fail

1. MODEL atau METODE ROPES
Hunt tidak mengatagorikan perencanaan pengajaran menjadi rencana semester,
mingguan, dan harian . Akan tetapi hunt menyebutnya rencana prosedur pembelajaran
sebagai persiapan mengajar yang disebutnya ROPES ( Riview, Overview, Presentation,
Exercise, Summary ) dengan langkah – langkah sebagai berikut .
1. Review, kegiatan ini dilakukan dalam waktu 1 sampai 5 menit, yakni mencoba menggukur
kesiapan siswauntuk mempelajari bahan ajar dengan melihat pengalaman sebelumnya yang
sudah dimiliki oleh siswa dan diperlukan sebagai prerequiste untuk memahami bahan yang
disampaikan hari itu . Hal ini diperlukan denga didasarkan atas :
a. Guru bbisa memulai pelajaran, jika perhatian dan motivasi untuk mempelajari bahan baru
sudah mulai tumbuh.
b. Guru hendak memulai pelajaran, jika interaksi antara guru dengan siswa sudah mulai
terbentuk.
c. Guru dapat memulai pembalajaran jika siswa – siswa sudah memahami hubungan bahan
ajar sebelumnya dengan bahan ajar baru yang dipelajari hari itu.
Guru harus yakin dan tahu betul jika siswa sudah siap menerima pelajaran baru. Jika
siswa belum menguasi pelajaran sebelumnya, maka guru harus dengan bijak memeberi
kesempatan kepada siswa untuk memahami terlebih dahulu atau mencerahkan melalui
pemberian tugas, penjelasan, bimbingan, tutor, sebaya, dan baru bergerak pada materi
sebelumnya. Apabila terjadi akumulasi bahan ajar yang tertunda, maka harus dicarikan waktu
tambahan, karena lebih baik menunda bahan ajar baru dari pada menumpuk ketidak pahaman
siswa.
2. Overview, sebagaimana rreview, overview dilakukan tidak terlalu lama berkisar antara 2
sampai 5 menit. Guru menjelaskan program pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari
itu dengan menyampaikan isi (content) secar singkat dan strategi yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran. Hal ini dimaksud untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pandangannya atas langkah – langkah pembelajaran yang hendak ditempuh
oleh guru sehingga berlangsung proses pembelajaran yang hendak ditempyh oleh guru

2. sehingga berlangsungnya proses pembelajaran bukan hanya milik guru semata, akan tetapi
siswa pun ikut merasa senang dan merasa dihargai keberadaanya.
3. Presentation , tahap ini merupakan inti dari proses kegiatan elajar mengajar. Karena disini
guru sudah tidak lagi memberikan penjelasan - penjelasan singkat, akan tetapi masuk pada
peroses telling, showing dan doing. Proses tersebut sangat diperlukan untuk meningkatkan
daya serap dan daya ingat siswa tentang pembelajarn yang mereka dapatkan. Hal ini sejalan
dengan konsep yang dikemukakan oleh Muhammad Syafe’i yaitu bahan – bahan yang dapat
mengebangkan pikiran, perasaan dan keterampilan atau yang lebih dikenal istilah 3H, Head.
Heart, dan Hand. Apalagi jika kompetensinya memasuki wilayah efektif dan psikomotorik,
strategi pembelajaran yang menekankan pada doing dan psikomotorik, strategi pembelajaran
yang menekankan pada doing dan hand menjadi sangat penting, karena penerimaan,
tanggapan, dan pemahaman nilai akan otomatis berjalan dalam proses pembelajaran yang
digunakan, semakin baik proses dan hasil yang dicapai, karena tidak menjadikan siswa jenuh,
melainkan mengantarkan mereka menikmati proses pembelajaran dengan susasana asyik
dan menyenangkan.
4. Exercise, yakni sesuatu proses untuk memberikan kesempatan kepada siswa mempertaktekan
apa yang telah mereka pahami. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman
langsung kepada siswa sehingga hasil yang dicapai lebih bermakna. Oleh karna itu guru
harus mempersiapkan rencana pembelajaran tersebut dengan baik memlalui sekenario yang
sistematis. Misalnya untuk sains bisa dilakukan praktek dilaboraturium, untuk bahasa,
membaca al-qur’an , mengkafani mayat bisa dilakukan dikelas, jika tidak sulit, sulit bagi guru
memberikan pengalaman – pengalaman manipulatif bebrbagai praktikum di sekolah.
Disamping itu pula guru harus mempersiapkan perencanaan pengajaran bukan hanya bahan
ajar saja tetapi pengalaman belajar siswa yang harus diberikan. Lewat peragaan – peragaan
bermain peran dan sejenisnya yang harus ditata berdasarkan alokasi wektu antara penjelasan,
tugas – tugas, peragaan dan sebagainya.
5. Summary, dimaksudkan untuk memperkuat apa yang mereka [ahami dalam proses
pembelajaran. Hal ini ini sering tertinggal oleh guru karena mereka disibukkan dengan
presentasi dan bahkan mungkin guru tidak pernah membuat summary tau kesimpulan dari
apa yang telah merka ajarkan. Hal ganji dari rencana prosedur pembelajaran yang
dikemukakan oleh hunts adalah tidak mencantumkan aspek penilaian, padahal hasil

3. penilaian selsin mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa, juga dapat dijadikan input
untuk melakukan perbaikan dalam peroses pembelajaran berikutnya. Jika guru tidak
mempunyai data dan informasi yang cukup tentang perkembangan siswa, maka terjadilah
penumpukan akumulasi ketidak pahaman siswa. Yang pada akhirnya menjadi bumerang bagi
sekolah itu sendiri, sehingga muncul anggapan sekolah melulusakan siswa dengan
kemampuan dibawah standar minimal penguasaan kompetensi.
Untuk melengkapi ide pemikiran hunts tersebut, kiranya guru dapat memasukan unsur
penilaian, karena memlalui penilaianlah guru memperoleh gambar tingkatan penguasaan
siswa terhadap materi yang disampaikan. Sehingga dapat mengembangkan materi yang akan
disajikan pada pertemuan berikutnya. Berdasrkan hasil penilaiannya guru dapat mengetahi
tingakat efektifitas strategi pembelajaran yang digunakan.
Untuk lebih jelasnya perencanaan pembelajaran yang di temukan oleh hunt menurut
aspek _ aspek berikut ini.
Format persiapan mengajar model propes
a. Identitas rencana pembelajaran
Mata pelajaran ...............................................................................
Materi pokok .................................................................................
Kelas/smt ......................................................................................
Pertemuan ....................................................................................
Waktu ...........................................................................................
b. Kemampuan dasar/ tujuan
Standar kompetensi .......................................................................
Kompetensi dasar .........................................................................
Indikator .........................................................................................
c. Prosedur dan materi
1. Review ..............................................................
2. Overview.............................................................
3. Presentation .......................................................
Telling ...............................................................
Showing ............................................................
Atau dengan kata lain, head heart and hand
4. Exersice ............................................................
5. Summary ...........................................................

4. d. Bahan/ media/ alat
e. Penilaian, (instrumen dan prosedur yang digunakaan untuk menilai pencapaian belajar siswa
misalnya: tes tulis, kinerja, produk, proyek, potofolio serta tindak lanjut hasil penilaian,
misalnya remidial, pengayaan atau percepatan)
Kelebihan dan kekurangan model atau metode ropes anatara lain
Kelebihan :
 Siswa akan merasa lebih dihargai karena mereka ikut mengajukan pendapat tentang strategi
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Mendorong siswa untuk berfikir dan bekerja atas insiatif sendiri, bersikap objektif, jujur dan
terbuka sehingga siswa akan lebih tertantang dalam belajar dengan bereksperimen siswa akan
lebih termotivasi dalam belajar dan tidak mudah jenuh
 Dapat mengembangkan bakat dan kecakapan individu
 Mendorong siswa untuk bisa merumuskan hipotesis sendiri
Kekurangan :
 Jika siswa belum menguasai pelajaran sebelumnya maka guru harus dengan bijak memberi
kesempatan kepada siswa untuk memahaminya terlebih dahulu, sehingga akan menggurangi
waktu penyampaian materi
 Apabila terjadi akumulasi bahan ajar yang tertundu, maka harus dicarikan waktu tambahan
 Pembelajaran yang dikemukakan oleh hunts adalah tidak mencantumkan aspek penilaian,
padahal hasil penilaian selai mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa juga dapat
dijadikan input untuk melakukan perbaikan untuk permbelajran berikutnya.