Dokumen tersebut membincangkan pentingnya pembelajaran secara kontekstual yang menghubungkaitkan pengetahuan dengan pengalaman murid. Ia menjelaskan objektif pembelajaran dapat dicapai melalui aktiviti yang menghubungkait, mengalami, mengaplikasi, bekerjasama dan memindahkan pengetahuan ke konteks lain. Pembelajaran kontekstual membolehkan murid menggunakan pengetahuan sedia ada dalam pelbagai situasi.
1. Pembelajaran kontekstual menekankan keterkaitan antara materi pembelajaran dengan dunia nyata siswa.
2. Tugas guru adalah memfasilitasi siswa dengan sumber belajar yang memadai.
3. Pembelajaran kontekstual menghendaki interaksi antara guru dan siswa.
Pembelajaran kontekstual dalam matematik sekolah rendah melibatkan pengintegrasian konsep matematik ke dalam konteks kehidupan nyata murid untuk meningkatkan minat dan pemahaman mereka. Pendekatan ini membantu murid melihat relevansi matematik melalui pengalaman, penerokaan, kerjasama, dan penggunaan pengetahuan dalam berbagai situasi. Pembelajaran kontekstual memberi manfaat kepada murid, guru, dan industri dengan menghubung
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan pembelajaran kontekstual, termasuk definisi pembelajaran kontekstual, teori yang mendasarinya, bentuk-bentuk pembelajaran kontekstual, dan manfaat pendekatan ini bagi murid, guru, dan industri."
Dokumen tersebut membahas tentang kaedah pembelajaran kontekstual dan pelaksanaannya di kelas. Kaedah ini menghubungkan pengajaran dengan konteks kehidupan nyata untuk memberi makna bagi pelajar. Ia menekankan pengalaman, aplikasi, dan kerjasama untuk meningkatkan pemahaman pelajar.
1. Pembelajaran kontekstual menekankan keterkaitan antara materi pembelajaran dengan dunia nyata siswa.
2. Tugas guru adalah memfasilitasi siswa dengan sumber belajar yang memadai.
3. Pembelajaran kontekstual menghendaki interaksi antara guru dan siswa.
Pembelajaran kontekstual dalam matematik sekolah rendah melibatkan pengintegrasian konsep matematik ke dalam konteks kehidupan nyata murid untuk meningkatkan minat dan pemahaman mereka. Pendekatan ini membantu murid melihat relevansi matematik melalui pengalaman, penerokaan, kerjasama, dan penggunaan pengetahuan dalam berbagai situasi. Pembelajaran kontekstual memberi manfaat kepada murid, guru, dan industri dengan menghubung
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan pembelajaran kontekstual, termasuk definisi pembelajaran kontekstual, teori yang mendasarinya, bentuk-bentuk pembelajaran kontekstual, dan manfaat pendekatan ini bagi murid, guru, dan industri."
Dokumen tersebut membahas tentang kaedah pembelajaran kontekstual dan pelaksanaannya di kelas. Kaedah ini menghubungkan pengajaran dengan konteks kehidupan nyata untuk memberi makna bagi pelajar. Ia menekankan pengalaman, aplikasi, dan kerjasama untuk meningkatkan pemahaman pelajar.
Makalah ini membahas tentang pembelajaran kontekstual (CTL) dan pembelajaran berbasis kearifan lokal (PAIKEM). CTL adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan keterlibatan siswa untuk menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata. PAIKEM adalah pendekatan yang memanfaatkan nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran. Makalah ini juga menjelaskan karakteristik, penerapan, serta kele
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Contextual Teaching and Learning (CTL) berpengaruh positif terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMA Taruna Indonesia Palembang. Hal ini terlihat dari hasil tes siswa kelas eksperimen yang menggunakan CTL mencapai rata-rata skor 77,18%, lebih tinggi dari kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional yaitu 58,25%.
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Model pembelajaran kontekstual (CTL) menghubungkan materi pelajaran dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam kehidupan sehari-hari. CTL didasarkan pada konstruktivisme dimana pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri melalui pengalaman, serta filsafat pragmatisme John Dewey yang menekankan minat dan pengalaman siswa. Komponen CTL meliputi konstruktivisme, ink
Unit ini membahas pendekatan pembelajaran inkuiri, yang melibatkan proses mencari jawaban atas pertanyaan utama melalui investigasi. Ada beberapa jenis strategi inkuiri seperti inkuiri deduktif dan induktif. Inkuiri diperlukan karena dapat membangun kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dan menciptakan suasana kelas yang menginspirasi partisipasi aktif.
Dokumen tersebut membahasikan pemilihan kaedah pengajaran dan pembelajaran matematik antara konstruktivisme dan latih tubi. Ia menjelaskan pengertian kedua-dua kaedah tersebut serta beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih kaedah seperti gaya pembelajaran pelajar dan topik pengajaran.
Dokumen tersebut membahas hubungan antara strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran. Ia menjelaskan konsep strategi pengajaran yang berfokus kepada guru, murid dan bahan pelajaran, serta pendekatan induktif, deduktif dan eklektik."
Buku ini membahasikan teori pembelajaran konstruktivisme di mana pengetahuan dibentuk secara aktif oleh murid berdasarkan pengalaman dan interaksi sosial mereka. Buku ini menjelaskan prinsip-prinsip konstruktivisme dan bagaimana pendekatan ini dapat diterapkan dalam pengajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep pembelajaran kontekstual dan pelaksanaannya di kelas. Pembelajaran kontekstual menekankan pengalaman langsung siswa, penyelesaian masalah, dan kaitannya dengan dunia nyata. Guru perlu menggunakan berbagai bahan dan strategi pengajaran interaktif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pengajaran dalam mata pelajaran matematika. Ia menyentuh topik-topik seperti transformasi pendidikan negara, penerapan nilai, penghabisan sukatan pelajaran, kreativiti guru dan murid, serta pendekatan pengajaran matematika di luar negara. Dokumen ini menekankan pentingnya pendekatan pengajaran yang sesuai untuk merealisasikan matlamat transformasi pendidikan dan pembangunan modal insan.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran inkuiri penemuan dan saintifik. Secara ringkas, pendekatan inkuiri penemuan melibatkan proses meneroka alam sekitar melalui lima fasa yaitu menyoal, menyelidik, mereka cipta, membincangkan dan membuat refleksi. Pendekatan saintifik teknologi dan masyarakat pula menekankan pembelajaran sains dalam konteks pengalaman manusia dan hubungannya dengan masyarakat.
Modul ini membincangkan Program Pensiswazahan Guru (PPG) Ijazah Sarjana Muda Perguruan yang ditawarkan oleh Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program ini menggunakan kaedah pembelajaran jarak jauh dan modul ini merupakan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi kursus Murid dan Alam Belajar.
Dokumen tersebut membahas pendekatan bertema dalam pendidikan. Pendekatan ini menggabungkan berbagai mata pelajaran di sekitar satu tema untuk membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna. Dokumen tersebut menjelaskan manfaat, jenis-jenis, dan cara pelaksanaan pendekatan bertema serta hubungannya dengan mata pelajaran dan kemahiran.
Makalah ini membahas tentang pembelajaran kontekstual (CTL) dan pembelajaran berbasis kearifan lokal (PAIKEM). CTL adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan keterlibatan siswa untuk menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata. PAIKEM adalah pendekatan yang memanfaatkan nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran. Makalah ini juga menjelaskan karakteristik, penerapan, serta kele
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Contextual Teaching and Learning (CTL) berpengaruh positif terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMA Taruna Indonesia Palembang. Hal ini terlihat dari hasil tes siswa kelas eksperimen yang menggunakan CTL mencapai rata-rata skor 77,18%, lebih tinggi dari kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional yaitu 58,25%.
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Model pembelajaran kontekstual (CTL) menghubungkan materi pelajaran dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk menerapkan pengetahuan mereka dalam kehidupan sehari-hari. CTL didasarkan pada konstruktivisme dimana pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri melalui pengalaman, serta filsafat pragmatisme John Dewey yang menekankan minat dan pengalaman siswa. Komponen CTL meliputi konstruktivisme, ink
Unit ini membahas pendekatan pembelajaran inkuiri, yang melibatkan proses mencari jawaban atas pertanyaan utama melalui investigasi. Ada beberapa jenis strategi inkuiri seperti inkuiri deduktif dan induktif. Inkuiri diperlukan karena dapat membangun kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dan menciptakan suasana kelas yang menginspirasi partisipasi aktif.
Dokumen tersebut membahasikan pemilihan kaedah pengajaran dan pembelajaran matematik antara konstruktivisme dan latih tubi. Ia menjelaskan pengertian kedua-dua kaedah tersebut serta beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dalam memilih kaedah seperti gaya pembelajaran pelajar dan topik pengajaran.
Dokumen tersebut membahas hubungan antara strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran. Ia menjelaskan konsep strategi pengajaran yang berfokus kepada guru, murid dan bahan pelajaran, serta pendekatan induktif, deduktif dan eklektik."
Buku ini membahasikan teori pembelajaran konstruktivisme di mana pengetahuan dibentuk secara aktif oleh murid berdasarkan pengalaman dan interaksi sosial mereka. Buku ini menjelaskan prinsip-prinsip konstruktivisme dan bagaimana pendekatan ini dapat diterapkan dalam pengajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep pembelajaran kontekstual dan pelaksanaannya di kelas. Pembelajaran kontekstual menekankan pengalaman langsung siswa, penyelesaian masalah, dan kaitannya dengan dunia nyata. Guru perlu menggunakan berbagai bahan dan strategi pengajaran interaktif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pengajaran dalam mata pelajaran matematika. Ia menyentuh topik-topik seperti transformasi pendidikan negara, penerapan nilai, penghabisan sukatan pelajaran, kreativiti guru dan murid, serta pendekatan pengajaran matematika di luar negara. Dokumen ini menekankan pentingnya pendekatan pengajaran yang sesuai untuk merealisasikan matlamat transformasi pendidikan dan pembangunan modal insan.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran inkuiri penemuan dan saintifik. Secara ringkas, pendekatan inkuiri penemuan melibatkan proses meneroka alam sekitar melalui lima fasa yaitu menyoal, menyelidik, mereka cipta, membincangkan dan membuat refleksi. Pendekatan saintifik teknologi dan masyarakat pula menekankan pembelajaran sains dalam konteks pengalaman manusia dan hubungannya dengan masyarakat.
Modul ini membincangkan Program Pensiswazahan Guru (PPG) Ijazah Sarjana Muda Perguruan yang ditawarkan oleh Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program ini menggunakan kaedah pembelajaran jarak jauh dan modul ini merupakan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi kursus Murid dan Alam Belajar.
Dokumen tersebut membahas pendekatan bertema dalam pendidikan. Pendekatan ini menggabungkan berbagai mata pelajaran di sekitar satu tema untuk membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna. Dokumen tersebut menjelaskan manfaat, jenis-jenis, dan cara pelaksanaan pendekatan bertema serta hubungannya dengan mata pelajaran dan kemahiran.
Pembelajaran kontekstual merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan konten pelajaran dengan pengalaman harian siswa, masyarakat, dan lingkungan kerja. Pendekatan ini memungkinkan siswa belajar melalui pengalaman langsung dan menggunakan pengalaman tersebut untuk membangun pengetahuan mereka sendiri. Metode pembelajaran kontekstual mencakup lima proses yaitu menghubungkan, mengalami, menerapkan, beker
Dokumen tersebut membincangkan kemahiran bernilai tambah yang perlu dikembangkan dalam kalangan murid, termasuk kemahiran berfikir kritis, kreatif dan strategik, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, pembelajaran kontekstual, teknologi maklumat dan komunikasi, pembelajaran akses kendiri, pembelajaran mastery, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran konstruktivisme.
SLIDE BERKAITAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL. SALAH SATU MATAPELAJARAN DALAM KURSUS PDPP IPG SEBAGAI RUJUKAN KEPADA PELAJAR AKAN DATANG. SEMOGA IANYA BERMANFAAT DAN MEMBERIKAN BANTUAN KEPADA ORANG LAIN. SEKIAN TERIMA KASIH.
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran kontekstual di mana peserta didik diajak untuk belajar secara aktif dengan menghubungkan materi pelajaran dengan konteks kehidupan nyata. Pendekatan ini bertujuan untuk membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna bagi peserta didik."
Teori belajar kognitif melihat proses belajar sebagai interaksi antara proses internal manusia dan lingkungannya. Teori ini memberi penekanan pada proses mental serta bagaimana pengalaman dan pengetahuan dapat membentuk pemahaman seseorang secara berkesinambungan. Teori ini juga memberikan panduan untuk merancang pengajaran yang dapat meningkatkan kemampuan penyelesaian masalah serta motivasi belajar siswa.
Model-model pembelajaran SCL membahas tiga model utama yaitu model pengolahan informasi, model personal, dan model sosial yang masing-masing berfokus pada proses kognitif, pengalaman individu, serta interaksi sosial. Dokumen ini juga menjelaskan siklus belajar, strategi pembelajaran, dan contoh model pembelajaran kelompok seperti tim siswa prestasi dan jigsaw.
Dokumen tersebut membincangkan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk peranan guru, peraturan dan prosedur yang perlu diperkenalkan, serta ciri-ciri guru yang berkesan dalam mengurus kelas.
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu penting dalam pendidikan perguruan seperti integrasi teori dan amalan, persaingan yang dihadapi guru, dan peranan institusi pendidikan perguruan (IUFM) dalam melatih guru yang berkemampuan menghadapi cabaran masa kini dan masa depan.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berbasis kontekstual (PBC) dengan menjelaskan beberapa poin pentingnya, yaitu: (1) PBC bertujuan membantu siswa memahami materi pelajaran dengan menghubungkannya dengan konteks kehidupan nyata, (2) PBC menerapkan pendekatan seperti pembelajaran berbasis masalah dan proyek, serta penilaian autentik, dan (3) implementasi PBC memerlukan duk
1. PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL
KURSUS MEMPERKASAKAN
PEDAGOGI GURU SAINS TAHAP 2
SEKOLAH-SEKOLAH RENDAH DALAM
BAHASA MELAYU 2010
HOTEL SERI MALAYSIA
20hb-22hb.7.2010
6. MATLAMAT
Matlamat modul ini ialah untuk membantu
guru memahami, menguasai dan
menggunakan pendekatan kontekstual
dalam pengajaran dan pembelajaran
7. OBJEKTIF
Menerangkan maksud pembelajaran kontekstual
dan kepentingan menyerapkan pendekatan
kontekstual ke dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Menguasai strategi pengajaran dan
pembelajaran secara kontekstual.
Mengaplikasi dan mengamalkan pendekatan
kontekstual dalam bilik darjah dengan yakin dan
berkesan
Melatih guru lain menjalankan pengajaran
menggunakan pendekatan kontekstual.
8. • Mereka tidak boleh didorong untuk
belajar
• Mereka tiada kemampuan untuk
menguasai mata pelajaran akademik
4
9. Kegagalan membantu murid mencari hubung
Apakah kelemahan
kait pengajaran dan
• Antara maklumat baru dengan
pengalaman sedia ada
pembelajaran hari ini ?
• Antara sekolah dengan dunia luar
• Antara satu mata pelajaran dengan
mata pelajaran lain
• Antara pengetahuan lepas dengan
cabaran kini, dan cabaran kini dengan
tanggungjawab masa depan
Bebanan pengurusan dan pentadbiran ke atas
sekolah dan guru
Apakah kekangan Sistem pendidikan yang berorientasikan peperiksaan
dalam membina Tekanan untuk menghabiskan sukatan pelajaran
hubung kait Kebimbangan bahawa pengenalan elemen baru
dalam kelas akan menambahkan bebanan guru
tersebut? Terlalu terkongkong kepada pendekatan pengajaran
secara behaviourist iaitu penekanan kepada tingkah
laku yang boleh diperhatikan
6
10. Pembelajaran kontekstual ialah
kaedah pembelajaran yang
menggabungkan isi kandungan
dengan pengalaman harian individu,
masyarakat dan alam pekerjaan.
Kaedah ini menyediakan
pembelajaran secara konkrit yang
melibatkan aktiviti hands-on (praktikal)
dan minds- on. (pemikiran )
11.
12. budaya
Konteks yang
pelbagai
sosial
fizikal
psikologi
14. Siapakah Kumpulan sasaran kita ?
Jenis murid - kumpulan sederhana
Ciri murid - cenderung kepada aplikasi
konsep
- terdorong secara praktikal
- tidak yakin mempelajari
matematik dan sains secara
abstrak .
lokasi - sekolah teknik & vokasional
- sekolah menengah harian
15. PENDEKATAN KONTEKSTUAL MERENTAS PELBAGAI
DISIPLIN ILMU
Matematik Sains
Bahasa Teknologi Maklumat
Komunikasi
Teknikal dan Vokasional Kemanusiaan
12
16. Mengikut teori pembelajaran secara kontekstual
pembelajaran hanya akan berlaku apabila murid
dapat memproses maklumat atau pengetahuan
baru dengan cara yang bermakna kepada mereka
Teori pembelajaran secara kontekstual
menumpukan kepada kepelbagaian aspek
persekitaran pembelajaran sama ada di bilik darjah,
makmal, tempat kerja atau kehidupan harian.
Teori ini menggalakkan para pendidik memilih
atau mewujudkan persekitaran pembelajaran
yang merangkumi pelbagai pengalaman sama
ada dalam konteks sosial, budaya, fizikal atau
psikologi untuk mendapatkan hasil
pembelajaran yang dihasratkan.
17. Individu dapat mengekalkan maklumat
dengan lebih berkesan
MENGAPA MENGGUNAKAN
KONTEKSTUAL ?
In bil
pe div am
ke lba idu an ng
ce g m j ar l me aya
rd ai em la a i g
as jen i be stu ga
an is liki em tek lba ran
P n e ja
ko ra p ela
ki mb
pe
18. CIRI-CIRI KEJAYAAN DALAM
PEMBELAJARAN
Kita kekalkan
. 10 % Apa yang kita baca
. 20 % Apa yang kita dengar
. 30 % Apa yang kita lihat
. 50 % Apa yang kita dengar dan lihat
Kita belajar
. 70 % Apa yang kita bincang dengan
orang lain.
.80 % Apa yang kita alami sendiri
.95 % Apa yang kita ajarkan kepada
orang lain.
22. MURID
1. Mengaitkan mata pelajaran dengan pekerjaan atau kehidupan.
2. Mengaitkan kandungan mata pelajaran dengan pengalaman harian.
3. Memindahkan kemahiran.
4. Meneroka dan mendapatkan bukti.
5. Menguasai perkara abstrak melalui pengalaman konkrit.
6. Belajar bekerjasama.
GURU:
1. Menjadikan pengajaran sebagai satu pengalaman yg. berjaya .
2. Mengaitkan prinsip-prinsip mata pelajaran dgn. dunia pekerjaan.
3. Menjadi penghubung antara pihak akademik dan vokasional @ industri
INDUSTRI
1. Menerima tenaga kerja yang berpotensi untuk dilatih mengikut keperluan.
2. Menggerakkan industri ke dalam pendidikan sebagai rakan kongsi.
23. Baca dan fahami situasi ini.
Kemudian bincang dalam kumpulan anda
tindakan-tindakan yang akan anda ambil untuk
mengatasi masalah ini .
Jam menunjukkan pukul 12.00 malam. Anda sedang
menunggang motosikal antik secara bersendirian untuk
pulang ke rumah. Biasanya anda pulang awal untuk pulang
ke rumah tetapi pada hari itu anda terpaksa pulang lewat
kerana diminta bekerja lebih masa oleh bos.
Sewaktu melewati suatu selekoh, anda dapati ada seorang
perempuan yang elok parasnya, berbaju putih, memakai
bau-bauan, menjinjing sebuah beg menahan anda untuk
ditumpangkan . Suaranya mendayu-dayu meminta supaya
membawanya bersama anda .
Apakah yang akan anda lakukan ?
24. R Relating menghubungkaitkan
E Experiencing Penerokaan & penemuan
A Applying Pengetahuan diguna
C Cooperating
Bekerjasama, memberi
maklum balas
T Transfering
Mengguna atau membina drpd.
Apa yang telah diketahui
25. Relating (Menghubung kait)
Murid melakukan aktiviti mengutip sampah
di sekitar sekolah untuk menanam sikap
cintakan kebersihan. Menerusi pengalaman
ini murid dapat mengaitkan aktiviti yang
dilakukan oleh ibu bapa mereka semasa
membersihkan kawasan tempat tinggal
mereka setiap hari.
Experiencing (Mengalami)
Murid dibawa ke makmal untuk menyaksikan
demontrasi serta membuat latihan amali
menyambungkan wayar kepada plug 3 pin.
Pengalaman ini boleh digunakan di rumah
apabila berlakunya situasi wayar plug 3 pin
sterika tertanggal.
30
26. Applying (Mengaplikasi)
Murid mempelajari teori dan konsep tuas. Mereka dapat
mengaplikasikan pengetahuan ini apabila bertemu situasi
sebuah kereta yang tayarnya pancit tidak mempunyai jek.
Dengan mengamalkan pengetahuan yang ada, murid
boleh menggunakan konsep tuas untuk menggantikan jek
kereta bagi membolehkan penukaran tayar.
Cooperating (Bekerjasama)
Murid ditugaskan secara berkumpulan untuk
menyelesaikan masalah pencemaran alam
menerusi satu aktiviti yang memerlukan mereka
berbincang dan bekerjasama dengan ahli
kumpulan masing-masing . Hasil yang
diperolehi adalah lebih baik disebabkan mereka
menyelesaikan masalah secara bekerjasama.
Transfering (Memindahkan)
Murid mempelajari cara untuk mendapatkan sudut
tegak dengan menggunakan Teorem Pythagoras.
Murid boleh memindahkan pengetahuan segitiga
bersisi 3m, 4m dan 5m untuk menghasilkan sudut
tegak dalam aktiviti mengecat garisan gelanggang 31
permainan.
27. Dalam proses pembelajaran secara kontekstual,
objektif pembelajaran dapat dicapai melalui
pelbagai bentuk. Antara bentuk yang diutarakan
adalah menghubung kait, mengalami,
mengaplikasi, bekerjasama dan memindahkan.
Setiap bentuk yang dibincangkan harus mengaitkan
pembelajaran dengan pengalaman persekitaran.
Murid yang melalui kaedah pembelajaran secara
kontekstual berupaya mengaitkan apa yang
dipelajari dan mengaplikasinya kepada situasi lain..