Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download bài tập môn động cơ đốt trong với đề tài: Nguyên lý động cơ đốt trong, cho các bạn có thể tham khảo
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help regulate emotions and stress levels.
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download bài tập môn động cơ đốt trong với đề tài: Nguyên lý động cơ đốt trong, cho các bạn có thể tham khảo
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help regulate emotions and stress levels.
Tư vấn miễn phí & Đặt hàng dầu nhơt : 0908.131.884 Anh Quyền .
Công Ty TNHH TMDV Hoài Phương là nhà phân phối dầu nhớt AP Oil Saigon Petro Cấp 1 khu vực Miền Đông Nam Bộ.
Cam kết Chất Lượng Quốc Tế - Giá Cạnh Tranh - Giao Hàng Nhanh - Hậu Mãi Chu Đáo
Hỗ trợ giải Toán Violympic tại: nguyentrangmath.com
Nhằm hỗ trợ các em HS lớp 4 ôn tập rèn luyện kỹ năng làm TOÁN chuẩn bị kỳ thi Violympic Toán lớp 4. Cô Trang cung cấp bộ tài liệu: "Tuyển tập 23 chuyên đề bồi dưỡng Toán lớp 4 ôn luyện thi Violympic trên mạng".
Quý bậc PH quan tâm, liên hệ trực tiếp cho cô Trang theo số máy: 0948.228.325 để đặt mua tài liệu.
Dưới đây là Phụ lục của bộ tài liệu, các bậc PHHS có thể xem chi tiết tại liên kết:
http://nguyentrangmathth.violet.vn/present/show/entry_id/11678827
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận án tiến sĩ ngành hóa hữu cơ với đề tài: Nghiên cứu thành phần hóa học và hoạt tính sinh học loài Bời lời nhớt [Litsea glutinosa (Lour.) C.B. Rob.] họ Long não (Lauraceae) và loài Nhãn dê [Lepisanthes rubiginosa (Roxb.)] họ Bồ hòn (Sanpindaceae) của Việt Nam
Tư vấn miễn phí & Đặt hàng dầu nhơt : 0908.131.884 Anh Quyền .
Công Ty TNHH TMDV Hoài Phương là nhà phân phối dầu nhớt AP Oil Saigon Petro Cấp 1 khu vực Miền Đông Nam Bộ.
Cam kết Chất Lượng Quốc Tế - Giá Cạnh Tranh - Giao Hàng Nhanh - Hậu Mãi Chu Đáo
Hỗ trợ giải Toán Violympic tại: nguyentrangmath.com
Nhằm hỗ trợ các em HS lớp 4 ôn tập rèn luyện kỹ năng làm TOÁN chuẩn bị kỳ thi Violympic Toán lớp 4. Cô Trang cung cấp bộ tài liệu: "Tuyển tập 23 chuyên đề bồi dưỡng Toán lớp 4 ôn luyện thi Violympic trên mạng".
Quý bậc PH quan tâm, liên hệ trực tiếp cho cô Trang theo số máy: 0948.228.325 để đặt mua tài liệu.
Dưới đây là Phụ lục của bộ tài liệu, các bậc PHHS có thể xem chi tiết tại liên kết:
http://nguyentrangmathth.violet.vn/present/show/entry_id/11678827
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận án tiến sĩ ngành hóa hữu cơ với đề tài: Nghiên cứu thành phần hóa học và hoạt tính sinh học loài Bời lời nhớt [Litsea glutinosa (Lour.) C.B. Rob.] họ Long não (Lauraceae) và loài Nhãn dê [Lepisanthes rubiginosa (Roxb.)] họ Bồ hòn (Sanpindaceae) của Việt Nam
Tâm lý học sư phạm, giao tiếp trong sư phạm.Nguyễn Bá Quý
Đối tượng của tâm lý học sư phạm.
Nghiên cứu quy luật của tâm lý của việc dạy học và giáo dục. TLHSP nghiên cứu những vấn đề cụ thể.
Yếu tố tâm lỹ điều khiển quá trình dạy học .
Nghiên cứu sự hình thành của quá trình nhận thức.
Xu hướng“Thực học, thực nghiệp” tại một số cơ sở giáo dục đang cho thấy một sự chuyển dịch quan trọng sang hướng “tiếp cận kỹ năng” hay “tiếp cận năng lực” thay vì “tiếp cận nội dung” của chương trình đào tạo.
Thế giới đã đi những bước dài trong sự phát triển các hình thái học tập, trong đó Học tập qua trải nghiệm là một trong những phương thức có ảnh hưởng sâu rộng bậc nhất. Thuyết Học tập trải nghiệm , một trong số ít các lí thuyết được UNESCO khuyến khích các nhà giáo của thế kỉ XXI “phải biết” để dạy tốt, sử dụng ý tưởng “học mà làm – làm thì học”, liên kết chặt chẽ giữa học tập, lao động, các hoạt động khác trong cuộc sống và những sáng tạo kiến thức của bản thân, giúp người học phát triển toàn diện về chiều sâu. Thực tế ở Việt Nam, phương pháp này cũng không quá xa lạ, song có vẻ như nó chỉ được biết đến ở mức độ “khái niệm” hay được dùng như cái “mác” làm sang. Trong khi đó, trên thế giới Học tập trải nghiệm đã thành một phương pháp nền tảng cho hàng loạt các chương trình dạy và học, từ các lớp học nhập môn máy tính ở trường phổ thông, các lớp học nhân văn và kinh tế hay lập trình ở các trường đại học, các chương trình vừa học vừa làm (OJT) hay các chương trình MBA và sau đại học ở những cơ sở giáo dục tiên tiến nhất.
Với mong muốn đưa người đọc tiếp cận sâu hơn về phương pháp giáo dục để hướng đến các ứng dụng có chất lượng, Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 02 sẽ đi vào tìm hiểu phương pháp Học tập trải nghiệm từ chính David Kolb – cha đẻ của phương pháp Experiential Learning mà chúng ta dùng ngày nay, bên cạnh đó là những nhận định trái chiều trong quá trình mô hình được vận dụng vào các chương trình khác nhau. Một số gợi ý về cách thức áp dụng phương thức này trên thế giới và Việt Nam cũng sẽ được đưa ra để giúp chúng ta có được cái nhìn hành dụng vào lí thuyết học tập đầy thú vị này.
Hành vi tình dục không an toàn và các yếu tố liên quan trong nhóm nam quan hệ...Man_Ebook
Hành vi tình dục không an toàn và các yếu tố liên quan trong nhóm nam quan hệ tình dục đồng giới tại Hà Nội năm 2009-2010
Liên hệ tài tài liệu (Free): https://www.facebook.com/man.trl/
CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TOÁN LỚP 12 THEO FORM THI MỚI BGD 2025 - KẾT NỐI TRI THỨC ...
Nhóm 2- PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 5E (1).pptx
1. Phương pháp
dạy học 5E
Bùi Thị Thu
Đào Tấn Kiệt
Lê Thanh Phúc
Nguyễn Thị Gấm
Vũ Thị Mỹ Hương
Nguyễn Thị Thuý Nga
Nhóm 2
2. Khái niệm
Mô hình 5E tên viết tắt của 5 từ bắt đầu bằng chữ E trong
tiếng anh: Engage (Gắn kết) , Explore (Khảo sát), Explain
(Giải thích), Elaborate (Áp dụng cụ thể) và Evaluate (Đánh
giá)
4. • Tạo ra sự kết nối giữa kiến thức
đã có và kiến thức sẽ học
• Tạo hứng thú cho HS tham gia
vào học các nội dung khoa học
Engage (Gắn kết)
5. Để tạo hứng thú GV có thể:
• Kích thích sự tò mò
• Nêu câu hỏi
• Làm rõ hơn các câu trả lời hoặc các phát hiện mà HS đã
biết hoặc suy nghĩ về chủ đề bài học
6. LET'S GET STARTED!
Explore (Khảo sát)
• HS chủ động khám phá và thực hiện các
hoạt động quan sát, làm thí nghiệm, thiết kế,
thu thập số liệu.
• - HS xác định và phát triển các khái niệm,
hình thành các kỹ năng và quy trình
7. Có thể đặt những câu hỏi như sau:
• Các em nghĩ điều gì sẽ xảy ra?
• Tại sao? Làm sao?
• Những nguyên liệu khác mà các em cần là gì?
• Các em muốn biết điều gì từ khám phá này?
• Các em sẽ ghi lại những phát hiện/kết quả như thế nào?
• Em thấy cái gì là quan trọng để nghiên cứu và trình bày lại
cho người khác?
8. Explain (Giải thích)
• HS giải thích các khái niệm mới từ quá trình
khám phá.
• HS thể hiện các kiến thức mới bằng lời nói
hoặc để chứng minh các kĩ năng hoặc hành vi.
• GV có thể giới thiệu hoặc chuẩn hoá các thuật
ngữ, các định nghĩa, khái niệm và giải thích
các quy trình, kỹ năng.
9. Có thể đặt những câu hỏi như:
• Các em nghĩ như thế nào và kết nối với khám phá này?
• Tại sao các em nghĩ vấn đề này xảy ra?
• Làm thế nào chúng ta có thể kết nối việc đọc/ xem video với
những gì chúng ta đã làm trong bước khám phá?
10. Elaborate (Áp dụng cụ thể)
• GV đóng vai trò là cố vấn giúp HS
đúc kết những nội dung trọng tâm,
đồng thời tạo cơ hội cho HS mở rộng
kiến thức của mình
• HS vận dụng những mối quan hệ mới
để làm vững chắc hơn các kỹ năng tư
duy.
• HS sử dụng kiến thức vào các tình
huống để hiểu rộng kiến thức và hiểu
sâu khái niệm.
11. Có thể đề cập đến HS dữ liệu hiện có, bằng chứng và hỏi:
• Điều này sẽ tác động đến thế giới như thế nào?
• Những điều này có quen thuộc với những gì em đã biết
trước đây?
• Em đã thay đổi suy nghĩ của mình như thế nào hoặc bổ
sung điều gì trong quá trình tìm tòi này?
• Em có thể tiến hành điều gì để giải quyết vấn đề trong cuộc
sống?
12. Evaluate (Đánh giá)
• HS tự đánh giá kiến thức và năng lực của
mình (qua công cụ GV thiết kế).
• GV đánh giá kiến thức, kĩ năng, năng lực của
HS qua đánh giá quá trình và đánh giá tổng
kết.
13. Có thể đặt những câu hỏi mở như:
• Kết luận của em là gì?
• Chúng có hợp lý và chính xác không?
• Làm sao em biết?
• Trong những khám phá sâu hơn, em cần ghi nhớ điều gì?
• Suy nghĩ của em về vấn đề này đã thay đổi như thế nào?
• Em đã học được gì từ vấn đề này? Điều gì chứng minh em
đã hiều những gì em đã học?
14. Ưu nhược điểm của phương pháp 5E
Ưu điểm đối với học sinh
• Các học sinh cảm thấy dễ nhứo các kiến
thức và bài học hơn khi được học theo
phướng pháp.
• Phương pháp này còn giúp tăng đáng kể
kết quả học tập và duy trì tính kết nối
giữa các bài học khoa học
Ưu điểm đối với giáo viên
• Giúp cho giáo viên chuẩn bị bài giảng
trở nên đơn giản hơn và có tính hệ thống
hơn, giúp tạo được những hoạt động đa
dạng cho học sinh trải nghiệm
• Quy trình dạy này giúp cho giáo viên
giảm được thời lượng dạy quá nhiều lý
thuyết mà thay vào đó là tạo ra các hoạt
động thực hành và khám phá.
15. Mô hình 5E còn giúp cho giáo viên
cảm thấy hào hứng với bài dạy, nội
dung được triển khai dễ dàng, tránh
bỏ sót kiến thức hay các hoạt động
trải nghiệm
Mô hình 5E mang lại cho giáo viên
một cách nhìn hệ thống và toàn diện,
giúp ích trong việc triển khai các nội
dung đa dạng khác nhau
Mô hình 5E giúp cho giáo viên tìm
được trọng tâm của bài học và dẫn
dắt học sinh tiến hành được các bước
một cách có hệ thống