Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan dan strategi pembelajaran. Terdapat tantangan seperti materi yang luas dan kompleks, alokasi waktu yang tidak cukup, serta harapan untuk proses pembelajaran yang menyenangkan dan efektif. Dokumen ini juga menjelaskan konsep, pendekatan, model, dan metode pembelajaran yang dapat digunakan guru.
ketrampilan membuka dan menutup pelajaranHasan Banget
Kegiatan guru pada awal dan akhir pelajaran bertujuan untuk menarik perhatian siswa, memberikan gambaran menyeluruh tentang materi pelajaran, dan memberikan petunjuk untuk pelajaran selanjutnya. Guru dianjurkan untuk menciptakan suasana kondusif dan berinteraksi dengan siswa secara hangat.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut merupakan agenda pelatihan untuk kepala sekolah dasar mengenai implementasi kurikulum 2013; (2) Pelatihan tersebut terdiri dari empat kompetensi yaitu manajemen kepemimpinan sekolah, manajemen kurikulum, supervisi akademik, dan kepramukaan; (3) Peserta pelatihan terdiri dari 35 kepala sekolah dasar yang dibagi menjadi enam kel
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup komponen-komponen RPP, langkah-langkah penyusunannya, dan contoh format RPP sesuai standar proses 2013."
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
RPP merupakan pedoman kegiatan pembelajaran yang mengarahkan peserta didik mencapai kompetensi dasar. RPP disusun untuk setiap pertemuan dan mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Kurikulum 2013 menekankan pendekatan ilmiah dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan dan strategi pembelajaran. Terdapat tantangan seperti materi yang luas dan kompleks, alokasi waktu yang tidak cukup, serta harapan untuk proses pembelajaran yang menyenangkan dan efektif. Dokumen ini juga menjelaskan konsep, pendekatan, model, dan metode pembelajaran yang dapat digunakan guru.
ketrampilan membuka dan menutup pelajaranHasan Banget
Kegiatan guru pada awal dan akhir pelajaran bertujuan untuk menarik perhatian siswa, memberikan gambaran menyeluruh tentang materi pelajaran, dan memberikan petunjuk untuk pelajaran selanjutnya. Guru dianjurkan untuk menciptakan suasana kondusif dan berinteraksi dengan siswa secara hangat.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut merupakan agenda pelatihan untuk kepala sekolah dasar mengenai implementasi kurikulum 2013; (2) Pelatihan tersebut terdiri dari empat kompetensi yaitu manajemen kepemimpinan sekolah, manajemen kurikulum, supervisi akademik, dan kepramukaan; (3) Peserta pelatihan terdiri dari 35 kepala sekolah dasar yang dibagi menjadi enam kel
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup komponen-komponen RPP, langkah-langkah penyusunannya, dan contoh format RPP sesuai standar proses 2013."
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
RPP merupakan pedoman kegiatan pembelajaran yang mengarahkan peserta didik mencapai kompetensi dasar. RPP disusun untuk setiap pertemuan dan mencakup tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Kurikulum 2013 menekankan pendekatan ilmiah dalam proses pembelajaran untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pelajaran Matematika tentang Jaring-jaring Kerucut dan Luas Permukaan Kerucut untuk siswa kelas IX semester 1.
2. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat membuat jaring-jaring kerucut dan menghitung luas permukaan kerucut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas secara kooperatif.
3. Penilaian hasil belaj
Dokumen tersebut membahas keterampilan dasar mengajar yang meliputi keterampilan membuka pelajaran, menutup pelajaran, dan menjelaskan pelajaran. Keterampilan membuka pelajaran penting untuk menarik perhatian siswa dan memberi acuan pembelajaran. Keterampilan menutup pelajaran bertujuan merangkum inti pelajaran, memfokuskan siswa, dan memberi umpan balik. Keterampilan menjelaskan pelajaran melibatkan
Proposal ini membahas strategi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas XI pada materi termodinamika. Saat ini, hasil belajar siswa masih rendah dikarenakan kurangnya motivasi dan kemampuan berpikir. Metode pembelajaran yang diusulkan adalah Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir yang bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir siswa melalui diskusi dan pemecahan masalah
Lembar monitoring ini mencatat program rencana tindakan kepemimpinan calon kepala sekolah dalam meningkatkan kemampuan guru SDN Jatimulya 03 dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) melalui In-House Training (IHT) selama dua siklus. Pada siklus pertama, calon kepala sekolah mendapatkan nilai 84,61% dengan kategori "Baik", sedangkan pada siklus kedua nilainya meningkat menj
Dokumen tersebut membahas tentang komponen-komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran, yang meliputi menarik perhatian siswa, menimbulkan motivasi, memberi acuan, dan membuat kaitan untuk membuka pelajaran. Sedangkan untuk menutup pelajaran, dibahas tentang meninjau kembali dan mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
Persyaratan pelaksanaan proses pemblajarnDhini Adhin
Dokumen tersebut membahas tentang pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran IPA di SD. Secara garis besar, dokumen menjelaskan persyaratan pelaksanaan pembelajaran IPA seperti rombongan belajar, beban kerja guru, buku teks, dan pengelolaan kelas. Dokumen juga menjelaskan tahapan pelaksanaan pembelajaran yaitu pendahuluan, inti, dan penutup, serta analisis RPP dan pelaksanaan pembelajaran IPA.
MAKALAH STRATEGI PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR (SPPKB)MythaChan
Makalah ini membahas tentang Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) yang bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir siswa melalui pendekatan inkuiri dengan tahapan orientasi, pelacakan, konfrontasi, inkuiri, akomodasi dan transfer pengetahuan. Metode demonstrasi digunakan untuk menyampaikan pelajaran secara langsung.
Lembar penilaian praktik mengajar memberikan panduan untuk menilai calon guru dalam melaksanakan praktik mengajar di kelas meliputi aspek-aspek pra pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran, penutup, dan penggunaan bahasa dengan skala penilaian 1 sampai 5.
Ringkasan refleksi mikro teaching adalah sebagai berikut:
1) Terdapat kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran, termasuk kemampuan mengawal kelas dengan baik tetapi kurang memantau murid.
2) Langkah untuk meningkatkan termasuk mengoptimumkan penggunaan masa dan memantau murid dengan lebih dekat.
3) Refleksi ini menekankan pentingnya meningkatkan kualiti pengajaran melalui pengenalan kekuatan
Dokumen tersebut merangkum hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di MA Raudlatut Thalabah - Kolak - Ngadiluwih - Kediri. Penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran dengan metode diskusi dapat meningkatkan motivasi dan prestasi siswa, dengan peningkatan rata-rata 10% dari siklus I ke siklus II. Beberapa saran yang diberikan adalah perlu mengembangkan metode diskusi, memperluas cakup
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, komponen, dan mekanisme pelaksanaan pengajaran mikro. Pengajaran mikro adalah pengajaran yang dibatasi ruang lingkupnya untuk membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar mengajar mahasiswa. Terdiri atas persiapan, presentasi, dan evaluasi untuk menilai pencapaian kompetensi mahasiswa.
Dokumen ini membahas tentang orientasi pengajaran mikro untuk mahasiswa pendidikan. Secara singkat, pengajaran mikro bertujuan membentuk kompetensi mengajar dasar mahasiswa dengan melatih komponen-komponen pengajaran secara terbatas, diikuti evaluasi untuk meningkatkan kompetensi.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pelajaran Matematika tentang Jaring-jaring Kerucut dan Luas Permukaan Kerucut untuk siswa kelas IX semester 1.
2. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat membuat jaring-jaring kerucut dan menghitung luas permukaan kerucut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas secara kooperatif.
3. Penilaian hasil belaj
Dokumen tersebut membahas keterampilan dasar mengajar yang meliputi keterampilan membuka pelajaran, menutup pelajaran, dan menjelaskan pelajaran. Keterampilan membuka pelajaran penting untuk menarik perhatian siswa dan memberi acuan pembelajaran. Keterampilan menutup pelajaran bertujuan merangkum inti pelajaran, memfokuskan siswa, dan memberi umpan balik. Keterampilan menjelaskan pelajaran melibatkan
Proposal ini membahas strategi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas XI pada materi termodinamika. Saat ini, hasil belajar siswa masih rendah dikarenakan kurangnya motivasi dan kemampuan berpikir. Metode pembelajaran yang diusulkan adalah Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir yang bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir siswa melalui diskusi dan pemecahan masalah
Lembar monitoring ini mencatat program rencana tindakan kepemimpinan calon kepala sekolah dalam meningkatkan kemampuan guru SDN Jatimulya 03 dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) melalui In-House Training (IHT) selama dua siklus. Pada siklus pertama, calon kepala sekolah mendapatkan nilai 84,61% dengan kategori "Baik", sedangkan pada siklus kedua nilainya meningkat menj
Dokumen tersebut membahas tentang komponen-komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran, yang meliputi menarik perhatian siswa, menimbulkan motivasi, memberi acuan, dan membuat kaitan untuk membuka pelajaran. Sedangkan untuk menutup pelajaran, dibahas tentang meninjau kembali dan mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
Persyaratan pelaksanaan proses pemblajarnDhini Adhin
Dokumen tersebut membahas tentang pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran IPA di SD. Secara garis besar, dokumen menjelaskan persyaratan pelaksanaan pembelajaran IPA seperti rombongan belajar, beban kerja guru, buku teks, dan pengelolaan kelas. Dokumen juga menjelaskan tahapan pelaksanaan pembelajaran yaitu pendahuluan, inti, dan penutup, serta analisis RPP dan pelaksanaan pembelajaran IPA.
MAKALAH STRATEGI PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR (SPPKB)MythaChan
Makalah ini membahas tentang Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) yang bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir siswa melalui pendekatan inkuiri dengan tahapan orientasi, pelacakan, konfrontasi, inkuiri, akomodasi dan transfer pengetahuan. Metode demonstrasi digunakan untuk menyampaikan pelajaran secara langsung.
Lembar penilaian praktik mengajar memberikan panduan untuk menilai calon guru dalam melaksanakan praktik mengajar di kelas meliputi aspek-aspek pra pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran, penutup, dan penggunaan bahasa dengan skala penilaian 1 sampai 5.
Ringkasan refleksi mikro teaching adalah sebagai berikut:
1) Terdapat kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran, termasuk kemampuan mengawal kelas dengan baik tetapi kurang memantau murid.
2) Langkah untuk meningkatkan termasuk mengoptimumkan penggunaan masa dan memantau murid dengan lebih dekat.
3) Refleksi ini menekankan pentingnya meningkatkan kualiti pengajaran melalui pengenalan kekuatan
Dokumen tersebut merangkum hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di MA Raudlatut Thalabah - Kolak - Ngadiluwih - Kediri. Penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran dengan metode diskusi dapat meningkatkan motivasi dan prestasi siswa, dengan peningkatan rata-rata 10% dari siklus I ke siklus II. Beberapa saran yang diberikan adalah perlu mengembangkan metode diskusi, memperluas cakup
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, komponen, dan mekanisme pelaksanaan pengajaran mikro. Pengajaran mikro adalah pengajaran yang dibatasi ruang lingkupnya untuk membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar mengajar mahasiswa. Terdiri atas persiapan, presentasi, dan evaluasi untuk menilai pencapaian kompetensi mahasiswa.
Dokumen ini membahas tentang orientasi pengajaran mikro untuk mahasiswa pendidikan. Secara singkat, pengajaran mikro bertujuan membentuk kompetensi mengajar dasar mahasiswa dengan melatih komponen-komponen pengajaran secara terbatas, diikuti evaluasi untuk meningkatkan kompetensi.
Dokumen tersebut membahas tentang micro teaching yang merupakan kegiatan mengajar dimana segalanya diperkecil untuk melatih keterampilan mengajar, dengan fokus pada tujuan meningkatkan kemampuan calon guru dan guru dalam mengajar, serta persiapan yang diperlukan seperti waktu, tempat, personalia yang terlibat, dan tindak lanjut kegiatan micro teaching.
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip pembelajaran dan asesmen yang efektif yang perlu diikuti oleh guru dalam mengimplementasikan pembelajaran dan asesmen, meliputi 5 prinsip pembelajaran dan 5 prinsip asesmen beserta contoh implementasinya.
Dokumen tersebut membahas tentang keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru, termasuk keterampilan bertanya, memberikan penguatan, mengadakan variasi, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran. Keterampilan-keterampilan tersebut penting untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.
Pertemuan ke-4 membahas keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan guru untuk meningkatkan profesionalisme, seperti menguasai materi, merancang pembelajaran, dan menilai. Dokumen ini juga menjelaskan komponen-komponen dari berbagai keterampilan mengajar seperti bertanya, memberi penguatan, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, serta mengelola kelas.
Dokumen tersebut membahas tentang keterampilan dasar mengajar yang meliputi keterampilan membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan, bertanya, memberi penguatan, memberikan variasi, mengaktifkan belajar siswa, dan megelola kelas.
1. Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dasar inovasi dalam praktik pembelajaran dan pemanfaatan aliran psikologi dalam praktek pembelajaran, beserta contoh penerapannya.
2. Prinsip-prinsip dasar inovasi mencakup respons baru, pengaruh lingkungan, penguatan perilaku, transfer respon terbatas, belajar kompleks, status mental, langkah-langkah kecil, penggunaan model, keterampilan dasar, ump
RPS mata kuliah Microteaching membahas tiga hal utama: (1) tujuan mata kuliah untuk mengembangkan keterampilan mengajar dasar mahasiswa, (2) materi perkuliahan yang meliputi berbagai keterampilan mengajar, dan (3) rencana pembelajaran per pertemuan untuk melatih keterampilan-keterampilan tersebut.
Pengajaran mikro adalah teknik latihan mengajar yang memberi fokus kepada satu kemahiran pengajaran tertentu seperti set induksi, penggunaan papan tulis, penyoalan, penggunaan bahan bantu mengajar dan sebagainya. Ia melibatkan simulasi situasi pengajaran dengan bilangan murid kecil untuk memberi peluang kepada guru pelatih mendapat maklum balas mengenai pengajarannya.
Membedah Modul Ajar di Kurikulum Merdeka.pptxKaista Glow
Modul ini membahas tentang membedah modul ajar di kurikulum merdeka. Modul ini menjelaskan lima prinsip pembelajaran paradigma baru, komponen-komponen penting dalam modul ajar seperti tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ini juga memberikan contoh-contoh tentang penyusunan, modifikasi, dan pelaksanaan asesmen dalam pembelajaran.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
2. 4 KOMPETENSI GURU
2. KEPRIBADIAN
ramah, santun
toleran dan peduli1. PEDAGOGI
4.SOSIAL3.PROFESIONAL
`
3. PENGAJARAN YANG DIMIKROKAN /
DIBATASI DALAM HAL :
JUMLAH SISWA
KOMPETENSI/SUB KOMPETENSI
(MATERI)
WAKTU PENYAJIAN
KETRAMPILAN YANG DILATIHKAN
PENGERTIAN PENGAJARAN MIKRO
`
4. TUJUAN DAN MANFAAT PENGAJARAN MIKRO
MANFAAT BAGI MAHASISWA :
PEKA FENOMENA DALAM PBM KETIKA MENJADI
KOLABORATOR
LEBIH SIAP PRAKTEK PBM
DAPAT REFLEKSI ATAS KOMPETENSI
MENGAJAR
LEBIH TAHU PROFIL GURU/TNG KEPENDIDIKAN
TUJUAN
MEMBENTUK DAN MENINGKATKAN
KOMPETENSI DASAR MENGAJAR TERBATAS
DAN MENGAJAR TERPADU DAN UTUH
`
5. OBSERVASI PBM DAN KONDISI SEKOLAH
PERANGKAT PBM
ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
PERILAKU SISWA DI DALAM/LUAR
KELAS
SARANA PEMBELAJARAN
PROSES PBM
OBSERVASI DINAMIKA SKL UNTUK
KOMUNIKASI DAN ADAPTASI
`
6. PENAMPILAN GURU
FISIK - FISIOLOGIS MENARIK :
Gerak. Suara , Kontak, Diam
2. PERWUJUDAN :
Cara Berpakaian
Cara Bersikap
Cara Berbicara
Cara Bertindak
Keterampilan berkomunikasi
Penguasaan komponen mengajar
Penguasaan Kompetensi
`
7. PERANAN GURU DI DALAM KELAS
MEMBUAT SISWA BELAJAR
SEBAGAI FASILITATOR
PENGELOLA KELAS
ORGANISATOR
MOTIVATOR
KLARIFIKATOR
EVALUATOR
`
10. KETERAMPILAN MENJELASKAN
TUJUAN :
Memahami pertanyaan
mengapa ?
Menolong memahami
hkm, dalil, prinsip
Mendapatkan umpan
balik
Menolong menghayati
proses bernalar
Prinsip
Pada awal, tengah
dan akhir
Relevan dengan
kompetensi yang
akan dicapai
Bermakna
Sesuai dengan
kesanggupan
siswa
`
11. KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS
Tujuan
Mengembangkan tanggungjawab
Siswa mengerti arah tingkah laku sesuai
tata tertib
menimbulkan rasa berkewajiban siswa
melibatkan diri dalam tugas
Bagi guru mengembangkan keterampilan
penyajian
Sadar akan kebutuhan siswa
Memberi respon efektif terhadap siswa
`
12. KOMPONEN PENGELOLAAN
KELAS
Sikap tanggap
Membagi perhatian
Memusatkan perhatian
Memberikan petunjuk yang jelas
Memberi teguran
Memberi penguatan
Menimbulkan laju belajar
Mengkolaborasi belajar siswa
`
13. KETERAMPILAN BERTANYA
Tujuan :
Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
Mendiagnosis kesulitan khusus
Mengembangkan keaktifan belajar siswa
Memberi kesempatan asimilasi informasi
Mendorong mengemukakan pendapat
Menguji dan mengukur penguasaan
kompetensi hasil belajar
`
14. KOMPONEN TEKNIK BERTANYA
Jelas dan singkat
Memberi acuan
Pemusatan perhatian
Pemindahan giliran
Penyebaran
Memberi waktu berpikir
Pemberian tuntunan
`
15. KETERAMPILAN BERTANYA
LANJUT
Tujuan :
Mengembangkan kemampuan siswa
Mengolah informasi
Meningkatkan kemampuan bertanya siswa
Mendorong siswa mengembangkan ide
Memberi kesempatan sukses
Prinsip :
Memberi waktu berpikir
Pertanyaan dimulai dari rendah ke tinggi, dari
konkrit ke abstrak
Menilai pertanyaan pokok `
17. PRESENTASI : Mahasiswa latihan
presentasi mengajar sesuai dengan skenario yang
disiapkan
PERSIAPAN :
1. Menyusun perangkat pembelajaran
2. Menyusun / menyiapkan materi pokok
3. Menyusun media pembelajaran
:
`
18. EVALUASI PENGAJARAN
MIKRO
Tujuan : menilai pencapaian
kompetensi mhs dalam pengajaran
mikro meliputi aspek pengetahuan,
keterampilan dan sikap
Aspek yang dievaluasi :
1. Persiapan
2. Peran serta.
3. Presentasi
`
19. PRINSIP EVALUASI :
Menggunakan acuan patokan/kriteria
Individual
Kompeten (Go) 0 tidak kompeten (No
Go)
Pengakuan kompetensi awal (RPL)
Penilaian portofolio
Penilaian berkelanjutan
`
