Học viện Kỹ năng Masterskills - Lý Thuyết Lãnh Đạo Theo Tình HuốngMasterSkills Institute
Quan điểm của lý thuyết lãnh đạo theo tình huống dựa trên ý kiến cho rằng phong cách lãnh đạo phù hợp nhất sẽ phụ thuộc vào tình huống. Hầu hết các thuyết lãnh đạo theo tình huống đều giả định rằng người lãnh đạo hiệu quả phải vừa sáng suốt và vừa linh động. Chúng ta hãy cùng xem xét các mô hình lãnh đạo theo tình huống của Fiedler, Hersey và Blanchard, và lý thuyết lãnh đạo đường dẫn-mục tiêu.
Để hoàn thành được bài tiểu luận với đề tài Phong cách lãnh Phong cách lãnh đạo của CEO Đặng Lê Nguyên Vũ tại tập đoàn Trung Nguyên , bên cạnh sự nỗ lực của bản thân đã vận dụng những kiến thức tiếp thu được ở trường
Hiệu quả làm việc cao khi có mặt lãnh đạo, thấp khi không có mặt lãnh đạo.
Được Chia Sẻ Bởi: http://biquyethoctap.com/
Cộng Đồng Chia Sẻ Bí Quyết Học Tập.
Thay vì hiểu chỉ có lãnh đạo mới cần học kỹ năng lãnh đạo. Ngược lại kỹ năng này cần cho bất cứ ai nếu muốn có một cuộc sống thành công, hạnh phúc và có thể làm việc hiệu quả
ÔN TẬP MÔN NGHỆ THUẬT LÃNH ĐẠO. Câu 1: Hãy trình bày và phân tích những kỹ năng và phẩm chất cần thiết của một người lãnh đạo. Người ta có thể rèn luyện để trở thành người lãnh đạo hay không? Cho các ví dụ minh họa.
Học viện Kỹ năng Masterskills - Lý Thuyết Lãnh Đạo Theo Tình HuốngMasterSkills Institute
Quan điểm của lý thuyết lãnh đạo theo tình huống dựa trên ý kiến cho rằng phong cách lãnh đạo phù hợp nhất sẽ phụ thuộc vào tình huống. Hầu hết các thuyết lãnh đạo theo tình huống đều giả định rằng người lãnh đạo hiệu quả phải vừa sáng suốt và vừa linh động. Chúng ta hãy cùng xem xét các mô hình lãnh đạo theo tình huống của Fiedler, Hersey và Blanchard, và lý thuyết lãnh đạo đường dẫn-mục tiêu.
Để hoàn thành được bài tiểu luận với đề tài Phong cách lãnh Phong cách lãnh đạo của CEO Đặng Lê Nguyên Vũ tại tập đoàn Trung Nguyên , bên cạnh sự nỗ lực của bản thân đã vận dụng những kiến thức tiếp thu được ở trường
Hiệu quả làm việc cao khi có mặt lãnh đạo, thấp khi không có mặt lãnh đạo.
Được Chia Sẻ Bởi: http://biquyethoctap.com/
Cộng Đồng Chia Sẻ Bí Quyết Học Tập.
Thay vì hiểu chỉ có lãnh đạo mới cần học kỹ năng lãnh đạo. Ngược lại kỹ năng này cần cho bất cứ ai nếu muốn có một cuộc sống thành công, hạnh phúc và có thể làm việc hiệu quả
ÔN TẬP MÔN NGHỆ THUẬT LÃNH ĐẠO. Câu 1: Hãy trình bày và phân tích những kỹ năng và phẩm chất cần thiết của một người lãnh đạo. Người ta có thể rèn luyện để trở thành người lãnh đạo hay không? Cho các ví dụ minh họa.
Phong cách lãnh đạo của CEO Đặng Lê Nguyên Vũ tại tập đoàn Trung Nguyênluanvantrust
Phong cách lãnh đạo của ceo đặng lê nguyên vũ tại tập đoàn trung nguyên,Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung chính của bài tiểu luận gồm ba chương chính:Chương 1: Cơ sở lý luận về phong cách lãnh đạo,Chương 2: Phong cách lãnh đạo của CEO Đặng Lê Nguyên Vũ,Chương 3: Giải pháp hoàn thiện phong cách lạnh đạo của CEO Đặng Lê Nguyên Vũ
Kỹ năng lãnh đạo hiệu quả dành cho CEO (1).pdfBizPub VN
Lãnh đạo là quá trình dẫn dắt và điều hành một nhóm người hoặc tổ chức để đạt được mục tiêu nhất định. Người lãnh đạo có nhiệm vụ hướng dẫn và động viên nhân viên để hoạt động hiệu quả và đạt được kết quả tốt nhất. Điều này bao gồm đưa ra quyết định, phân công nhiệm vụ, quản lý tài nguyên và giải quyết các vấn đề phát sinh.
Một lãnh đạo hiệu quả có khả năng tạo động lực cho nhân viên, giúp họ đạt được tiềm năng của mình và cùng nhau làm việc để đạt được mục tiêu chung. Lãnh đạo cũng cần phải có khả năng sáng tạo và đổi mới để đưa ra các ý tưởng mới và cải tiến trong tổ chức.
Lãnh đạo là một quá trình mà một người dẫn đầu có vai trò quan trọng , định hướng cho những cá nhân trong một tập thể làm điều mà mình hướng tới, xây dựng tập thể có tính gắn kết, hoạt động có hiệu quả để cùng nhau phát triển , thực hiện đạt được mục tiêu chung.
Lãnh đạo là người dẫn dắt, có sự tổ chức, có sự ảnh hưởng,có tầm nhìn ,là người đề ra mục tiêu và có kế hoạch hướng đi cụ thể cho tập thể ,doanh nghiệp, hoặc tổ chức.
Có hai kiểu lãnh đạo: lãnh đạo chính thức và lãnh đạo không chính thức. Lãnh đạo chính thức là một nhà lãnh đạo có thực quyền. Những nhà lãnh đạo có thực quyền chính là những người người lãnh đạo bên cạnh đó cũng đóng vai trò là quản trị viên trong tổ chức, được trao quyền và khả năng tác động lên người khác để thực hiện các nhiệm vụ theo kế hoạch . Lãnh đạo không chính thức là người lãnh đạo có năng khiếu lãnh đạo một cách cách hấp dẫn và lôi cuốn người khác . Mặc dù họ không có thẩm quyền chính thức để ra lệnh nhưng lời nói của họ có giá trị, cần được lắng nghe và hành động.
Để có thể tận dụng được những lợi thế này, nhóm của bạn phải đáp ứng một số điều kiện cơ bản. Ví dụ: Cách tiếp cận này có thể hoạt động nếu nhóm của bạn bao gồm các cá nhân tự kinh doanh có kỹ năng và kinh nghiệm. Bởi vì họ là những chuyên gia có thể làm việc độc lập, họ có thể hoàn thành nhiệm vụ mà không cần hướng dẫn nhiều. Ngoài ra, phong cách này có thể rất hiệu quả nếu các thành viên trong nhóm giỏi hơn các nhà lãnh đạo về những gì họ làm. Phong cách lãnh đạo tự do cũng cho phép các thành viên thể hiện chuyên môn và kỹ năng của họ. Ngoài ra, sự tự chủ này còn khiến họ cảm thấy tự do và hài lòng trong công việc. Ngoài ra, phong cách làm việc tự do hoạt động hiệu quả nhất nếu các thành viên trong tổ chức có động lực và đam mê với công việc của họ.
Vì phong cách lãnh đạo tự do phụ thuộc rất nhiều vào năng lực cá nhân, nếu các thành viên thiếu kiến thức và kỹ năng thì khả năng hiệu suất của công việc chắc chắn sẽ rất thấp . Phong cách lãnh đạo này cũng không phù hợp nếu hiệu quả và năng suất cao đặt lên hàng đầu . Bởi vì nếu một số người không có kỹ năng làm việc độc lập, dự án có khả năng đi chệch hướng và vượt thời hạn. Chính việc này sẽ dẫn đến hậu quả nghiêm trọng và rất khó để khắc phục .
Nếu các thành viên trong nhóm không quen với công việc, người lãnh đạo tốt hơn nên chọn cách khác để huấn luyện họ. Sau này nếu các thành viên đã có nhiều kinh nghiệm hơn thì có thể quay trở lại sử dụng cách lãnh đạo tự do.
cảm thấy được tôn trọng và ngày càng đóng góp cho doanh nghiệp
Tầm nhìn và quan điểm được mở rộng : Nhiều kinh nghiệm và ý kiến hơn có nghĩa là có rất nhiều ý kiến hợp lí trong quá trình ra quyết định. Từ đó, ban lãnh đạo và mọi người có thể xem xét và đề xuất một kế hoạch hành động khách quan và toàn diện hơn.
Các vấn đề được giải quyết hiệu quả hơn : Nhiều người đánh giá hơn có nghĩa là nhiều giải pháp tiềm năng hơn. Nhưng quyết định cuối cùng sẽ trải qua một quá trình xem xét chặt chẽ hơn để ban lãnh đạo có thể xác định các hạn
48 KỸ NANG CẦN THIẾT CHO SINH VIÊN TẠI VN - FREE EBOOK- TS LẠI THẾ LUYỆN.pdfLại Thế Luyện
Hiện nay, việc chú trọng rèn luyện và phát triển kỹ năng cho sinh viên là rất cần thiết và mang lại nhiều lợi ích quan trọng. Rèn luyện kỹ năng không chỉ là việc học các kiến thức học thuật, mà còn là quá trình thực hành và hoàn thiện bản thân. Bằng cách rèn luyện kỹ năng, sinh viên đang luyện tập để sẵn sàng cho một tương lai thành đạt sự nghiệp.
1. ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC:
NGHỆ THUẬT LÃNH ĐẠO
(LEADERSHIP)
Người biên soạn: NGUYỄN HỮU LAM.
Số đơn vị học trình: 2 – 30 tiết
Đối tượng: Sinh viên ngành Quản trị kinh doanh
Điều kiện tiên quyết: Đã học xong môn Quản trị học, Hành vi tổ chức,
và Chiến lược Kinh doanh
Tổng quan:
Trong điều kiện môi trường thay đổi nhanh hiện nay, lãnh đạo trở thành một chủ đề được
quan tâm đặc biệt. Sự thành công của tổ chức đòi hỏi những người đứng đầu các tổ chức phải
giỏi cả Quản trị lẫn Lãnh đạo. Thậm chí, trong nhiều rất nhiều trường hợp, cần nhiều sự lãnh
đạo hơn. Môn học này cung cấp những yếu tố quan trọng trong đánh giá và phản ánh những
điểm cốt lõi của lãnh đạo trong lý thuyết và thực tiễn. Điềy này đạt được thông qua việc xem
xét đánh giá các lý thuyết lãnh đạo khác nhau, thảo luận cởi mở, tự đánh giá cá nhân và phản
ánh những thực tiễn lãnh đạo. Những thảo luận cởi mở về lãnh đạo trên phương diện lý
thuyết và thực tiễn còn giúp cho người học phát triển các kỹ năng cốt yếu của lãnh đạo trong
môi trường hiện đại là hình thành tầm nhìn, truyền đạt tầm nhìn đến các thành viên trong tổ
chức, tạo ra khả năng, điều kiện thuận lợi để đạt được tầm nhìn chung.
Mục tiêu:
Sau khi học xong môn học này, những người tham gia sẽ có khả năng tốt hơn trong:
1. Thảo luận những khái niệm về lãnh đạo và phát triển những khái niệm lãnh đạo của
chính bản thân mình.
2. Nhận ra những mô hình lãnh đạo khác nhau, sự giống và khác nhau của chúng, đồng
thời đánh giá được bản thân trên cơ sở các mô hình lãnh đạo này.
3. Phân tích bối cảnh của lãnh đạo theo đó các quan niệm, mô hình, và lý thuyết là phù
hợp cho việc lãnh đạo hiệu quả.
4. Phát triển các kỹ năng cốt yếu của lãnh đạo: hình thành tầm nhìn, truyền đạt tầm nhìn,
tạo khả năng... các kỹ năng được quan tâm phát triển trong quá trình môn học là
truyền đạt, giải quyết xung đột, phát triển đội, tương tác qua lại giữa các cá nhân.
-1-
2. Nội dung:
CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU.
I. Định nghĩa về lãnh đạo.
II. Hiệu quả của Lãnh đạo.
III. Giới thiệu về nội dung môn học.
CHƯƠNG II: QUYỀN LỰC VÀ SỰ ẢNH HƯỞNG.
I. Khái niện về quyền lực và sự ảnh hưởng
II. Các yếu tố cấu thành quyền lực và hiệu quả của việc sử dụng chúng
III. Mô hình về quyền lực và sự ảnh hưởng
IV. Các chiến lựơc ảnh hưởng.
CHƯƠNG IV: PHẨM CHẤT VÀ KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO.
I. Những phẩm chất của người lãnh đạo thành công.
II. Những kỹ năng lãnh đạo
CHƯƠNGV: PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO.
I. Khái niệm về phong cách lãnh đạo
II. Nghiên cứu của Kurt Lewin
III. Mô hình của trường đại học bang Ohio
IV. Nghiên cứu của trường đại học Michigan
V. Nghiên cứu hệ thống quản lý của Likert
VI. Sơ đồ mạng lưới lãnh đạo
CHƯƠNG VI: LÃNH ĐẠO THEO TÌNH HUỐNG.
I. Miền lựa chọn liên tục hành vi lãnh đạo
II. Thuyết đường dẫn đến mục tiêu
III. Mô hình lãnh đạo của Hersey & Blanchard
IV. Mô hình ngẫu nhiên của Fiedler
V. Mô hình ra quyết định của H. Vroom / Yetton
CHƯƠNG VII: LÃNH ĐẠO MỚI VỀ CHẤT
I. Những áp lực đối với đổi mới và những kháng cự với đổi mới .
II. Các thuyết về đổi mới.
III. Các thuyết về người lãnh đạo hấp dẫn
IV. Thuyết về người lãnh đạo đổi mới của Burn.
V. Thuyết về người lãnh đạo đổi mới của Bass.
VI. Thực tiễn của người lãnh đạo hiện đại
-2-
3. Phương pháp:
• Sinh viên tự khám phá những vấn đề theo sự dẫn dắt của giảng viên thông qua
phương pháp động não (Brainstorming) và thảo luận nhóm.
• Sử dụng các công cụ khám phá bản thân (inventories) và các tình huống trong
việc nâng cao các kỹ năng và giúp sinh viên gắn những vấn đề nghiên cứu với
thực tiễn.
• Giảng viên là người dẫn dắt, động viên và giới thiệu những vấn đề lý luận.
• Sinh viên làm tiểu luận: đọc và thảo luận những nghiên cứu mới về lãnh đạo hiện
đại trong điều kiện toàn cầu hóa và sự thay đổi nhanh chóng của khoa học-công
nghệ và môi trường kinh doanh; những kinh nghiệm thành công và thất bại trong
thực tiễn lãnh đạo; và khám phá những thực tiễn lãnh đạo.
Đánh giá:
• 20%: tiểu luận nhóm
• 20%: tiểu luận cá nhân
• 20%: làm việc nhóm, thảo luận và tình bày trên lớp.
• 40%: thi cuối khóa.
Tài liệu học tập:
Tài liệu đọc bắt buộc
• Nguyễn Hữu Lam, (1997). Nghệ thuật Lãnh đạo. Nhà xuất bản Giáo dục
• Daniel Goleman, “Phẩm chất nào tạo nên một nhà lãnh đạo”. Harvard Business
Review-11, 12. 1998.
• Ken Blanchard and Jesse Stoner, (2004). “Thiếu vắng Tầm nhìn- Một tổ chức
không thể trở thành tổ chức hàng đầu”. Leader to Leader, No. 31, Winter.
• John Kotter & Warren Bennis, “Tư duy lại lãnh đạo: Trở thành Lãnh đạo của các
Lãnh đạo và Các Nền Văn hóa và Các Liên minh”. trong Rowan Gibson, Warren
G. Bennis (Ed.) Tư duy lại Tương lai. VAPEC (2002).
• Nguyễn Hữu Lam, (1997) “Đổi mới và phát triển tổ chức” – trong Hành vi Tổ
chức, Nhà xuất bản Giáo dục.
Tài liệu đọc thêm
• Gary A. Yukl, (1989). Leadership in Organization, Second Edition. Prentice-Hall
International Editions.
• Peter B. Vail, (1993) “Lãnh đạo bằng tầm nhìn”. Trong Allan R. Cohen, The
Portable MBA in Management: Insights from Experts at the Best Business
Schools – Skills and Strategies for Leading any Organization to Success. John
Wiley & Son Inc. .
• John Kotter, (1996). Leading Change. Harvard Business School Press.
-3-
4. • Victor V. Room & Arthur G Jago, (1988). The New Leadership. Prentice Hall.
• Daniel Goleman, (2000). “Nghệ thuật lãnh đạo đạt thành quả”. Harvard Business
Review March-April
-4-