1. Dokumen tersebut membandingkan beberapa teori psikologi seperti teori behaviorisme, teori pemusatan perorangan, dan teori rasional emosional. 2. Setiap teori mempunyai pandangan berbeza terhadap sifat asasi manusia dan penyebab gangguan emosi dan tingkah laku. 3. Teori-teori tersebut juga berbeza dalam strategi dan teknik kaunseling yang digunakan untuk membantu klien.

1. Pk/pj 01 Page 1
TUTORIAL 3
Berdasarkan teori yang telah dipelajari, bina satu rajah yang boleh membandingkan teori-teori tersebut.
PERKARA/TEORI TEORI BEHAVIORIS TEORI PEMUSATAN
PERORANGAN
TEORI RASIONAL EMOTIF
Latar belakang Operan
Edward L.Thorndike
B.F.Skinner
 Tingkahlaku berlaku kesan
dari rangsangan
 Tindakbalas
rangsangan
Klasik
Ivan Pavlov
John B. Watson
 Tingkahlaku dilakukan
selepas rangsangan
Carl Rogers
(1940-an)
a. Kaunseling bukan satu
arahan
(1950-an)
a. Kaunseling pusatan klien
(1980-an)
Terapi pemusatan perorangan
 Albert Ellis
 Beliau merrasakan teori
Psikoanalisis (Freud) tidak
saintifik.
 1955-beliau menggabungkan
terapi kemanusiaan,
fisolofikal,tingkahlaku untuk
membentuk teori baru iaitu
REBT
Pandangan terhadap
manusia  Dilahirkan neutral dan
mempunyai potensi yang
sama untuk menjadi baik atau
jahat, bersifat rasional atau
tidak rasional.
 Mampu memberi respon
terhadap rangsangan yang
Mempunyai maruah serta
harga diri, dan harus
dihormati
Mempunyai kapasiti untuk
mencapai arah kendiri dan
berkebolehan untuk membuat
 Mazhab ini berpendapat
bahawa manusia tidak
dianggap sebagai baik atau
jahat sekiranya mereka
memberi respon berdasarkan
sistem kepercayaan yang
rasional

2. Pk/pj 01 Page 2
sesuai dan apa yang telah
mereka pelajari sahaja
 Adalah hasil pelaziman, iaitu
rangsangan bergantung
kepada pengalaman
 Mempelajari, dan menyimpan
pola-pola tingkahlaku, dan
seterusnya mengulang pola-
pola tersebut pada masa depan
sekiranya diperlukan
penilaian yang bijak sekiranya
diberi peluang.
Berkebolehan untuk memilih
nilai masing- masing
Mampu belajar cara
menunaikan tangungjawab
secara kostruktif.
Berkebolehan untuk
menangani perasaan,
pemikiran dan tingkahlaku
masing- masing
Berpotensi untuk melakukan
perubahan yang konstruktif
serta perkembangan peribadi
ke arah kehidupan yang
memuaskan
 Hanya apabila reaksi mereka
tidak rasional, maka mereka
akan menganggap diri dan
orang lain sebagai jahat,
tidak boleh dipercayai, tidak
bertanggungjawab dan
sebagainya
 Bagi Ellis, secara semulajadi,
manusia bersifat tidak
rasional, dan cenderung
kepada kegagalan.
 Mengikut kebiasaan, mereka
gemar menggunakan
perkataan seperti „mesti‟,
„harus‟ dan „patut‟ dalam
mengharungi liku-liku hidup
masing- masing.
 Ekoran daripada itu mereka
sering mengalami gangguan
emosi, kemarahan,
kebimbangan,kemurungan
dll yang membawa kepada
tingkahlaku merosakkan.
Konsep asas  Tokoh teori: Carl Rogers
 Manusia pada asasnya adalah
unik, baik, positif dan boleh
dipercayai
 Fokus kepada kendiri di mana
Tokoh: J. B. Watson,
B. F. Skinner, Albert
Bandura, Aaron Beck
Semua perlakuan sama ada
baik atau buruk adalah
 Tokoh teori: Albert Ellis,
Maxie Maulsby
 Gangguan yang wujud dalam
diri adalah disebabkan
pengaruh pemikiran negatif

3. Pk/pj 01 Page 3
manusia bergerak menuju
penyempurnaan kendiri
 Konsep diri sebenar (real
self) berbanding diri idaman
(ideal self)
 Persekitaran boleh
mempengaruhi perlakuan
negatif manusia
 Diri sebenar (real self) tidak
serupa diri idaman (ideal self)
dipelajari atau ditiru
Tingkah laku boleh digalak
atau dihalang drp berulang
(prinsip pelaziman operan)
Manusia bermasalah kerana
mengaitkan sesuatu peristiwa
dengan sesuatu perasaan
(prinsip Pelaziman klasik)
Masalah tingkahlaku adalah
berantaian A-B-C
(Antecedent – Behaviour-
Consequence)
Antecedent = Peristiwa atau
suasana sebelum perlakuan
negatif ditunjukkan (berada di
Toys R Us)
Behaviour = Perlakuan
negatif (anak meragam )
Consequence= Kesan selepas
perlakuan negatif timbul (ibu
belikan anak sesuatu, anak
seronok & akan meragam lagi
bila berada di Toys R Us! )
atau tidak rasional
 Apa yang ditanggap dan
perkataan yang dihujahkan
mempengaruhi diri
 Perlakuan dipengaruhi oleh
perasaan dan sebaliknya
 Memberi fokus kepada
analisis A-B-C-D-E
A = Peristiwa/pelakuan
(objective facts, event,
behaviour)
B = Kepercayaan (Personal
Beliefs)
C = Kesan Emosi (Emotional
Consequence)
D= Sangkal kepercayaan
(Disputing)
E= Kepercayaan yg efektif
(Effective belief)
Punca kerisauan  tingkah laku dihasilkan dan
dipengaruhi oleh rangsangan
 peneguhan menjadi
kekukuhan pada
tingkahlaku(PELAZIMAN
tidak kongruen antara konsep
kendiri dan pengalaman
gangguan syarat dan nilai
kekecewaan dalam
mendapatkan penghargaan
 pemikiran rasional dan tidak
rasional menjadi konsep asas
 terdapat idea yang
keterlaluan dan tidak rasional

4. Pk/pj 01 Page 4
OPERAN)
 sejarah peneguhan
mempengaruhi personaliti
 Hukuman= teknik mengawal
tingkah laku
 Diskriminasi=peneguhan +
rangsangan khusus
kendiri
penilaian positif/negatif VS
desakan bawah sedar
Matlamat  Sedia keadaan dan
persekitaran yang yang sesuai
 Kuasai tingkah laku baru
 Buat enyesuaian yang baik
 Dijelaskan secara tingkah
laku
 Modifikasi tingkah laku
positif
 Bantu pelajari respon yang
produktif
Mencapai perasaan bebas dan
bersepadu
Bantu klien dalam proses
perkembangan untuk masa
kini dan masa hadapan
 Bantu individu fikir lebih
jelas dan rasional
 Mengurangkan gangguan
emosi
 Ajar lien untuk mengubah
“dysfunctional emotion”
Peranan kaunselor  Pakar sebagai guru yang aktif
mempunyai pengetahuan dan
kemahiran-kemahiran yang
saintifik.
 Menjadi model
 Mahir dengan semua ataupun
dengan kebanyakan daripada
teknik-teknik yang digunakan.
Dengan sikap dan kebolehan
berempati, kaunselor harus
berfungsi sebagai
pemudahcara bagi
perkembangan pada diri klien.
Wujudnya suasana yang
sesuai untuk mengalami satu
perasaan rasa bebas klien.
 Menekankan aspek kognitif
dan tidak begitu menekankan
hubungan kaunselor dan
klien.
 Membimbing klien supaya
mendedahkan tingkahlaku
emotif dan behavioral
dibawah system model ABC.

5. Pk/pj 01 Page 5
 Mempunyai orientasi yang
baik kea rah penyelidikan dan
saintifik.
 Membuat penilaian.
 Menyediakan tindakan
susulan.
Menolong klien agar tidak
bersifat “membela diri” atau
“defensive” bagi setiap
tingkahlakunya.
Klien sama taraf dengannya.
Tidak mendiagnos masalah
klien.
 Aktif dalam usahanya
mencabar, merujuk dan
menyoal klien.
 Membantu klien dalam
membezakan kepercayaan
rasional dan tidak rasional.
 Mengajar semula alternative
baru dan kebaikan idea baru.
Peranan klien
 Klien perlu memahami
masalah yang dihadapi
 Menekankan penglibatan aktif
klien dalam sesi kaunseling
 Bersedia untuk berubah
kepada tingkah laku yang
baru
 Mengambil bahagian
sepenuhnya dalam aktiviti
yang dijalankan
 Menetapkan matlamat yang
boleh diukur
Klien tidak kongruen
Klien mula dengan mencari
jawapan
Klien pada awalnya tidak
mempunyai keyakinan diri
dan mempunyai kepercayaan
rigid
Akhirnya klien akan lebih
bersifat terbuka, menerima
realiti dan wujud kesedaran
kendiri
 Klien perlu membicarakan
perkara-perkara masa kini
 Klien perlu menyedari sistem
kepercayaan yang
mengganggu emosinya
 Klien harus menerima
hakikat
 Klien perlu menggantikan set
kepercayaan tidak rasional
dengan set baru yang rsional
dan realistik
Strategi dan teknik OPERAN
 Kontrak kontigensi
 Pembentukan
 Modeling
 Ekonomi Token
 Main Peranan
 Latihan Asertif
Ketulenan Kaunseling
Tidak Terikat dengan Peranan
Spontan
Tidak Bersifat Desensif
Bersifat Tekal
Membuat Perkongsian Diri
Teknik Kognitif
A : Activating Experience
B : Belief System
C : Consequences
D: Derational
Teknik Emotif

6. Pk/pj 01 Page 6
KLASIK
 Desensitasi Bersistematik
Pelaziman Aversif
Penerimaan Tanpa syarat
Empati
 Uncur Kecindan
 Imageri
 Latihan Menyerang Perasaan
Malu
Teknik Behavioral
 Operan
 Klasik
 Pengurusan Kendiri
 Tugasan Kerja Rumah