modul

1. Byram’s Model of Intercultural Communicative competence (1997)
(1) (Intercultural ) attitudes (savoir être)
 Curiosity and openness, readiness to suspend
disbelief about other cultures and belief about
one’s own
 Willingness to relativize one’s owns values,
beliefs and behaviors, not to assume that they are
the only correct ones
 Ability to look at one's own values from an
outsider’s perspective.
(3) Skills I (savoir
comprendre)
 ability to interpret a
document or event from
another culture, to explain it
and relate it to documents
from one’s own
(5) Critical cultural awareness
(savoirs’ engager)
 ability to evaluate ( critically and criteria-based)
perspectives, practices and products in one’s own
and other cultures
(4) Skills II (savoir comprendre)
 ability to acquire new
knowledge of a culture and
cultural practices
 ability to operate knowledge,
attitudes and skills under the
constraints of real-time
communication and interaction
 development of language
competence
(2) Knowledge (savoirs)
 knowledge about social groups and cultures in
one’s own country and
in the countries of one’s interlocutors.
 Processes of interaction at societal and individual
levels
Byram, M.: (1997): Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon:
Multicultural Matters.

2. Kemahiran Pendidikan Multibudaya
(1) Sikap terhadap amalan multibudaya
di sekolah
Objektif: Pertimbangan terhadap pelbagai amalan budaya
di sekolah
Kefahaman tentang kepelbagaian budaya di sekolah.
Selalu bertanya tentang kepelbagaian budaya.
Berbangga dengan budaya yang jadi amalan.
Bersikap terbuka terhadap budaya lain.
Bekerjasama tanpa prajudis.
(3) Kemahiran meneroka dan mengaplikasi
maklumat
Objektif: Kebolehan meneroka dan mengaplikasi
maklumat tentang budaya sendiri dan budaya
lain dalam kehidupan seharian.
Mendapatkan maklumat kepelbagaian budaya
Mengaplikasi amalan budaya terpuji dalam
pengajaran dan pembelajaran.
Berfikiran positif terhadap kepelbagaian
budaya
Bertanya untuk mendapatkan penjelasan
lanjut tentang kepelbagaian budaya.
Menyesuai diri dalam situasi pelbagai budaya
(5) Bersikap kritikal terhadap kepelbagaian budaya
Objektif: Bersikap kritikal terhadap kepelbagaian budaya
sama ada budaya sendiri mahupun budaya orang lain.
Merima pandangan orang lain tentang budaya sendiri.
Membuat refleksi tentang kekuatan dan kelemahan
budaya sendiri.
Menjadi pengantara situasi konflik antara budaya.
Mengambil peluang untuk mengamalkan budaya lain.
Berperasangka positif terhadap tindakan dan amalan
kepelbagaian budaya.
(4) Kemahiran Menghubung Kait
Objektif: Kemahiran menghubung kait
kefahaman budaya lain dengan amalan
kehidupan
Kenal pasti sensitiviti pelbagai budaya
Terima tindakan dan amalan yang sesuai
Bertingkah laku sesuai menurut
kepelbagaian budaya
Menyesuaikan tindak laku dengan
kepelbagaian budaya dalam komuniti
Melakukan amalan yang mengambarkan
identiti sesuatu bangsa
(2) Pengetahuan
Objektif: Pengetahuan tentang kelompok sosial,
memahami amalannya dan interaksi dalam masyarakat
Memahami budaya setiap kaum.
Tahu asal usul sesuatu budaya.
Merima realiti keplbagaian budaya.
Bertingkah laku sesuai ikut budaya.
Penggunaan bahasa harian sesuai dalam interaksi.

3. MODEL PENGAJARAN BERASASKAN KEMAHIRAN PENDIDIKAN MULTIBUDAYA
(ABDUL TALIB HASHIM 2015)
1
KANDUNGAN
(Apakah kemahiran, pengetahuan dan nilai
yang hendak diajar?)
PEDAGOGI
(Bagaimanakah kemahiran, pengetahuan dan
nilai hendak disampaikan)
PENILAIAN
(Bagaimanakah menentukan tujuan
pembelajaran tercapai)
Refleksi/Maklum balas
9/11/2015
Penerokaan
Menjana isu
Memproses maklumat
Aplikasi/Transformasi

4. ii. Model PBKPMB 5-fasa (Abdul Talib Hashim, 2015)
Fasa 1
Teroka
Mengenal pasti takrif dan kedudukan isu atau masalah.
Fasa 2
Menjana isu
Mengenal pasti dan meneroka isu atau masalah pembelajaran secara
bebas.
Fasa 3
Membuat
keputusan
Mengenal pasti dan memproses maklumat secara kritis daripada pelbagai
sumber yang didengar, dibaca, dan ditonton. Murid diberi peluang untuk
mencabar idea asal sendiri dan juga idea rakan-rakan mereka.
Fasa 4
Aplikasi/
Transformasi
Menggunakan maklumat dan idea baru untuk tujuan menyelesaikan
masalah dan membuat keputusan, serta menyebarkan maklumat dalam
bentuk lisan dan tulisan.
Fasa 5
Refleksi dan
Maklum balas
Menghubungkaitkan pengetahuan baru secara bermakna dan
menghayati kerelevanan pembelajaran dengan kehidupan mereka
berasakan pemikiran logickal (latih amal dan berfikir).
3/27/2024

5. 5
Rancangan Mengajar Harian
1. Set Induksi Bagaimana guru boleh mendapatkan perhatian murid pada
awal pengajaran?
2. Perkembangan
Bagaimana minat murid boleh dikekalkan sepanjang
pengajaran dan bagaimana guru boleh membantu murid
supaya pemindahan pembelajaran berlaku?
Kandungan/Pedagogi: Dilaksanakan mengikut langkah demi
langkah:
Aktiviti 1
Aktiviti 2
Aktiviti 3
Aktiviti 4
3. Penilaian
Bagaimanakah guru menentukan tujuan pembelajaran
tercapai dalam aktiviti-aktiviti di atas?
4. Penutup Muhasabah terhadap proses pengajaran & pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
3/27/2024
Penilaian formatif selepas aktiviti
disusuli aktiviti pemulihan &
pengkayaan
Nyatakan
pengurusan grafik
yang digunakan
(cth: i-think)

6. Kemahiran Pendidikan Multibudaya
(1) Sikap terhadap amalan multibudaya
di sekolah
Objektif: Pertimbangan terhadap pelbagai amalan budaya
di sekolah
Kefahaman tentang kepelbagaian budaya di sekolah.
Selalu bertanya tentang kepelbagaian budaya.
Berbangga dengan budaya yang jadi amalan.
Bersikap terbuka terhadap budaya lain.
Bekerjasama tanpa prajudis.
(3) Kemahiran meneroka dan mengaplikasi
maklumat
Objektif: Kebolehan meneroka dan mengaplikasi
maklumat tentang budaya sendiri dan budaya
lain dalam kehidupan seharian.
Mendapatkan maklumat kepelbagaian budaya
Mengaplikasi amalan budaya terpuji dalam
pengajaran dan pembelajaran.
Berfikiran positif terhadap kepelbagaian
budaya
Bertanya untuk mendapatkan penjelasan
lanjut tentang kepelbagaian budaya.
Menyesuai diri dalam situasi pelbagai budaya
(5) Bersikap kritikal terhadap kepelbagaian budaya
Objektif: Bersikap kritikal terhadap kepelbagaian budaya
sama ada budaya sendiri mahupun budaya orang lain.
Merima pandangan orang lain tentang budaya sendiri.
Membuat refleksi tentang kekuatan dan kelemahan
budaya sendiri.
Menjadi pengantara situasi konflik antara budaya.
Mengambil peluang untuk mengamalkan budaya lain.
Berperasangka positif terhadap tindakan dan amalan
kepelbagaian budaya.
(4) Kemahiran Menghubung Kait
Objektif: Kemahiran menghubung kait
kefahaman budaya lain dengan amalan
kehidupan
Kenal pasti sensitiviti pelbagai budaya
Terima tindakan dan amalan yang sesuai
Bertingkah laku sesuai menurut
kepelbagaian budaya
Menyesuaikan tindak laku dengan
kepelbagaian budaya dalam komuniti
Melakukan amalan yang mengambarkan
identiti sesuatu bangsa
(2) Pengetahuan
Objektif: Pengetahuan tentang kelompok sosial,
memahami amalannya dan interaksi dalam masyarakat
Memahami budaya setiap kaum.
Tahu asal usul sesuatu budaya.
Merima realiti keplbagaian budaya.
Bertingkah laku sesuai ikut budaya.
Penggunaan bahasa harian sesuai dalam interaksi.