Social Media & Recht – Dr. Martin Schirmbacher, Fachanwalt für IT-RechtMANDARIN MEDIEN GmbH
Die expert 2.0 war eine Fachkonferenz von MANDARIN MEDIEN und fand unter dem Motto „social times“ statt. In diesem Rahmen sprach Dr. Martin Schirmbacher (Fachanwalt für IT-Recht) in seinem Vortrag die aktuellsten Themen zu rechtlichen Aspekten im Social Web an. Von Abhängigkeit von Plattformen, über Impressumspflicht, bis hin zu Rechtsfragen bezüglich Datenschutzes (Beispiel Social Plug-In auf der Unternehmenswebsite) – all diese Punkte finden Sie in dieser Präsentation.
Informative Fachvorträge zum Thema „social times“, sowie Interviews mit den Referenten finden Sie unter http://expert.mandarin-medien.de/ .
(Trouble downloading? See 'Trust Agents Highlights PDF.') I prepared this presentation for my Marketing Book Club to facilitate discussion of key themes. Great book! Worth the read. (Format: Mac Keynote. See PDF upload for download.)
Social Media & Recht – Dr. Martin Schirmbacher, Fachanwalt für IT-RechtMANDARIN MEDIEN GmbH
Die expert 2.0 war eine Fachkonferenz von MANDARIN MEDIEN und fand unter dem Motto „social times“ statt. In diesem Rahmen sprach Dr. Martin Schirmbacher (Fachanwalt für IT-Recht) in seinem Vortrag die aktuellsten Themen zu rechtlichen Aspekten im Social Web an. Von Abhängigkeit von Plattformen, über Impressumspflicht, bis hin zu Rechtsfragen bezüglich Datenschutzes (Beispiel Social Plug-In auf der Unternehmenswebsite) – all diese Punkte finden Sie in dieser Präsentation.
Informative Fachvorträge zum Thema „social times“, sowie Interviews mit den Referenten finden Sie unter http://expert.mandarin-medien.de/ .
(Trouble downloading? See 'Trust Agents Highlights PDF.') I prepared this presentation for my Marketing Book Club to facilitate discussion of key themes. Great book! Worth the read. (Format: Mac Keynote. See PDF upload for download.)
Introduction to the Demoscene (German, 2015)Reza Esmaili
(German version of my talk from 2014 - following text is german only)
Slides meines zweistündigen Vortrages über die Computersubkultur der Demoszene welchen ich als Gastvortrag im Studiengang Praktische Informatik der Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes gehalten habe.
Zielsetzung war es, den Studierenden einen Einstieg in die Welt der Demoszene zu ermöglichen. Im Rahmen des Vortrages wurde eine Vielzahl unterschiedlicher Demos gezeigt. Die Links dazu sind in den Slides hinterlegt.
Am Ende ist auch noch ein kurzes Making-Of unserer diesjährigen Invitation Demo "Emerge" zu finden.
Effiziente Dialogführung mit Zielgruppen im Social WebGoldbach Group AG
Die Präsentation zum Goldbach Business Seminar «Effiziente Dialogführung mit Zielgruppen im Social Web» vom 19. September 2013.
In der sich rasch entwickelnden Social Media Landschaft wird die Wahrnehmung von Marken oder Produkten durch digitale Gespräche beeinflusst. Der Dialog führt dabei häufig über verschiedene Social Media Kanäle oder Profile hinweg und bindet unternehmensintern oft verschiedene Stakeholder ein.
In der Präsentation können Sie nochmals nachlesen, was erfolgreichen Dialog im Social Web ausmacht und wie er effizient geführt werden kann.
Estrategia de marketing digital del museo Marga_Meoromusacbiblioteca
Ponencia de Marga Meoro, Subdirectora de Comunicación y Marketing del Guggenheim Bilbao para los II Encuentros sobre Redes Sociales en Museos y Centros de Arte
-Entender el principio de funcionamiento de los electrobisturíes
-Conocer valores típicos de sus parámetros
-Plantear proyecto de (EB) en base a bloques
-Mantenimiento y cifras de uso en Venezuela
Suuntana tulevaisuus- Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten o...Miikka Salavuo
Keynote-esitys Lukion opettajien tvt-päivillä Turussa 15.9. 2012. Esityskalvot ovat osa kokonaisesitystä, eivätkä välttämättä aukea sellaisenaan täysin!
Introduction to the Demoscene (German, 2015)Reza Esmaili
(German version of my talk from 2014 - following text is german only)
Slides meines zweistündigen Vortrages über die Computersubkultur der Demoszene welchen ich als Gastvortrag im Studiengang Praktische Informatik der Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes gehalten habe.
Zielsetzung war es, den Studierenden einen Einstieg in die Welt der Demoszene zu ermöglichen. Im Rahmen des Vortrages wurde eine Vielzahl unterschiedlicher Demos gezeigt. Die Links dazu sind in den Slides hinterlegt.
Am Ende ist auch noch ein kurzes Making-Of unserer diesjährigen Invitation Demo "Emerge" zu finden.
Effiziente Dialogführung mit Zielgruppen im Social WebGoldbach Group AG
Die Präsentation zum Goldbach Business Seminar «Effiziente Dialogführung mit Zielgruppen im Social Web» vom 19. September 2013.
In der sich rasch entwickelnden Social Media Landschaft wird die Wahrnehmung von Marken oder Produkten durch digitale Gespräche beeinflusst. Der Dialog führt dabei häufig über verschiedene Social Media Kanäle oder Profile hinweg und bindet unternehmensintern oft verschiedene Stakeholder ein.
In der Präsentation können Sie nochmals nachlesen, was erfolgreichen Dialog im Social Web ausmacht und wie er effizient geführt werden kann.
Estrategia de marketing digital del museo Marga_Meoromusacbiblioteca
Ponencia de Marga Meoro, Subdirectora de Comunicación y Marketing del Guggenheim Bilbao para los II Encuentros sobre Redes Sociales en Museos y Centros de Arte
-Entender el principio de funcionamiento de los electrobisturíes
-Conocer valores típicos de sus parámetros
-Plantear proyecto de (EB) en base a bloques
-Mantenimiento y cifras de uso en Venezuela
Suuntana tulevaisuus- Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten o...Miikka Salavuo
Keynote-esitys Lukion opettajien tvt-päivillä Turussa 15.9. 2012. Esityskalvot ovat osa kokonaisesitystä, eivätkä välttämättä aukea sellaisenaan täysin!
Ilmiöpohjaisuus ja OPS2016 -webinaari | TOPIK, Opettaja luotsina 22.2.2016Aki Luostarinen
TOPIKin Opettaja luotsina -hankkeelle toteutettu ilmiöpohjaisen oppimisen ja OPS2016:n webinaari yhdessä Heikki Koposen kanssa. Lue lisää Opettaja luotsina -hankkeesta: http://www.oulu.fi/taydennyskoulutus/opettajaluotsina
Ajatuksia siitä, mitä opiskelijakeskeisyys on, näkökulmina opiskelijakeskeinen oppiminen/opettaminen sekä opiskelijoiden osallistuminen päätöksentekoon.
Entä olisiko opiskelijakeskeisyys keino parantaa korkeakoulutettujen työllistettävyyttä? Ja millaisia haasteita korkeakouluympäristö luo kehittämiselle?
Jos sinulla on ideoita siitä, kuinka tätä pakettia voisi kehittää, otan ne ilolla vastaan! Kerron myös mielelläni lisää aiheesta. Eräs ajatukseni on, että voisimme kasata materiaalipaketteja jaettavaksi & edelleen kehitettäväksi. Yhdessä olemme enemmän!
Similar to Mistä on ilmiöpohjainen oppiminen tehty? Turun kristillinen opisto 13.11.2015 (20)
MOK-/ilmiöprosessi: Mitä tapahtuu ennen, aikana ja jälkeen?Aki Luostarinen
Mistä on onnistunut mok-/ilmiöprosessi tehty? Mitä on tärkeä huomioida ennen prosessin aloittamista, mitä sen aikana ja mitä jälkeen? Ilmioppi 2 -koulutuksen viimeisessä tapaamisessa 22.4.2016 osallistujat kävivät läpi prosessin suunnittelua ja jakoivat kokemuksiaan ilmiökokeiluistaan.
OPS2016 ja arvioinnin muutos: mikä arvioinnissa on OPSin osalta keskeistä, mitä on kehittävä ja vahvuuksia korostava arviointi, mikä on sanallista ja keskustelevaa arviointia? Koostediat arvioinnin näkökulmista uusien opetussuunnitelmien hengessä.
OPS2016 ja ohjelmointi -koulutuksen materiaalia. Pääpaino perusasioiden hahmottamisessa ja alakoulun toiminnalliset ja leikkiin perustuvat harjoitukset sekä visuaalinen koodaus. Mukana Iida-Maria Peltomaa.
OPS-hautomot-koulutusiltapäivä Mikkelin rehtoreille ja ops-vastaaville 3.2.2016: Kuinka ops2016 periaatteet muuttuvat käytännön koulutyön toiminnaksi, asenteiksi ja tekemiseksi kouluissa? Mistä oppiva yhteisö rakentuu? Mitä ja miten lukuvuosisuunnitelmaan? Lisäksi Mikkelin alueen oppilaskuntien ja vanhempainneuvoston mietteitä oppijuudesta, opettajuudesta, koulun kehittämisestä ja tvt:stä.
LOPS2016 ja TVT - Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016Aki Luostarinen
Työpaja: Mitä LOPS2016 sanoo tvt:stä ja mikä lukion tvt:n käytössä ja digitalisaatiossa on olennaista? Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016 (Aki Luostarinen ja Iida-Maria Peltomaa)
Ops-hautomot (perusopetus ja lukio) -koulutusinfo 26.5.2015Aki Luostarinen
OPS-hautomot 2-3 (perusopetus) ja OPS-hautomot lukio -hankkeiden koulutusinfowebinaari 26.5.2015. Mukana Iida-Maria Peltomaa, Tiina Airaksinen ja Aki Luostarinen.
Otavan opiston ilmiöt lukuvuonna 2015-16 ja kuinka niihin päästään?Aki Luostarinen
Otavan opiston kolmen ilmiön suunnittelua lukuvuodelle 2015-16. Kooste liikennevalotyöskentelystä, jossa pohdittiin, kuinka voimme saavuttaa oppijaa mahdollisimman hyvin palvelevia ainerajat ylittäviä ilmiökokonaisuuksia?
2. 9.00-9.15 Esittäytymiset ja päivän teemoihin orientoituminen
9.15-9.45 Mistä ilmiöpohjaisessa oppimisessa on kyse?
9.45-10.45 Työskentely
11.00-12.00 Lounastauko
http://bit.ly/ilmiot_tko
Kuva: Aki Luostarinen-
AAMUPÄIVÄN AIKATAULU
3. OPSpeed Dating
Voitte kysyä toisiltanne mm. seuraavia kysymyksiä:
Mikä omassa työssäsi on tällä hetkellä parasta?
Jos saisit muuttaa yhden asian omassa työssäsi, mikä se olisi?
Jos saisit muuttaa yhden asian itsessäsi opettajana, mikä se olisi?
Missä olet erityisen hyvä opettajana?
Miksi haluaisit kokeilla ilmiöpohjaista oppimista?
Millainen toivot opistonne olevan vuonna 2020?
Millainen pelkäät opistonne olevan vuonna 2020?
4. Oppimiskäsitys
Opiskelija on aktiivinen toimija opinnoissaan.
Uusien tietojen ja taitojen oppimisen rinnalla opiskelija oppii reflektoimaan
oppimistaan, kokemuksiaan ja tunteitaan.
Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten opiskelijoiden, opettajien ja
muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa.
AOPS 2015, s. 16
10. Oppimiskokonaisuudet ilmentävät koulun toimintaa
oppivana ja kannustavana yhteisönä
Käsiteltävien asioiden paikallisuus, ajankohtaisuus ja
yhteiskunnallinen merkittävyys luovat lisämotivaatiota
opettajille, opiskelijoille ja koulun ulkopuolisille
yhteistyökumppaneille.
AOPS 2015, s. 33
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
11. Opiskelijoiden mukanaolo suunnittelussa on välttämätöntä,
sillä oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä
toiminnallisesti opiskelijoiden kokemusmaailmaan kuuluvia
ja sitä avartavia asioita.
APOPS 2015, s. 33
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
12. Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riittävän
pitkäkestoisiksi, jotta opiskelijoilla on aikaa syventyä
oppimiskokonaisuuksien sisältöön sekä työskennellä
tavoitteellisesti, monipuolisesti ja pitkäjänteisesti.
Oppimiskokonaisuuksien teemat ja toteutustavat
päätetään paikallisesti.
AOPS2015, 33
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
14. Oppiva ja kannustava yhteisö toimintakulttuurin ytimenä
Yksilöt huomioiva joustavuus
Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus
Hyvinvointi ja turvallisuus
Osallisuus ja demokraattinen toiminta
Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo
Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen
Toimintakulttuurin kehittäminen
AOPS 2015, s. 27-30
15. Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet
Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Kulttuurinen osaaminen ja vuorovaikutus (ja ilmaisu)
Arjen taidot (ja itsestä huolehtiminen)
Monilukutaito
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
Työelämätaidot ja yrittäjyys
Osallistuminen, vaikuttaminen
ja kestävän tulevaisuuden rakentaminenAOPS 2015, s. 20-25
17. MOK-työskentelyä: negatiivinen aivoriihi
TAVOITE
Työskentelyn tavoitteena on purkaa ennakko-oletuksia, epäilyksiä ja pelkoja siitä,
millaisia sudenkuoppia kouluyhteisö saattaa monialaisia oppimiskokonaisuuksia
suunnitellessaan ja toteuttaessaan kohdata.
1. Listatkaa yhdessä, mikä kaikki voi oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa,
valmistelussa tai toteutuksessa mennä pieleen? Millä kaikilla tavoin oppiminen
kokonaisuuden aikana voi epäonnistua?
2. Käyttäkää ilmoille päästettyjä uhkakuvia virikkeenä ratkaisuideoinnille. Pitäkää nyt siis
uusi aivoriihi, jossa keksitte ratkaisuja edellä mainittuihin haasteisiin.
18. Arvioinnin merkitystä oppimisprosessissa ei kuitenkaan tule sivuuttaa.
Tutkimus on osoittanut, että arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista
enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa.
(Entwistle & Entwistle, 1992; Hodgson & Pang, 2012; Segers & Dochy, 2006; Struyven, Dochy & Janssens, 2005).
Opiskelijat suuntaavat herkästi omaa oppimisprosessiaan arvioinnin
mukaisesti, toisin sanoen he opiskelevat sen mukaan, miten heidän
suorituksiaan kurssilla arvioidaan. (Biggs & Tang, 2007; Brown ym., 1997)
http://lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2015/03/27/millainen-arviointi-tukee-elinikaista-oppimista/
Millainen arviointi tukee elinikäistä
oppimista?
21. 12.00-12.30 Ilmiöpohjaisen oppimisen käytännön esimerkkejä ja ilmiöprosessin kulku
12.30-13.30 Ilmiösuunnitelua
13.30-14.00 Kahvi- ja jaloittelutauko
14.00-14.40 Ilmiösuunnitelman konkretisointi ja esittelyt
14.40-15.00 Kokoava työskentely
Kuva: Aki Luostarinen-
ILTAPÄIVÄN AIKATAULU
http://bit.ly/ilmiot_tko
22. Paikalliset, valtakunnalliset ja globaalit erityiskysymykset
● mm. Piratismi, Nälkä ja jano, Sukupuoli(suus), Hyvinvointivaltio,
Norppa, Maailman meret
Ajankohtaiset tapahtumat (EU:n teemavuodet, juhlat, vaalit yms.)
● mm. Citius, altius, fortius (olympialaiset), Maailman mahtavin
(USA:n presidentinvaalit), Valta (eduskuntavaalit)
Nykyisen opsin aihekokonaisuudet ja yleiset tavoitteet
● mm. Kielet ja kulttuurit, Suomalaisuudet
Tulevaisuuden tarpeet
● mm. Ihminen 2.0, Tulevaisuuden työ
Kyselyt opettajille ja opiskelijoille
● mm. Onnellisuus
29. ● Valitkaa kokonaisuuden aihe.
● Mitkä oppiaineet ja niiden sisällöt sopisivat kokonaisuuteen?
● Mitä laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kokonaisuus erityisesti tukee?
● Miten oppilaiden näkemykset ja kiinnostuksen kohteet huomioidaan?
Suunnittelu 1/3 (30 min)
30. ● Kauanko kokonaisuus voisi kestää?
● Mitä työtapoja hyödynnetään?
● Millaisia tuotoksia kokonaisuudessa voisi syntyä?
● Keiden yhteistyökumppaneiden kanssa voitaisiin toimia?
● Mitä oppimisympäristöjä voitaisiin hyödyntää?
Suunnittelu 2/3 (30 min)
31. ● Kuinka opettaja arvioi kokonaisuuden aikana tapahtuvaa oppimista?
● Millä keinoin palautetta annetaan?
● Miten tuetaan oppilaiden mahdollisuutta osoittaa osaamistaan monipuolisesti?
● Kuinka itse- ja vertaisarviointia hyödynnetään?
● Miten prosessia arvioidaan opetushenkilöstön kesken?
Suunnittelu 3/3 (30 min)
32. Laatikaa kolmen virkkeen mittainen “kurssikuvaus”
suunnittelemastanne kokonaisuudesta.
Mitä, miksi, milloin?
Suunnittelun tiivistäminen
33. Kysymyksiä ja kommentteja?
Palautetta koulutuksesta voi antaa nimettömänä myös:-
bit.ly/hautomopalaute-
Löydät meidät myös:
www.oppiminen.fi #ops2016
#otavanopisto
34. Aki Luostarinen Iida-Maria Peltomaa
aki.luostarinen@otavanopisto.fi
050 311 7255
akiluos
aki.luostarinen
Kysymyksiä tai kommentteja?
iida-maria.peltomaa@otavanopisto.fi
050 360 3773
IidaPeltomaa
Iida-Maria Peltomaa
Aki Luostarinen