Dokumen ini membahas pentingnya pengurusan bilik darjah dalam meningkatkan pembelajaran dan motivasi murid. Ia menekankan peranan guru dalam mencipta persekitaran fizikal dan psikologikal yang kondusif, serta perlunya peraturan dan prosedur kelas yang jelas. Selain itu, motivasi dan hubungan yang baik antara guru dan murid dianggap sebagai kunci kejayaan dalam pengajaran dan pembelajaran.

1. PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS PROGRAM LINUS

2. REFLEKSI Apakah kefahaman anda tentang pengurusan bilik darjah? Jelaskan mengapakah pengurusan bilik darjah adalah sangat mencabar dan penting? Apakah hubungan pengurusan bilik darjah dengan pengajaran dan pembelajaran? Bagaimanakah pendekatan pengurusan bilik darjah yang akan anda laksanakan? Mengapa? Bolehkah kita anggapkan bahawa pengurusan bilik darjah adalah sebahagian daripada peranan kepimpinan guru?

3. TUJUAN PENDIDIKAN YANG PALING UTAMA Adalah untuk membangkitkan dalam diri murid suatu motivasi yang kuat dan terus menerus untuk belajar. Hal ini akan menjadi suatu kecenderungan dan kebiasaan dalam melakukan proses belajar selanjutnya. Persoalannya bagaimana ? Carl Rogers (pakar humanistik) Pada dasarnya dalam diri setiap manusia ada keinginan yang sangat kuat untuk belajar yang bersifat semulajadi, Jadi didalam diri murid keinginan itu sudah ada. Guru hanya mengembangkan atau memupuk keinginan itu sehingga keinginan belajar itu dapat direalisasikan dalam bentuk prestasi yang maksimum.

4. Satu kemahiran yang amat penting dan perlu dikembangkan oleh guru-guru bagi membolehkan guru mengurus pembelajaran dengan lebih berkesan. Umumnya bertujuan mewujudkan keadaan, suasana dan persekitaran pembelajaran yang kondusif. Dapat meningkatkan peluang pembelajaran murid. Membina dan mengekalkan persekitaran bilik darjah yang menyokong pembelajaran. PENGENALAN PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS

5. Persekitaran bilik darjah memberikan impak yang besar ke atas tingkah laku, pembelajaran dan motivasi murid. Guru memanipulasikan dua persekitaran bilik darjah dalam meningkatkan pembelajaran murid : i. persekitaran fizikal ii. Persekitaran psikologikal iklim bilik darjah

6. KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS Kaedah yang digunakan dalam mengurus aktiviti-aktiviti bilik darjah, pengajaran, struktur fizikal dan mewujudkan perasaan gembira ada ciri persekitaran pembelajaran produktif akan menjadikan masa yang digunakan lebih efektif. Ia juga akan dapat mengurangkan masalah-masalah tingkah laku dan lain-lain gangguan.

7. MATLAMAT UTAMA PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS Membantu mengoptimumkan masa pengajaran dan masa pembelajaran. Mengekalkan hubungan antara guru dan murid “on-task”. Meningkatkan masa pembelajaran. Mencegah murid daripada menimbulkan masalah (akademik dan emosi). Mengekalkan penglibatan aktif murid kepada task pembelajaran.

8. FAKTOR KEBERKESANAN PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS SUASANA FIZIKAL SUASANA SOSIAL SUASANA EMOSI

9. PENGURUSAN SUASANA FIZIKAL BILIK DARJAH LINUS Pengurusan suasana fizikal melibatkan: Bentuk dan saiz bilik darjah Susunan tempat duduk murid. Susunan perabut dan kelengkapan. Susunan ruang pembelajaran dan bahan. ( Cadangan Pelan Bilik Darjah LINUS )

10. PENGURUSAN SUASANA SOSIAL BILIK DARJAH LINUS Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang efektif : Peka kepada apa yang berlaku. Menangani secara berkesan situasi yang bertindih (overlapping situations) Menentukan P&P berjalan lancar dan berkesinambungan. Melibatkan murid dalam pelbagai aktiviti yang mencabar.

11. PENGURUSAN SUASANA SOSIAL BILIK DARJAH LINUS Penyediaan peraturan dan prosedur bilik darjah: Peraturan - Pernyataan secara spesifik mengenai standard tingkah laku murid yang dikehendaki. Prosedur/ rutin – Pernyataan tentang ekpektasi tingkah laku murid dalam sesuatu aktiviti untuk mencapai sesuatu tujuan.

12. PENGURUSAN SUASANA SOSIAL BILIK DARJAH LINUS Prinsip penyediaan peraturan dan prosedur bilik darjah: Peraturan dan rutin mestilah munasabah dan perlu. Jelas dan komprehensif. Selari dengan matlamat pengajaran dan pembelajaran. Selari dengan peraturan sekolah.

13. PENGURUSAN SUASANA SOSIAL BILIK DARJAH LINUS Jenis-jenis rutin bilik darjah: i. Rutin Kelas : Cara pengurusan kelas yang tidak berkaitan dengan akademik seperti cara memberi hormat kepada guru, peraturan bertugas murid, kawalan kelas semasa ketiadaan guru. ii.Rutin Pentadbiran : Cara pengurusan fail. Contohnya Pekeliling, Surat-menyurat, Data LINUS.

14. PENGURUSAN SUASANA SOSIAL BILIK DARJAH LINUS Jenis-jenis rutin bilik darjah: iii.Rutin Pergerakan Murid : Bagaimana pergerakan murid semasa aktiviti P&P, pergerakan masuk dan meninggalkan kelas, dll. iv.Rutin Pengurusan Kerja : Bagaimana murid melaksanakan sesuatu tugas pembelajaran, penggunaan ruang pembelajaran dan bahan serta sumber pembelajaran.

15. PENGURUSAN SUASANA SOSIAL BILIK DARJAH LINUS Jenis-jenis rutin bilik darjah: v.Rutin Pembelajaran : Bagaimana memungut dan memulangkan buku kerja murid, menyemak kerja murid, mengedarkan bahan, dsb. vi.Rutin Interaksi : Bagaimana murid berinteraksi dengan guru dan sesama mereka dan bila interaksi ini berlaku.

16. CIRI GURU DALAM PENGURUSAN SOSIAL BILIK DARJAH Membuat Perancangan Menarik Humor Adil Penyayang Bertenaga Disenangi Aksesibel

17. PENGURUSAN SUASANA EMOSI BILIK DARJAH LINUS Pengurusan suasana emosi bilik darjah yang efektif: Suasana emosi dalam bilik darjah berkait rapat dengan stail kepimpinan guru. Stail kepimpinan guru: Autokratik Demokratik Lassez-faire

18. PENGURUSAN SUASANA EMOSI BILIK DARJAH LINUS Hubungan penyayang dalam bilik darjah Prihatin kepada keperluan murid. Menjadi guru yang mudah didekati/ dihubungi murid. Bersedia memberi sokongan dan ganjaran .

19. PENGURUSAN SUASANA EMOSI BILIK DARJAH LINUS Hubungan penyayang dalam bilik darjah akan dapat : Merangsang dan memberi galakan. Bersedia mendengar aduan murid. Berempati dengan masalah murid.

20. LANGKAH-LANGKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH BERKESAN UNTUK MENCAPAI MATLAMAT KECEMERLANGAN PELAJAR 6. MENGAPLIKASI MOTIVASI DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH 1. MENYEDIAKAN PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH 2. MENYEDIAKAN PERATURAN DAN AMALAN BILIK DARJAH 3. MEMBENTUK IKLIM BILIK DARJAH 4. MENCORAKKAN KUALITI PENGAJARAN 5. MENYUSUN ORGANISASI PEMBELAJARAN

21. Membentuk Iklim Bilik Darjah Aspek Fizikal Bilik Darjah Penekanan dari sudut : Keselamatan Kebersihan Keselesaan Keindahan Susun atur meja Penyediaan BBM Aspek Sosial Penekanan dari sudut : Rasa hormat Bertanggungjawab Bekerjasama Bantu membantu Perasaan kekitaan Bangga Setia Pujian dan galakan Penghargaan Ganjaran Teguran & denda Aspek Budaya Ilmu Penekanan dari sudut : Wujudkan rangsangan ingin belajar Amalan membaca Amalan perbincangan Amalan berdiskusi Amalan papan kenyataan

22. Mencorakkan Kualiti Pengajaran Mengaplikasi Teori, Kaedah dan Teknik Pengajaran Pembelajaran Kerjasama Pembelajaran Masteri Kajian Masa Depan Teori Kecerdasan Pelbagai Pengajaran dan Pembelajaran Berbantu ICT

23. KONSEP-KONSEP DASAR TENTANG MOTIVASI Motivasi merupakan jantung proses belajar Tugas guru yang terpenting adalah membangkitkan atau membangunkan motivasi murid terhadap apa yang akan dipelajari murid Motivasi bukan sahaja menggerakkan tingkah laku, tetapi juga mengarahkan dan memperkuat tingkahlaku Murid yang bermotivasi dalam pembelajaran akan menunjukkan minat, semangat dan ketekunan yang tinggi dalam pelajaran, tanpa banyak bergantung kepada guru

24. Hiraki Keperluan Maslow Fisiologi Keselamatan Kasih Sayang Penghargaan Kendiri Kognitif Estetik Aktualisasi Kendiri 80% 70% 50% 40% 10% Mengaplikasi Motivasi Dalam Pengurusan Bilik Darjah LINUS

25. LANGKAH-LANGKAH SEWAKTU MENGAJAR MELAKSANAKAN TEKNIK MEMOTIVASI MURID MENGENAL PASTI TINGKAT KECERDASAN MURID MERUMUSKAN TUJUAN BELAJAR DAN MENGAITKAN TUJUAN ITU DENGAN KEPERLUAN DAN MINAT MURID. MENERAPKAN KEMAHIRAN BERTANYA KEPADA MURID MELAKSANAKAN AKTIVITI PENGAJARAN DENGAN URUTAN YANG SISTEMATIK MELAKSANAKAN PENILAIAN DIAGNOSTIK. MELAKSANAKAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL.

26. CONTOH KELAS LINUS

27. Model Kelas Literasi Waktu & Guru MODEL : Sekolah Banyak Kelas Jenis 1 Jenis 2 Guru Pemulihan K1 K2 L6 L5 K4 K3 Murid LINUS Murid LINUS Tegar

28. Model Kelas Literasi MODEL : Kelas Kecil MODEL : Kelas Bergabung Murid Tegar Arus Perdana Murid Tegar Murid Arus Perdana Murid LINUS

36. RUMUSAN Menyediakan Peraturan dan Amalan Bilik Darjah Disiplin terkawal. wujud suasana harmoni dalam kelas. Membentuk Iklim Bilik Darjah Mencorakkan Kualiti Pengajaran Menyusun Organisasi Pembelajaran Kelas ceria. Murid merasa seronok hadir ke kelas. Gejala ponteng dapat dikurangkan Mengaplikasi Motivasi Dalam Pengurusan Bilik Darjah Penglibatan murid dalam P&P amat memberangsangkan. - Murid lebih bersedia untuk belajar. - Prestasi murid dapat ditingkatkan Berlaku suatu perubahan dan perkembangan positif di kalangan murid. - Murid mempunyai keyakinan diri. - Wujud rasa hormat antara satu sama lain

39. Guru hendaklah berhati-hati apa yang sedang berlangsung dalam kelasnya dan mencuba merasakan apabila mengajar sesuatu topik dengan cara tertentu. Jangan takut melakukan berbagai percubaan untuk menemukan cara yang terbaik dalam mengajar. Oleh itu anda harus yakin belajar melalui pengalaman. Jika suatu cara anda lakukan berjalan lancar, lakukan lagi, tetapi jika cara itu tidak atau sedikit sekali memotivasi murid dalam belajar, tinggalkan cara itu. Mengajar adalah suatu proses yang menuntut perbaikan secara cermat dan terus menerus. SEKIAN……..