pentingnya seorang guru mengunakan fasilitas yang udah di buat pendahulu kita"orang yg lebih cakap" dalam mengubah ara secara instan dan bermartabat dalam menapaki masa yang mendunia tidak ada batas,etika,waktu,budaya,dan tata cara yang seremonial.selamat datang era baru yang berpondasi kepada jati diri bangsa yang bermartabat dan nasionalisme
Kurikulum 2004 memperkenalkan pendekatan baru dalam penyusunan kurikulum dengan memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan daerah dalam menentukan kurikulum. Dokumen tersebut membahas perbedaan kurikulum 1994 dan 2004 serta prinsip-prinsip dan implementasi kurikulum baru tersebut.
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdPcik noorlyda
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Teori kecerdasan pelbagai perlu digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti potensi pelajar dan membantu guru merancang pengajaran yang sesuai untuk setiap pelajar.
2. Ia membolehkan guru menilai kemampuan pelajar dari pelbagai perspektif dan menerima perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap pelajar belajar dengan cara
Teks tersebut membahas tentang 3 poin utama:
1. Definisi pembangunan sahsiah dan kepentingannya, termasuk ciri-ciri sahsiah unggul.
2. Proses pertumbuhan diri dan bagaimana perubahan sahsiah merupakan proses pertumbuhan.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi personaliti seseorang.
Dokumen tersebut merupakan panduan pembelajaran untuk mata pelajaran EDU 3103 Murid Dan Alam Belajar bagi Program Pensijilan Guru Sekolah Rendah. Panduan ini membincangkan konsep alam belajar dan pengajaran-pembelajaran, teori-teori pembelajaran utama dan implikasinya, serta peranan dan kepentingan main dalam pembelajaran murid-murid.
Sistem pendidikan Malaysia membutuhkan penilaian kapasitas siswa yang menyeluruh. Pentaksiran Psikometrik (PPsi) digunakan untuk mengukur sifat psikologis seperti minat, kepribadian, dan kemampuan berfikir untuk membantu proses pembelajaran dan karier siswa.
pentingnya seorang guru mengunakan fasilitas yang udah di buat pendahulu kita"orang yg lebih cakap" dalam mengubah ara secara instan dan bermartabat dalam menapaki masa yang mendunia tidak ada batas,etika,waktu,budaya,dan tata cara yang seremonial.selamat datang era baru yang berpondasi kepada jati diri bangsa yang bermartabat dan nasionalisme
Kurikulum 2004 memperkenalkan pendekatan baru dalam penyusunan kurikulum dengan memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan daerah dalam menentukan kurikulum. Dokumen tersebut membahas perbedaan kurikulum 1994 dan 2004 serta prinsip-prinsip dan implementasi kurikulum baru tersebut.
Mengapakah Teori Pembelajaran Pelbagai Perlu Diaplikasikan Dalam PdPcik noorlyda
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Teori kecerdasan pelbagai perlu digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti potensi pelajar dan membantu guru merancang pengajaran yang sesuai untuk setiap pelajar.
2. Ia membolehkan guru menilai kemampuan pelajar dari pelbagai perspektif dan menerima perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap pelajar belajar dengan cara
Teks tersebut membahas tentang 3 poin utama:
1. Definisi pembangunan sahsiah dan kepentingannya, termasuk ciri-ciri sahsiah unggul.
2. Proses pertumbuhan diri dan bagaimana perubahan sahsiah merupakan proses pertumbuhan.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi personaliti seseorang.
Dokumen tersebut merupakan panduan pembelajaran untuk mata pelajaran EDU 3103 Murid Dan Alam Belajar bagi Program Pensijilan Guru Sekolah Rendah. Panduan ini membincangkan konsep alam belajar dan pengajaran-pembelajaran, teori-teori pembelajaran utama dan implikasinya, serta peranan dan kepentingan main dalam pembelajaran murid-murid.
Sistem pendidikan Malaysia membutuhkan penilaian kapasitas siswa yang menyeluruh. Pentaksiran Psikometrik (PPsi) digunakan untuk mengukur sifat psikologis seperti minat, kepribadian, dan kemampuan berfikir untuk membantu proses pembelajaran dan karier siswa.
Buku resensi ini membahas tentang psikologi pendidikan dengan membahas berbagai bab seperti pertumbuhan, perkembangan, kematangan, hereditas, lingkungan pendidikan, belajar, dan tingkah laku siswa. Ringkasannya, buku ini menjelaskan pentingnya mempelajari psikologi pendidikan untuk membantu guru menentukan tugas mengajarnya dengan lebih baik serta memahami proses perkembangan siswa.
Dokumen tersebut membahas strategi pendidikan karakter di SMP melalui pembelajaran, mulai dari perencanaan (silabus, RPP, bahan ajar), pelaksanaan (contoh penanaman nilai dalam pendahuluan, inti, dan penutup), hingga evaluasi
Psikologi pendidikan adalah kajian tentang pemikiran, tingkah laku, dan perkembangan individu dalam konteks pendidikan dengan menggunakan metode ilmiah. Ia meliputi bidang seperti teori pembelajaran, kecerdasan dan motivasi, pengurusan kelas, teknologi maklumat dan komunikasi, serta penilaian pendidikan. Psikologi pendidikan bertujuan memahami pelajar dan merancang pengajaran yang berkesan.
Kesediaan Belajar (Maksud, Jenis2, Faktor2 Mempengaruhi, Implikasi terhadap PnP)Emma Subpei Shafie
Dokumen tersebut membahasikan maksud dan jenis-jenis kesediaan belajar serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Kesediaan belajar merujuk kepada keadaan siap secara mental, emosi, dan fizikal untuk mempelajari sesuatu. Ia terbahagi kepada kesediaan kognitif, afektif, dan psikomotor. Faktor-faktor yang mempengaruhinya antara lain kematangan fizikal dan mental, motivasi
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang faktor-faktor kritis ke arah keberhasilan seorang profesional termasuk sikap, motivasi, etika kerja Islam, dan budaya kerja yang sesuai dengan ajaran agama. Dokumen tersebut juga menyoroti pentingnya peningkatan diri secara berkelanjutan bagi seorang profesional.
ELICIT & Correlates of Effective SchoolsMohamad Faiz
Edmonds' Correlates of an Effective School mengidentifikasi tujuh korelasi sekolah efektif, termasuk lingkungan yang aman dan teratur, misi yang jelas dan fokus, kepemimpinan instruksional, iklim harapan tinggi untuk semua siswa, pemantauan berkelanjutan kemajuan siswa, memaksimalkan kesempatan belajar, dan komunikasi positif antara sekolah, rumah dan masyarakat.
Dsp p moral tahun 1 penambahbaikan jan 2013Rainny Hoh
Dokumen ini berisi tentang Dokumen Standard Prestasi (DSP) Pendidikan Moral Tahun 1 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia. DSP ini memberikan panduan kepada guru tentang hasil pembelajaran dan pencapaian murid Pendidikan Moral Tahun 1
berdasarkan Kerangka Standard Prestasi yang terdiri dari 6 band. DSP ini juga menjelaskan matlamat, objektif dan standar kurikulum
Pendidikan Moral Tahun 1 serta deskriptor
Makalah ini membahas peran guru sebagai motivator dalam pembelajaran, termasuk pengertian motivator, peranan guru, jenis-jenis motivasi, fungsi motivasi dalam pembelajaran, dan cara menjadi guru yang memotivasi siswa."
Manajemen dalam belajar mengajar merupakan upaya untuk mengelola proses pembelajaran agar tujuan kurikulum tercapai. Guru perlu menciptakan situasi belajar yang menarik untuk siswa dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok, permainan peran, dan latihan inkuiri ilmiah.
Pengurusan bilik darjah melibatkan tindakan dan strategi guru untuk mengekalkan peraturan dan mencipta suasana kondusif bagi pembelajaran. Ia dipengaruhi oleh faktor fizikal, sosial, dan emosi termasuk gaya kepimpinan, motivasi, dan interaksi guru-murid. Pengurusan yang berkesan membantu menangani tingkah laku murid dan memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.
Buku resensi ini membahas tentang psikologi pendidikan dengan membahas berbagai bab seperti pertumbuhan, perkembangan, kematangan, hereditas, lingkungan pendidikan, belajar, dan tingkah laku siswa. Ringkasannya, buku ini menjelaskan pentingnya mempelajari psikologi pendidikan untuk membantu guru menentukan tugas mengajarnya dengan lebih baik serta memahami proses perkembangan siswa.
Dokumen tersebut membahas strategi pendidikan karakter di SMP melalui pembelajaran, mulai dari perencanaan (silabus, RPP, bahan ajar), pelaksanaan (contoh penanaman nilai dalam pendahuluan, inti, dan penutup), hingga evaluasi
Psikologi pendidikan adalah kajian tentang pemikiran, tingkah laku, dan perkembangan individu dalam konteks pendidikan dengan menggunakan metode ilmiah. Ia meliputi bidang seperti teori pembelajaran, kecerdasan dan motivasi, pengurusan kelas, teknologi maklumat dan komunikasi, serta penilaian pendidikan. Psikologi pendidikan bertujuan memahami pelajar dan merancang pengajaran yang berkesan.
Kesediaan Belajar (Maksud, Jenis2, Faktor2 Mempengaruhi, Implikasi terhadap PnP)Emma Subpei Shafie
Dokumen tersebut membahasikan maksud dan jenis-jenis kesediaan belajar serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Kesediaan belajar merujuk kepada keadaan siap secara mental, emosi, dan fizikal untuk mempelajari sesuatu. Ia terbahagi kepada kesediaan kognitif, afektif, dan psikomotor. Faktor-faktor yang mempengaruhinya antara lain kematangan fizikal dan mental, motivasi
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang faktor-faktor kritis ke arah keberhasilan seorang profesional termasuk sikap, motivasi, etika kerja Islam, dan budaya kerja yang sesuai dengan ajaran agama. Dokumen tersebut juga menyoroti pentingnya peningkatan diri secara berkelanjutan bagi seorang profesional.
ELICIT & Correlates of Effective SchoolsMohamad Faiz
Edmonds' Correlates of an Effective School mengidentifikasi tujuh korelasi sekolah efektif, termasuk lingkungan yang aman dan teratur, misi yang jelas dan fokus, kepemimpinan instruksional, iklim harapan tinggi untuk semua siswa, pemantauan berkelanjutan kemajuan siswa, memaksimalkan kesempatan belajar, dan komunikasi positif antara sekolah, rumah dan masyarakat.
Dsp p moral tahun 1 penambahbaikan jan 2013Rainny Hoh
Dokumen ini berisi tentang Dokumen Standard Prestasi (DSP) Pendidikan Moral Tahun 1 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia. DSP ini memberikan panduan kepada guru tentang hasil pembelajaran dan pencapaian murid Pendidikan Moral Tahun 1
berdasarkan Kerangka Standard Prestasi yang terdiri dari 6 band. DSP ini juga menjelaskan matlamat, objektif dan standar kurikulum
Pendidikan Moral Tahun 1 serta deskriptor
Makalah ini membahas peran guru sebagai motivator dalam pembelajaran, termasuk pengertian motivator, peranan guru, jenis-jenis motivasi, fungsi motivasi dalam pembelajaran, dan cara menjadi guru yang memotivasi siswa."
Manajemen dalam belajar mengajar merupakan upaya untuk mengelola proses pembelajaran agar tujuan kurikulum tercapai. Guru perlu menciptakan situasi belajar yang menarik untuk siswa dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok, permainan peran, dan latihan inkuiri ilmiah.
Pengurusan bilik darjah melibatkan tindakan dan strategi guru untuk mengekalkan peraturan dan mencipta suasana kondusif bagi pembelajaran. Ia dipengaruhi oleh faktor fizikal, sosial, dan emosi termasuk gaya kepimpinan, motivasi, dan interaksi guru-murid. Pengurusan yang berkesan membantu menangani tingkah laku murid dan memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar.
Sajian dalam pelatihan dan pendidikan profesi guru (PLPG) disiapkan untuk mahasiswa calon guru agar kinerja profesinya lebih bermutu, dengan mengembangkan wawasan dasar kependidikan melalui filsafat ilmu, filsafat didik, psikologi perkembangan peserta didik, dan ilmu-ilmu pendukung lainnya.
Dokumen tersebut membahas teori perkembangan guru menurut Fuller (1969) dan Trotter (1986) yang mencakupi peringkat-peringkat keprihatinan guru dan peringkat perkembangan guru. Teori-teori tersebut menjelaskan perjalanan perkembangan guru dari yang baru mulai mengajar hingga menjadi guru yang berpengalaman.
Dokumen tersebut membincangkan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk peranan guru, peraturan dan prosedur yang perlu diperkenalkan, serta ciri-ciri guru yang berkesan dalam mengurus kelas.
Workshop pada 1 April 2009 membahas tentang perlunya perubahan paradigma pembelajaran dari yang bersifat intelektual menjadi lebih bermakna dan memberikan nilai pada siswa, mengingat metode konvensional seperti ceramah dan drill kurang berhasil mencapai tujuan pendidikan."
Dokumen tersebut membincangkan kemahiran bernilai tambah yang perlu dikembangkan dalam kalangan murid, termasuk kemahiran berfikir kritis, kreatif dan strategik, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, pembelajaran kontekstual, teknologi maklumat dan komunikasi, pembelajaran akses kendiri, pembelajaran mastery, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran konstruktivisme.
Dokumen tersebut membahas strategi untuk membantu murid-murid yang lemah dalam pembelajaran. Ia menyarankan mengurangi beban pembelajaran melalui bantuan guru, menyesuaikan layanan pendidikan dengan kemampuan setiap murid, serta menggunakan berbagai metode pengajaran dan evaluasi berkelanjutan untuk meningkatkan kemampuan dasar dan kepercayaan diri murid.
Sekolah SK Paya Pulai merupakan sekolah berprestasi tinggi yang membudayakan kaedah pemikiran kritis i-THINK dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Sekolah ini berwatak dan penyayang serta menjana pelajar yang berfikir secara kreatif dan inovatif melalui penggunaan peta pemikiran dalam aktiviti seharian.
Dokumen tersebut membincangkan ciri-ciri pengetua berkesan dan sekolah berkesan. Pengetua berkesan mempunyai kepimpinan profesional, mengongsi visi dan matlamat sekolah, serta mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif. Sekolah berkesan pula memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran, menetapkan harapan yang tinggi, serta mengamalkan peraturan yang adil.
Sekolah ini mencapai prestasi tinggi pada tahun 2015 dan memfokuskan pembelajaran kepada metode berfikir kritis dan inovatif bernama i-THINK. Metode ini melatih siswa berfikir secara berpasangan, berkelompok, dan individu untuk menyelesaikan masalah dengan harapan dapat menghasilkan siswa yang berfikir kritis dan kreatif. Dokumen ini juga menjelaskan delapan jenis peta pemikiran yang dig
Psikologi pendidikan melibatkan kajian saintifik tingkah laku murid dalam bilik darjah untuk memahami proses pembelajaran dan memperbaiki kualiti pengajaran."
Dokumen tersebut membahas tentang bunyi-bunyi alam dan benda seharian yang panjang atau pendek, serta mengisi tempat kosong dengan gambar yang sesuai. Dokumen ini memberikan informasi tentang pengenalan bunyi dasar dan latihan mengenalpasti sifat bunyi.
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan tentang bunyi musik yang panjang atau pendek, mengisi lirik lagu negeri Sembilan dan lagu negeraku, serta mengisi gambar pada soalan tentang bunyi musik.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut merangkum rencana pembelajaran seni visual untuk murid selama beberapa minggu, mencakupi berbagai tema, standar pembelajaran, dan aktivitas seperti menggambar, membuat corak, membentuk arca, dan mengenal kraf tradisional batik.
1. PENGURUSAN BILIK DARJAH
4 JANUARI 2006
MRSM PASIR TUMBOH
Dr. Mohd Aziz Mohd Din
Dr. Mohd Aziz Mohd Din
Unit Latihan Dalam Perkhidmatan
Unit Latihan Dalam Perkhidmatan
MAKTAB PERGURUAN KOTA BHARU
MAKTAB PERGURUAN KOTA BHARU
2. Apa yang anda fikirkan
KETAHUILAH TIDAK ADA JALAN SINGKAT UNTUK BERJAYA,
KETAHUILAH TIDAK ADA JALAN SINGKAT UNTUK BERJAYA,
MELAINKAN DENGAN BERUSAHA DGN CARA YANG BETUL
MELAINKAN DENGAN BERUSAHA DGN CARA YANG BETUL
3. BILIK DARJAH
BILIK DARJAH PERLU
BILIK DARJAH PERLU
DIURUS DENGAN BERKESAN
DIURUS DENGAN BERKESAN
4. PENGURUSAN
IKLIM BILIK DARJAH
IKLIM BILIK DARJAH
IKLIM BILIK DARJAH
FIZIKAL
FIZIKAL PENGURUSAN PENGURUSAN
PENGURUSAN PENGURUSAN
PP& PP TINGKAHLAKU
TINGKAHLAKU
&
MENYERONOKKAN
MENYERONOKKAN
SOSIAL YANG
SOSIAL YANG EMOSI YANG
EMOSI YANG
HARMONI STABIL
BERKESAN
HARMONI STABIL
BERKESAN
PROSES PEMBELAJARAN BERKESAN
PROSES PEMBELAJARAN BERKESAN
5. MEMBINA
MENINGKAT NILAI MEMBENTUK
PENGETAHUAN TINGKAHLAKU
PERANAN
GURU
MELALUI
MELALUI
PENGAJARAN, BIMBINGAN, KEPIMPINAN,
PENGAJARAN, BIMBINGAN, KEPIMPINAN,
MODEL,
MODEL,
6. PENGURUSAN BILIK DARJAH
BERGANTUNG KEPADA
* NILAI DAN SISTEM KEPERCAYAAN GURU
* PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN GURU
* KREATIVITI GURU
* GAYA KEPIMPINAN GURU
* KOMUNIKASI GURU
*
7. APAKAH PERSEPSI ANDA ?
Terhadap pelajar yang lemah
Terhadap pelajar yang cemerlang
Terhadap pelajar yang nakal/bermasalah
Apabila ditugaskan mengajar di kelas yang
paling lemah
SEMASA PENGAJARAN ANDA ?
Berapakah bilangan soalan yang biasanya
anda kemukakan ?
Siapakah yang selalunya menjawab soalan
yang anda kemukakan ?
9. Pengetahuan/Kemahiran
P B
P B
-Isi kandungan E E
E E
-Pedagogi N R
N R
-psikologi
-B & K Y E
Y E
SAHSIAH E T
E T
GURU
GURU
-sikap
-kesedaran L II
L
-kendiri II K
K
D A
D A
ROHANI II
-nilai K
K
-kepercayaan A
A
N
N
11. Bagaimana Mengurus
Bilik Darjah Dengan
Berkesan
Kejayaan guru mengurus bilik
darjah akan membawa kepada
pengajaran yang berkesan
12. PENGURUSAN FIZIKAL BILIK DARJAH
SUSUNAN PERLATAN BILIK DARJAH
BAHAN PEMBELAJARAN
KREATIF
CERIA
PELBAGAI
13. SYARAT BAGI PENGURUSAN
TINGKAHLAKU PELAJAR
EMOSI DAN SOSIAL
ADIL, JUJUR DAN TULIN
MENJADIKAN SEORANG YANG
BERMAKNA KEPADA KEPADA PELAJAR
NILAI DAN KEPERCAYAAN GURU
TERHADAP PELAJAR
ADAB DALAM MENDIDIK
KREATIVITI
TIDAK MUDAH BERPUTUS ASA
14. 1. Hubungan yang tulin antara guru dengan
semua muridnya
Persepsi yang betul dan +ve
terhadap murid
Saling peka dengan keperluan
Semua pelajarnya dapat merasakan
kejujuran guru
Menghormati semua pelajarnya
15. 2. Menjadikan guru yang bermakna kepada
semua pelajar
Setiap pelajar perlu bermakna
kepada guru dengan itu guru akan
bermakna kepada pelajar.
Ianya perlu dirasai oleh pelajar
dalam perhubungan harian dengan
guru.
16. 3. Nilai Dan Kepercayaan Guru
Terhadap pelajar yang lemah
Terhadap pelajar yang bermasalah
Terhadap pelajar yang cemerlang
Terhadap perbezaan individu
Terhadap potensi individu
Terhadap tugas dan tanggungjawab
guru
17. ADAB-ADAB DALAM PENDIDIKAN
ADAB GURU – GURU
- Memahami sakan sejawat sbg sumber ilmu dan perlu
dihormati, dimuliakan
- Menjaga status rakan dan prifesion
- Memelihara ilmu pada diri dan rakan supaya ilmu dapat
dimunafaatkan bukan memudaratkan
ADAB GURU – MURID
- membimbing dgn penuh kasih sayang
- Menyampaian pelajaran dgn penuh hikmah
- Menjadi contoh yang baik
- Menggunakan bahasa dan panggilan yang abik
- Menerima murid sedia ada
- Menerima pandangan murid dgn terbuka
- Mendoakan kesejahteraan murid
18. ADAB-ADAB DALAM PENDIDIKAN
ADAB MURID – GURU
- Memuliakan dan menghormati guru
- Merendah diri terhadap guru
- Mentaati arahan guru
- Menggunakan bahasa dan panggilan yang baik
- Mendoakan kesejahreaan guru
19. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN
TINGKAHLAKU PELAJAR
1. PENGGUNAAN PSIKOLOGI
- KOMUNIKASI BERKESAN
- PENGURUSAN P & P
2. KEPIMPINAN
- Autokratik
- Persuasive
- Consultative
- Demoktarik
3. PENGUATKUASAAN
- Ganjaran dan Dendaan
20. ADAB GURU – GURU
- Satu perbualan antara 3 guru di kantin sekolah:
Guru B : Saya dengar guru A telah diarah oleh pengetua
untuk berkursus di IAB.
Guru C : Saya fikir guru A tidak layak bagi kursus itu.
Guru D : Kenapa ? Awak cemburukah?
Guru B : Tidak, sebab saya rasa dia kaki ampu
sebab itu dia dipilih berkursus di situ.
Bincangkan ciri-ciri adab guru dgn guru dalam kontek di atas.
ADAB GURU – MURID
Setiap pagi ketika ke sekolah murid M sentiasa menyembunyikan
diri apabila terlihat kereta guru kelasnya melintas. Gurunya
menyedari hakikat itu. Malangnya M sentiasa lewat ke sekolah,
sedangkan ia boleh sampai ke sekolah tepat pada waktunya jika
ia menumpang kereta gurunya.
Bincangkan situasi di atas dalam konteks adab guru dengan
murid.
21. ADAB MURID – GURU
Cikgu P baru saja mengedarkan skrip jawapan sains kepada
pelajar kelasnya (ting. 5). Setelah perbincangan jawapan dijalan
kan murid N mendapati markah bagi jawapan soalan eseinya
telah tidak diberikan markah sewajarnya oleh guru. N tidak
berpuas hati dan terus berjumpa dengan Cikgu P.
Bagaimanakah skrip lisan yang terbaik untuk N ucapkan kepada
Cikgu P merujuk kepada adab murid dengan guru.
22. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN
TINGKAHLAKU PELAJAR
PENGGUNAAN PSIKOLOGI
- TAHAP PERKEMBANGAN REMAJA
- CIRI REMAJA DAN PERKEMBANGAN DIRI
- ISU ALAM REMAJA
- MASALAH REMAJA DALAM PROSES P&P
23. FASA-FASA PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
Prasekolah Sek. Rend. Sek. Men. Selepasmen A.Dewasa
-sgt bergtg -kawalan -bingung -menolak Penyesuaian
-perhatian -perhatian -mencabar autoriti hidup
-belaian -percaya pd nilai -mencari perautoriti
-pujukan orang lain -ego model Penemuan
-egosentrik terbentuk -mencuba kerjaya
-konkrit -keperluan -berfalsafah Tekanan
berkumpul. ideal t.jawab
-peniruan -tekanan keluarga
model kerja/ pekerjaan
belajar
-fikiran Dlln
konsep dan
abstrak
13-17 th 18-24 th
0-6 th 7-12 th 25-39 th
24. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN
TINGKAHLAKU PELAJAR
KOMUNIKASI BERKESAN
- kemahiran mendengar
- menerima tanpa syarat
- empati
- kemahiran menyoal kemahiran
- kemahiran melayan kaunseling
- kemahiran refleksi
- kemahiran merumus
25. Abu Yazid mempunyai seorang isteri bernama Siti Norbaya.
Mereka tidak mempunyai anak. Sejak akhir-akhir ini
mereka sering bertelagah. Pada suatu hari mereka
bertengkar dengan hebat sampai membaling perkakas
dapur. Akibatnya mereka tidak bercakap sampai malam.
Ketika tidur mereka baring secara membelakang. Oleh kerana
Abu Yazid terpaksa bangun pagi, dia amat berharap Siti
Nurbaya mengejutkannya. Lantaran itu Abu Yazid telah
menulis nota ‘kejutkan saya jam lima’ dan menyerahkanya
kepada S.Nurbaya tanpa menoleh.
Keesokan harinya Abu Yazid terjaga dan didapatinya S.Nurbaya
tiada dan hari telah cerah. Dalam keadaan tergesa-gesa dan
panik Abu Yazid ternampak sekeping nota kecil dicelah jari
kakinya yang berbunyi ‘bangun….. Jam sudah pukul lima pg.’
26. HALANGAN DALAM KOMUNIKASI
MEMERINTAH
MENGARAH
MENGANCAM/MENGUGUT
AMARAN
BERKHUTBAH
PENGHUKUM
KRITIKAN DAN TIDAK SETUJU
MEMUJI BERLEBIHAN
MEMPERKECILKAN/MENYINDIR
CEPAT MEMBUAT INTERPRITASI
27. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN
TINGKAHLAKU PELAJAR
PENGURUSAN P & P
- PENGURUSAN PENGAJARAN
- IKLIM PEMBELAJARAN
- ORIENTASI PELAJAR
28. Cikgu Rama seorang guru yang tegas ketika
melaksanakan P&P dalam bilik darjah. Ia selesa
dengan keadaan bilik yang senyap dan murid
tekun mendengar semasa pengajarannya. Dia
tidak suka diganggu dan disoal ketika P&P
sedang dilaksanakan.
1. Apakah gaya pengurusan dan kepimpinan yang
digunakan oleh Cikgu Rama?
2. Nyatakan kesan atau perubahan terhadap
tingkahlaku pelajar dalam jangka pendek dan
juga jangka panjang.
29. Autokratik
1. Tidak beri peluang menyoal
2. Tidak ada interaksi 2 hala
3. P&P berpusatkan guru
4. Bersikap tegas
5. Hanya beri arahan
6. Disiplin ketat
Kesan
1. Pelajar pasif/bosan 8. Dendam
2. Hilang minat 9. Vandalisme
3. Tidak hormat guru 10. Mengugut
4. Tabiat meniru
5. Mematikan daya kreativiti
6. Hilang semangat kerjasama
7. Sentiasa mencari helah bela diri
32. PELAJAR KITA ADALAH;
Mempunyai hati, akal, perasaan, jiwa dan
harapan
Mempunyai pelbagai adunan bakat, minat,
sikap, sifat dan emosi
Mempunyai kekurangan dan kekuatan
Mempunyai tanggapan dan harapan
Mempunyai pelbagai latar belakang dan
pengalaman
33. PETUNJUK GURU BERKESAN
DALAM PENGAJARAN DAN PENGURUSAN
TINGKAHLAKU
Seronok ke sekolah
Seronok ke kelas
Di sukai pelajar
Mampu meyelesaikan
masalah
Mengutamakan pelajar
Suasana P&P hidup
Pelajar seronok
Mengenali pelajar
Peka dgn keperluan
pelajar
34. RENUNGAN : KITA GURU, JIKA KITA;
Berjaya meramaikan manusia yg berjaya
Berjaya mengurangkan manusia kecewa
Berjaya meramaikan manusia beradab
Berjaya merapatkan manusia kpd Tuhan