGrafindo Persada.