2014年5月15日　富士通フォーラムにて 「産学連携による日本発MOOCが拓く学びの新展開 ～MOOCがもたらす、企業・社会にとっての可能性とは～

1. MOOC+SPOCによる大学教育改革
ー北海道大学オープンエデュケーションセンターの
取り組みからー
重田 勝介
北海道大学 情報基盤センター 准教授
高等教育推進機構教育支援部
オープンエデュケーションセンター 副センター長
2014/5/15 富士通フォーラム
「産学連携による日本発MOOCが拓く学びの新展開
～MOOCがもたらす、企業・社会にとっての可能性とは～」

2. オープンエデュケーションとは(1)
オープン教材 OER（Open Educational Resources)
• インターネットで公開された教育用素材
– 文書資料、画像、動画、電子教科書
• 再利用で質・量を増やす
– クリエイティブ・コモンズ・ライセンス
• 国際的ムーブメントによる普及
– UNESCO 2012 「世界OER議会」
• OERは誰でも作れる
– 個人、企業、非営利組織、大学…

3. オープンエデュケーションとは(2)
OER公開ウェブサイト
• 正規講義の教材や講義ビデオを無償公開
単位認定なし (Publication＝出版)
• 発展途上国向けに
教材を翻訳
（国際教育協力）
• 企業による
教材公開ウェブサイト
– iTunes U
– Khan Academy
OpenCourseWare

4. オープンエデュケーションとは(3)
OERによる学習コミュニティ
• デジタルバッジ（認定証）を
交付する仕組み
• 知識技能を示すシグナル
• 教え学び合う
学習コミュニティ
• 同じ教材を共に使い学ぶ
OpenStudy Open Badge

5. MOOC (Massively Open Online Courses)
• 大規模公開オンライン講座
• 数週間で学べる学習コースを開設
– 教材の公開だけでなく「教育」を行う
• 数万人を超える受講者 無料で受講
• 教育ベンチャー企業
– Coursera, Udacity
• 大学コンソーシアム
– edX, FutureLearn
• 日本ではJMOOC

6. MOOCとは…
オンライン講座によるオープンな教育サービス
学び合う
学習コミュニティ
学びたい人 学びたい人
学習コミュニティ
受講者 受講者
講師
数週間の学習
コースを
共に受講する
認定証
OERを使った学習コミュニティ MOOC

7. オープンエデュケーションがもたらす
「ボーダレスな教育」の実現
• 複線的なキャリアや学び直しを前提とする
• 制度の「外側」を支えるオープンエデュケーション
• 誰でも「自由に教え・自在に学べる」社会へ

8. SPOC(Small Private Online Courses)
小規模非公開オンライン講座
MOOC SPOC
だれを
教えるのか？
全世界のあらゆる人々 大学または企業の学習者
何を
目指すのか？
教育機会の拡大 教育の質向上（反転授業）
メリット
受講者のつながり形成
広報・リクルーティング
教育ノウハウの蓄積
持続性の高さ（効果が見えやすい）
課題
持続性
ビジネスモデル
オープン性に欠ける
「eラーニング」との違いは？
共通するもの
オープン（アクセス＋ライセンス）な教育コンテンツ
（将来的な）教育コストの削減
学習履歴データの取得
SPOCとMOOCの組み合わせが可能？

9. 北海道大学
オープンエデュケーションセンター
• 高等教育推進機構 教育支援部に附属
• 設置目的
– OERを活用した教育・学習支援
– OERに関する研究開発を推進
• 学内イニシアチブの統合
– OCWや部局におけるeラーニングの取組み
• OERを用いた道内国立大学の教養教育連携

10. OERを用いた道内国立大学の教養教育連携
• 道内大学の教養教育連携（遠隔教育）
– 地理的要因 / 財政的要因 / 単科大学
– 多様な授業を共有し、教養教育を充実
• 遠隔教育にOERを導入
– OERを用いた反転授業やアクティブラーニング
– 遠隔授業システムを補完する
18世紀 20世紀 21世紀
アクティブ
ラーニングの
導入

11. 取り組み（1） SPOCの運営
オープン教材の開発・共有による教育改善
• オープン教材（OER）の開発
• モデル授業の開発
– 反転授業とアクティブラーニング

12. 取り組み（2） MOOCの推進
• 優れたオープン教材の公開(MOOCやOCW)
– 開かれた教育環境の実現
– 英語教材の公開による
国際化推進
（留学生獲得へ）
• オープンソースによる
教材リポジトリ開発
– Open edX を活用

13. オープン教材の企画設計
• 「MOOC型」のオープン教材
– テーマごとの短いビデオ教材＋知識確認のテスト
– インストラクショナルデザインに基づいた構造化
• 授業利用を前提
– 反転授業の予習教材
– 学生のレベルに
応じた補助教材

14. オープン教材の制作
• スタジオ収録
• 教員の推薦した大学院生の支援
– Subject Matter Experts
• 映像制作・コース設計の担当職員

15. コンテンツの再利用を促す著作権処理

16. オープン教材リポジトリの構築
• Academic For Education (ACE)
• Open edXをベースにしたプラットフォーム
http://ace.iic.hokudai.ac.jp/ (教材視聴にはログインが必要）

17. まとめ：OERと反転授業による
大学教育改革
• Phase 1: SPOCによる教育改善
– 利用目的に沿った教育コンテンツ制作と改善
• Phase 2: MOOCによる教育公開と発信
– 広報などの副次的効果を期待する
• オープンソースソフトウェアによるコスト削減
– Open edXを用いたOER公開
– SPOCとMOOC双方に（学習履歴データの蓄積）
• 教育の多様化と質向上・大学の魅力発信へ

18. MOOC+SPOCによる大学教育改革
ー北海道大学オープンエデュケーションセンターの
取り組みからー
重田 勝介
北海道大学 情報基盤センター 准教授
高等教育推進機構教育支援部
オープンエデュケーションセンター 副センター長
2014/5/15 富士通フォーラム
「産学連携による日本発MOOCが拓く学びの新展開
～MOOCがもたらす、企業・社会にとっての可能性とは～」