Pranešimas, skaitytas Penktajame nacionaliniame švietimo lyderystės forume 2019 m. kovo 21 d.

1. MOKYKLA KIEKVIENAM:
KĄ TAI REIŠKIA IR KAIP JI KURIAMA?
Doc. dr. Lina Miltenienė
lina.milteniene@su.lt
Šiaulių universitetas
5-asis nacionalinis švietimo lyderystės forumas
„Nuo mokyklos visiems prie mokyklos kiekvienam“
2019 m. kovo 21 d., Vilnius

2. Darnaus vystymosi tikslai iki 2030
(JT, 2015)

3. Ką reiškia „mokykla kiekvienam”?

4. 4 tikslas:
KOKYBIŠKAS
ŠVIETIMAS
Užtikrinti kokybišką inkliuzinį
(įtraukųjį) švietimą ir skatinti
kiekvieno mokymąsi visą
gyvenimą.
“Ensure inclusive and equitable quality
education and promote lifelong
learning opportunities for all” (SDG 4).
Inkliuzinis (įtraukusis) ugdymas – visos švietimo sistemos pamatinis principas ir filosofija

5. • Įvairovę ir pagarbą įvairovei
• Lygias galimybes ir prieinamumą
• Rūpinimąsi kiekvienu vaiku
• Dalyvavimą ir partnerystę
• Kaitą ir augimą
• Pasiekimus
• Tvarumą

6. Lietuviška mokykla
Panaudotos mokyklų viešai skelbiamos nuotraukos.
Lozungai vs realybė
Mums rūpi kiekvienas
vaikas!
Mokykla laimingam
vaikui!
Svarbus kiekvienas
vaikas!
Kiekvienas vaikas turi
gauti kokybišką
išsilavinimą!
Projekto „Renkuosi mokyti – mokyklų kaitai!” tyrimas
(Miltenienė, Balčiūnas, Valuckienė, Damkuvienė, 2017-
2018).
3-12 kl. mokinių apklausa (N=8421)
Svarbesni yra geriau besimokantys mokiniai
Mokiniai, turintys SUP, dažniau nei kiti mokiniai
atsiduria atskirties situacijose, rečiau patiria mokymosi
sėkmę.
Berniukai rečiau nei mergaitės pastebi mokytojo
dėmesį savo asmenybei, gauna mokytojo ir
bendraamžių pagalbą, mažiau įsitraukia į mokymąsi
Turtingesnių tėvų vaikai turi daugiau galimybių ...
Vaikai rūšiuojami: geresni/gabesni/stipresni ir mažiau
geri/gabūs/silpni

7. Mokykla visiems ar kiekvienam? Kas turi pasikeisti?

8. Kaip kurti kiekvienam draugišką
mokyklą?

9. Tyrimais grįsti sėkmės veiksniai
• Nacionalinė ir regioninė švietimo politika
• Mokyklos vadovo lyderystė
• Mokymosi bendruomenės
• Žinios konstruojamos konkrečiame socialiniame
kontekste
• Specialistų įvairovė ir bendradarbiavimas
• Mokinių ir tėvų dalyvavimas
• Dėmesys kiekvieno mokinio asmenybei
• Pagarbos ir pagalbos kultūra mokykloje
• Aktyvus ir įvairus mokymosi procesas
• Aktyvi išorinė partnerystė ir tinklaveika
Wenger 1998;
West, Ainscow,
Nottman 2003;
Johnston and
Hayes 2007;
Ainscow, Sandill,
2010; ; Miles and
Ahuja 2007; kt.
Miltenienė,
Balčiūnas,
Valuckienė,
Damkuvienė,
2018

10. INKLIUZINIS / ĮTRAUKUSIS UGDYMAS
MOKYKLOS KAITOS KONTEKSTE
Politika
Praktika
Kultūra
Pasiekim
ai
Dalyvavimas
Buvimas kartu
 Bendruomenės kūrimas
 Inkliuzinio (įtraukiojo) ugdymo
vertybių puoselėjimas
 Mokyklos prieinamumas,
atvirumas
 Pagalba įvairovei
 Ugdymo(si) turinio konstravimas
 Mokymosi orkestruotė Booth, Ainscow (2016)

11. Integruotas
Įtraukia
kiekvieną
Skatina
refleksiją
Skatina
kritinį
mąstymą
Aktualus
Prieinamas
Kiekvienam prieinamo ir aktualaus ugdymo(si) turinio
konstravimas ir mokymosi orkestruotė
(Booth, Ainscow, 2016; Stabback, 2016).
ORKESTRUOTĖ
Pagalvojama apie
kiekvieną mokinį
Užtikrinamas kiekvieno
mokinio dalyvavimas
bendrose veiklose
Skatinamas savivaldus
mokymasis
Mokiniai mokosi aktyviai ir
vienas iš kito
Namų darbai skatina
asmeninius kiekvieno
pasiekimus
ORKESTRUOTĖ
Vertinimo sistema skatina
kiekvieno individualią
pažangą ir pasiekimus
Mokytojai ir kiti
specialistai planuoja,
moko, vertina dirbdami
komandose.
Mokytojai dalijasi
mokymosi ištekliais,
priemonėmis
Nepamokinėje veikloje
aktyviai dalyvauja visi
mokiniai