Download to read offline
![Aprenentatge Màquina (Machine Learning, Deep Learning)
YouTube https://www.youtube.com/watch?v=9bcbh2hC7Hw
"Parallel Multiscale Autoregressive Density
Estimation”
https://arxiv.org/pdf/1703.03664.pdf
https://arxiv.org/pdf/1703.03664.pdf
arXiv:1703.03664v1 [cs.CV] 10 Mar 2017
https://arxiv.org/pdf/1703.03664.pdf
arXiv:1703.03664v1 [cs.CV] 10 Mar 2017](https://image.slidesharecdn.com/santmartlliuratnlg2017-170913205449/85/Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu-25-320.jpg)
Uploaded byNeus Lorenzo
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
Presentacio d'inici de curs a Sant Matí-Poblenou (Setembre 2017) de Neus Lorenzo Galés. Sessió per a equips directius i agents educatius.
Ensenyar_el_que_encara_no_sap_ningu
- 1. Materials per ala reflexió Compartit per a fer-ne ús educatiu Neus Lorenzo @NewsNeus
- 2. Sant Martí, 7Setembre 2017 Neus Lorenzo @NewsNeus Com ensenyar el què encara no sap ningú? Propostes d'aula per un món que no existeix nlorenzo@xtec.cat https://thumbs-prod.si-cdn.com/LYDPatu50S2G9Ggbrj9NtFOlVSY=/1072x720/filters:no_upscale()/https://public- media.smithsonianmag.com/filer/d3/9a/d39a703d-b248-491a-bb50-29780e5af348/artificial-intelligence.jpg
- 3. Contingut • Innovar enun món canviant • Un futur desconegut • Aprendre a aprendre • Què i com volem ensenyar @NewsNeus
- 4. Si ningú sapquè estem fent, i no s’ha fet mai... Qui pot saber si està malament? http://i.imgur.com/0QmLNmx.jpg?1
- 5. A Sant Martíinnovem: Aprenem en Xarxa Ref: https://sites.google.com/a/xtec.cat/aex/
- 6. Corba predictiva d’innovació Visibilitatd’experiències Temps Expectativesexcessives Consolidació d’innovació Desil·lusió i Pessimisme Inspiració http://3.bp.blogspot.com/_-lfiI8pEPfs/TLgK7gaxlHI/AAAAAAAAATE/YDmYh8umk80/s1600/400px-Gartner_Hype_Cycle.svg.png Model de Planificació i Suport institucional Model Disruptiu d’innovació Model Massificat d’innovació
- 7.
- 8. Participeu durant lasessió! www.menti.com amb el codi 35 70 30 Quina ha de ser la finalitat de la innovació educativa?
- 9. Quins serán elsseus reptes? http://i.huffpost.com/gen/1393923/images/o-DIVERSE-CLASSROOM-facebook.jpg
- 10. Innovació: passar deJo a Nosaltres https://s-media-cache- ak0.pinimg.com/736x/f6/d9/db/f6d9dbbef02cbffb42dfb6e6386598d8.jpg http://www.brokenva.com/wp-content/uploads/2016/03/TrustFall.jpg https://s-media-cache- ak0.pinimg.com/236x/dd/75/aa/dd75aa991bb2e7669e1b91099be01d4a.jpghttps://es.pinterest.com/pin/98938523043085005/
- 11. 4 preguntes persaber què fem… •Qui ets? •Què fas? •Per a qui ho fas? •Com els canviarà la vida, el què tu fas?
- 12.
- 13. https://debrabell-tov6wyouooprzha1fzd.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2013/08/iStock_000013895557Medium.jpg 2-Facilitem l’aprendre aaprendre https://es.pinterest.com/pin/387591111665816741/
- 14. http://d1lhri34tovdcj.cloudfront.net/prod/mom365/mom/libra/764357_59fb98b8df588ef91fba7cc6f64ad8d4-053d79e5-7a0f-4010-88f0-06b170f29cb2.jpg 3-Afavorim l’aprendre acompartir https://www.bbvaopenmind.com/wp-content/uploads/2017/03/1-Inteligencia-artificial.jpg
- 15. Integració de coneixements icompetències en el mon hiperconnectat (NBIC) https://developer.att.com/wp-content/uploads/2017/05/NBIC-lg.png http://3.bp.blogspot.com/- 9zSmzOC2ksc/UA6p8usbO1I/AAAAAAAAAIY/SqsNN7ZsnyU/s640/pilares.png
- 16. Contingut • Innovar enun món canviant • Un futur desconegut • Aprendre a aprendre • Què i com volem ensenyar
- 17.
- 18. Nano-tecnologia https://www.euroresidentes.com/tecnologia/nanotecnologia/los-10-avances-en-nanotecnologia-mas ttps://tinec.com.mx/wp-content/uploads/2016/08/db3d107162b44c7db7083361a15a2f1d_XL.jpg Miniaturització tecnològica Automatismes irobòtica https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/a0/26/57/a026573d58153a58cef2464ced524148.jpg - Bio-cibernètica - Medicina molecular - Aplicacions cel·lulars - Biomètrica i Ciber-seguretat http://www.portalesmedicos.com/imagenes/publicaciones_12/1208_nanotecnologia_nano_ medicina/beneficios_aplicaciones_medicina.jpg The Smallest Video: https://www.youtube.com/watch?v=oSCX78-8-q0
- 19. Exobiòlegs (Astrobiologia) Camps d’estudi: -Defensa de contaminació microorgànica per viatges interplanetaris I l’experimentació astrofísica 1r Projecte: NASA 1959, “Exobilogy Program: 1960” Kazakhstan, 2007 https://cnes.fr/en/web/CNES-en/6365-exobiology-from-the-cosmos-to-the-laboratory.php -Signes de Vida a l’univers - Elements proto-biòtics en l’origen de la Vida - Química prebiòtica en ell Sistema Solar - Biologia gravitacional, química - Ecosistemes extrems: Resposta i adaptació - Física i mecànica d’exoesquelets. https://sciences-techniques.cnes.fr/en/web/CNES-en/11736-st-exobiology- and-planetary-protection.php http://www.drewexmachina.com/tag/soviet-venus-missions/ “Venera 1” (1961) - Protecció de la biosfera terrestre durant l’experimentació astroísica. - Protecció planetària i
- 20. Psico-robòtica -Interacció clínica ambrobots -Dependència i patologies d’ús Psicologia i Tecnologia (en Intel·ligència Artificial) “V Congreso, una iniciativa plural y colaborativa” (2009, UAB) ¿Qué aporta la interacción con robots, seres y ambientes simulados al ser humano? http://www.cibersociedad.net/congres2009/ https://institutorobotica.org/wp-content/uploads/2016/08/insituto-de-robotica-para-la-dependencia-42.jpg https://i.pinimg.com/564x/62/3e/f3/623ef3026b7f2a43ff25b259703341e6.jpg http://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/4575/1/Nanotecnologia-y-Medicina.html -Experiència d’usuaris -Videojocs -Fenòmens d’immersió en realitat virtual
- 21. Quins son ellímits de la Nano...? http://s3.amazonaws.com/josecardenas.com/wp-content/uploads/2015/07/15125715/Nanotecnologia-500x330.jpg
- 22. ... en unasocietat híbrida de la Industria 4.0...?
- 23. ... amb unainformació 4.0...?
- 24. Comunicació emocional robòtica: H/H& H/M Lectura facial i emocional La Intel·ligència Artificial: de gestió del coneixement amb autonomia i connexió en temps real, amb enorme quantitate de dades, I algoritmes d’aprenentatge occult. Feedback: attention and comprehension Expansió sensorial: Context sensing
- 25. Aprenentatge Màquina (MachineLearning, Deep Learning) YouTube https://www.youtube.com/watch?v=9bcbh2hC7Hw "Parallel Multiscale Autoregressive Density Estimation” https://arxiv.org/pdf/1703.03664.pdf https://arxiv.org/pdf/1703.03664.pdf arXiv:1703.03664v1 [cs.CV] 10 Mar 2017 https://arxiv.org/pdf/1703.03664.pdf arXiv:1703.03664v1 [cs.CV] 10 Mar 2017
- 26. This is a woman’s faceface Això es la cara d’una dona “hair style, clothes, jewellery… ” Image Categories: face/woman Facial recognition: expressions and feelings Text Speech and synthesised voice Translations (i.e. Catalan) Cultural Relevance and Meaning Màquines que identifiquen, categoritzen... ...integren, transformen, i actuen!
- 27. http://media.tractorsupply.com/is/image/TractorSupplyCompany/going_wireless_1?$360$ Channels M2M & IoT Decisional Content The“decision-making process” is automated, unreachable, unreadable, unseen to humans. The World of Our Students Output Input
- 28.
- 29. Els hem depreparar per aprendre allò que encara no sap ningú http://www.icytales.com/wp-content/uploads/2015/11/black-hole.png Com ho fem? Comparteix una activitat d’aula “diferent” i “innovadora”...
- 30. Què veig? Què enpenso? Què em pregunto? https://www.facebook.com/756240137783108/videos/1557290337678080/ Afegir creativitat i joc a la reflexió sobre la pràctica
- 31. … Ara queja ha canviat el curriculum! Focus: Disciplina i temàtica de la ciència •To be •Simple Past •Irreguar Verbs Focus: Situations and context •At a restaurant •At school •Likes & dislikes Focus: Meaningful communication •Meeting people •Happy birthday •Out and about Focus: Vocabulary and Semantics •Colours •Food •The weather Focus: Content and language integrated learning (CLIL) •Save the whales •Recycling at home •How things work
- 32. Són suficients, lesBases Teòriques? Kilpatrick Projectes Nunan Tasques J. Piaget Evolució Cognitiva Kohlberg Dilemes Morals Kieran Egan Oralitat Vygotsky Zona d’Aprenentatge Pròxim Wilkins bastides Ferrer Guardia Ausubel Paolo Freire Aprenentatge Significatiu Montessori J. Dewey Asher (TPR)… Aprenentatge Actiu Jerome Bruner Decroly Freinet Centres d’Interès racons Connectivisme metodològic
- 33. Observador Passiu Participant Transaccional Participant Perifèric Grup Impuls Membre Actiu Adapted from: Karalis,T. (2010) Situated and transformative learning: exploring the potential of critical reflection to enhance organizational knowledge, Development and Learning in Organizations, Vol. 24 (1), 17 - 20 SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2015 La transformació, en l‘horitzó d’aconteixements – Kevin Burden
- 34. Contingut • Innovar enun món canviant • Un futur desconegut • Aprendre a aprendre • Què i com volem ensenyar
- 35. Ref: Neus Lorenzo2015 Evolució del concepte de coneixement Repte-Valor Coneixement Propietat de la Terra i el bens (s.XIX) Continguts Recerca Tecnològica (s.XXI) Capital financer i bursàtil (s.XX)
- 36. L’alumne és el protagonista?... http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/10218938.jpghttp://shiningmountainwaldorf.org/wp-content/uploads/2014/12/ls-playground.jpg No n’hi ha prou! Ha d’explorar i construir conjuntament la seva pròpia visió del món!
- 37. Aprenentatge Competencial: PISA2015 http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa-2015/presentacion-pisa- 2015-resolucion-problemas.pdf?documentId=0901e72b81c38e4a
- 38. Aprenentatge Competencial: PISA2015 http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa-2015/presentacion-pisa- 2015-resolucion-problemas.pdf?documentId=0901e72b81c38e4a
- 39. Aprenentatge Competencial: PISA2015 http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa-2015/presentacion-pisa- 2015-resolucion-problemas.pdf?documentId=0901e72b81c38e4a
- 40.
- 41. http://s1.dmcdn.net/Itm-Y/1280x720-X5D.jpg Encara no tinccap WatsUp...????
- 42. Volició i autoconeixement desdels estils d’aprenentatge Estils d’aprenentatge Model VAKOG Adaptat de: http://www.landsiedel-seminare.de/nlp-blog/bilder/repraesentationssysteme.jpg Aplicacions acadèmiques Aplicacions sòcio-relacionals
- 43. https://mindmaple.files.wordpress.com/2012/06/6175-rightleftbrain.jpghttps://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/26/e6/d1/26e6d1be130e3e05a6d034ca38687278.jpg Química de l’atac,l’energia i la memoria a curt termini (Memòria Implícita-emocional) Química de la defensa, l’estalvi i la memoria a llarg termini (Memòria Explícita-episódica) Per saber-ne més: http://slideplayer.com/slide/5923492/ Què diu la neurociència? Els hemisferis cerebrals i els circuits d’actuació 1968 Norman Geschwind & Walter Levitsky 1981 Roger Sperry
- 44. Dues Xarxes d’actuació:DMN & PTN - Podeu identificar tres actuacions directives per cadascuna de les dues Xarxes? Default Mode Network: Relational Leadership Possitive-Task Network: Management Leadership http://www.frontiersin.org/files/Articles/1443/fnsys-04-00019/image_m/fnsys-04-00019-g001.jpg Perfil Relacional Perfil Gestor
- 45. DUA: Disseny Universalper a l’Aprenentatge Anne Meyer and David Rosem anys 1990s Ref: http://www.cast.org/our-work/about-udl.html#.WBTsCvmLTIU Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) http://www.tribunaeducacio.cat/el-disseny-universal-de-laprenentatge-i-latencio-a-la-diversitat/ http://www.cast.org/ & Universal design for learning (UDL) http://www.cast.org/our-work/about-udl.html PER QUÈ i PER A QUÈ? QUÈ? COM i QUAN? Circuits afectius: Motivació i estímul, intenció i propòsit Circuits de reconeixement Representació i apropiació de forma i contingut Circuits estratègics Acció estratègica i expressió diferenciada Què veig? Què en penso? Què em pregunto?
- 46. Carns, làctics, peixos,ous... llegums, arròs, cereals integrals, pomes, espàrrecs, avocats, pastanagues, enciam, espinacs, soja, síndria, cogombre, julivert, ametlles, plàtans... Model d’aprenentatge neuro-dinàmic Ah!... ...Ahà! Ha,ha...! Suprarenals (Nor-)Adrenalina Reacció adrenèrgica: ‘sistema simpàtic central’, dilatació pulmonar, alerta impuls vaso-constrictor, acceleració cardíaca, oxigenació muscular... (aminoàcid tirosina, sintetitza epinefrina – norepinefrina) Serotonina Autoregulació integral: Humor, plaer, gana, son, ansietat, obsessió, agressivitat, termoregulació, sexualitat, enamorament, satisfacció... (5-hidroxitriptamina, des del cervell i els intestins) Dopamina Activació: Jugar, riure, bicicleta, prendre el sol, meditació, ioga, massatges, sexe cantar, música, ballar, córrer, nedar, xocolata, picants... (pèptips opioides) Pituitària https://ca.wikipedia.org/wiki/Endorfina http://www.reverse-therapy.es/que_son_les_endorfines-faq-1-7.htm https://ca.wikipedia.org/wiki/Gl%C3%A0ndula_suprarenal https://curiosoando.com/que-diferencia-adrenalina-de-noradrenalina-epinefrina-norepinefrina http://www.medicalnewstoday.com/articles/291259.php#%C2%BFde_d%C3%B3nde_viene_la_serotonina https://ca.wikipedia.org/wiki/Serotonina
- 47.
- 48. Models de “Disenyarper aprendre” Qui? Què? Com? https://emprendimientounal.files.wordpress.com/2015/09/design-thinking.jpg Empatitzar AvaluarDefinir Planificar Actuar Design Thinking Models
- 49. Receptivitat (Input skills) (Percepciómultisensorial) •Atenció •Observació •Escolta activa Ah!... Feedback: - Postura corporal - Mirada - Gest facial - Oralitat expressiva: onomatopeies... - Verbalització explícita: discurs (descripció...) - Comunicació en format escolar: Text escrit - ... En diversos idiomes!
- 50. Processament (Process skills) (Pensamentargumentatiu) •Identificació •Anàlisis •Categorització ...Ahà! Comunicació escolar: Reproducció Utilització de models standards Terminologia arbitrària Categories múltiples/obsoletes Quantificació de resultats /Notes
- 51. Canvi de rols https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/5a/58/5f/5a585fff5b1c22b45b7d7666fb6c693c.jpg Aprendrea qüestionar i argumentar respostes
- 52. Interiorització (Intake skills) (Construccióintegrada) •Interpretació •Síntesis •Transferència Ha,ha...! Feedback: - Acció, engrescament, participació - Expressió activa, opinió - Aplicació creativa - Creixement personal - Aprenentatge profund - Competència holística
- 53. http://www.cornerstoneondemand.com/assets/images/blog-images/Blog_GuessingGame_23Aug.jpg Qui és lameva mare? 1-E, 2-A, 3-D, 4-C, 5-B 1 2 3 4 5 A EB C D
- 54. La mare ijo… En què ens assemblem?....
- 55.
- 56. Noves Eines, Nous aprenentatges Nousreptes https://cdn2.tnwcdn.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2015/10/3dColoring-book-social.gif https://www.geek.com/wp-content/uploads/2015/10/dinseycoloring-625x350.jpg Colouring Book in Augmented reality https://www.geek.com/apps/disneys-augmented- reality-coloring-book-brings-characters-to-life- 1635959/
- 57. Eines de seguimenti contrast http://www.acquiredigital.com/uploaded/images/checklist.jpeg Dimensions de l’àmbit -competències
- 58. Eines visuals percompatir la mesura de progrés Resolucióestratègicadeproblemes Autoavaluació i autoconeixement: (personal, d’equip, d’institucions...) Ref: Neus Lorenzo & Ray Gallon, 2016
- 59. Contingut • Innovar enun món canviant • Un futur desconegut • Aprendre a aprendre • Què i com volem ensenyar
- 60. https://image.slidesharecdn.com/cyborgsorrobotsassistinghumanmovementsprof-170503151456/95/cyborgs-or-robots-assisting- human-movements-prof-robert-riener-year-of-the-rooster-32-638.jpg?cb=1493824505 El repte delfutur: La sostenibilitat http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg http://sapiencia.eu/wp-content/uploads/2016/08/2cefeb5f5e72c9f38ad557eca1fe019f.jpg http://i2.wp.com/shawglobalnews.files.wordpress.com/2015/11/10068880311693_high.jpg?crop=0px%2C0px%2C650px%2C433px&resize=720%2C480&quality=70&strip=all& ssl=1 http://img.bognorphoto.com/upload/9/32/932e84906bd578e622776b8301ab5042_thumb.jpg
- 61. La competència global,l’eina de transformació individual i social (Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf) Saber Saber fer Saber ser Saber estar Jacques Delors, 1998
- 62. Sostenibilitat, equitat Iijustícia social 2030 UNESCO reptes de futur http://en.unesco.org/sites/default/files/sdgs_poster_new1.png
- 63. Competència Global 2018 •la capacitat d'analitzar els problemes globals i interculturals críticament i des de múltiples perspectives, • per entendre com les diferències afecten les percepcions, judicis, i les idees d'un mateix i dels altres, i • per participar en interaccions obertes, adequades i eficaces amb altres persones de diferents orígens, sobre la base d'un respecte compartit per la dignitat humana https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf
- 64.
- 65. Habilitats en demanda HabilitatsCognitives Resolució de Problemes Gestió de Continguts Gestió de Processos Habilitats Socials Gestió de Recursos Habilitats Tecnològiques Habilitats Físiques Gestió de Sistemes
- 66. PIAAC http://image.slidesharecdn.com/pisa2012creativeproblem-solving-140401003839-phpapp02/95/pisa-2012-creative-problem-solving-students-skills-in-tackling-reallife-problems-9-638.jpg Ocupació de treballadorsamb habilitat AVANÇADA en la resolució de problemes Ocupació de treballadors amb habilitat POBRE en la resolució de problemes Ocupació de treballadors amb habilitat MITJANA-BAIXA en la resolució de problemes 2012
- 67.
- 68. Atur 2015 https://es.pinterest.com/pin/530439662343425733/ Ref: Eurostat MAPESACTIUS 2017: Eurostat 2016 (Atur regional: Catalunya) http://mapadelparo.com/mapa-de-la-tasa-de-paro-por-municipios-en-espana/
- 69. Informació Alfabetització bàsica, tecnocientífica i cultural Sabers Aprenentatges al’escola Visió Sòcio-educativa Procediments Formació Gestió d’aprenentatges, habilititats comunicatives, estratègies de coneixement Actituds meta-reflexives Transformació Criteris de gestió del coneixement i de xarxes comunicatives, gestió del conflicte i la diversitat, sostenibilitat Transformació competencial és el resultat d’habilitats amb intencionalitat i valor ètic i social.
- 70. Respostes dels assistents! www.menti.com ambel codi 35 70 30 Quina ha de ser la finalitat de la innovació educativa? https://www.mentimeter.com/s/e5f4aa033b285b8f540407f9934c23be/0a748b036bc5 https://www.mentimeter.com/s/e5f4aa033b285b8f540407f9934c23be/56f7c45c65cd https://www.mentimeter.com/s/e5f4aa033b285b8f540407f9934c23be/58f87b27e176
- 71. Kahlil Gibranhttps://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/401706_495932120429325_673692009_n.jpg Treballem conjuntamentper coordinar estratègies d’èxit col·lectiu Per superar reptes i dificultats...
- 72. Activem reptes específics pergestionar l’aprenentatge real http://www.raisingarizonakids.com/wp-content/uploads/2012/09/AZSCI-LEGO_kids.jpg Constructivisme actiu i connectivisme col·lectiu
- 73. https://fbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/946789_418094171622174_1257508916_n.jpg Som responsables de laseva il·lusió per aprendre, dels seus somnis de futur i de les seves competències per aconseguir les dues coses. Gràcies Per participar-hi!