Downloaded 33 times
Uploaded byPensil Dan Pemadam
Pengurusan bilik-darjah 2
Dokumen ini membincangkan tentang pengurusan bilik darjah yang berkesan, termasuk kepentingan hubungan antara guru dan pelajar, nilai serta kepercayaan guru terhadap pelajar. Selain itu, ia menekankan keperluan untuk pendekatan pedagogi yang kreatif dan komunikasi yang berkesan dalam pengajaran. Beberapa teknik pengurusan tingkah laku dan adab-adab dalam pendidikan turut dibincangkan untuk meningkatkan proses pembelajaran.
More Related Content
Similar to Pengurusan bilik-darjah 2
Pengurusan bilik-darjah 2
- 1. PENGURUSAN BILIK DARJAH 4 JANUARI 2006 MRSM PASIR TUMBOH Dr. Mohd Aziz Mohd Din Dr. Mohd Aziz Mohd Din Unit Latihan Dalam Perkhidmatan Unit Latihan Dalam Perkhidmatan MAKTAB PERGURUAN KOTA BHARU MAKTAB PERGURUAN KOTA BHARU
- 2. Apa yang andafikirkan KETAHUILAH TIDAK ADA JALAN SINGKAT UNTUK BERJAYA, KETAHUILAH TIDAK ADA JALAN SINGKAT UNTUK BERJAYA, MELAINKAN DENGAN BERUSAHA DGN CARA YANG BETUL MELAINKAN DENGAN BERUSAHA DGN CARA YANG BETUL
- 3. BILIK DARJAH BILIK DARJAH PERLU BILIK DARJAH PERLU DIURUS DENGAN BERKESAN DIURUS DENGAN BERKESAN
- 4. PENGURUSAN IKLIM BILIK DARJAH IKLIM BILIK DARJAH IKLIM BILIK DARJAH FIZIKAL FIZIKAL PENGURUSAN PENGURUSAN PENGURUSAN PENGURUSAN PP& PP TINGKAHLAKU TINGKAHLAKU & MENYERONOKKAN MENYERONOKKAN SOSIAL YANG SOSIAL YANG EMOSI YANG EMOSI YANG HARMONI STABIL BERKESAN HARMONI STABIL BERKESAN PROSES PEMBELAJARAN BERKESAN PROSES PEMBELAJARAN BERKESAN
- 5. MEMBINA MENINGKAT NILAI MEMBENTUK PENGETAHUAN TINGKAHLAKU PERANAN GURU MELALUI MELALUI PENGAJARAN, BIMBINGAN, KEPIMPINAN, PENGAJARAN, BIMBINGAN, KEPIMPINAN, MODEL, MODEL,
- 6. PENGURUSAN BILIK DARJAH BERGANTUNG KEPADA * NILAI DAN SISTEM KEPERCAYAAN GURU * PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN GURU * KREATIVITI GURU * GAYA KEPIMPINAN GURU * KOMUNIKASI GURU *
- 7. APAKAH PERSEPSI ANDA? Terhadap pelajar yang lemah Terhadap pelajar yang cemerlang Terhadap pelajar yang nakal/bermasalah Apabila ditugaskan mengajar di kelas yang paling lemah SEMASA PENGAJARAN ANDA ? Berapakah bilangan soalan yang biasanya anda kemukakan ? Siapakah yang selalunya menjawab soalan yang anda kemukakan ?
- 8. KEPERLUAN INDIVIDU - Rasaditerima - Disanjung - Dihormati - Disayangi - Mempunyai harga diri
- 9. Pengetahuan/Kemahiran P B P B -Isi kandungan E E E E -Pedagogi N R N R -psikologi -B & K Y E Y E SAHSIAH E T E T GURU GURU -sikap -kesedaran L II L -kendiri II K K D A D A ROHANI II -nilai K K -kepercayaan A A N N
- 10. PEMIKIRAN -pengetahuan -kreatif -kritis PENGAJARAN PENGAJARAN SAHSIAH BERKESAN BERKESAN -sikap -kesedaran -kendiri ROHANI -kejadian -keesaan -kesudahan
- 11. Bagaimana Mengurus BilikDarjah Dengan Berkesan Kejayaan guru mengurus bilik darjah akan membawa kepada pengajaran yang berkesan
- 12. PENGURUSAN FIZIKAL BILIKDARJAH SUSUNAN PERLATAN BILIK DARJAH BAHAN PEMBELAJARAN KREATIF CERIA PELBAGAI
- 13. SYARAT BAGI PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJAR EMOSI DAN SOSIAL ADIL, JUJUR DAN TULIN MENJADIKAN SEORANG YANG BERMAKNA KEPADA KEPADA PELAJAR NILAI DAN KEPERCAYAAN GURU TERHADAP PELAJAR ADAB DALAM MENDIDIK KREATIVITI TIDAK MUDAH BERPUTUS ASA
- 14. 1. Hubungan yangtulin antara guru dengan semua muridnya Persepsi yang betul dan +ve terhadap murid Saling peka dengan keperluan Semua pelajarnya dapat merasakan kejujuran guru Menghormati semua pelajarnya
- 15. 2. Menjadikan guruyang bermakna kepada semua pelajar Setiap pelajar perlu bermakna kepada guru dengan itu guru akan bermakna kepada pelajar. Ianya perlu dirasai oleh pelajar dalam perhubungan harian dengan guru.
- 16. 3. Nilai DanKepercayaan Guru Terhadap pelajar yang lemah Terhadap pelajar yang bermasalah Terhadap pelajar yang cemerlang Terhadap perbezaan individu Terhadap potensi individu Terhadap tugas dan tanggungjawab guru
- 17. ADAB-ADAB DALAM PENDIDIKAN ADAB GURU – GURU - Memahami sakan sejawat sbg sumber ilmu dan perlu dihormati, dimuliakan - Menjaga status rakan dan prifesion - Memelihara ilmu pada diri dan rakan supaya ilmu dapat dimunafaatkan bukan memudaratkan ADAB GURU – MURID - membimbing dgn penuh kasih sayang - Menyampaian pelajaran dgn penuh hikmah - Menjadi contoh yang baik - Menggunakan bahasa dan panggilan yang abik - Menerima murid sedia ada - Menerima pandangan murid dgn terbuka - Mendoakan kesejahteraan murid
- 18. ADAB-ADAB DALAM PENDIDIKAN ADAB MURID – GURU - Memuliakan dan menghormati guru - Merendah diri terhadap guru - Mentaati arahan guru - Menggunakan bahasa dan panggilan yang baik - Mendoakan kesejahreaan guru
- 19. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJAR 1. PENGGUNAAN PSIKOLOGI - KOMUNIKASI BERKESAN - PENGURUSAN P & P 2. KEPIMPINAN - Autokratik - Persuasive - Consultative - Demoktarik 3. PENGUATKUASAAN - Ganjaran dan Dendaan
- 20. ADAB GURU –GURU - Satu perbualan antara 3 guru di kantin sekolah: Guru B : Saya dengar guru A telah diarah oleh pengetua untuk berkursus di IAB. Guru C : Saya fikir guru A tidak layak bagi kursus itu. Guru D : Kenapa ? Awak cemburukah? Guru B : Tidak, sebab saya rasa dia kaki ampu sebab itu dia dipilih berkursus di situ. Bincangkan ciri-ciri adab guru dgn guru dalam kontek di atas. ADAB GURU – MURID Setiap pagi ketika ke sekolah murid M sentiasa menyembunyikan diri apabila terlihat kereta guru kelasnya melintas. Gurunya menyedari hakikat itu. Malangnya M sentiasa lewat ke sekolah, sedangkan ia boleh sampai ke sekolah tepat pada waktunya jika ia menumpang kereta gurunya. Bincangkan situasi di atas dalam konteks adab guru dengan murid.
- 21. ADAB MURID –GURU Cikgu P baru saja mengedarkan skrip jawapan sains kepada pelajar kelasnya (ting. 5). Setelah perbincangan jawapan dijalan kan murid N mendapati markah bagi jawapan soalan eseinya telah tidak diberikan markah sewajarnya oleh guru. N tidak berpuas hati dan terus berjumpa dengan Cikgu P. Bagaimanakah skrip lisan yang terbaik untuk N ucapkan kepada Cikgu P merujuk kepada adab murid dengan guru.
- 22. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJAR PENGGUNAAN PSIKOLOGI - TAHAP PERKEMBANGAN REMAJA - CIRI REMAJA DAN PERKEMBANGAN DIRI - ISU ALAM REMAJA - MASALAH REMAJA DALAM PROSES P&P
- 23. FASA-FASA PERKEMBANGAN KANAK-KANAK Prasekolah Sek. Rend. Sek. Men. Selepasmen A.Dewasa -sgt bergtg -kawalan -bingung -menolak Penyesuaian -perhatian -perhatian -mencabar autoriti hidup -belaian -percaya pd nilai -mencari perautoriti -pujukan orang lain -ego model Penemuan -egosentrik terbentuk -mencuba kerjaya -konkrit -keperluan -berfalsafah Tekanan berkumpul. ideal t.jawab -peniruan -tekanan keluarga model kerja/ pekerjaan belajar -fikiran Dlln konsep dan abstrak 13-17 th 18-24 th 0-6 th 7-12 th 25-39 th
- 24. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJAR KOMUNIKASI BERKESAN - kemahiran mendengar - menerima tanpa syarat - empati - kemahiran menyoal kemahiran - kemahiran melayan kaunseling - kemahiran refleksi - kemahiran merumus
- 25. Abu Yazid mempunyaiseorang isteri bernama Siti Norbaya. Mereka tidak mempunyai anak. Sejak akhir-akhir ini mereka sering bertelagah. Pada suatu hari mereka bertengkar dengan hebat sampai membaling perkakas dapur. Akibatnya mereka tidak bercakap sampai malam. Ketika tidur mereka baring secara membelakang. Oleh kerana Abu Yazid terpaksa bangun pagi, dia amat berharap Siti Nurbaya mengejutkannya. Lantaran itu Abu Yazid telah menulis nota ‘kejutkan saya jam lima’ dan menyerahkanya kepada S.Nurbaya tanpa menoleh. Keesokan harinya Abu Yazid terjaga dan didapatinya S.Nurbaya tiada dan hari telah cerah. Dalam keadaan tergesa-gesa dan panik Abu Yazid ternampak sekeping nota kecil dicelah jari kakinya yang berbunyi ‘bangun….. Jam sudah pukul lima pg.’
- 26. HALANGAN DALAM KOMUNIKASI MEMERINTAH MENGARAH MENGANCAM/MENGUGUT AMARAN BERKHUTBAH PENGHUKUM KRITIKAN DAN TIDAK SETUJU MEMUJI BERLEBIHAN MEMPERKECILKAN/MENYINDIR CEPAT MEMBUAT INTERPRITASI
- 27. PENDEKATAN DALAM PENGURUSAN TINGKAHLAKU PELAJAR PENGURUSAN P & P - PENGURUSAN PENGAJARAN - IKLIM PEMBELAJARAN - ORIENTASI PELAJAR
- 28. Cikgu Rama seorangguru yang tegas ketika melaksanakan P&P dalam bilik darjah. Ia selesa dengan keadaan bilik yang senyap dan murid tekun mendengar semasa pengajarannya. Dia tidak suka diganggu dan disoal ketika P&P sedang dilaksanakan. 1. Apakah gaya pengurusan dan kepimpinan yang digunakan oleh Cikgu Rama? 2. Nyatakan kesan atau perubahan terhadap tingkahlaku pelajar dalam jangka pendek dan juga jangka panjang.
- 29. Autokratik 1. Tidak beripeluang menyoal 2. Tidak ada interaksi 2 hala 3. P&P berpusatkan guru 4. Bersikap tegas 5. Hanya beri arahan 6. Disiplin ketat Kesan 1. Pelajar pasif/bosan 8. Dendam 2. Hilang minat 9. Vandalisme 3. Tidak hormat guru 10. Mengugut 4. Tabiat meniru 5. Mematikan daya kreativiti 6. Hilang semangat kerjasama 7. Sentiasa mencari helah bela diri
- 30. TEKNIK-TEKNIK PENGURUSAN T.LAKU 1. PENEGUHAN TINGKAHLAKU - GANJARAN - PENERIMAAN - PENGIKTIRAFAN 2. PENGHAPUSAN TINGKAHLAKU - DENDAAN - PENOLAKAN - PEMBENTUKAN NILAI BARU
- 31. TEKNIK-TEKNIK PENGURUSAN T.LAKU GURU BERSAMA PIHAK ATASAN KUMPULAN GURU INDIVIDU GURU
- 32. PELAJAR KITA ADALAH; Mempunyai hati, akal, perasaan, jiwa dan harapan Mempunyai pelbagai adunan bakat, minat, sikap, sifat dan emosi Mempunyai kekurangan dan kekuatan Mempunyai tanggapan dan harapan Mempunyai pelbagai latar belakang dan pengalaman
- 33. PETUNJUK GURU BERKESAN DALAMPENGAJARAN DAN PENGURUSAN TINGKAHLAKU Seronok ke sekolah Seronok ke kelas Di sukai pelajar Mampu meyelesaikan masalah Mengutamakan pelajar Suasana P&P hidup Pelajar seronok Mengenali pelajar Peka dgn keperluan pelajar
- 34. RENUNGAN : KITAGURU, JIKA KITA; Berjaya meramaikan manusia yg berjaya Berjaya mengurangkan manusia kecewa Berjaya meramaikan manusia beradab Berjaya merapatkan manusia kpd Tuhan
- 35. TEACHER DEVELOPMENT MODEL Increasing Valueto Care Why the school Know Why Know How Know What Increasing Professional Development
- 36. SEKIAN, TERIMA KASIH Sah siah Aka C em dem erla ik T ng erju lang DAE 5646
- 37. BENGKEL KUMP. 1 BINCANGKAN: ADAB-ADAB GURU DAN MURID DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH GURU – MURID MURID – GURU MURID – MURID
- 38. BENGKEL KUMP. 2 BINCANGKAN: CIRI-CIRI KOMUNIKASI BERKESAN DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH
- 39. BENGKEL KUMP. 3 BINCANGKAN: HALANGAN-HALANGAN KOMUNIKASI BERKESAN DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH
- 40. BENGKEL KUMP. 4 BINCANGKAN: APAKAH SIFAT-SIFAT REMAJA YANG BERUSIA 13 – 17 TAHUN
- 41. BENGKEL KUMP. 5 BINCANGKAN: BAGAIMANA MENJADIKAN SEORANG GURU YANG BERMAKNA PADA PELAJAR
- 42. BENGKEL KUMP. 6 BINCANGKAN: PERBEZAAN INDIVIDU YANG ADA PADA PELAJAR DAN IMPLIKASI KEATAS PENGURUSAN BILIK DARJAH
- 43. BENGKEL KUMP. 7 BINCANGKAN: BANDINGKAN PENDEKATAN PSIKOLOGI DAN PENDEKATAN PENGUATKUASAAN DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH