Higher education in Kazakhstan. Reforms and transformations. Innovations in education. Supported by Curriculum Resource Center, Budapest, Hungary, 2008
Moodle в электронном обучении: компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0Сообщество eLearning PRO
Материлы вебинара 11.12.2009 - знакомство с системой управления обучением (LMS) Moodle, общая информация, подготовленная для дальнейшей работы в э-среде, чтобы показать возможности и преимущества Moodle в образовании, в (об)учении.
Moodle с точки зрения пользователя и программистаIgor Sazonov
Описание обычных действий администратора Moodle и то что происходит со стороны программиста: обзор полезных функций, контекст в Moodle, система ролей, работа с MySQL и Postgresql
Higher education in Kazakhstan. Reforms and transformations. Innovations in education. Supported by Curriculum Resource Center, Budapest, Hungary, 2008
Moodle в электронном обучении: компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0Сообщество eLearning PRO
Материлы вебинара 11.12.2009 - знакомство с системой управления обучением (LMS) Moodle, общая информация, подготовленная для дальнейшей работы в э-среде, чтобы показать возможности и преимущества Moodle в образовании, в (об)учении.
Moodle с точки зрения пользователя и программистаIgor Sazonov
Описание обычных действий администратора Moodle и то что происходит со стороны программиста: обзор полезных функций, контекст в Moodle, система ролей, работа с MySQL и Postgresql
The document discusses the Moodle Mobile SCORM 1.2 player. It allows playing SCORM 1.2 packages online and offline, and synchronizes data between offline and online attempts. It requires Moodle 3.0 or above, and provides tips for authoring mobile-friendly SCORM packages with smaller files, compatible formats, and simple navigation.
The document discusses the offline features of the Moodle Mobile app. It describes how data is stored locally to enable offline access to course materials, including resources like files, pages, and SCORM activities. Certain activities and course features can also be accessed offline if previously visited. While offline interactions are not currently supported, future plans aim to allow actions like forum posts and assignments to be saved and synchronized when the user is back online.
Creating a custom Moodle Mobile app - MoodleMoot Spain 2014Juan Leyva Delgado
This document provides instructions for creating a custom Moodle Mobile app. It describes forking the Moodle Mobile code repository on GitHub, editing configuration files to customize app settings and branding, replacing icons and splash screens, building the app using PhoneGap Build, adding custom themes and plugins, modifying existing features like language strings and plugins, and keeping a custom app updated with the latest code. The goal is to show how to take the open source Moodle Mobile code and customize it for a specific need or organization.
The document discusses how to create a mobile theme for Moodle Mobile. It describes running Moodle Mobile in a browser, creating the mobile theme by modifying CSS styles to change colors, icons, and other elements, and then uploading and configuring the new theme in Moodle. Minifying the CSS and adding gzip compression is also covered to improve download performance of the theme.
Презентация выступления выступления методиста колледжа Шалохиной Н.С. на тематическом педсовете "Методы и средства обучения как факторы, направленные на повышение качества подготовки специалистов", 27.11.2014 г. Тема выступления: "Оптимальный выбор методов и средств обучения для эффективной организации образовательного процесса".
Представлена схема психологического анализа педагогической деятельности педагога высшей школы, прежде всего, аудиторных занятий, а также внеаудиторной и научно-методической. Дается обоснование использования активных, интерактивных
форм обучения, информационных образовательных технологий, организации самостоятельной работы студентов – адаптивного обучения, принципов общения
педагога со студентами, организации психологической службы вуза
This document provides information about Comprehensive Secondary School No. 548 which has a focus on intensive English language study. It details the school's aims of developing quality and comfort for students and teachers. It also provides statistics on student enrollment and teacher qualifications. The school has achieved awards in areas such as innovative educational programs and having teachers recognized as the best. The school utilizes information and communication technologies in its educational process including online testing, blogging, and a school website. It expresses interest in cooperative work with Finnish partners to develop core skills using an integrated teaching approach.
This document provides information about Comprehensive Secondary School No. 548 which has a focus on intensive English language study. It summarizes the school's aims, aspects of work, student and teacher numbers and qualifications. The school has achieved awards in innovative educational programs, teacher contests, and student participation in international conferences. The school utilizes information and communication technologies in its educational process including online testing, blogging, and a school website. Representatives are identified and their team expresses interest in cooperative work with Finnish partners on an integrated teaching approach to develop core skills.
2. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Овладение
способами
непрерывного
приобретения новых
знаний
Новая парадигма
образования
Освоение навыков
самостоятельного
(критичного),
а не репродуктив-
ного типа
мышления
3. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Рост объема потоковРост объема потоков
научных знанийнаучных знаний
Проблема отбора необходимой
для обучения информации
на основе анализа
информационных
ресурсов
Изменение роли
преподавателя:
не трансляция,
а навигация
в потоках информации
и знаний
Необходимость
преобразования
значительного объема
новой информации
в учебную
4. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Новые роли учителя и ученикаНовые роли учителя и ученикаНовые роли учителя и ученикаНовые роли учителя и ученика
НовыеНовые
технологиитехнологии
созданиясоздания
учебныхучебных
материаловматериалов
Новые типыНовые типы
учебныхучебных
материаловматериалов
Новые подходыНовые подходы
к обучениюк обучению
5. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Теоретические
и практические
компоненты
Moodle
6. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Модульная
объектно-
ориентированная
динамическая
учебная среда
Moodle
Свободно
распространяемая
система
построения
образовательного
контента
Что такоеЧто такое Moodle?Moodle?
7. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
активное обучение критическая
рефлексия
совместная работа
ПедагогикаПедагогика
социального конструктивизмасоциального конструктивизма
8. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
огромный мотивационный потенциал;
конфиденциальность;
большая степень интерактивности обучения;
отсутствие «ошибкобоязни»;
возможность многократных повторений изучаемого материала;
модульность;
динамичность доступа к информации;
доступность;
возможность самоконтроля;
соответствие принципу развивающего обучения;
индивидуализация;
обеспечение наглядности и многовариантность представления
информации.
Moodle –Moodle – этоэто::
9. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
инструменты
совместной
работы–WIKI
задания
втестовой
форме
Веб-страницы
дополнительные
встраиваемые
средства
электронные
лекции
стехникой
“обратнойсвязи”
глоссарий
средства
обратнойсвязи
ИнструментыИнструменты MoodleMoodle
10. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Встраивать мультимедийные
интерактивные производные
Добавлять аудио и видео содержимое
Использовать сервисы Web 2.0
ВозможностиВозможности
11. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Обмен опытом
Апробация и коррекция
созданных ресурсов
Разработка курсов
учителями школы
Освоение среды
Moodle
4 этап
3 этап
2 этап
1 этап
5 этап
Сотрудничество по созданию совместных проектов
в Moodle с другими
образовательными учреждениями
Этапы внедренияЭтапы внедрения
MoodleMoodle в школев школе
12. Пивненко О.А. школа №548 Санкт-Петербург
Когда применять материалы,Когда применять материалы,
созданные в среде Moodle?созданные в среде Moodle?
Урок в компьютерном классе в очном варианте;
для отсутствующих учащихся в силу различных причин
(например, карантин);
для самостоятельной работы дома через Интернет;
для работы с неуспевающими детьми, нуждающимися
в дополнительном повторении и прохождении
материала;
для работы с одаренными детьми (например, подготовка
к олимпиаде);
во внеклассной работе (викторины и конкурсы).