project based learning (PjBL) pembelajaran berbasis proyekDesy Aryanti
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) yang menggunakan proyek sebagai media pembelajaran. PjBL menggunakan masalah sebagai awal pengumpulan dan integrasi pengetahuan baru berdasarkan pengalaman. Terdapat 6 fase pelaksanaan PjBL yaitu penentuan pertanyaan, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pengamatan, penilaian, dan refleksi. PjBL diharapkan
1. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian praktis untuk memperbaiki pembelajaran di kelas.
2. Objek penelitian adalah hal yang menjadi sasaran penelitian, seperti siswa, guru, materi pelajaran, sarana pembelajaran, hasil belajar, lingkungan, dan pengelolaan kelas.
3. Objek penelitian tindakan kelas harus aktif dan dapat diamati dampak tindakannya, seperti metode mengajar
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran kognitif yang merupakan proses belajar yang membutuhkan pemahaman dan pengertian serta sebagai jembatan antara pengetahuan lama dan baru, dari yang sederhana ke abstrak. Beberapa teori belajar seperti Piaget, Bruner, dan Ausubel juga dibahas dalam rangka mendukung penerapan pembelajaran kognitif.
project based learning (PjBL) pembelajaran berbasis proyekDesy Aryanti
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) yang menggunakan proyek sebagai media pembelajaran. PjBL menggunakan masalah sebagai awal pengumpulan dan integrasi pengetahuan baru berdasarkan pengalaman. Terdapat 6 fase pelaksanaan PjBL yaitu penentuan pertanyaan, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pengamatan, penilaian, dan refleksi. PjBL diharapkan
1. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian praktis untuk memperbaiki pembelajaran di kelas.
2. Objek penelitian adalah hal yang menjadi sasaran penelitian, seperti siswa, guru, materi pelajaran, sarana pembelajaran, hasil belajar, lingkungan, dan pengelolaan kelas.
3. Objek penelitian tindakan kelas harus aktif dan dapat diamati dampak tindakannya, seperti metode mengajar
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran kognitif yang merupakan proses belajar yang membutuhkan pemahaman dan pengertian serta sebagai jembatan antara pengetahuan lama dan baru, dari yang sederhana ke abstrak. Beberapa teori belajar seperti Piaget, Bruner, dan Ausubel juga dibahas dalam rangka mendukung penerapan pembelajaran kognitif.
1. Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan karakteristik penelitian eksperimen, termasuk variabel-variabel yang terlibat, instrumen penelitian, dan langkah-langkah yang dilakukan.
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran yang mencakup pengertian, komponen, teori-teori pembelajaran, dan model-model desain pembelajaran. Dokumen tersebut menjelaskan bahwa desain pembelajaran bertujuan untuk merancang lingkungan pembelajaran yang efektif dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, strategi, bahan ajar, dan penilaian berdasarkan teori-teori pembel
Rpp kelas x pelaku kegiatan ekonomi metode role playingIbrahim Salamina
RPP ini membahas pertemuan pertama pelajaran Ekonomi kelas X tentang Pelaku Kegiatan Ekonomi. Pembelajaran ini bertujuan mendeskripsikan peran rumah tangga keluarga, rumah tangga produsen, pemerintah, dan masyarakat luar negeri sebagai pelaku ekonomi. Metode pembelajaran menggunakan diskusi kelompok dan role playing. Siswa diharapkan dapat mendeskripsikan peran setiap pelaku ekonomi tersebut.
Dokumen tersebut membahas beberapa solusi untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa, diantaranya penerapan pembelajaran scaffolding, pendekatan personal, dan pembelajaran kontekstual. Solusi-solusi tersebut didasarkan pada teori-teori pembelajaran yang relevan seperti teori Vygotsky dan konstruktivisme.
MAKALAH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ( PROBLEM BASED LEARNING ) TERLEN...Musdalifah yusuf
Makalah ini membahas tentang Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM). PBM adalah model pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik awal pembelajaran, dimana siswa diberikan masalah untuk diselesaikan secara kolaboratif. Makalah ini menjelaskan pengertian, karakteristik, tujuan, komponen, dan tahapan PBM serta peranan guru dan evaluasi yang dilakukan.
Angket ini bertujuan untuk mengumpulkan informasi mengenai berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sains melalui pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat (S-T-M). Angket ini terdiri dari 39 pernyataan yang harus dinilai oleh siswa sesuai tingkat kesetujuannya. Siswa diharapkan menjawab semua pertanyaan secara jujur.
Teori belajar bermakna ausubel (Belajar dan Pembelajaran)DanBo Store
Teori belajar bermakna menurut David Ausubel menyatakan bahwa belajar akan bermakna jika informasi baru dapat dihubungkan dengan konsep-konsep yang relevan yang sudah ada dalam struktur kognitif siswa. Teori ini menekankan pentingnya menghubungkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru agar proses belajar menjadi efektif dan informasi dapat diingat dalam jangka panjang.
Saya Ira Marion mahasiswa Universitas Sriwijaya. Power Point ini sebagai tugas mata kuliah belajar dan pembelajaran. Semoga power point ini bisa bermanfaat bagi pembaca.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
1. Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan karakteristik penelitian eksperimen, termasuk variabel-variabel yang terlibat, instrumen penelitian, dan langkah-langkah yang dilakukan.
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran yang mencakup pengertian, komponen, teori-teori pembelajaran, dan model-model desain pembelajaran. Dokumen tersebut menjelaskan bahwa desain pembelajaran bertujuan untuk merancang lingkungan pembelajaran yang efektif dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, strategi, bahan ajar, dan penilaian berdasarkan teori-teori pembel
Rpp kelas x pelaku kegiatan ekonomi metode role playingIbrahim Salamina
RPP ini membahas pertemuan pertama pelajaran Ekonomi kelas X tentang Pelaku Kegiatan Ekonomi. Pembelajaran ini bertujuan mendeskripsikan peran rumah tangga keluarga, rumah tangga produsen, pemerintah, dan masyarakat luar negeri sebagai pelaku ekonomi. Metode pembelajaran menggunakan diskusi kelompok dan role playing. Siswa diharapkan dapat mendeskripsikan peran setiap pelaku ekonomi tersebut.
Dokumen tersebut membahas beberapa solusi untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa, diantaranya penerapan pembelajaran scaffolding, pendekatan personal, dan pembelajaran kontekstual. Solusi-solusi tersebut didasarkan pada teori-teori pembelajaran yang relevan seperti teori Vygotsky dan konstruktivisme.
MAKALAH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ( PROBLEM BASED LEARNING ) TERLEN...Musdalifah yusuf
Makalah ini membahas tentang Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM). PBM adalah model pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai titik awal pembelajaran, dimana siswa diberikan masalah untuk diselesaikan secara kolaboratif. Makalah ini menjelaskan pengertian, karakteristik, tujuan, komponen, dan tahapan PBM serta peranan guru dan evaluasi yang dilakukan.
Angket ini bertujuan untuk mengumpulkan informasi mengenai berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sains melalui pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat (S-T-M). Angket ini terdiri dari 39 pernyataan yang harus dinilai oleh siswa sesuai tingkat kesetujuannya. Siswa diharapkan menjawab semua pertanyaan secara jujur.
Teori belajar bermakna ausubel (Belajar dan Pembelajaran)DanBo Store
Teori belajar bermakna menurut David Ausubel menyatakan bahwa belajar akan bermakna jika informasi baru dapat dihubungkan dengan konsep-konsep yang relevan yang sudah ada dalam struktur kognitif siswa. Teori ini menekankan pentingnya menghubungkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru agar proses belajar menjadi efektif dan informasi dapat diingat dalam jangka panjang.
Saya Ira Marion mahasiswa Universitas Sriwijaya. Power Point ini sebagai tugas mata kuliah belajar dan pembelajaran. Semoga power point ini bisa bermanfaat bagi pembaca.
Modul 4. Pengumpulan dan Pengolahan Informasi Hasil BelajarNaita Novia Sari
Modul ini membahas tentang pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar siswa melalui berbagai metode seperti tes objektif, tes uraian, pengamatan, dan penilaian kinerja. Metode-metode tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dan perkembangan belajar siswa."
Peraturan ini mengatur tentang Program Pendidikan Profesi Guru bagi Guru Dalam Jabatan yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru agar memenuhi standar nasional pendidikan dan memperoleh sertifikat pendidik. Program ini diselenggarakan oleh Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan dan mencakup pendidikan bidang studi serta praktik pengalaman lapangan di sekolah. Peserta didik harus lulus uji kompetensi untuk memperoleh sertifikat p
Dokumen tersebut membahas tentang landasan teori psikologi dalam teknologi pendidikan. Secara khusus membahas tentang pengertian landasan psikologi dan aplikasi teori psikologi pendidikan dan belajar dalam pengembangan teknologi pendidikan. Teori-teori psikologi seperti behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, dan humanistik memainkan peran penting dalam merancang strategi pembelajaran yang tepat bagi peserta didik.
Dokumen ini membahas tentang hipotesis dan beberapa jenis uji hipotesis, yaitu:
1. Uji t satu sampel untuk menguji kesesuaian data dengan distribusi populasi
2. Uji t dua sampel untuk menguji perbedaan rata-rata dua populasi independen atau berpasangan
3. Ada dua bentuk uji hipotesis, yaitu dua pihak dan satu pihak
This document outlines a distribution success strategy with 5 pillars: Pillar 1, Pillar 2, Pillar 3, Pillar 4, and Pillar 5. It also references a regional structure to support the distribution success strategy.
The Social Media for Business & Community Engagement (SM4BCE) project at Coventry University aimed to explore how social media and new technologies could be used to better engage with business and community stakeholders. An evaluation found Coventry University's existing outreach relied too heavily on printed materials and had an outdated website. The project conducted research on best practices, stakeholder focus groups, and a benchmarking study comparing other universities' use of social media. It found social media was underutilized for business engagement. The project helped inform Coventry University's strategy to more effectively use platforms like LinkedIn and Twitter to raise awareness of its offerings to businesses and develop new partnerships.
Este documento describe las características y especificaciones técnicas de un pórtico automotor fabricado por GH Industrias Electromecánicas GH, S.A. para la manipulación de materiales en diversas industrias. Incluye detalles sobre las dimensiones, capacidad de carga, grupos propulsores, sistemas hidráulicos, estructura articulada, pintura, seguridad y aplicaciones especiales según las necesidades del cliente.
Dokumen tersebut membahas beberapa model pengajaran yang dikelompokkan menjadi empat kelompok, yaitu kelompok model pengolahan informasi, kelompok model pengajaran sosial, kelompok model pengajaran personal, dan kelompok sistem perilaku. Setiap kelompok terdiri atas beberapa model pengajaran dengan penjelasan strategi dan tahapan pelaksanaannya.
An ever enduring symbol of modern design and classic designer furniture, the Eames Lounge Chair and Ottoman has graced many a study, bedroom and living room over the years.
Model pengajaran advance organiser menekankan pentingnya menyusun maklumat pembelajaran secara hierarki dari konsep umum hingga khusus untuk memudahkan pelajar memahami dan menyimpan maklumat baru. Ia terdiri daripada tiga fasa yang melibatkan pembentangan organiser awal, bahan pembelajaran, dan pengukuhan penyusunan kognitif pelajar.
1. David Ausubel mengemukakan teori belajar bermakna dimana belajar terjadi ketika informasi baru dihubungkan dengan konsep yang sudah ada sebelumnya.
2. Ada 4 prinsip pembelajaran menurut Ausubel yaitu pengatur awal, diferensiasi progresif, belajar superordinat, dan penyesuaian integratif.
3. Model pembelajaran yang diusulkannya adalah penangkapan dimana guru menyajikan materi secara terstruktur dan sist
Pendekatan keterampilan proses adalah pendekatan pembelajaran yang bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa melalui proses belajar yang mengaktifkan siswa untuk mengamati, mengklasifikasi, meramalkan, menerapkan, dan mengkomunikasikan hasil pembelajaran. Pendekatan ini bertujuan membantu siswa belajar secara mandiri dengan menemukan konsep dan prinsip melalui pengalaman belajar.
Teori Belajar dan Model Pembelajaran.pptxRafzanJani
Dokumen tersebut membahas tentang materi pedagogik yang mencakup teori belajar dan model pembelajaran dengan pendekatan berpusat pada siswa, seperti discovery learning, inquiry learning, problem based learning, dan project based learning. Dibahas pula perbedaan pendekatan tradisional yang berpusat pada guru dengan pendekatan berpusat pada siswa serta beberapa model pembelajaran seperti pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis penemuan, dan pembelajaran berbasis masalah
Resume ini memberikan informasi tentang pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran. Terdiri dari beberapa poin utama yaitu karakteristik pendekatan konstruktivis, tipe-tipe konstruktivisme, tahapan pembelajaran konstruktivis, dan peran guru dalam pembelajaran konstruktivis.
Konstruktivisme adalah pendekatan pembelajaran di mana murid membina sendiri pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi. Murid akan menyintesis maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada untuk membentuk pemahaman yang lebih mendalam. Guru perlu memudahkan proses pembelajaran konstruktif ini dengan menggalakkan murid untuk menjelaskan idea mereka sendiri dan saling berinteraksi.
Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran interaktif dalam kurikulum 2004 untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran. Beberapa model yang dijelaskan antara lain pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran berdasarkan pengalaman siswa untuk menumbuhkan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran.
Dokumen tersebut merangkum pengertian dan karakteristik pembelajaran berbasis masalah (problem based learning). Model pembelajaran ini berfokus pada penyajian masalah nyata yang memecahkan masalah tersebut membutuhkan kerja sama antar siswa. Tujuannya adalah membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir dan pemecahan masalah secara mandiri.
Model kajian tindakan yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin pada tahun 1946 melibatkan kitaran renungan dan tindakan untuk memperbaiki amalan pendidikan. Model ini kemudian dikembangkan oleh pelbagai penyelidik termasuk Kemmis, Ebbutt, dan Whitehead yang menekankan penglibatan guru sebagai penyelidik untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.
problem based learning (PBL) pembelajaran berbasis masalahDesy Aryanti
Model pembelajaran berbasis masalah (PBL) melibatkan peserta didik dalam pemecahan masalah dunia nyata dalam kelompok kecil. PBL terdiri dari lima fase: orientasi masalah, pendefinisian masalah, penyelidikan mandiri, pengembangan hasil, dan penilaian. Penilaian PBL mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta dilakukan secara autentik seperti portofolio dan penilaian peer.
Pembelajaran matematika dengan pendekatan inkuiri melibatkan siswa secara aktif dalam menemukan konsep dan prinsip melalui proses berpikir kritis dan kerja sama kelompok. Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menarik kesimpulan secara mandiri. Pendekatan ini bertujuan mengembangkan kemampuan
Jurnal Volume 9 number 2 june, 2013 dari IJPEReni Nazta
This document provides information about the International Journal of Progressive Education, including its publication details, indexing/abstracting, subscription rates, editorial board, and contents of volume 9, number 2 from June 2013. Specifically, it contains:
1) Details about the journal such as its publication frequency, indexing in various databases, and subscription rates for individuals, libraries, and members.
2) Lists of the editor, associate editor, assistant managing editors, editorial board, and advisory board for the journal.
3) An outline of the contents of the June 2013 issue, including an editorial statement and 9 articles on topics related to progressive education.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya upaya pembelaan negara, yang mencakup pengertian, fungsi, sejarah, dan landasan hukum tentang kewajiban warga negara untuk membela negara. Unsur-unsur penting negara seperti penduduk, wilayah, dan pemerintahan berkaitan erat dengan konsep pembelaan negara.
Atribusi inovasi dan tingkat kecepatan inovasiReni Nazta
Tingkat adopsi suatu inovasi dipengaruhi oleh karakteristik inovasi, proses adopsi yang terdiri dari 5 tahap, dan faktor-faktor lain seperti tipe keputusan, saluran komunikasi, sistem sosial, dan peran pemimpin pendapat dan agen perubahan. Cepat lambatnya penerimaan dipengaruhi oleh keuntungan relatif, kompatibilitas, kompleksitas, trialabilitas, dan observabilitas suatu inovasi.
PERAN PENDIDIK DALAM PERSPEKTIF LANDASAN BUDAYAReni Nazta
Tinjauan peran pendidik dalam perspektif landasan budaya membahas tiga hal utama: (1) hubungan antara pendidikan dengan budaya dan peranan guru dalam pengembangan budaya, (2) definisi budaya dan unsur-unsur kebudayaan, (3) peranan guru dalam membangun budaya dan karakter bangsa melalui pembelajaran nilai-nilai kebangsaan secara sistematis.
AKSIOLOGI: ILMU DAN KEBUDAYAAN, PENGEMBANGAN ILMU DAN KEBUDAYAAN NASIONALReni Nazta
1) Dokumen tersebut membahas tentang aksiologi sebagai ilmu tentang nilai, pengertian ilmu dan kebudayaan, serta perkembangan ilmu dan kebudayaan nasional.
2) Ilmu dijelaskan sebagai bagian dari pengetahuan yang memiliki ciri-ciri tertentu seperti berobjek, bermetode, dan bersistem, sedangkan kebudayaan adalah hasil cipta manusia yang bersumber dari akal, rasa, dan kehendak manusia.
3)
Esensialisme menekankan pentingnya melestarikan budaya lama dan memberikan pengetahuan serta keterampilan kepada siswa agar dapat bermanfaat bagi masyarakat. Matematika, sains, dan pelajaran lain dianggap sebagai dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat. Seperti perenialisme, esensialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu.
Undang-undang ini mengatur tentang sistem pendidikan nasional di Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945, dengan tujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk karakter peserta didik. Undang-undang ini mengatur prinsip-prinsip, hak dan kewajiban para pemangku kepentingan, serta jalur, jenjang, dan jenis pendidikan di Indonesia.
Kurikulum 2013 membawa perubahan signifikan pada empat elemen utama kurikulum, yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian. Perubahan mencakup penguatan soft skills, pendekatan tematik dan vokasional, serta penambahan jam pelajaran.
2. Model advance organizer
dirancang untuk
memperkuat struktur
kognitif siswa- pengetahuan
mereka tentang pelajaran
tertentu dan bagaimana
mengelolah, memperjelas,
dan memelihara
pengetahuan tersebut
dengan baik.
(Ausabel,1963)
David Paul Ausable
Lahir pada tahun 1918
di New York.
3. Model pengajaran advance
organizer yang dikembangkan
didasarkan pada gagasan Ausubel
tentang.
1. materi pelajaran,
2. struktur kognitif,
3. pembelajaran resepsi aktif, dan
4. advance orgnanizer handal.
4. Struktur Pengajaran
Tahap Pertama : Presentasi Advance Organizer
• Mengklarifikasi tujuan-tujuan pelajaran
• Menyajikan organizer
• Mengidentifikasi sifat-sifat yang jelas atau
konklusif
• Memberikan contoh atau ilustrasi yang
sesuai
• Menyediakan konteks
• Mengulang
• Mendorong kesadaran pengetahuan dan
pengalaman pembelajar
5. Tahap kedua :
Presentasi tugas atau Materi
Pembelajaran
• Menyajikan Materi
• Membuat urutan materi
pembelajaran yang logis dan jelas
• Menghubungkan materi dengan
organizer
6. Tahap ketiga : Memperkuat susunan
kognitif.
• Menggunakan prinsip-prinsip
integratif.
• Membangkitkan pendekatan kritis
pada mata pelajaran.
• Mengklarifikasi gagasan-gagasan.
• Menerapkan gagasan-gagasan
secara aktif (misalnya dengan
menguji gagasan tersebut).
7. • Sistem sosial
Mengharuskan adanya kerja sama aktif antara
guru dan siswa.
• Peran/tugas guru
1. merundingkan tentang makna
2. menghubungkan secara responsif antara
organizer dengan materi.
• Sistem pendukung
kekayaan data, materi yang disusun dengan
baik.
8. • Fungsi-fungsi instruksional
untuk menyusun rangkaian atau arah kurikulum
dan melatih siswa secara sistematis dalam
suatu gagasan kunci bidang tertentu.
• Dampak-dampak
Instruksional
Struktur-struktur konseptual
Asimilasi informasi dan gagasan-gagasan
Pengiring
membentuk minat penelitian
Kebiasan-kebiasaan berfikir seksama.
