Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Paparan Tentang Sekolah Penggerak 2022-dikompresi.pdf
Similar to Paparan Tentang Sekolah Penggerak 2022-dikompresi.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Paparan Tentang Sekolah Penggerak 2022-dikompresi.pdf
- 2. VISI PENDIDIKAN “mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang bernalarkritis, kreatif, mandiri, beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bergotong royong, dan berkebinekaan global Visi Pendidikan Indonesia adalah mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Bergotong- Royong Berkebinekaan Global
- 3. • Sekolah sebagai tugas • Pimpinan sebagai pengatur • Manajemen sekolah terlalu administratif • Masih ada PAUD yg belum melibatkan orang tua Ekosistem • Guru sebagai pelaksana kurikulum • Guru sebagai sumber pengetahuan satu-satunya • Pelatihan guru berdasarkan teori • PAUD: Metode drilling & teacher-centered Guru Kategori Situasi sekarang • Penilaian bersifat sumatif/menghukum • Siswa sebagai penerima pengetahuan • Fokus kepada kegiatan tatap muka • Pendekatan: Bermain vs Calistung • Pengajaran berdasarkan pembagian umur • Perkembangan linear • Kurikulum berdasarkan konten • Fokus kepada kegiatan akademik • Patahan antara kurikulum PAUD dan SD Arahan di masa depan • Sekolah sebagai kegiatan yang menyenangkan • Pimpinan memberikan pelayanan • Manajemen sekolah yang kolaboratif dan kompeten • Keselarasan pendidikan di rumah dan keluarga • Guru sebagai pemilik dan pembuat kurikulum • Guru sebagai fasilitator dari berbagai sumberpengetahuan • Pelatihan guru berdasarkan praktik • PAUD: Kompetensi meliputi pedagogik dan sosio emosional • Pembelajaran berorientasi pada siswa • Pembelajaran memanfaatkan teknologi • Pendekatan: Bermain adalah belajar, bermakna & sesuai konteks • Pengajaran berdasarkan level kemampuan siswa • Perkembangan fleksibel • Kurikulum berdasarkan kompetensi • Fokus kepada soft skill dan pengembangan karakter • Transisi yang mulus dari PAUD ke SD • Penilaian bersifat formatif/ mendukung Pedagogi Kurikulum Sistem Penilaian Saat ini terdapat lima kelompok tantangan dunia pendidikan yang perlu dihadapi
- 4. Sekolah Penggerak adalah katalis untuk mewujudkan visi pendidikan Indonesia Sekolah Penggerak ❖katalis untuk mewujudkan visi pendidikan Indonesia ❖ sekolah yang berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik ❖mewujudkan profil pelajar Pancasila dan diawali dengan ❖SDM yang unggul terutama kepala sekolah dan guru.
- 5. Apakah Sekolah Penggerak? Sekolah Penggerak adalah sekolah yang berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik dengan mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang mencakup kompetensi dan karakter yang diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru).
- 6. >=3 tingkat di bawah level yg diharapkan 1-2 tingkat dibawah level yang diharapkan Di level yang diharapkan Di atas level yang diharapkan TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 Hasil Belajar Perundungan menjadi norma Perundungan masih terjadi namun tidak menjadi norma Perundungan tidak terjadi Aman, nyaman, inklusif, dan menyenangkan Lingkungan Belajar Secara rutin mengalami gangguan Belum memperhatikan kebutuhan dan tingkat kemampuan murid Sesuai dengan kebutuhan dan tingkat kemampuan siswa Berpusat pada murid Pembelajaran - - Perencanaan program dan anggaran berbasis refleksi diri Guru mulai melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran Perencanaan program dan anggaran berbasis refleksi diri Refleksi guru dan perbaikan pembelajaran terjadi Guru dan kepala sekolah melakukanpengimbasan Refleksi diri dan pengimbasan 4 Tahapan Proses Transformasi Sekolah Indonesia
- 7. Program Sekolah Penggerak akan mengakselerasi sekolah untuk bergerak 1-2 tahap lebih maju dalam waktu 3 tahun ajaran Kolaborasi Kemdikbud dan Pemerintah Daerah diikuti oleh PAUD, SD, SMP, SMA, SLB baik negeri maupun swasta Program Sekolah Penggerak Tahap 1 atau Tahap 2 atau Tahap 3 atau Tahap 4 Kondisi awal sekolah Tiga tahun ajaran Durasi program
- 8. Program Sekolah Penggerak terdiri dari lima intervensi yang saling terkait dan tidak bisa dipisahkan 02. Penguatan SDM Sekolah Penguatan Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, Penilik, dan Guru melalui program pelatihan danpendampingan intensif (coaching) one to one dengan pelatih ahli yang disediakan oleh Kemdikbud. 03. Pembelajaran dengan paradigma baru Pembelajaran yang berorientasi pada penguatan kompetensi dan pengembangan karakter yang sesuai nilai- nilai Pancasila, melalui kegiatan pembelajaran di dalam dan luarkelas. 05. Digitalisasi Sekolah Penggunaan berbagai platform digital bertujuan mengurangi kompleksitas, meningkatkan efisiensi, menambah inspirasi, dan pendekatan yang customized 04. Perencanaan berbasis data Manajemen berbasis sekolah: perencanaan berdasarkan refleksi diri sekolah 01. Pendampingan konsultatif dan asimetris Program kemitraan antara Kemendikbud dan pemerintah daerah dimana Kemendikbud memberikan pendampingan implementasi Sekolah Penggerak 01 02 03 05 04 SEKOLAH PENGGERAK
- 9. Kemdikbud melalui UPT di masing masing provinsi akan memberikan pendampingan bagi pemda provinsi dan kab/kota dalam perencanaan Program Sekolah Penggerak. UPT Kemdikbud di masing masing provinsi akan memberikan pendampingan Pemda selama implementasi Sekolah Penggerak seperti fasilitasi Pemda dalam sosialisasi terhadap pihak pihak yang dibutuhkan hingga mencarikan solusi terhadap kendalalapangan pada waktu implementasi 01. Pendampingan konsultatif dan asimetris Program kemitraan antara Kemendikbud dan pemerintah daerah dimana Kemendikbud memberikan pendampingan implementasi Sekolah Penggerak
- 10. 02. Penguatan SDM Sekolah Penguatan Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, Penilik, dan Guru melalui program pelatihan dan pendampingan intensif (coaching) one to one dengan pelatih ahli yang disediakan oleh Kemdikbud. 1.Pelatihan implementasi pembelajaran dengan paradigma baru bagi kepala sekolah, pengawas, penilik, dan guru 2.Pelatihan kepemimpinan pembelajaran bagi kepala sekolah, pengawas, penilik Dilakukan 1 kali/tahun selama program. Latihan nasional untuk perwakilan guru. Sementara guru lain dilatih oleh in-house training Pelatihan untuk KS,Pengawas Sekolah, Penilik, dan Guru 1.In-house training 2.Lokakarya tingkat Kabupaten/Kota 3.Komunitas Belajar / Praktisi (Kelompok Mapel) 4.Program Coaching a. 1-on-1 dengan kepala sekolah b. Bermitra dengan kepala sekolah,guru dilatih nasional untuk pendampingan berkelompok dgn guru Dilakukan secara berkala 2-4 minggu sekali selama program Pendampingan untuk KepalaSekolah, Pengawas Sekolah, Penilik, dan Guru 1.LiterasiTeknologi 2.Platform Guru : Profil dan Pengembangan Kompetensi 3.Platform Guru : Pembelajaran 4.Platform Sumber Daya Sekolah 5.Platform Rapor Pendidikan Implementasi Teknologi 1 pelatih ahli untuk 5-7 kepala sekolah. Pelatih ahli akan mendampingkan guru sekolah secara berkelompok
- 11. Program Intrakurikuler ● Pembelajaran terdiferensiasi ● Capaian pembelajaran disederhanakan ● Siswa memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi ● Guru leluasa memilih perangkat ajar sesuai kebutuhan Program Kokurikuler ● Lintas mata pelajaran ● Berorientasi pada pengembangan karakter dan kompetensi umum ● Pembelajaran interdisipliner di luar kegiatan kelas ● Melibatkan masyarakat ● Muatan lokal dikembangkan sesuai dengan isu nasional dan global Dipelajari melalui PELAJAR PANCASILA Beriman kepada Tuhan YME dan berakhlakmulia Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Bergotong Royong Berkebinekaan Global 03. Pembelajaran dengan paradigma baru Pembelajaran dengan paradigma baru dirancang berdasarkan prinsip pembelajaran yang terdiferensiasi sehingga setiap siswa belajar sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya
- 12. 05. Digitalisasi Sekolah Penggunaan berbagai platform digital bertujuan mengurangi kompleksitas, meningkatkan efisiensi, menambah inspirasi, dan pendekatan yang customized Platform Guru: Profil dan Pengembangan Kompetensi Alat bantu Guru untuk meningkatkan kompetensi melalui pembelajaran berbasis microlearning dan habituasi 04. Perencanaan berbasis data Manajemen berbasis sekolah: perencanaan berdasarkan refleksi diri sekolah Platform Guru:Pembelajaran Platform Sumber Daya Sekolah Dashboard Rapor Pendidikan Alat bantu Guru untuk menjalankan pembelajaran dengan paradigma baru dan pembelajaran terdiferensiasi Meningkatkan fleksibilitas, transparansi dan akuntabilitas dalam manajemen sumber daya sekolah Memotret kondisi mutu pendidikan secara akurat dan otomatis. Dirujuk untuk evaluasi dan perencanaan Laporan* potret kondisi mutu pendidikan Bahan untuk refleksi diri Perencanaan program perbaikan Pendampingan oleh UPT dan atau pelatih ahli *dikumpulkan dari berbagai sumber data
- 13. Siapa saja yang berperan dalam Program Sekolah Penggerak? Platform Teknologi sebagai pendukung Komite Pembelajaran Guru ● Dipilih oleh Kepala sekolah untuk membantu PembelajaranGuru ● Menjadi fasilitator pembelajaranGuru Murid Akan menggunakan pembelajaran dengan paradigma baru: ● Pembelajaran intrakurikuler yang terdiferensiasi ● Proyek kokurikuler lintas mata pelajaran yang berorientasi pada pengembangankarakter dan kompetensiumum Guru ●Akan menggunakan platform pembelajaran mandiri guru ●Menerapkan prinsip pengajaran & penilaian yang efektif ● Berkolaborasi dalam Community of Practice dengan Kepala Sekolah Penggerak lain ● Kepala sekolah mendapatkan pelatihan manajemen dan instructional leadership Mitra Perguruan tinggi, lembaga sosial, kepala desa, pemimpin, dsb. PEMDA Kepala Sekolah Komite Orang Tua PemangkuKepentingan Pelatih ahli & Pengawas ● Pelatih ahli melakukan pendampingan kepala sekolah ● Pengawas mendapatkan pelatihan dan pendampingan
- 14. Sekolah Penggerak adalah bagian dari ekosistem pendidikan, di jangka panjang semua sekolah akan menjadi Sekolah Penggerak 34 Provinsi 111 Kab/Kota 2.500 SP1 Tahun Ajaran 2021-2022 Tahun Ajaran 2024-2025 Tahun Ajaran 2022-2023 Tahun Ajaran 2023-2024 Tahun Ajaran 20XX-20XX Tahun Ajaran 20XX-20XX 34 Provinsi 250 Kab/Kota 10.000 SP 34 Provinsi 514 Kab/Kota 20.000 SP 34 Provinsi 514 Kab/Kota 40.000 SP 34 Provinsi 514 Kab/Kota Penambahan jumlah SP 34 Provinsi 514 Kab/Kota 100% sekolah menjadi Sekolah Penggerak 1PAUD 316, SD 1089, SMP 546, SMA 374, SLB 175
- 15. Meningkatkan kompetensi SDM Sekolah Efek multiplier dari Sekolah Penggerak ke sekolahlainnya Membuat pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan Mempercepat peningkatan mutu pendidikan di daerah Peluangmendapatkan penghargaan sebagai Daerah Penggerak Pendidikan Menjadi daerah rujukan praktik baik dalam pengembangan Sekolah Penggerak Manfaat untuk Pemerintah Daerah
- 16. Percepatan digitalisasi sekolah Percepatan pencapaian profil pelajar Pancasila Mendapatkan pendampingan intensif untuk transformasi sekolah Memperoleh tambahan anggaran untuk pembelian bahan ajar bagipembelajaran dengan paradigmabaru Meningkatkan hasil mutu pendidikan dalam kurun waktu 3 tahunajaran Meningkatnya Kompetensi kepala Sekolah, Guru Kesempatan untukmenjadi katalis perubahan bagi sekolah lain Manfaat untuk Sekolah
- 17. 17 Merdeka Belajar bertujuan untuk mentransformasi layanan pendidikan yang berdampak pada kualitas hasil belajar dan pemerataannya Belajar sebagai kewajiban/tugas Belajar menjadi pengalaman yang menyenangkan Sebelum Menjadi Pemangku kepentingan bekerja dengan sistem sendiri Kerjasama antar pemangku kepentingan Program dan ekosistem didorong oleh pemerintah Pemangku kepentingan sebagai agen perubahan Guru sebagai penyampai informasi atau pengetahuan Guru sebagai fasilitator yang menginspirasi dalam kegiatan belajar Pendekatan homogen, ‘satu ukuran untuk semua’ Pendekatan berpusat pada siswa, berbasis kebutuhan individu Kegiatan pembelajaran belum optimal memanfaatkan teknologi Pembelajaran memanfaatkan teknologi
- 18. Model Kompetensi Kepemimpinan Sekolah terdiri dari 4 kategori 4. Kepemimpinan Pengembangan Sekolah 1. Pengembangan Diri dan Orang Lain 3. Kepemimpinan Manajemen Sekolah 2. Kepemimpinan Pembelajaran Model Kompetensi Kepemimpinan Sekolah
- 19. Assesmen Asesmen dapat digunakan untuk: ✓ mendorong proses belajar, menjadi bagian dari pembelajaran, mengembangkan kemampuan metakognitif dan refleksi (asesmen formatif) ✓ menilai hasil belajar dan mengambil keputusan di akhir suatu tahapan (asesmen sumatif) ✓ menentukan kebutuhan belajar dan membentuk program pembelajaran individual peserta didik (asesmen diagnosis)
- 35. TANTANGAN SEKOLAH ABAD 21 Manajemen sekolah yang mantab Manajemen Berbasis Sekolah Student-Centered Learning Kurikulum dan Pembelajaran Masyarakat mendukung sekolah Partisipasi Masyarakat TIK untuk pembelajaran Teknologi Pembelajaran
- 36. Mengapa Pembelajaran berbasis poject ? ❑Literasi sebagai prasyarat kecakapan hidup Sekolah abad 21, dalam kontek era revolusi Industri 4.0 adalah perkembangan teknologi sangat pesat, Sumber Daya Manusia digantikan mesin/ robot, dan munculnya generasi millineal, serta literasi baru . ❑Mengacu pada Pragmatisme adalah sebuah aliran filsafat pendidikan yang mengajarkan bahwa yang benar itu adalah segala sesuatu yang terbukti, dengan melihat akibat atau manfaat yang hasilnya secara praktis. ❑ Wajib dilaksanakan oleh sekolah penggerak / Sekolah dengan implementasi Kurikulum Merdeka
- 37. Pembelajaran Perbasis Project dalam kontek “Merdeka Belajar “ adalah hal yang belum membudaya, sehingga perlu usaha ekstra keras dan pantang menyerah melalui pembimbingan,IHT, coacing, dan mentoring dengan komitmen tinggi dan persuasif Tantangan
- 38. • Membentuk Team Work • Menyamakan visi • Penyusunan Modul dan Rencana Kerja • Daya dukung Peserta didik( Assesment). • Sarana Prasarana dan penggalian Aset • Terintegrasi dalam program sekolah • Pemantauan guru terhadap penyelesaian Project • Mekanisme penilaian karena project bukan pekerjaan kelompok tapi individual Bertransformasi Menjadi Learning Community dari Learning consept
- 39. • Project Profil Pelajar Pancasila Terstruktur : tidak terkait dengan Mapel, 20 -30 % Jumlah Jam efektif. Memilih 3 tema dari 7 tema setiap tahun Wajib dilaksanakan ( dikaitkan dengan Program Adiwiyata dan Sekolah Sehat) • Project Profil Pelajar Pancasila yang terkait dalam mapel dalam alur MERRDEKA : di SMP Negeri I Kemang menggukan pendekatan STEAM • Project Profil Pelajar Pancasila yang terkait Kegiatan Pembiasaan : ( dikaitkan dengan Program Adiwiyata dan Sekolah Sehat) Inovasi Kegiatan Project Profil Pelajar Pancasila
- 40. Project Profil Pelajar Pancasila Terstruktur Bangunlah Jiwa Dan raganya Kreasi Ragam Gerak Gaya Hidup Sehat Dan Seimbang
- 42. Project Profil Pelajar Pancasila Terintegrasi Mapel Mapel IPA, Matematika, IPS Kreatif Mandiri Berkebinekaan Global
- 43. Project Profil Pelajar Pancasila Terintegrasi Program Sekolah Kegiatan Kesiswaan/ PEMBIASAAN Suara Demokrasi Bangunlah Jiwa Dan Raganya
- 49. ALUR KEGIATAN Kondisi awal: Pengetahuan dan ketrampilan belajar peserta didik menurun karena minat belajar rendah dimasa pandemi • Identifikasi Analisis Potensi IMPLEMENTASI PENINGKATAN Pengetahuan dan Ketrampilan peserta didik melalui pembelajarana berbasis project terintegrasi Project RENCANA AKSI CONTINIOUS IMPROVEMENT 1. Perubahan Tingkah laku, pengetahuan, ketrampilan yang meningkat 2. Pembelajaran bermakna (metakognitif) Kondisi sekarang : Pengetahuan dan Ketrampilan belajar peserta didik meningkat
- 50. Grafik Peningkatan Ketrampilan siswa, kreatifitas, inovasi Selain motivasi belajar 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Ketrampilan siswa kreatifitas inovasi motivasi Agustus 20 15 20 15 Oktober 40 44 40 50 Januari 60 60 70 78 Maret 80 80 85 90 20 15 20 15 40 44 40 50 60 60 70 78 80 80 85 90 Agustus Oktober Januari Maret
- 51. MUTU DAN LAYANAN Peningkatan ketrampilan, kreativitas, berpikir kritis dan inovatif bagi guru dan siswa SMP Negeri 3 CIBUNGBLANG . Menjadikan Project P5 menjadi bagian dari pembelajaran yang lebih bermakna, aplikatif dan menyenangkan. Setiap individu mengebangkan kreativitas dalam pembelajaran project sesuai minat dan bakat yang dimiliki Bekerja sama dengan orang tua wali murid melalui komite Sekolah. Mengajak orang tua baik langsung maupun tidak langsung dalam pembelajaran berbasisi project untuk mencapai pembelajaran abad 21 Visi Pembelajaran Berbasis Project P3 mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila
- 52. https://drive.google.com /file/d/1mp0BQyV431L6 gvPAJmeanJsmGb8YMVlc /view?usp=sharing KOMPOSTER 17
- 53. Terima kasih 17