Piano di lavoro Levada

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PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “PICCOLI ESPLORATORI IN RICERCA NEL…MARE”
SCUOLA DELL’ INFANZIA DI LEVADA
Insegnanti a livello operativo con gli alunni: CULETTA GRAZIA E TONETTO MARTA
Coordinatore: VEDOVELLI GIULIANA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
Avvio
1
 Ipotesi visita Sea Life;
 Brainstorming, conversazione
sui possibili oggetti edanimali
presenti nell’ acquario;
 Cartellone realizzato dai
bambini raffigurantei possibili
oggetti ed animali presenti
nell’ acquario.
 Fogli di carta da pacchi
bianca, tempere,
pennarelli, acquarelli
 Formulare ipotesi ed
esprimere le proprie
opinioni in modo
pertinente
21 marzo 2014
75’
 Osservazionedella
partecipazione e dell’
interesse
 Condivisione del proprio
pensieroconi compagni

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 Visita guidata con esperto del
posto e descrizione delle
principali vasche dell’
acquario;
 Partecipazione al laboratorio
di storie animate sul tema
della simbiosi.
 VisitaguidataallaSeaLife
con un esperto;
 LaboratorioSeaLife
 Apprendere le
caratteristiche peculiari di
alcune specie marine,
associando similitudini e
differenze tra loro.
 Sviluppare la creatività e
arricchire il linguaggio
introducendo nuovi
vocaboli.
26 marzo 2014
120’
 Osservazionedellacapacità
di ascoltoe di
comprensione
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 Verifica ipotesi iniziale
(Fase 1): raccolta di notizie e
scambio di esperienze tra i
bambini;
 Alla luce delle notizie
acquisite, cancellazione dal
cartellone degli
oggetti/animali non presenti
all’acquario.
 Visione delle foto
realizzate durante la
visita all’acquario.
 Condivisione dell’
esperienza ;
 Usare un linguaggio
appropriato e pertinente
all’argomento

27 marzo 2014
75’
 Partecipazioneattiva:
interventoautonomoe
pertinente
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 Costruzione della“Scatola
dellamemoria stellamarina”.
 Conversazione e
individuazione di
oggetti/simboli caratterizzanti
la stella marina da inserire
nella scatola decorata:
-piccola ventosa (pedicelli)
-lumaca (lentezza negli
 Contenitori concoperchio
inplasticatrasparente;
 Materiale di recupero
 Immagini dariviste;
 Memorizzazione delle
caratteristiche peculiari
dellastellamarinae di
nuovi vocaboli.
 Usare simboli
3 aprile 2014
60’
 La capacitàdi progettare
l’attivitàmisurandosi conla
creativitàe la fantasia.
 L’utilizzodi simboli per
indicare le caratteristiche
dell’animale

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4
spostamenti)
-1 braccio ritagliato da una
rivista (le sue estremità si
chiamano braccia)
 -n° 5 n° 11 e n° 20 scritti su
cartoncino (la stella marina
può avere fino a 20 braccia;
 Costruzione della “scatola
della memoria del polpo”;
 Conversazione e
individuazione di
oggetti/simboli caratterizzanti
il polpo, da inserire nella
scatola decorata:
-tappodi plastica (per passare
attraverso gli spazi stretti)
-palloncino (risucchio
dell’acqua per spostamento)
-osso di plastica (assenza di
scheletro)
-cuore di plastilinarossa con il
n°3 di plastilina nera ( ha 3
cuori)
-siringa(inchiostronero);
 Costruzione della“scatola
dellamemoria dellosqualo”
 Conversazionee
individuazione di
oggetti/simboli caratterizzanti
losqualoda inserire nella
scatoladecorata:
-dentiera in plastica (denti
 Contenitori concoperchio
inplasticatrasparente
 Un palloncino
 Un osso di plastica
 Plastilinarossae nera
 Una siringa
 Contenitori concoperchio
inplasticatrasparente
 Dentieraedorecchioin
plastica
 Immagini di unachitarra
 Memorizzazione delle
caratteristiche peculiari del
polipoe di nuovi vocaboli.
 Usare simboli
 Memorizzazione delle
caratteristiche peculiari
dellosqualo e di nuovi
vocaboli.
 Usare simboli
4 aprile 2014
60’
7 aprile 2014
60’
 La capacitàdi progettare
l’attivitàmisurandosi conla
creativitàe la fantasia.
 L’utilizzodi simboli per
indicare le caratteristiche
dell’animale
 La capacitàdi progettare
l’attivitàmisurandosi conla
creativitàe la fantasia.
 L’utilizzodi simboli per
indicare le caratteristiche
dell’animale

4. 4
4
aguzzi)
-orecchio finto (cartilagine)
- chitarra ritagliatadarivista
(specie di squalo)
- bocca ritagliatadarivista
(richiamopesci labridi);
 Costruzione della “scatola
della memoria del cavalluccio
marino”
 Conversazione e
individuazione di
oggetti/simboli caratterizzanti
il cavalluccio marino da
inserire nellascatoladecorata:
-occhio (capacità di guardare
avanti e indietro nello stesso
momento)
-ricciolo di nastro rosso da
regalo (specificità della coda)
-n°50 disegnato su cartoncino
(pasti giornalieri)
-freccia rossa in “mater-b”
(direzionalità verticale nello
spostamento).
 Costruzione della“scatola
dellamemoria del pesce
pagliaccio”
 Conversazione e
individuazione di
oggetti/simboli caratterizzanti
il pesce pagliaccio da inserire
e di una bocca
 Contenitori concoperchio
inplasticatrasparente
 Nastrorosso
 Un occhio di plastica
 Bigliettoconil nr50
scrittodai bambini
 Contenitori concoperchio
inplasticatrasparente
 10 candeline rosa
 Memorizzazione delle
caratteristiche peculiari del
cavalluccio marino e di
nuovi vocaboli.
 Usare simboli
8 aprile 2014
60’
8 aprile 2014
60’
 La capacitàdi progettare
l’attivitàmisurandosi conla
creativitàe la fantasia.
 L’utilizzodi simboli per
indicare le caratteristiche
dell’animale
 L’utilizzodi semplici scritte
con intenzionalità
comunicativa
 La capacitàdi progettare
l’attivitàmisurandosi conla
creativitàe la fantasia.
 L’utilizzodi simboli per
indicare le caratteristiche
dell’animale

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nella scatola decorata:
-10 candeline rosa (tempo di
vita)
-perle rosse a forma di corallo
(barriera corallina habitat)
-immagine a colori di
anemone di mare (casa)
-parola NEMO scritta dai
bambini (pesce protagonista)
 Perle rosse aforma di
corallo;
 Immagini acolori;
 Bigliettoconlascritta
Nemorealizzatadai
bambini
 L’acquisizionedi strategiedi
scritturapersonale
5
 Sceltaa piacere e descrizione
di una scatoladellamemoria:
ogni bambinosceglie una
scatola,la apre davanti ai
compagni e ne descrive il
contenutoaggiungendole sue
opinioni edil suopensiero.
 Scatole dellamemoria
con gli oggetti condivisi.
 Videocamera
 Arricchire il lessicousando
il linguaggioprogettato
nell’attivitàprecedente.
 Ascoltare conattenzione
le informazionidate
 Condividere conil gruppo
il propriobagaglio
lessicale.
 Rievocare un’esperienza
9 aprile 2014
23 aprile 2014
6 maggio 2014
Totale 3 ore
 Uso dellostrumento scatola
perricordare le informazioni
acquisite e dare spiegazioni.
 Saper esprimere e
comunicare in modo
efficace le notizie apprese.
 Compilazione di un
questionario per ogni
alunno;
 Griglia di verifica finale

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SCUOLA DELL’ INFANZIA DI LEVADA
PLANNING DELL’ UDA: “PICCOLI ESPLORATORI IN RICERCA NEL MARE”
DIAGRAMMA DI GANTT
FASI
DI LAVORO
TEMPI
MARZO 2014 APRILE 2014 MAGGIO 2014
AVVIO  Ipotesi sulla visita all’acquario Sea Life
FASE 1
 Brainstorming e conversazione di gruppo
sui possibili animali presenti all’acquario,
 Realizzazione di uncartellone riassuntivo;
FASE 2
 Visita all’ acquario;
 Partecipazione al laboratorio di storie
animate sulla simbiosi;
FASE 3
 Verifica dell’ipotesi iniziale (fase 1)e
scambio delle esperienze individuali;
 Cancellazione degli elementi dal
cartellone;
FASE 4
 Costruzione delle cinque scatole della
memoria;
 Conversazione ed individuazione di
oggetti/simboli che caratterizzano la stella
marina, il polipo, lo squalo, il cavalluccio
marino e il pesce pagliaccio;
FASE 5 Scelta a piacere di una delle scatole della
memoria
 Descrizione della scatola prescelta davanti
ai compagni

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