Downloaded 172 times
Pembelajaran kontekstual
- 1. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi IDA AD’HIAH 2A Kurikulum Pembelajaran Dr.KOKOM KOMALASARI, M.Pd.
- 2. Belajar itu merupakanaktivitas yang menjadikan suatu Apa se perubahan terhadap peserta belajar itu didik dari tidak tahu menjadi ??? tahu,dari tidak bisa menjdi bisa dalam kurun waktu tertentu.
- 3. Hakikat pembelajaran Sistem Proses Media Evaluas Pelaksa Materi Pengorg Tinda Persiapan Tinda i naan Pembe anisasia k (Lesson k Pembel Pembel lajaran n Kelas Lnjut plan) lanjut ajaran ajaran
- 4. Pembelajaran kontekstual?? Pembelajaran kontekstualadalah pembelajaran yang mengaitkan antara materi/teori yang di ajarkan dengan suatu keadaan dalam kehidupan nyata, sehingga adanya hubungan tentang pengetahuan yang sudah di miliki siswa dengan kehidupan dalam penerapannya.
- 5. Pengetahuan siswa dandengan Keterkaitan konteks pengalaman di kehidupan nyata. contoh: eksplorasi, Pengalaman langsung penelitian,penemuan,dll. Pengaplikasian terhadap fakta, konsep,prisip,prosedur pada konteks Karakteristik Aplikasi lain. contextual teaching & Fe learning Feed back antara siswa – siswa, siswa -guru Kerja sama Pengaturan diri Mandiri terhadap pembelajarannya. Asesmen penilaian menyeluruh : kognitif, afektif, psikomotor autentik Konsep pembelajaran kontekstual akan lebih terealisasikan jika peserta didik di benturkan terlebih dahulu dengan kehidupan nyata. Konsep pembelajaran kontekstual lebih cocok di terapkan pada peserta didik yang di siapkan untuk bekerja , seperti SMK
- 6. A. Hakikat Materi Pembelajaran Materi merupakan salah satu komponen yang mempunyai peranan penting dalam suatu sistem pembelajaran yang mengacu pada kurikulum persekolahan yang mengacu. ruang lingkup,isi kurikulum.seperti kedalaman,keluasan bahan. Scope analisis Materi Sequence/is i kurikulum Pelaksanaan??? Motivasi, pemahaman, kemahiran aplikasi, imbasan kembali, dan penilaian Kesan
- 7. B. Materi PembelajaranBerbasis Kontekstual Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi dapat di aplikasikan dalam kehidupan Materi berupa fakta, konsep, prinsip, nilai Materi terkait dengan dan sikap dari SK, KD materi lain dalam 1 dan indikator pelajaran dan materi Materi dalam pelajaran lain pembelajaran kontekstual Materi memberikan pengalaman Materi terkait dengan langsung melalui lingkungan fisik, inkuiri sosial,budaya,ekonomi, politik,psikologi Materi Materi pengembangan mengembangkan kooperatif dan kemampuan reflektif kemandirian
- 8. Dalam kurikulum yangdisediakan seorang guru harus mampu mengembangkan kurikulum tersebut,artinya seorang guru harus mampu lebih kreatif dalam mengembangkan kurikulum agar tercapai tujuan pembelajaran tersebut dengan harus memperhatikan prinsip relevansi, artinya apa yang ingin hendak di capai sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Prinsip konsistensi, artinya jika materi yang harus di kuasai 4 maka materi yang harus di sampaikanpun 4 macam.dan prinsip kecukupan, yang artinya materi yang diberikan harus memadai dengan standar kompetensi, tidak boleh terlalu kurang atau lebih.
- 9. BAB 3 Model PembelajaranKontekstual Pendekatan Strategi (masih bersifat konseptual) Metode Teknik dan taktik pembelajaran Model Pembelajaran. Tahap pendekatan sampai dengan melahirkan suatu model pembelajaran merupakan suatu proses pembelajaran. Dan tahap-tahap tersebut tentunya harus di lalui, jika ke 4 tahap tersebut telah terangkai menjadi satu kesatuan yang utuh maka akan muncul suatu model pembelajaran.
- 10. Bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang di sajikan secara khas oleh guru. Model Pembelajaran ???
- 11. Pembelajaran berbasisi masalah Controvers Example PBI Debate ial issue non- examples Model Pembelajaran Koperatif Proyek Pelayanan Berbasis kerja konsep Nilai
- 12. Dari model-model pembelajaranyang ada, terdapat banyak sekali model-model pembelajaran yang digunakan. Suatu model pembelajaran haruslah di terapkan semenarik mungkin yang menurut kreativitas seorang guru. Model-model pembelajaran yang ada mempunyai kelebihan dan kekurangannya masing- masing, akan tetapi hendaknya seorang guru pintar dalam memilih model pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta didik yang ada
- 13. BAB 4 Sumber Belajardalam Pembelajaran Kontekstual Fungsi sumber belajar: 1. Sumber informasi dalam proses pembelajaran 2. Mengatasi Sumber keterbatasan Belajar pengalaman belajar 3. Melampaui batas ruang kelas 4. Memungkinkan interaksi langsung 5.Memungkinkan keseragaman pengamatan 6. Menanamkan konsep baru 7. Membangkitkan minat baru 8. Membangkitkan motivasi 9. Memberikan pengalaman
- 14. Orang Pesan Bahan Komponen Sumber belajar Teknik Alat Latar/Lingkungan Sumber pelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat di manfaatkan oleh guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan pembelajaran.
- 15. Kerucut pengalaman belajar Yang kita ingat 10% Baca Dengar 20% Lihat 30% Lihat dan 50% dengar Katakan 70% Katakan dan lakukan 90% Sumber belajar dapat kita ambil bukan hanya dari yang berbentuk teks yang berupa buku,bukan juga hanya berupa gambar,film,rekaman,tapi juga kita bisa mendapatkan sumber belajar dari lingkungan sekitar,seperti sekolah, masyarakat dan seluruh alam raya ini bisa kita jadikan sebagai sumber belajar.
- 16. BAB 5 Penilaian dalamPembelajaran Kontekstual Pengukuran ??? Penilaian ??? Pengukuran biasanya berbentuk skor, 0-10. Pengukur Penilaian, keputusan hasil Evaluasi an Penilaian penilaian: Amat baik, (measure (Assessment ment) (Evaluation) baik,cukup baik. Evaluasi, penilaian keseluruhan program pendidikan.
- 17. Penilaian P.Untuk alternatif,tidak kerja menggunakan format penilaian tradisional P.sikap P.tertulis Bermanfaat kepada keputusan yang menyangkut:pengajatr Tekni P.proyek an,hasil k belajar,diagnosis dan usaha penila perbaikan,penenpatan, ian P.produk seleksi,BK,kurikulum,pe auten nilaian kelembagaan P.portof tik olio P.diri Validitas,reliabilit as,menyeluruh,be rkesinambungan, objektif,mendidik
- 18. Penilaian hendaknya dilakukandengan baik dan sebenar-benarnya,tidak memandang subjektif. Tahapan penilaian seperti yang sudah di ungkapkan di atas,proses pertama dengan pengukuran untuk kemudian bisa melakukan penilaian,jika penilaian tidak menggunakan pengukuran terlebih dahulu,maka akan sangat subjektif dan sulit di pertanggungjawabkan.
- 19. BAB 6 PengembanganSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencangkup identitas mata pelajaran,standar kompetensi dan kompetensi dasar,materi pembelajaran,kegiatan pembelajaran,indikator,penilaian,alokasi waktu dan sumber belajar. Penjabaran standar Kompetensi Fungsi Silabus Acuan untuk membuat RPP
- 20. Standar Kompete Kompete nsi nsi dasar Identita s silabus Materi Sumber pembelaja belajar Kompone ran n& struktur Silabus Alokasi Kegiatan waktu Pembelajar an Penilaia n indikato r RPP penjabaran dari silabus yang telah disusun pada langkah sebelumnya.
- 21. BAB 7 PembelajaranKontekstual dan Kompetensi Siswa Kuatnya hubungan antara pembelajaran kontekstual dengan kompetensi siswa dapat di analisis dari beberapa hal: bersifat alamiah bagi siswa mengajak siswa bertindak dengan cara yang alami bagi manusia (logika) membelajarkan prinsip saling ketergantungan,diferensiasi, dan memiliki hak mengatur diri penciptaan suatu hubungan, setiap orang punya karakter masing-masing dan harus di hargai, seorang pendidik harus mendorong siswanya untuk mengeluarkan seluruh potensinya. mendukung penciptaan democratic learning wahana pembelajaran demokrasi dalam rangka mengembangkan siswa menjadi warga negara demokratis yang cerdas,bertanggung jawab, dan partisipatif.
- 22. Cooperatin g Berkontribusi lebih kuat di banding berkontrib hubungan positif kuat yang usi significant terpenting Experiencing & authentic Pengaruh Cooperative assessment komponen learning di jantung pembelajar sandingkan Konsep pembelajara an dengan self- pengaturan diri n kontekstua regulated memiliki kontekstual l learning kontribusi terbesar ke 2 terhadap kompetensi Relating siswa setelah Ke 2 hal ini dan konsep kerja yang secara applying sama tegas mutlak membedakan dilakukan antara pembelajaran kontekstual Memiliki hubungan positif cukup kuat dengan dengan kompetensi pembelajaran konvensional
- 23. BAB 8 Difusi Inovasi Pembelajaran Kontekstual Materi SUBSISTEM PEMBELAJARAN = Kurikulum Media tersembunyi Sarana & prasarana Peserta didik Guru Biaya