Dokumen ini membahas proses pembelajaran yang dimulai dari usia dini dan berlanjut sepanjang hayat, menekankan pentingnya pengalaman dan pendekatan yang beragam dalam pendidikan. Berbagai strategi pengajaran seperti pendekatan konstrukivisme dan koperatif dijelaskan untuk meningkatkan pemahaman dan prestasi pelajar. Penekanan juga diberikan pada pentingnya pengajar untuk menanamkan nilai-nilai murni agar pelajar menjadi individu yang baik dan cemerlang.

1. A Picture’s Worth a Thousand Words.
i.
Tarikh : 22/11/2013
Lokasi : Pantai Minyak Beku, Batu Pahat.
Spesifikasi Kamera : CANON EOS 600D
Massage : Embrace the magic of life. Discover everything you can. Learn
lessons. Connect your purpose. Give back.
Kualiti : Shutter speed = 1/40, Apature = f/22, ISO200.
Upload :

2. LEARN LESSONS
Pembelajaran berlaku sejak dari kecil lagi. Ketika bayi, seseorang individu akan
mula belajar untuk mengenali objek yang berada disekelilingnya. Perasaan ingin
tahu dan mengenali objek yang dilihat ketika itu adalah satu proses pembelajaran
juga. Ketika proses mengenal objek, umur bayi akan meningkat kepada tahap
kanak-kanak dimana mereka akan diajar tentang perkara yang lebih mencabar
seperti bagaimana ingin berjalan, bercakap, mengenal huruf dan lain-lain. Proses
pembelajaran ini akan meningkat seiring dengan peningkatan umur setiap individu.
Proses ini akan menberikan perubahan yang lebih baik kepada setiap individu yang
ingin belajar. Perubahan ini juga akan belaku di dalam peringkat sekolah, pengajian
tinggi dan apabila individu itu dewasa. Setiap perubahan akan mempunyai
pengalaman yang berbeza-beza.
Pada peringkat sekolah proses pembelajaran berlaku mengikut matlamat
yang telah ditetapkan oleh Falsafah Pendidikan Negara dalam memperkembangkan
fungsi pelajar secara menyeluruh dan bersepadu bagi mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani supaya mereka
dapat menjalani kehidupan seharian mereka dengan berkesan dan penuh
tanggungjawab. Pembelajaran adalah suatu usaha yang dilakukan sehingga terjadi
perubahan yang lebih baik. Perubahan dimaksud baik berupa fizikal mahupun
pemikiran meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Dalam proses perubahan itu pelbagai pendekatan perlu diajar bagi
membolehkan pelajar belajar tentang sesuatu perkara. Terdapat beberapa
pendekatan yang boleh dilakukan seperti Pendekatan Konsep, Proses, Induktif,
Deduktif,
Pembelajaran
Berdasarkan
Perbezaan
Individual,
Koperatif,
Konstruktivisme dan sebagainya. Pengajaran yang baik adalah pengajaran yang
menggalakkan pemahaman konsep dan proses bagi sesuatu perkara yang diajar
(Idris, A. R. & Salleh, N. A. 2010). Pada masa mini terdapat pelbagai bentuk
pendekatan yang boleh diguna pakai untuk proses pengajaran yang lebih baik.
Diantaranya pendekatan induktif adalah proses mengembangkan mental
induktif dan meningkatkan pencapaian akademik atau pembentukan teori.
Kemampuan-kemampuan ini berguna untuk tujuan-tujuan peribadi dan sosial.
Pembelajaran berdasarkan perbezaan individual pula adalah gaja pembelajaran
yang berbeza bagi individu yang berbeza dari segi jantina, ketinggian, berat, dan

3. bentuk tubuh badan; dalam hal-hal lain seperti kesihatan dan tahap tenaga; dan ciriciri personaliti serta reaksi emosi. Selaian itu, perbezaan individu lebih
menumpukan perhatian kepada perbezaan individu dalam konteks pengajaran dan
pembelajaran. Kepelbagaian pelajar terdapat dalam tahap prestasi, kadar belajar,
gaya kognitif atau gaya pembelajaran, etnik, budaya, kelas sosial, bahasa
di rumah, jantina, bakat dan minat individu pelajar tersebut.
Manakala pembelajaran koperatif pula adalah satu strategi pengajaran umum
yang boleh dilaksanakan dalam kumpulan belajar yang kecil dimana pelajar
berinteraksi sesama sendiri bagi menyelesaikan tugasan untuk mencapai objektif
pengajaran dan pembelajaran (Hj. Yahaya, A. & Bahuri, I. S., 2007). Kaedah ini
melibatkan perkongsian pembelajaran atau dapatan di antara ahli-ahli dalam
kumpulannya.
Pembelajaran
koperatif
boleh
disesuaikan
dengan
sebarang
kumpulan umur dan sebarang matapelajaran. Ianya merupakan satu pendekatan
yang baik dan perlu digunakan di dalam pengajaran dan pembelajaran bagi
mewujudkan suasana pembelajaran yang sihat dan bersemangat di kalangan
pelajar-pelajar di samping mempertingkatkan lagi mutu prestasi seseorang pelajar.
Menurut Buntat, Y. & Yusof, A. (2010) pula, pendekatan konstruktivisme yang
ingin diterapkan kepada pelajar adalah merupakan proses pembelajaran yang
menerangkan bagaimana pengetahuan disusun dalam minda pelajar. Pengetahuan
dikembangkan secara aktif oleh pelajar itu sendiri dan tidak diterima secara pasif
dari persekitarannya. Ini bermakna pembelajaran merupakan hasil daripada usaha
pelajar itu sendiri dan bukan dipindahkan daripada guru kepada pelajar. Iaitu tidak
lagi berpegang pada konsep pengajaran dan pembelajaran yang lama, di mana guru
hanya menuang ilmu kepada murid tanpa murid itu sendiri berusaha dan
menggunakan pengalaman atau pengetahuan sedia ada mereka.
Ini lebih mengambarkan proses pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Ia
akan memberikan pengalaman baru bagi pelajar dalam mempelajari sesuatu
perkara baru yang memerlukan mereka lebih berfikir dan memahami sesuatu
dengan pengawasan daripada guru. Gambarrajah di bawah mengambarkan proses
pembelajaran yang diperkenalkan oleh Edgar Dale

4. Setiap
memasukkan
individu
perlulah
elemen-elemen
menerapkan
yang
proses
diperkenalkan
pembelajaran
oleh
Edgar
Dale
dengan
untuk
mendapatkan pencapaian yang lebih baik dan cemerlangdalam mencapai matlamat
yang telah ditetapkan. Setiap peringkat pembelajaran mempunyai gambaran yang
berbeza dan pengalaman yang berbeza. Oleh itu, kita masih boleh mempelajari
kehidupan memalui pengalaman hidup dan pengalaman itu boleh dikongsi dengan
individu lain. Pengalaman yang dikongsi boleh dijadikan sebagai garis panduan
untuk menjadi seorang yang lebih baik.
Tidak terdapat had umur di dalam proses pembelajaran sesuatu perkara.
Oleh itu, orang dewasa juga masih boleh menerapkan elemen-elemen yang
diperkenalkan oleh Edgar Dale di dalam proses pembelajaran melalui pengalaman
hidup. Ini dapat dikaitkan dengan gambar yang saya ambil berkaitan dengan
fenomena alam sewaktu matahari terbenam. Matahari terbenam boleh digambarkan
dengan usia manusia yang semakin bertambah dan meningkat. Tetapi usia yang
meningkat bukanlah satu penghalang dimana proses pembelajaran berlaku. Proses
pembelajaran dari pengalaman yang banyak dapat juga dikongsi dengan generasi
muda untuk dijadikan pedoman dan panduan hidup dalam melalui cabaran hidup
yang mendatang.

5. Matahari pula boleh digambarkan sebagai tenaga pengajar yang memberi
ilmu dan berkongsi pengalaman mereka di dalam proses pembelajaran berlangsung.
Oleh itu pengajar perlulah menerapkan nilai2 murni supaya pelajar menjadi individu
yang baik dan cemerlang dalam kehidupan seharian.

6. RUJUKAN
Buntat, Y. & Yusof, A. (2010) Pendekatan Pembelajaran Secara Konstruktivisme
Dalam Kalangan Guru-Guru Teknikal Bagi Mata Pelajaran Teknikal. Universiti
Teknologi Malaysia.
Hj. Yahaya, A. & Bahuri, I. S. (2007). Tinjauan Amalan Pembelajaran Koperatif Di
Kalangan Pelajar Tingkatan Dua Maktab Rendah Sains Mara, Gerik, Perak.
Universiti Teknologi Malaysia.
Idris, A. R. & Salleh, N. A. (2010). Pendekatan Pengajaran Yang Digunakan Oleh
Guru Sekolah Menengah Di Daerah Johor Bahru Dalam Pengajaran Dan
Pembelajaran Matematik. Universiti Teknologi Malaysia.
Ramli, M. E. J. (2009). Hubungan Antara Tahap Kesediaan Pembelajaran Arahan
Kendiri Dengan Tahap Penggunaan e-Pembelajaran Di kalangan Pelajar Di
Universiti Tun Hussein Onn. Universiti Teknologi Malaysia. Thesis Sarjana.
Sahabudin, N. A. & Ali, M. B. (2010). Persekitaran Pembelajaran Personal:
Perbezaannya Dengan Sistem Pembelajaran Tradisional. Universiti Teknologi
Malaysia.
Sharifah Nor Puteh & Ali, A. (2011). Pendekatan Bermain Dalam Pengajaran
Bahasa Dan Literasi Bagi Pendidikan Prasekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu. Vol. 1, Bil. 2 (Nov. 2011): 1-15.