Dự án "Nhìn đời qua mảnh ve chai" nhằm nâng cao nhận thức về các tật của mắt và cách khắc phục trong học đường thông qua tổ chức hội thảo dành cho học sinh và giáo viên. Các vai trò trong dự án bao gồm ban tổ chức, bác sĩ và chuyên viên chiếu sáng, với mục tiêu giúp học sinh tìm hiểu kiến thức về cấu tạo mắt, kỹ năng tư duy độc lập và làm việc nhóm. Dự án kéo dài 2 tuần và đánh giá sự tiến bộ của học sinh bằng nhiều phương pháp khác nhau.

2. Giới thiệu
Giới thiệu bài dạy
Mô tả dự án
Mục tiêu và bộ câu hỏi định hướng
Sản phẩm học sinh
Đánh giá
Hỗ trợ học sinh
Tiến trình bài dạy
Blog

3. • Bài 50: Mắt + Bài 51: Các tật của mắt và cách
khắc phục.
• Chương 7: Mắt. Các dụng cụ quang.
• Chương trình vật lí lớp 11 nâng cao.
• Thời gian thực hiện: 2 tuần.

4. •
•



Tên dự án: NHÌN ĐỜI QUA MẢNH VE CHAI
Nhóm JP:
Lê Đại Nam
Đặng Thị Xuân Diễm
Lê Dương Ngọc

5. MÔ TẢ DỰ ÁN
Bối cảnh:
Nhân chương trình NÂNG CAO THỊ LỰC HỌC
ĐƯỜNG của Hội chữ thập đỏ Việt Nam, sở
GD-ĐT Tp.Hồ Chí Minh yêu cầu các trường
học trên địa bàn thành phố tổ chức hội thảo
cho các lớp học để phổ biến cho học sinh và
giáo viên về các vấn đề liên quan đến thị lực
trong học đường ngày nay. Học sinh tổ chức
hội thảo mang tên NHÌN ĐỜI QUA MẢNH VE
CHAI.

6. MÔ TẢ DỰ ÁN
Với vai trò là:
 Ban tổ chức hội thảo
 Tổ chức hội thảo.
 Thu thập ý kiến thắc mắc
 Tổng hợp bảng hỏi

7. Với vai trò là:
 Bác sĩ BV Mắt TP.HCM
 Giải đáp thắc mắc

8. MÔ TẢ DỰ ÁN
Với vai trò là:
 Chuyên viên chiếu sáng
 Giới thiệu chương trình
CSHĐ
 Kiểm tra, đánh giá tình
hình ở trường

9. MÔ TẢ DỰ ÁN
G Goal
R Role
A Audience
S Solution
P Product
Tìm hiểu về mắt
và các tật của mắt

10. MÔ TẢ DỰ ÁN
G Goal
R Role
A Audience
S Solution
P Product
 Ban tổ chức
 Bác sĩ
 Chuyên viên
chiếu sáng

11. MÔ TẢ DỰ ÁN
G Goal
R Role
A Audience
S Solution
P Product
Học sinh
và giáo viên
trong toàn trường

12. MÔ TẢ DỰ ÁN
G Goal
R Role
A Audience
S Solution
P Product
Thu thập, điều tra
và giải đáp thắc
mắc.

13. MÔ TẢ DỰ ÁN
G Goal
R Role
A Audience
S Solution
P Product
Buổi hội thảo

14. Chuẩn kiến thức – kĩ năng
Chuẩn kiến thức
• Trình bày cấu tạo và sự điểu tiết của mắt;
đặc điểm về mặt quang học của mắt
cận, mắt viễn, mắt lão và nêu được cách
khắc phục các tật này.
Chuẩn kĩ năng
• Áp dụng kiến thức về thấu kính để tìm độ
tụ của thấu kính thích hợp cho mắt cận và
mắt viễn.

15. MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Mục tiêu bài học
Thái
độ
Kiến
thức
Kĩ năng
 Khái quát được cấu tạo và sự
điều tiết của mắt.
 So sánh, đối chiếu các đặc
điểm về mặt quang học của
mắt cận, mắt viễn và mắt lão.
Liên hệ được các kiến thức
này với thực tế cuộc sống.
 Đề xuất các cách khắc phục
các tật về mắt.

16. MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Mục tiêu bài học
Thái
độ
Kiến
thức
Kĩ năng
 Diễn đạt ý tưởng rõ ràng và hiệu
quả: đóng vai diễn đạt trong buổi
hội thảo.
 Kĩ năng tư duy độc lập và giải
quyết vấn đề.
 Thu thập thông tin nhanh chóng
và hiệu quả, đánh giá và sử dụng
thông tin chính xác.
 Phát triển sự sáng tạo trong công
việc.
 Phát triển kĩ năng làm việc nhóm.
 Sử dụng thời gian và quản lý khối
lượng công việc hiệu quả.

17. MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Mục tiêu bài học
Thái
độ
Kiến
thức
Kĩ năng
 Tích cực, chủ động tham
gia hoạt động nhóm.
Hoạt động nhóm một
cách có trách nhiệm và
hiệu quả.
 Hứng thú với bài
học, mong muốn tìm
hiều sâu hơn về bài học.

18. MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Bộ Câu hỏi định hướng
Câu hỏi định hướng
Khái quát
Bài học
Nội dung
 Vật lý được ứng dụng trong vấn đề chăm sóc sức
khỏe con người như thế nào?
 Đôi mắt giúp ích gì cho cuộc sống?
 Để có một đôi mắt khỏe mạnh, chúng ta cần phải làm
gì?

19. MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Bộ Câu hỏi định hướng
Câu hỏi định hướng
Khái quát Bài học
Nội dung
 Mắt người có gì giống và khác với các loại thấu kính thông
thường?
 Tại sao khi mắc các tật về mắt thì phải đeo kính?
 Tại sao khi đọc sách, người bị cận thì thường kéo sách lại gần
mặt còn người bị lão thị thường đưa sách ra xa mặt?

20. MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Bộ Câu hỏi định hướng
Câu hỏi định hướng
Khái quát




Bài học
Nội dung
Mắt người có cấu tạo như thế nào?
Sự điều tiết của mắt là gì?
Như thế nào được gọi là điểm cực cận, điểm cực viễn của mắt.
Góc trông vật và năng suất phân li của mắt là gì?

21. MỤC TIÊU VÀ BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Bộ Câu hỏi định hướng
Câu hỏi định hướng
Khái quát
Bài học
Nội dung
 Sự lưu ảnh của mắt mất bao lâu?
 Các tật về mắt như cận thị, viễn thị, lão thị có đặc điểm quang
học khác nhau ra sao?
 Các tật về mắt khác nhau thì cần những loại kính mắt khác nhau
ra sao?

22. • Nhóm 1: Chương trình – Phiếu khảo sát –
Poster – File trình chiếu
• Nhóm 2: Bảng trả lời câu hỏi – File trình
chiếu minh họa
• Nhóm 3: File trình chiếu – Video giới thiệu

23. • Lịch trình đánh giá:
Trước dự
án
Đánh giá nhu cầu HS
Khuyến khích tự định
hướng và cộng tác
Nghiên cứu KQHT
Sau dự án
Biểu đồ K W L
Tài liệu tham khảo
Bảng đánh giá nhu
câu
Trong khi
thực hiện
Kế hoạch dự án
Sổ ghi chép
Kế hoạch dự án

24. ĐÁNH GIÁ
• Lịch trình đánh giá:
Trước dự
án
Trong khi
thực hiện
Sau dự án
Khuyến khích tự định
hướng và cộng tác
Kiểm trâ tiếp thu và thúc
đẩy siêu nhận thức
Đặt câu hỏi không
chính thức
Biên bản họp
nhóm
Phỏng vấn miệng
từng thành viên
Sổ ghi chép
Quan sát nhóm
làm việc

25. ĐÁNH GIÁ
• Lịch trình đánh giá:
Trước dự
án
Trình bày sản phẩm
Tiếp thu kiến thức, kĩ
năng
Đánh giá sản
phẩm
Sau dự án
Phản hồi của HS
Hồ sơ học tập
Sổ ghi chép
Trong khi
thực hiện
Biểu đồ K W L
Kiểm tra trắc
nghiệm
Bài viết thu hoạch

26. ĐÁNH GIÁ
• Các bảng đánh giá

27. Tài liệu in: Sách giáo khoa Vật lý 11, Chương trình dạy học cơ
bản của Intel
Tài liệu internet:
 http://educate.intel.com/vn/ProjectDesign
 http://educate.intel.com/vn/assessingprojects
 http://rangdongvn.com
 http://www.matsaigon.com
 http://www.benhvienmat.com
 http://vi.wikipedia.org
 http://en.wikipedia.org

28. • Tài liệu hướng dẫn hỗ trợ
• Mẫu báo cáo tiến độ và tự đánh giá hoạt
động
• Bảng tự đánh giá hoạt động nhóm
• Điểm danh buổi trình diễn

29. 2 tuần trước khi bắt đầu bài dạy
 Nghiên cứu kết quả học tập của học sinh qua bảng điểm
trung bình HK1 lớp 11 các môn: vật lí, sinh học, văn học, tin
học. Phát phiếu khảo sát tìm hiểu nhu cầu của học sinh.
Thông qua đó, tổng hợp, hoàn thiện kế hoạch dự án cho phù
hợp với thực lực học sinh.
 Trong buổi đầu tiên giới thiệu dự án, cho các em hoàn thành
biểu đồ K-W-L , đặt các câu hỏi lien quan cho các em giải đáp.
Thông qua đó, các em hiểu sâu sắc hơn về giá trị của dự án
và những công việc cần làm.

30.  Cho các em tóm tắt lại các kiến thức đã học về chương
Quang học bằng sơ đồ tư duy giúp các em hệ thống lại kiến
thức để vận dụng vào dự án.
 Ngoài ra, tổ chức chơi trò chơi: “Đi du lịch bằng taxi” như
sau: chia từng nhóm, mỗi nhóm 5 người. Cách chơi: các nhóm
tụ tập thành 1 vòng tròn, cử ra 1 thư ký ghi chép, khi có hiệu
lệnh tất cả cùng ghi tên hiệu Taxi có trong thành phố cùng số
điện thoại. Sau 5 -> 10 phút đội nào ghi được nhiều, đội đó
thắng. Để rèn luyện sự đoàn kết, thống nhất và hợp tác khi
hoạt động nhóm.

31.  Thành lập các nhóm dựa trên những phong cách học khác
nhau và cho các nhóm lập kế hoạch hoạt động. Các nhóm cử
nhóm trưởng phân công nhiệm vụ công việc và điều hành
nhóm hoạt động.
 Mỗi nhóm sẽ nhận được 1 sổ ghi chép để thư kí của nhóm
quản lí, sắp xếp công việc của nhóm cho hiệu quả nhất. Và
mỗi nhóm sẽ nhận được 1 số tài liệu tham khảo liên quan
đến phần công việc của nhóm.
 Giải thích công việc và đề xuất một số ý tưởng gợi ý cho sản
phẩm của các nhóm.
 Đưa ra tiêu chí đánh giá cho từng nhóm trong quá trình thực
hiện dự án, trình bày sản phẩm.

32. 1 tuần trước khi bắt đầu bài dạy:
 Sau mỗi nhiệm vụ, các học sinh sẽ phản hồi trên blogspot của
lớp về những gì bản thân đã làm được và những khó khăn
gặp phải, có thể yêu cầu được giúp đỡ từ các thành viên khác
trong lớp. Qua đó, rèn luyện khả năng sử dụng công nghệ và
GV cũng dễ dàng quan sát được công việc của các em.
 Mỗi nhóm lập trang blogspot sau đó tải lên những sản phẩm
của mình để các thành viên trong lớp cho những góp ý, thắc
mắc theo nguyên tắc 3 câu hỏi – 2 nhận xét – 1 lời khuyên
hoặc theo nguyên tắc: chưa đạt – đạt – tốt.

33. + GV phỏng vấn từng thành viên và đặt ra những câu hỏi hướng
họ đến đích để dự án hoàn thành đúng tiến độ và đảm bảo
dự án đạt chất lượng tốt.
+ Quan sát các nhóm làm việc, đánh giá khả năng làm việc
nhóm của các em. Nên có những can thiệp đúng lúc để có thể
giải quyết mọi vấn đề, tránh trường hợp các thành viên trong
nhóm sứt mẻ tình cảm.
+ Các nhóm lập biên bản họp nhóm từng nhiệm vụ.

34. Tiến hành bài dạy:
 Học sinh sẽ đóng vai diễn và trình bày sản phẩm của mỗi
nhóm. GV theo dõi và đánh giá sản phẩm học sinh theo Bảng
tiêu chí đánh giá sản phẩm.
 GV cùng HS nhận xét, đánh giá, đóng góp ý kiến. Tuyên
dương tinh thần vượt khó của các HS để dự án được hoàn
thành tốt đẹp.
 Giáo viên tổng hợp, chỉnh sửa, bổ sung và tóm tắt lại kiến
thức.

35. Sau bài dạy:
 Cho HS kiểm tra trắc nghiệm trong 10 phút giúp các em ôn
tập lại kiến thức.
 Hoàn tất biểu đồ K-W-L.
 GV thu lại sổ ghi chép để nắm được quá trình thực hiện dự
án của mỗi cá nhân.
 Cho HS viết bài thu hoạch.

36. Phân hóa đối tượng
Tiếp thu chậm
• Hướng dẫn rõ yêu
cầu,cho ví dụ rõ
ràng.
• Tăng thời gian
thực hiện dự án.
• Chấm điểm cho
quá trình tìm hiểu
cố gắng.
Yếu công nghệ ngoại ngữ
• Cung cấp các tài
liệu hướng dẫn
chi tiết + bố trí
thời gian hướng
dẫn những công
nghệ cơ bản nhất
cho học sinh.
• Cung cấp các tài
liệu tham khảo
bằng tiếng Việt
Có năng khiếu
• Cần đưa ra yêu
cầu cao hơn về
sản phẩm, các
câu hỏi có độ khó
cao hơn để phát
huy tối đa năng
lực của các học
sinh.

37. Blog của dự án:
http://jp-intelgroup.blogspot.com/

38. Cảm ơn cô và các
bạn
đã lắng nghe