Pembelajaran pada anak usia dini........

MERANCANG
PEMBELAJARAN #1
Menyusun Tujuan Pembelajaran dan Tujuan Kegiatan

MARI BERMAIN!
Silahkan persiapkan:
• Kertas atau buku catatan
• Alat tulis

Selamat datang!
TUJUAN
Di akhir sesi ini, peserta mampu:
• Merumuskan Tujuan Pembelajaran berdasarkan
Capaian Pembelajaran dan menurunkannya ke dalam
Tujuan Kegiatan
• Peserta memahami keterkaitan antara kurikulum
operasional dengan Capaian Pembelajaran, Tujuan
Pembelajaran, dan Tujuan Kegiatan
• Peserta memahami prinsip penyusunan Tujuan
Pembelajaran dan Tujuan Kegiatan yang kontekstual.
• Peserta dapat menyusun amatan kelas
• Peserta dapat menyusun Tujuan Kegiatan yang sesuai
dengan kondisi kelas
Berikut adalah tujuan kita dari sesi ini:

KESEPAKATAN
BERSAMA
• Menghargai sesama peserta dan pelatih
• Satu berbicara, semua mendengarkan
• Tepat waktu
• Berpartisipasi aktif
• Fokus pada sesi belajar

Apa itu
kurikulum
operasional?

Kurikulum operasional sekolah adalah kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh satuan
pendidikan. Dalam pengembangannya, satuan PAUD memiliki otonomi untuk
menentukan kurikulum operasionalnya sendiri dengan mempertimbangkan karakteristik
lingkungan satuan PAUD tetapi dengan tetap mengacu pada struktur minimum kurikulum
yang ditetapkan pemerintah
Setiap satuan PAUD perlu merancang kurikulum operasional sekolah untuk
mengantarkan setiap peserta didik yang ada dalam satuan PAUD untuk sampai pada CP
di akhir periode PAUD. Meskipun demikian, tiap satuan PAUD memiliki kemerdekaan
untuk menentukan kurikulum operasional sekolahnya masing-masing berdasar visi-misi
lembaga, karakteristik lembaga, dan budaya setempat.

Prinsip
Pembelajaran
pada PAUD

Setiap fase pembelajaran memiliki karakteristiknya masing-masing. Karenanya penting
untuk memperhatikan prinsip-prinsip berikut sebelum merancang pembelajaran:
1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan
tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga
pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk
menjadi pembelajaran sepanjang hayat.
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter
peserta didik secara holistik.
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat
sebagai mitra.
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan

Mengenal
Karakteristik dan
Elemen CP
PAUD

Karakteristik CP PAUD
CP disusun per fase bukan per tahun.
CP adalah capaian pada akhir fase fondasi (TK B) atau saat anak selesai pada
jenjang PAUD dan bukan capaian yang ingin dicapai pada setiap jenjang PAUD.
Rumusan CP ditulis dalam bentuk paragraf dengan bunyi tertentu.
Rumusan CP menampakkan kesatuan antara kemampuan kognitif, keterampilan
belajar, serta disposisi atau sikap terkait ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh
peserta didik. Lingkup capaian pembelajaran di PAUD mencakup tiga elemen
stimulasi yang saling terintegrasi. Tiap elemen stimulasi mengeksplorasi aspek-
aspek perkembangan secara utuh dan tidak terpisah.

Karakteristik CP PAUD
Ketiga elemen CP tersebut dicapai melalui serangkaian kegiatan
bermain - belajar.
Bermain adalah fitrah anak usia dini. Bermain dan belajar merupakan kesatuan yang tidak
terpisahkan. Melalui bermain, anak belajar untuk memahami dunia di sekitarnya. Oleh karena itu,
kegiatan pembelajaran anak usia dini haruslah melalui bermain. Kegiatan bermain tersebut
haruslah memiliki tujuan yang jelas sehingga kegiatan tersebut menjadi bermakna dan dapat
secara efektif menanamkan nilai agama budi pekerti; menguatkan jati diri anak sebagai bagian
dari komunitasnya; serta menguatkan kemampuan literasi dan dasar-dasar sains teknologi
rekayasa matematika seni, sehingga anak memiliki pondasi yang lebih kuat untuk memahami
dunia dan berkeinginan untuk terus mengembangkan potensinya.
Capaian Pembelajaran (CP): Jabaran capaian yang diharapkan terjadi pada seorang anak di
akhir pembelajaran pada satuan PAUD. Ada tiga elemen CP, yaitu CP agama dan budi
pekerti, CP jati diri, serta CP dasar-dasar literasi dan STEAM

CP Nilai Agama dan Budi
Pekerti
Anak mengenali dan mempraktikkan
nilai dan kewajiban ajaran
agamanya. Anak mengamalkan nilai-
nilai ajaran agamanya dalam
interaksi dengan sesama dan alam
(tumbuhan, hewan, lingkungan
hidup). Anak mengenal
keberagaman dan menunjukkan
sikap menghargai agama dan
kepercayaan orang lain.
Elemen Capaian Pembelajaran PAUD

CP Jati Diri
Anak memiliki sikap positif dan
berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan, kesehatan (nutrisi dan
olahraga), dan keselamatan diri. Anak
dapat mengenali, mengelola,
mengekspresikan emosi diri, serta
membangun hubungan sosial secara
sehat. Anak menunjukkan perasaan
bangga terhadap identitas keluarganya,
latar belakang budayanya, dan jati dirinya
sebagai anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila.

Dasar-dasar Literasi,
Matematika, Sains, Teknologi,
Rekayasa, dan Seni
Anak menunjukkan kemampuan mengenali dan memahami
berbagai informasi seperti gambar, tanda, simbol, dan cerita.
Anak mampu mengkomunikasikan pikiran dan perasaan secara
lisan, tulisan, atau menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan. Anak menunjukkan minat dan
berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca. Anak menunjukkan
rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen.
Anak mengenal, mengembangkan sikap peduli dan tanggung
jawab dalam pemeliharaan alam, lingkungan fisik, dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan
merancang teknologi secara aman dan bertanggung jawab.
Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif,
dan kolaboratif. Anak dapat mengenali dan melihat hubungan
antar pola, simbol, dan data, serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari.
Anak mengeksplorasi berbagai proses seni,
mengekspresikannya serta mengapresiasi karya seni.

Menerjemahkan
Capaian
Pembelajaran
Ada beberapa tahapan untuk menerjemahkan CP ke
dalam kurikulum operasional sekolah, sebagai berikut!

Menentukan Tujuan Pembelajaran
Menentukan Tujuan Pembelajaran untuk tiap elemen CP
• Mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) dengan
• Mempertimbangkan visi dan misi satuan PAUD, profil pelajar,
karakteristik peserta didik, serta karakteristik lokal dan budaya setempat.
• Tujuan Pembelajaran dapat berbeda - beda antara satu satuan PAUD
dengan satuan lain. bahkan yang berdekatan
Tujuan Pembelajaran: Tujuan yang ditetapkan sebuah satuan PAUD dalam
Kurikulum Operasional Sekolah, yang merupakan hasil penerjemahan dari CP

Pendidik dan satuan pendidikan dapat menggunakan
berbagai strategi dan pendekatan untuk menyusun
Tujuan Pembelajaran (TP) dan Tujuan Kegiatan.
Yang harus diperhatikan, Tujuan Pembelajaran harus
memenuhi kriteria-kriteria ini.

Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari:
1. Kompetensi → kemampuan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dapat
didemonstrasikan peserta didik
2. Konten → ilmu pengetahuan inti / konsep utama

Menentukan Topik Pembelajaran
Topik Pembelajaran: Tema yang menjadi payung untuk mengintegrasikan seluruh konsep dan muatan
pembelajaran melalui ragam kegiatan dalam mencapai Tujuan Kegiatan dan Tujuan Pembelajaran yang
diharapkan.
Meskipun guru telah menyiapkan topik pembelajaran dalam rancangan pembelajaran harian atau
mingguan, guru tetap dapat melibatkan anak dalam penentuan topik hal ini bertujuan untuk
mengakomodasi minat, ide, kebutuhan, dan suara anak. Selain tetap dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang ditetapkan, perubahan topik dengan mengakomodasi minat dan ide anak justru
menjadikan pembelajaran lebih bermakna untuk mereka.
Guru perlu menentukan alat dan cara mengajar yang akan digunakan, seperti buku cerita, video, dan
ilustrasi gambar. Hal itu akan membantu guru dan anak untuk menyusun topik atau tema yang akan
dipelajari anak dan disajikan guru dalam aktivitas pembelajaran.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan saat menentukan topik:
1. Topik pembelajaran harus relevan, dalam artian sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta
didik.
2. Berorientasi pada masa depan, artinya topik-topik pembelajaran yang diangkat peka terhadap isu
yang sedang terjadi di komunitas, nasional, dan global sehingga kegiatan pembelajaran dapat
memantik anak untuk memahami sebab akibat dan bagaimana dirinya mengambil peran dalam isu
itu

Latar Belakang Satuan Pendidikan
Karakteristik peserta didik dan budaya setempat
● Satuan pendidikan terletak di wilayah yang memiliki
keunggulan komparatif dan kompetitif bagi para pelaku
industri.
● Wilayah ini dikenal sebagai kota industri dengan banyak
bangun pabrik dan pusat perdagangan yang menyediakan
berbagai peluang usaha dan lapangan pekerjaan.
● Sebagai lembaga pendidikan yang berada di kawasan
industri, satuan pendidikan memiliki kekhasan berupa
peserta didik yang berasal dari berbagai etnis, budaya,
dan agama dimana masyarakatnya saling menghormati
dan bertoleransi terhadap keberagaman tersebut.
● Keberadaan kawasan industri menimbulkan permasalahan
lingkungan, seperti polusi udara, eksploitasi terhadap air
tanah serta alih fungsi lahan menjadi kavling industri dan
pergudangan.
● Satuan pendidikan mendapat dukungan dana untuk
menunjang operasional pendidikan dan pemenuhan
sarana dan prasarana yang bersumber dari swadaya
orang tua siswa dan bantuan dari pelaku industri di
lingkungan sekitar.
VISI
Membentuk anak yang ceria, toleran, peduli lingkungan, cinta
tanah air dan berwawasan global
MISI
1. Memunculkan keceriaan
2. Menanamkan sikap toleran
3. Menumbuhkan kepedulian kepada lingkungan sekitar
4. Menanamkan rasa cinta tanah air
5. Mengembangkan wawasan anak tentang dunia
Tujuan
1. Terwujudnya peserta didik yang sehat dan bahagia
2. Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap
menghargai perbedaan dan nyaman berinteraksi dalam
keberagaman.
3. Terbentuknya peserta didik yang peduli lingkungan dan
berempati pada sesama
4. Terwujudnya peserta didik yang bangga menjadi anak
Indonesia
5. Terbentuknya peserta didik yang memiliki wawasan luas.

ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN
Nilai Agama dan
Budi
Pekerti
1. Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya.
2. Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah,
tempat-tempat ibadah dan kitab suci
3. Memperingati hari besar agama.
4. Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan Tuhan
dengan penuh tanggung jawab.
5. Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai
kepercayaan orang lain.
6. Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur kepada Tuhan

Jati Diri
(Identitas diri,
budaya, mengenal
Pancasila,
kesadaran diri dan
lingkungan,
motorik, hidup
sehat, sosial
emosional,
motivasi,
komunikasi)
1. Memperingati hari-hari besar nasional
2. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
3. Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas
keluarganya
4. Mandiri, berkebinekaan global
5. Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai
anak Indonesia
6. Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari
daerah, alat musik tradisional, bahasa dan permainan
daerah).
7. Menunjukkan perilaku gotong royong.
8. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
kebersihan
9. Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar

Dasar-dasar
Literasi,
Matematika,
Sains, Teknologi,
Rekayasa, dan
Seni
1. Mampu berkomunikasi dengan baik
2. Menumbuhkan budaya literasi
3. Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
4. Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
5. Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan
material alam di sekitarnya
6. Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit.
7. Mengenal cara menghemat air
8. Mengenal cara mengolah sampah

Nilai Agama dan Budi
Pekerti
Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa,
mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran
pokok sesuai dengan agama dan
kepercayaanNya. Anak berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan
keselamatan diri sebagai bentuk rasa sayang
terhadap dirinya dan rasa syukur pada Tuhan
Yang Maha Esa. Anak menghargai sesama
manusia dengan berbagai perbedaannya dan
mempraktikkan perilaku baik dan berakhlak
mulia. Anak menghargai alam dengan cara
merawatnya dan menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang merupakan
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
1. Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran
agamanya.
2. Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya,
kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah
dan kitab suci
3. Memperingati hari besar agama.
4. Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan
ciptaan Tuhan dengan penuh tanggung
jawab.
5. Mengenal keberagaman agama dan sikap
menghargai kepercayaan orang lain.
6. Menghargai diri sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan

Jati Diri
(Identitas diri, budaya, mengenal Pancasila,
kesadaran diri dan lingkungan, motorik,
hidup sehat, sosial emosional, motivasi,
komunikasi)
Anak mengenali, mengekspresikan, dan
mengelola emosi diri serta membangun
hubungan sosial secara sehat. Anak
mengenal dan memiliki perilaku positif
terhadap diri dan lingkungan (keluarga,
sekolah, masyarakat, negara, dan dunia)
serta rasa bangga sebagai anak Indonesia
yang berlandaskan Pancasila. Anak
menyesuaikan diri dengan lingkungan,
aturan, dan norma yang berlaku. Anak
menggunakan fungsi gerak (motorik kasar,
halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek dan
1. Memperingati hari-hari besar nasional
2. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan
keselamatan diri.
3. Menunjukkan perasaan bangga terhadap
identitas keluarganya
4. Mandiri, berkebinekaan global
5. Bangga dengan latar belakang budaya dan jati
dirinya sebagai anak Indonesia
6. Mengenal budaya daerah (rumah adat,
pakaian daerah, tari daerah, alat musik
tradisional, bahasa dan permainan daerah).
7. Menunjukkan perilaku gotong royong.
8. Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif
dalam menjaga kebersihan
9. Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan

Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains,
Teknologi, Rekayasa, dan Seni
Anak mengenali dan memahami berbagai informasi,
mengomunikasikan perasaan dan pikiran secara lisan, tulisan,
atau menggunakan berbagai media serta membangun
percakapan. Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan
berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca dan pramenulis.
Anak mengenali dan menggunakan konsep pramatematika
untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari.
Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif,
dan kolaboratif. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui
observasi, eksplorasi, dan eksperimen dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan mengenai fenomena alam dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan awal menggunakan dan
merekayasa teknologi serta untuk mencari informasi, gagasan,
dan keterampilan secara aman dan bertanggung jawab. Anak
mengeksplorasi berbagai proses seni, mengekspresikannya
serta mengapresiasi karya seni.
1. Mampu berkomunikasi dengan baik
2. Menumbuhkan budaya literasi
3. Melakukan observasi, eksplorasi,
dan eksperimen
4. Menemukan solusi kreatif dalam
pemecahan masalah
5. Mengekspresikan imajinasinya
menjadi karya menggunakan
6. Mengenal teknologi pemanfaatan
lahan sempit.
7. Mengenal cara menghemat air
8. Mengenal cara mengolah sampah

Topik Tujuan Pembelajaran
Aku anak Indonesia
Sub Topik
● Hari anak nasional
● Peringatan hari
kemerdekaan RI
● Festival Budaya
● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
● Memperingati hari-hari besar nasional
● Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai kepercayaan orang lain.
● Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas keluarganya
● Mandiri, berkebinekaan global
● Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya sebagai anak Indonesia.
● Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian daerah, tari daerah, alat musik
tradisional, bahasa dan permainan daerah).
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
● Bangga terhadap hasil karya
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di
sekitarnya
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran

Terimakasih Ibu
dan Ayah
Sub Topik
● Kasih Ibu dan
Ayah
● Hari Ibu
● Hari Ayah
● Pentas akhir
tahun
● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas
keluarganya
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya
menggunakan material alam di sekitarnya

Sampah di sekitarku.
Sub Topik:
● Memilah sampah
● Mengolah sampah
● Mengolah sampah
di negara maju
● Mengurangi
sampah
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat
ibadah dan kitab suci
● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan
● Tuhan dengan penuh tanggung jawab
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material
alam di sekitarnya
● Mengenal teknologi pengolahan sampah

Air untuk kehidupan
Sub Topik:
● Air bersih
● Pengelolaan air di
dalam dan luar
negeri
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat ibadah
dan kitab suci
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan,
kesehatan dan keselamatan diri.
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan material alam di
sekitarnya
● Mengenal cara menghemat air

Kebun vertikal
Sub Topik:
● Merancang
● Menanam
● Merawat kebun
● Panen
● Mengolah hasil
kebun
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah,
tempat-tempat ibadah dan kitab suci
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan
● Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang
Berisi Tujuan Kegiatan
 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran berdasarkan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan pada kurikulum operasional
sekolah.
 Tujuan pembelajaran yang telah dibuat pada kurikulum operasional
sekolah diturunkan menjadi tujuan kegiatan harian atau mingguan.
 Pendidik dapat memilih membuat RPP Mingguan atau Harian saja.
Tujuan Kegiatan: Tujuan yang ingin dicapai dari sebuah implementasi pembelajaran harian atau
mingguan, diambil/diturunkan dari tujuan pembelajaran yang ada di dalam kurikulum operasional
sekolah

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang Berisi
Tujuan Kegiatan
 Pilihan membuat perencanaan dalam bentuk harian atau mingguan disesuaikan
dengan situasi dan kebutuhan kelas.

 Rencana mingguan atau rencana harian harus sederhana, dapat
dipertanggungjawabkan, dan pendidik memiliki waktu lebih banyak untuk
mendampingi proses bermain-belajar peserta didik.
 Tujuan kegiatan dalam rancangan mingguan atau harian selain mengacu pada
tujuan pembelajaran pada dokumen kurikulum operasional sekolah juga bisa
bersumber dari hasil pengamatan guru pada minat dan kebutuhan anak.

Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Aku anak
Indonesia
Sub Topik
● Hari anak
nasional
● Peringatan
hari
kemerdekaan
RI
● Festival
Budaya
● Mengenal keberagaman agama dan sikap
menghargai kepercayaan orang lain.
● Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
● Menunjukkan perasaan bangga terhadap identitas
keluarganya
● Bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya
sebagai anak Indonesia.
● Mengenal budaya daerah (rumah adat, pakaian
daerah, tari daerah, alat musik tradisional, bahasa dan
permainan daerah).
● Dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
● Bangga terhadap hasil karya
● Mengenali perbedaan cara
berdoa orang lain.
● Membersihkan lingkungan
sekolah dan lingkungan
sekitar
● Menghias lingkungan sekolah
dan lingkungan sekitar yang
berkaitan dengan kegiatan
● Bercerita tentang latar
belakang budayanya di depan
kelas dengan mengenakan
baju khas daerahnya.
● Menyanyikan lagu daerah atau
memainkan alat musik
tradisional
● Membuat prakarya dengan
tema budaya daerah

Terimakasih
Ibu dan Ayah
Sub Topik
● Kasih Ibu
dan Ayah
● Hari Ibu
● Hari Ayah
● Pentas
akhir
tahun
● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran
agamanya
● Menunjukkan perasaan bangga terhadap
identitas keluarganya
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan
eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam
pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi
karya menggunakan material alam di
sekitarnya
berdoa orang lain.
● Melakukan wawancara terkait
profesi orangtua dan silsilah
keluarga
● Bercerita mengenai hasil
wawancara di depan kelas
● Membuat prakarya dengan
tema keluarga dengan
menggunakan bahan alam

Sampah di
sekitarku.
Sub Topik:
● Memilah
sampah
● Mengola
h
sampah
● Mengola
h
sampah
di negara
maju
● Mengura
ngi
sampah
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan ibadah, tempat-
tempat ibadah dan kitab suci
● Mensyukuri, menyayangi dan melestarikan ciptaan Tuhan dengan
penuh tanggung jawab
kebersihan
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi karya menggunakan
● Mengenal teknologi pengolahan sampah
● Mengenali
perbedaan cara
berdoa orang lain.
● Membersihkan
lingkungan sekolah
dan lingkungan
sekitar
● Melakukan
kunjungan ke
lingkungan pasar
● Menjelaskan hasil
pengamatan saat
melakukan
kunjungan di sekitar
pasar
● Membuat prakarya
dengan barang
bekas

Air untuk
kehidupan
Sub Topik:
● Air bersih
● Pengelol
aan air di
dalam
dan luar
negeri
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan
ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan, kesehatan dan keselamatan diri.
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan
● Mengenal cara menghemat air
berdoa orang lain.
● Mengamati sistem perairan
pertanian di dekat lingkungan
sekolah.
● Membuat sistem perairan
memanfaatkan material
disekitarnya.
● Membersihkan saluran air
bersama - sama.
● Mengetahui manfaat dari
saluran air.
● Mengetahui cara merawat
saluran air.
● Memahami cara kerja saluran
air.
● Melakukan pengukuran bahan
yang dibutuhkan untuk
membuat saluran air

Kebun vertikal
Sub Topik:
● Merancang
● Menanam
● Merawat
kebun
● Panen
● Mengolah
hasil kebun
● Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran
agamanya
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, kegiatan
ibadah, tempat-tempat ibadah dan kitab suci
● Menemukan solusi kreatif dalam pemecahan
masalah
● Mengenal teknologi pemanfaatan lahan sempit
● Mengenali perbedaan
cara berdoa orang lain.
● Melakukan perawatan
terhadap tanaman yang
ada di lingkungan sekolah
● Mengenal hasil pertanian
yang ada di lingkungan
sekitarnya
● Mengenal aktivitas
pertanian yang diamati
● Mengenal cara menanam
dan merawat tanaman
● Menjelaskan kegiatan
bertani yang mereka
amati dan lakukan

Faktor Pertimbangan Lain
Asesmen
• Asesmen selalu bertujuan untuk mendapatkan informasi yang dapat
digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran selanjutnya.
Karenanya
• Hasil asesmen atau evaluasi atas kegiatan sebelumnya dapat
dijadikan sebagai pijakan atau bahan pertimbangan saat merumuskan
tujuan kegiatan berikutnya.
• perencanaan harian dapat saja dibuat di awal minggu, tetapi jika
memerlukan perubahan rencana di tengah minggu berdasar hasil
observasi dan asesmen harian, maka lakukan saja!

Faktor Pertimbangan Lain
Laporan Capaian Pembelajaran Anak
 Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester.
 Laporan pembelajaran anak disusun dengan mencermati data asesmen harian.
 Informasi dalam laporan perkembangan anak dapat digunakan oleh satuan
PAUD untuk merencanakan program-program yang berdampak bagi anak,
keluarga, dan komunitasnya.
 Salah satunya adalah untuk menentukan Tujuan Pembelajaran,
 satuan PAUD menggunakan Laporan Perkembangan Anak di jenjang
sebelumnya untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan anak di jenjang berikutnya.
Untuk keterangan detail, mari perhatikan bagan di laman berikutnya!

Alur Keterkaitan Antar
Elemen Dalam Proses
Merancang Pembelajaran

Silahkan jawab
pertanyaan berikut
melalui kolom chat!

Apa yang anda pahami tentang
proses analisa visi, misi, karakteristik,
dan tujuan satuan pendidikan?

Apa yang anda pahami dari
proses penyusunan Tujuan
Pembelajaran?

Apa yang anda pahami tentang
keterkaitan antara kurikulum operasional
di satuan pendidikan dengan Capaian
Pembelajaran untuk diturunkan ke dalam
Tujuan Pembelajaran?

Apa yang masih membingungkan
terkait proses penyusunan
Tujuan Pembelajaran.

Instruksi
Lakukan pengamatan terhadap
kondisi kelas anda dengan
mengisi form berikut
Pengamatan Lingkungan Kelas

Merumuskan Tujuan
Kegiatan
● Amati topik dan Tujuan
Pembelajaran yang tercantum
pada form berikut ini
Tujuan Kegiatan
● Berdasarkan kedua hal tersebut
serta hasil pengamatan kelas,
silahkan susun Tujuan Kegiatan
yang sesuai

Diskusi dan Tanya
Jawab
● Apa pendapat anda tentang dokumen
yang baru saja anda pelajari?
● Apakah isi dokumen tersebut sudah
sesuai?
● Jika tidak, dimana letak
ketidaksesuaian tersebut?
● Perbaikan apa yang akan anda
lakukan pada dokumen tersebut?

Instruksi
● Buatlah rangkuman terkait keseluruhan proses
pembelajaran dalam Unit Modul Merancang
Pembelajaran #1.
● Kreasikan cara anda menuangkan gagasan, bisa berupa
peta pikiran (mind mapping), bagan, daftar, dll.
● Berikut pertanyaan panduan yang bisa anda gunakan!
1. Apa keterkaitan antara kurikulum operasional,
Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, serta
Tujuan Kegiatan?
2. Hal apa saja yang paling penting untuk diperhatikan
dalam setiap topik pembelajaran?

Instruksi
Usai mendapat materi tentang
Merancang Pembelajaran, mari
rumuskan langkah kerja yang akan
dilakukan sesuai dengan peran Anda
di satuan pendidikan masing-
masing.

PENUTUP
• Mari kita berfoto
sebelum sesi diakhiri.
• Sampai jumpa di materi
selanjutnya

SAMPAI JUMPA DI
SESI SELANJUTNYA!

Pembelajaran pada anak usia dini........

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Pembelajaran pada anak usia dini........

Similar to Pembelajaran pada anak usia dini........ (20)

More from niakurniasari6

More from niakurniasari6 (9)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Pembelajaran pada anak usia dini........