Guru menghadapi masalah pelajar yang kurang menguruskan masa dan prestasi. Sekolah menjalankan program peningkatan prestasi seperti kelas tambahan dan mentor-mentee. Guru menggunakan teknik pengajaran yang tegas dan mesra serta memberi nasihat untuk mengatasi masalah. Program-program ini berjaya meningkatkan disiplin, prestasi pelajaran, sahsiah dan semangat pelajar untuk belajar.

1. KPS3014 PENGURUSAN PEMBELAJARAN
KUMPULAN 15; BUAH NAGA
(Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran Pelajar)
WONG AI YING D20131063139
MOHD NAIMIN BIN JAAFFAR D20131063077
KHAIRUL AMIRUL BIN AB GANI D20141067028
MUHAMMAD AMIRUDDIN BIN ROSMAZLI D20141067045

2. DRAGONFRUIT
1
109
876
4
2
5
3

3. 1. APAKAH MAKSUD PENGURUSAN?
merancang, menilai, membuat tindakan susulan, dan penambah baikkan
• aktiviti yang teratur
(sistematis) bagi
mencari jawapan
Ahmad
Mahdzan,
2004
• satu proses
mendapatkan
kerjasama
kakitangan secara
berkesan
Robbins,1984
• satu proses
merancang,
mengelola,
memimpin dan
mengawal daya
• menggunakan
sumber lain
Stoner,1984
• bagaimana
sumber-sumber
digembleng dan
digunakan untuk
mencapai
matlamat
organisasi
Shukur,1988

4. 2. APAKAH MAKSUD PEMBELAJARAN?
Perubahan tingkah laku

5. 3. APAKAH TUGAS GURU
DALAM
PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN PELAJAR?
TUGASGURU
MENGURUS RUTIN
BILIK DARJAH
MENGURUS MURID
SUPAYA MENJALANKAN
TUGAS MEREKA
MENGURUS MURID
SUPAYA MEMATUHI
PERATURAN BILIK
DARJAH
MENGURUS KEADAAN
FIZIKAL BILIK DARJAH
MENGURUS BAHAN-
BAHAN PENGAJARAN

6. 4. APAKAH KONSEP PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN
MURID?

7. MENGAWAL
1. Mengawal peraturan bilik darjah
2. Mengawal aktiviti kumpulan
3. Mengawal murid bermasalah peribadi
4. Mengawal suasana bilik darjah

8. MERANCANG
1. Merancang objektif pembelajaran berdasarkan sukatan pelajaran dan
pengetahuan sedia ada murid
2. Merancang startegi dan kaedah pengajaran yang efektif
3. Merancang bahan bantuan pengajaran yang lebih berkesan
4. Merancang pemeringkasan isi pelajaran supaya pelajar jelas dengan
pelajaran yang mereka belajar.
5. Merancang aktiviti penilaian.

9. PENGALAMAN
1. Kaitkan pembelajaran dengan pengalaman sedia ada pelajar
Ulang pelajaran yang lepas, sesi soal jawab.
Penting dalam membantu pelajar memahami sesi pembelajaran yang
dijalankan.
2. Merancang pemikiran pelajar dengan soalan
Fikir bersama, ramalan, cabar minda pelajar

10. • Gagne (1974) menyatakan bahawa pembelajaran adalah ;
Perubahan pemikiran
Perubahan kebolehan
Perubahan tingkah laku
Pembelajaran perlukan rangsangan supaya meninggalkan kesan yang
lebih bermakna.

11. MENGARAH
1. Mengarah murid supaya duduk diam dan menumpukan perhatian
kepada pengajaran
2. Mengarah murid untuk menjawab soalan
3. Mengarah murid menguruskan tugasan harian bilik darjah
4. Mengarah murid untuk mematuhi disiplin yang telah ditetapkan.

12. 5. BAGAIMANAKAH PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN PELAJAR YANG BERKESAN?

15. 6. APAKAH OBJEKTIF EKSPLISIT DAN IMPLISIT YANG
BOLEH DICAPAI MELALUI PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN PELAJAR YANG BERKESAN?
• Objektif eksplisit:
– Melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat seperti :
• Menyenaraikan
• Atau menjelaskan
• Atau memberi contoh
• Atau menunjukkan cara yang betul untuk apa yang diajarkan
• Objektif implisit :
– Melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara iaitu :
• Memahami
• Mengetahui
• Dan menghargai sesuatu yang dipelajari.

16.  Diri pelajar sendiri
 Keluarga
7. APAKAH FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN PELAJAR?

17. Diri Pelajar Sendiri
Efikasi kendiri pelajar
Tahap kepercayaan pelajar terhadap diri mereka (Papalia,
Olds& Feldman, 2007)
Tingkah laku negatif pelajar
Pelajar- kes salah laku- masalah memproses maklumat-
bacaan asas, penulisan dan pengiraan
Penghasilan hormon melatonin
Hormon- mengantuk- penghasilan lewat- pelajar tidur lewat-
kekurangan tidur- menumpukan perhatian terhadap pelajaran

18. Keluarga
(Flannery dan Wester, 2004)
Penglibatan ibu
bapa di rumah
Ibu bapa – terlibat
secara aktif-
pembelajaran anak di
rumah
Memberikan inspirasi,
berbual tentang
pendidikan,
memantau kerja
sekolah anak
Status
sosioekonomi
keluarga
Rendah- gagal
menamatkan
pengajian
Tekanan- segi
kewangan- keluarga
pelajar- mendorong-
ponteng- berhenti
sekolah

19. Sekolah- persekitaran
pembelajaran-
menggalakkan
pencapaian,
kepuasan & minat
pelajar (Murphy dan
Alexander, 2006)
Penglibatan pelajar
dalam aktiviti
kemasyarakatan-
pemikiran isu
kemasyarakatan,
budaya- bantu
perkembangan moral
8. APAKAH
KAEDAH
PENGURUSAN
DAN
PEMBELAJARA
N PELAJAR?

20. 9. ADAKAH GURU LEBIH BERPERANAN DARIPADA
IBU BAPA DALAM PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN PELAJAR. BINCANGKAN?
 Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga,
masyarakat dan pemerintah. Sekolah sebagai pembantu kelanjutan
pendidikan dalam keluarga, sebab pendidikan yang pertama dan
utama diperoleh anak adalah dalam keluarganya.
 Peranan ibu bapa bagi pendidikan anak menurut Idris dan Jamal
(1992), adalah memberikan dasar pendidikan , sikap dan keterampilan
dasar seperti, pendidikan agama, budi pekerti, sopan santun, estetika,
kasih sayang, rasa aman, dasar-dasar untuk mematuhi peraturan-
peraturan, dan menanamkan kebiasaan-kebiasaan.
 Para sosiologi meyakini bahawa keluarga memiliki peranan penting
dalam menentukan kemajuan suatu bangsa, sehingga mereka berteori
bahawa keluarga adalah unit yang penting sekali dalam masyarakat,
Oleh karena itu para sosiologi yakin, segala macam kebobrokan
masyarakat merupakan akibat lemahnya institusi keluarga.

21. 10. PERSEPSI GURU TERHADAP PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN SECARA KOPERATIF DALAM KELAS.
BINCANGKAN?
 Johnson et. al., (1998), pembelajaran koperatif merupakan nadi kepada
pembelajaran berasaskan masalah.
 Koperatif = pembelajaran koloboratif
(menekankan pembelajaran secara semula jadi)
 tidak seperti pembelajaran latihan yang mempunyai struktur dan sasaran
pembelajaran yang jelas dan kuat
 tetapi ia menjurus kepada situasi pembelajaran bersama yang memberi
kesan secara langsung atau tidak kepada individu dan ahli kumpulan.
 pembelajaran koperatif juga merupakan pembelajaran yang melibatkan
sekumpulan pelajar yang mempunyai satu matlamat yang sama yang
melibatkan penyelesaian masalah ( Artz & Newman 1990).

22.  Kefahaman pertama tentang pembelajaran koperatif adalah ia merupakan
kaedah pembelajaran berkumpulan yang efektif dan seharusnya memberi kesan
dan pengalaman terhadap setiap ahli yang melaluinya berbanding pembelajaran
berkumpulan biasa (Jacobs, 2004).
 Kesimpulannya pembelajaran koperatif merupakan kaedah dua dalam satu di
mana ia menggalakkan perkembangan personaliti dan dalam masa yang sama
input akademik dimasukkan iaitu dengan tugasan akademik yang diberikan oleh
guru.
 Perancangan yang baik bermula dengan persepsi yang baik dari perancangnya,
oleh itu adalah penting untuk kita mengkaji tentang persepsi para guru terhadap
pembelajaran koperatif yang seterusnya dapat dijadikan kayu ukur untuk
melihat kesediaan para guru untuk melaksanakan pembelajaran koperatif.

23. TEMU BUAL BERSAMA GURU

24. LATAR BELAKANG
TEMU RAMAH BERSAMA GURU
FAUZIAH BINTI M.
NOOR
ASAL BATU PAHAT ,
JOHOR
GURU PENDIDIKAN
ISLAM
ISM PENDIDIKAN
ISLAM MAKTAB
PERGURUAN
25 TAHUN
PERKHIDMATAN

25. Apakah masalah yang dihadapi oleh guru dalam pengurusan
dan pembelajaran pelajar?
Pelajar didapati menghadapi masalah dalam
menguruskan masa.
Pelajar kurang kesedaran untuk meningkatkan
prestasi mereka.
Suka belajar saat akhir, lalai dalam kelas dan dilihat
banyak bermain sewaktu pengajaran di dalam kelas
diadakan.

26. Apakah tindakan yang diambil oleh sekolah untuk mengatasi
masalah dalam pengurusan dan pembelajaran pelajar?
Mengadakan program-program
peningkatan prestasi
1. Program Kelas Tambahan
2. Program Mentor-mentee
3. Program Guru Muda
4. Post-mortem pelajar setiap bulan
5. Pemantapan sahsiah pelajar

27. Apakah tindakan yang diambil oleh guru untuk mengatasi
masalah dalam pengurusan dan pembelajaran pelajar?
Teknik pengajaran
Tegas dan teliti
Mesra
Beri nasihat
Tidak mengamalkan sikap pilih kasih

28. Sejauh manakah keberkesanan program yang
dijalankan untuk pelajar?
Peningkatan disiplin dan prestasi
pelajaran pelajar
Sahsiah semakin baik
Bersemangat dan lebih fokus dalam
pembelajaran
Prestasi sekolah meningkat