Jakość i elastyczność kwalifikacji zawodowych niezbędnym elementem odpowiedzi na potrzeby rynku pracy
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•364 views
Rozwarstwienie w obszarze kwalifikacji wymaganych przez pracodawców oraz tych dostępnych na rynku pracowników stanowi istotną barierę dla rozwoju gospodarczego. Dynamiczne zmiany na rynku pracy wymagają uelastycznienia oferty edukacyjnej i dostosowania jej do lokalnych potrzeb. Kluczową kwestią jest zapewnienie odpowiedniej jakości w procesie nabywania kwalifikacji zawodowych. W prezentacji zaprezentowane zostaną dobre praktyki w zakresie tworzenia oferty edukacyjnej dla potrzeb lokalnego rynku pracy. Wskazane zostaną rozwiązania umożliwiające szybkie reagowanie na zmieniające się uwarunkowania zewnętrzne, w tym także możliwości tworzenia i nabywania kwalifikacji poza systemem oświaty. Tematem prezentacji są również narzędzia podnoszące jakość szkolnictwa zawodowego i wspierające edukację na rzecz przemysłu. Jak znaleźć wspólny język porozumienia na płaszczyźnie szkoła – pracodawca? Prezentacja wskaże możliwe ścieżki rozwoju współpracy pomiędzy szkołami kształcącymi zawodowo a lokalnymi przedsiębiorstwami.
Recommended
More Related Content
What's hot
Viewers also liked
Viewers also liked (14)
Similar to Jakość i elastyczność kwalifikacji zawodowych niezbędnym elementem odpowiedzi na potrzeby rynku pracy
Similar to Jakość i elastyczność kwalifikacji zawodowych niezbędnym elementem odpowiedzi na potrzeby rynku pracy (20)
More from FRSE
More from FRSE (9)
Jakość i elastyczność kwalifikacji zawodowych niezbędnym elementem odpowiedzi na potrzeby rynku pracy
- 3. Od lat 50 oblicze Turku kształtowane jest przez działający na terenie powiatu przemysł paliwowo-energetyczny, związany z funkcjonowaniem PAK Kopalni Węgla Brunatnego ADAMÓW S.A. oraz Elektrowni ADAMÓW. Złoża węgla dały zatrudnienie wielu mieszkańcom, przyczyniając się do wzrostu ich liczby oraz do dynamicznego rozwoju miasta i regionu. Era eksploatacji węgla brunatnego dobiega końca.
- 4. Znacznym walorem szkoły jest przestrzeń, z uwagi na jej ustronne położenie. Wokół szkoły znajduje się wiele terenów zielonych, które wykorzystywane są do zajęć sportowych, przyrodniczych, ekologicznych i rekreacyjnych. Szkoła kształci zarówno młodzież (w ramach klas technikum i liceum ogólnokształcącego), jak i osoby dorosłe, w ramach Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych. Zespół Szkół Rolniczych Centrum Kształcenia Praktycznego w Kaczkach Średnich jest szkołą z ponad 50-cio letnią tradycją. Szkoła przez lata swojej działalności zmieniała swój charakter ze szkoły typowo rolniczej, na szkołę kształcącą zarówno ogólnokształcąco, jak i technicznie.
- 5. Gospodarka Turku dziś: przemysł meblarski
- 6. Gospodarka Turku dziś: transport i spedycja
- 7. Gospodarka Turku dziś: produkcja spożywcza
- 8. Działania Powiatu Tureckiego w obszarze współpracy edukacji z przemysłem Projekt 1. „Kształcenie ustawiczne sposobem na Twój sukces zawodowy” 2011 r. Zbadanie potrzeb rynku pracy na kwalifikacje Przeprowadzenie dedykowanych szkoleń Zapewnienie wysokiej jakości Zbudowanie zaufania szkoła- przedsiębiorstwo
- 9. Działania Powiatu Tureckiego w obszarze współpracy edukacji z przemysłem Projekt 2. „Mała Politechnika - inżynier potrzebny od zaraz” 2011 r.
- 10. Działania Powiatu Tureckiego w obszarze współpracy edukacji z przemysłem Projekt 3. „Szkoła z przyszłością – kompleksowe działania podnoszące jakość i atrakcyjność oferty edukacyjnej” 2010 r. Projekt 4. „Nowoczesne technologie w kształceniu zawodowym elementem rozwoju gospodarczego Powiatu Tureckiego” 2011 r.
- 11. Gdzie szukać możliwości odpowiedzi na potrzeby rynku pracy w zakresie elastycznych ścieżek kształcenia ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych § 3. Kształcenie ustawiczne prowadzi się w następujących formach pozaszkolnych: 1) kwalifikacyjny kurs zawodowy; 2) kurs umiejętności zawodowych; 3) kurs kompetencji ogólnych; 4) turnus dokształcania teoretycznego młodocianych pracowników; 5) kurs, inny niż wymienione w pkt 1–3, umożliwiający uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy, umiejętności i kwalifikacji zawodowych.
- 12. Gdzie szukać możliwości odpowiedzi na potrzeby rynku pracy w zakresie elastycznych ścieżek kształcenia Problemy napotykane w zakresie szkolnictwa dla przemysłu: • Rozpoczęcie od badania potrzeb rynku pracy – brak dogłębnej analizy, wnioski na podstawie ogólnodostępnych danych: - problem z dokładnym opisem oczekiwań w zakresie potrzebnych na rynku kwalifikacji • Chęci w zakresie współpracy na płaszczyźnie rynek edukacji – pracodawcy. • Zakres szkolenia (liczba godzin) oraz elastyczna forma organizacji zajęć. • Dysponowanie odpowiednią kadrą pedagogiczną. • Odpowiedni dobór wymagań koniecznych „kwalifikacji wstępnych’ • Brak zaufania do usług szkoleniowych oferowanych przez państwowe placówki oświatowe.
- 13. Z jakimi problemami musimy się zmierzyć • Niedobór odpowiednio wykwalifikowanych pracowników poszukiwanych przez zakłady pracy • Problemy ze znalezieniem pracy wśród pracowników, poszukujących pracy zg. z wykształceniem • Jakość oferowanych usług dokształcających pracowników, ewent. niewykwalifikowanych osób z rynku pracy • Walidacja umiejętności nabytych w kształceniu pozaformalnym i nieformalnym • Dostosowanie oferty edukacyjnej do zapotrzebowania pracodawców • Tempo nabywania kwalifikacji/ jednostek kwalifikacji oraz ich objętość
- 14. Czego oczekują pracodawcy Wydatki na procesy rekrutacji i selekcji pracowników i związane z nimi wydatki dotyczące wdrożenia nowego pracownika od trzech do pięciu razy przewyższają koszty zatrzymania dotychczasowych pracowników i sięgają od 150 % do 250 % ich rocznych zarobków REKRUTACJA NOWE ZASOBY LUDZKIE PRZEKWALIFIKOWYWANIE ORAZ DOKSZTAŁCANIE OBECNEJ KADRY Jakość nabywanych kwalifikacji, pomoc przy podnoszeniu kwalifikacji kadry pracowniczej, elastyczność oferty edukacyjnej zgodnej z potrzebami rynku pracy, branże lokalne i regionalne.
- 15. Jak w tym wszystkim pomóc nam może ECVET ?
- 16. Co to jest ECVET? Czyli … Założenia systemu ECVET na podstawie treści zalecenia PE i Rady z 2009 • European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET) • Credit = osiągnięcie [to nie są punkty zaliczeniowe] • Osiągnięcie to wyodrębniony zestaw efektów uczenia się , których uzyskanie się zostało sprawdzone (np. w trakcie egzaminu). • Co oznacza credit system? • Akumulowanie osiągnięć • Przenoszenie osiągnięć • ECVET – Europejski System Akumulowania i Transferu Osiągnięć w Kształceniu i Szkoleniu Zawodowym
- 17. Instrumenty europejskiej polityki na rzecz uczenia się przez całe życie oraz mobilności uczących się i mobilności zawodowej: 1) ECTS 2) ECVET (2009) 3) Europass 4) ERK (2008) 5) EQAVET (2009) 6) Walidacja edukacji pozaformalnej i nieformalnego uczenia się (2012) 7) Strategia lizbońska, proces kopenhaski, Europa 2020, ET 2020 8) Erasmus+, PO WER
- 18. Elastyczne kwalifikacje – rynek szkoleń w Polsce – zapewnienie jakości kwalifikacji
- 19. Obecne prace nad poszerzeniem możliwości kształcenia w ramach kwalifikacji zg. z rynkiem pracy: Typy projektów możliwe do realizacji w ramach 8.3.1 Projekty w ramach osi priorytetowych, działań: 8.3.1 – Kształcenie zawodowe młodzieży 8.3.2 – Kształcenie zawodowe osób dorosłych
- 20. Ustawa o ZSK Art. 4. Zintegrowany System Kwalifikacji zapewnia: — jakość nadawanych kwalifikacji; — możliwość uznawania efektów uczenia się uzyskanych w edukacji pozaformalnej i poprzez uczenie się nieformalne; — możliwość etapowego gromadzenia osiągnięć oraz uznawania osiągnięć; — dostęp do informacji o kwalifikacjach możliwych do uzyskania na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej; — możliwość porównania kwalifikacji uzyskanych na terytorium Rzeczypospolitej Polskiej z kwalifikacjami nadawanymi w innych państwach członkowskich Unii Europejskiej
- 21. Włączenie kwalifikacji rynkowych – Wniosek o włączenie kwalifikacji rynkowej do ZSK składany jest do ministra właściwego – Wniosek zawiera, m.in. – opis kwalifikacji rynkowej obejmujący: – nazwę kwalifikacji – orientacyjny nakład pracy określony w godzinach potrzebny do uzyskania kwalifikacji – krótką charakterystykę kwalifikacji, obejmującą informacje o działaniach lub zadaniach, które potrafi wykonywać osoba posiadająca tę kwalifikację – uprawnienia związane z posiadaniem kwalifikacji – w razie potrzeby, warunki, jakie musi spełniać osoba przystępująca do walidacji, w szczególności wymagany poziom wykształcenia – wymagania dotyczące walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację – zapotrzebowanie na kwalifikację, przedstawione w kontekście trendów na rynku pracy, rozwoju nowych techno- logii, potrzeb społecznych oraz strategii rozwoju kraju lub regionu – typowe możliwości wykorzystania kwalifikacji – efekty uczenia się wymagane dla danej kwalifikacji opisane zgodnie z art. 9 ust. 1 pkt 1
- 22. Włączenie kwalifikacji rynkowych – Wniosek o włączenie kwalifikacji rynkowej do ZSK składany jest do ministra właściwego – Wniosek zawiera, m.in. – opis kwalifikacji rynkowej obejmujący: – nazwę kwalifikacji – orientacyjny nakład pracy określony w godzinach potrzebny do uzyskania kwalifikacji – krótką charakterystykę kwalifikacji, obejmującą informacje o działaniach lub zadaniach, które potrafi wykonywać osoba posiadająca tę kwalifikację – uprawnienia związane z posiadaniem kwalifikacji – w razie potrzeby, warunki, jakie musi spełniać osoba przystępująca do walidacji, w szczególności wymagany poziom wykształcenia – wymagania dotyczące walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację – zapotrzebowanie na kwalifikację, przedstawione w kontekście trendów na rynku pracy, rozwoju nowych techno- logii, potrzeb społecznych oraz strategii rozwoju kraju lub regionu – typowe możliwości wykorzystania kwalifikacji – efekty uczenia się wymagane dla danej kwalifikacji opisane zgodnie z art. 9 ust. 1 pkt 1
- 23. Przykład: Kwalifikacja – UŻYTKOWANIE I EKSPLOATACJA MASZYN CNC Dynamiczny postęp technologiczny wymusza na przedsiębiorstwach wdrażających nowoczesne systemy produkcyjne, pozyskiwanie odpowiedniej grupy pracowników obsługujących zaawansowane linie o innowacyjnych rozwiązaniach technicznych. Zakłady produkcyjne chcąc utrzymać przewagę konkurencyjną muszą rozbudowywać park maszynowy niezbędny do zapewnienia wysokiej jakości produktów przy jednoczesnym skróceniu cyklu produkcyjnego. Ze względu na automatyzację procesów produkcji zapotrzebowanie na specjalistów obsługujących obrabiarki/maszyny CNC będzie utrzymywać się na stałym i relatywnie wysokim poziomie. O zdobycie kwalifikacji mogą się starać osoby, które: posiadają tytuł zawodowy tokarz/frezer posiadają 2 letnie doświadczenie zawodowe w obszarze kwalifikacji zdobyte w ostatnich 4 latach lub uzyskały kompetencje właściwe dla zawodu tokarz/frezer poprzez szkolenie praktyczne (przyuczenie) na stanowisku pracy, staże, oraz posiadają znajomość języka angielskiego lub niemieckiego co najmniej na poziomie niezbędnym do rozumienia komunikatów i poleceń generowanych przez układy sterowania obrabiarek/maszyn CNC.