Model interaksi sosial menurut teori Gestalt melihat interaksi sebagai suatu keseluruhan yang terorganisasi, di mana individu bereaksi terhadap suatu objek atau peristiwa secara keseluruhan bukan hanya berdasarkan bagian-bagiannya. Teori ini menerapkan lima prinsip organisasi dalam memahami pola interaksi sosial. Strategi pembelajaran interaksi sosial meliputi kerja kelompok, pertemuan kelas, pemecahan masalah kelompok

1. MODEL
INTERAKSI SOSIAL
N. Yessica Dea Rosalina
Siti Nurjanah

2. Interaksi Sosial
Hubungan timbal balik antarindividu,
Individu dengan kelompok, kelompok dengan
kelompok lainnya.

3. Ciri-ciri Interaksi Sosial
1. Jumlah pelaku dua orang atau lebih
2. Ada tujuan yang ingin dicapai
3. Ada dimensi waktu
4. Ada komunikasi

4. Model Interaksi Sosial
Teori Gestalt
Gestalt berasal dari bahasa Jerman yang
mempunyai padanan arti sebagai
“bentuk
atau konfigurasi”. Pokok pandangan
Gestalt
adalah bahwa obyek atau peristiwa
tertentu
Teori Belajar Gestalt :
adalah bahwa obyek atau peristiwa
tertentu
akan dipandang sebagai sesuatu
keseluruhan
yang terorganisasikan.

5. Menurut koffka dan kohler, 5 prinsip
organisasi
1. Hubungan bentuk dan latar
2. Kedekatan
3. Kesamaan
4. Arah bersama
5. Kesederhanaan

6. Asumsi yang mendasari pandangan
Gestalt
1. Perilaku “Molar“ hendaknya banyak
dipelajari dibandingkan dengan perilaku
“Molecular”. Perilaku “Molecular” adalah
perilaku dalam bentuk kontraksi otot atau
keluarnya kelenjar, sedangkan perilaku
“Molar” adalah perilaku dalam keterkaitan
dengan lingkungan luar .

7. 2. Hal yang penting dalam mempelajari
perilaku ialah membedakan antara
lingkungan geografis dengan
lingkungan behavioral. Lingkungan
geografis adalah lingkungan yang
sebenarnya ada, sedangkan lingkungan
behavioral merujuk pada sesuatu yang
nampak.

8. 3. Organisme tidak mereaksi terhadap
rangsangan lokal atau unsur atau
suatu bagian peristiwa, akan
tetapi mereaksi terhadap
keseluruhan obyek atau peristiwa.

9. 4. Pemberian makna terhadap suatu
rangsangan sensoris adalah
merupakan suatu proses yang
dinamis dan bukan sebagai suatu
reaksi yang statis. Proses
pengamatan merupakan suatu
proses yang dinamis dalam
memberikan tafsiran terhadap
rangsangan yang diterima.

10. Aplikasi teori Gesalt dalam proses
pembelajaran
1. Tilikan (insight) mengenal keterkaitan unsur-
unsur dalam suatu obyek atau peristiwa.
2. Pembelajaran yang bermakna (meaningful
learning) kebermaknaan unsur-unsur yang
terkait akan menunjang pembentukan tilikan
unsur-unsur yang terkait akan menunjang
pembentukan tilikan dalam proses
pembelajaran. Makin jelas makna hubungan
suatu unsur akan makin efektif sesuatu yang
dipelajari.

11. 3.Perilaku bertujuan (pusposive
behavior); bahwa perilaku terarah
pada tujuan. Perilaku bukan hanya
terjadi akibat hubungan stimulus-
respons, tetapi ada keterkaitannya
dengan dengan tujuan yang ingin
dicapai. Proses pembelajaran akan
berjalan efektif jika peserta didik
mengenal tujuan yang ingin
dicapainya.

12. 4. Prinsip ruang hidup (life space); bahwa
perilaku individu memiliki keterkaitan
dengan lingkungan dimana ia berada. Oleh
karena itu, materi yang diajarkan
hendaknya memiliki keterkaitan dengan
situasi dan kondisi lingkungan kehidupan
peserta didik.

13. 5. Transfer dalam Belajar; yaitu
pemindahan pola-pola
perilaku dalam situasi
pembelajaran tertentu ke
situasi lain. Menurut
pandangan Gestalt, transfer
belajar terjadi dengan jalan
melepaskan pengertian
obyek dari suatu konfigurasi
dalam situasi tertentu untuk
kemudian menempatkan
dalam situasi konfigurasi
lain dalam tata-susunan
yang tepat.

14. Strategi Pembelajaran Interaksi Sosial
1.Kerja kelompok, bertujuan mengembangkan
keterampilan berperan serta dalam proses
bermasyarakat dengan cara mengembangkan
hubungan interpersonal dan discovery skills
dalam bidang akademik.

15. 2.Pertemuan kelas, bertujuan mengembangkan
pemehaman mengenai diri sendiri dan rasa
tanggung jawab. Baik terhadap mengenai diri
sendiri dan rasa tanggung jawab. Baik
terhadap diri sendiri maupun terhadap
kelompok.

16. 3.Pemecahan masalah kelompok atau
incuary social, bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan
memecahkan masalahmasalah sosial
dengan cara berpikir logis.

17. 4.Model laboratorium, bertujuan untuk
mengambangkan kesadaran pribadi dan
keluwesan dalam kelompok.

18. 5. Bermain peranan, bertujuan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik menemukan
nila-nilai sosial dan pribadi melalui situasi tiruan.
6. Simulasi sosial, bertujuan untuk membantu
siswa mengalami berbagai kenyataan sosial serta
menguji reaksi mereka