Het vernieuwen van de digitale leeromgeving is een complexe klus. Enerzijds heb je te maken met de diverse tools en applicaties die met elkaar verbonden zijn en anderzijds met de ingebruikname binnen de opleiding. Het selecteren van een nieuw Leer ManagementSysteem (LMS) is één onderdeel van het vernieuwingstraject, maar voor het slagen ervan is de ingebruikname van de digitale leeromgeving zelfs nog belangrijker. De deelnemers in deze masterclass gaan aan de slag met het formuleren van adviezen. Dit doen ze op basis van enkele korte presentaties die ingaan op drie belangrijke facetten: selectie, implementatie & adoptie. De presentaties worden verzorgd door leden van de SIG DLWO, vanuit de praktijk van hun eigen instellingen. Deze sessie wordt verzorgd door SIG DLWO.

2. DLWO/DLO innovatie
Veel instellingen zijn bezig met het vernieuwen van de
digitale leeromgeving.
Dit is geen eenvoudige klus, want de digitale leeromgeving
bestaat uit een samenstel van diverse tools en applicaties
die met elkaar verknoopt zijn en is voor docenten
en studenten een belangrijk onderdeel van de opleiding.
Vaak is het selecteren van een nieuw LMS onderdeel
van een vernieuwingstraject.
Maar de fase die daarna komt, is misschien nog wel
belangrijker voor het slagen van dat
vernieuwingsproces: het in gebruik nemen van de digitale
leeromgeving.

3. Een masterclass…
• 3 stellingen: Tijd voor 2 of 3:
• Kies een stelling
• Stellingen worden geïntroduceerd door
• Frank Snels Universiteit Twente
• Charles Bollen Universiteit Maastricht
• Mark de Jong, Inholland, NHL Stenden, HS Leiden
• Discussie o.l.v. Chris Blom en Nico Juist
• Conclusies worden samengevat

4. 4 Stellingen, tijd voor 2 of 3…
Kies een kleur…
Als het om
onderwijskundige
vernieuwingDia 8 gaat,
heb je niets aan een
nieuw LMS
Charles Bollen Slide 8
Uni Maastricht
Een geruisloze
migratie staat
innovatie in de weg…
Mark de Jong
Inholland, NHL Stenden, HS Leiden
Adoptie van
onderwijsinnovatie met
ICT slaagt alleen met
een sluitende
businesscase…
Frank Snels
Universiteit Twente

5. Stelling:
Geruisloze migratie van LMS staat innovatie in het onderwijs in de weg.
Kern:
- Geen verandering in werkwijze noodzakelijk
- Onbedoelde inrichting LMS blijft bestaan, slechte terugvindbaarheid
van onderwijsmateriaal blijft bestaan
- Alles blijft bij het oude
- Een LMS mag niet leidend zijn voor de onderwijsuitvoering, maar in
de praktijk wordt dat toch veel gehanteerd
Dus:
Het onderwijs zal geen noodzaak tot innoveren voelen, zolang de
bestaande werkwijze niet wordt beperkt.
Zorg voor een disruptieve invoering van een nieuw LMS.
Stelling introductie Mark de Jong, Inholland, NHL Stenden, HS Leiden

6. Geen weg terug
terug

7. Solar Boat Twente wordt derde op
wereldkampioenschap zonnebootracen
Stelling:
Adoptie van onderwijsinnovatie met ICT slaagt alleen met een sluitende
businesscase…
Business case: wat kost het en wat levert het op
Voor:
- Zonder businesscase is een brede uitrol niet haalbaar. Het komt niet
verder dan de early adopters
- Kwaliteit kost geld. Dat moet zichtbaar worden. Zonder goed
werkende ICT en ondersteuning geen adoptie.
Tegen:
- Echte innovatie gaat over passie, creativiteit en out of the box. Niet
over business cases.
- Vragen om een businesscase is een prima middel om projecten
tegen te houden.
- Wie met beide benen op de grond blijft staan, komt niet ver (Loesje)
Dus:
Onderwijsinnovatie met ICT moet waarde creëren. Dat bevordert de
adoptie. Hoe maak je de waarde zichtbaar ?
Stelling introductie Frank Snels, Universiteit Twente
terug

8. Stelling:
Als het om onderwijskundige vernieuwing gaat, heb je niets aan een
nieuw LMS.
Toelichting
Zowel “oude” als “nieuwe” LMS systemen convergeren naar soortgelijke
digitale leeromgevingen waarin:
• de basisfuncties (logistiek van het onderwijsproces) goed geregeld
zijn
• onderwijsinnovaties van derden (herontwerp didactiek) adequaat
geintegreerd kunnen worden
• instituuts specifieke RFC’s niet of nauwelijks opgevolgd worden
• een aantrekkelijke look-and-feel met instituuts branding geboden
wordt
Onderwijsinnovaties vinden vooral plaats in experimentele omgevingen
buiten de context van een LMS, en worden vaak achteraf geintegreerd
in bestaande digitale omgevingen.
Dus:
Migreren naar een ander LMS is geen enkele garantie voor
onderwijsvernieuwing.
Stelling introductie Charles Bollen, Maastricht University
terug

9. De gedestilleerde adviezen bij de
drieslag