Downloaded 45 times
MInd Mapping Presentation
Penerapan metode mind mapping dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menunjukkan peningkatan rata-rata nilai belajar siswa, persentase keberhasilan, keaktifan bertanya, dan penguasaan konsep setelah penerapan metode mind mapping.
More Related Content
Similar to MInd Mapping Presentation
MInd Mapping Presentation
- 1. PENERAPAN MIND MAPPINGPENERAPANMIND MAPPING UNTUKUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJARMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPSSISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV DI SDN JUGO 04KELAS IV DI SDN JUGO 04 Endang Setyaningsih, S. PdEndang Setyaningsih, S. Pd NIP 19800211 200901 2 005NIP 19800211 200901 2 005
- 2. HAMBATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS DISDN JUGO 04 1) metode pembelajaran KONVENSIONAL kurang menarik minat para siswa 2) siswa bosan menghafalkan konsep-konsep pembelajaran 3) belum tercapainya tujuan pembelajaran IPS setiap pembelajaran 4) hasil belajar siswa belum mencapai Standar Ketuntasan Minimal Bidang studi (SKMB) 65. Latar Belakang
- 3. TEMUAN AWAL Hasil ObsevasiAwal • KKM IPS 65 • Jumlah siswa 20 • 13 siswa mendapat nilai 50 • 3 siswa mendapat nilai40 • 1 siswa mendapat nilai 30 Sumber Data • Nilai ujian Tengah Semester I Tahun 2016/2017
- 4. Rumusan MasalahRumusan Masalah oBagaimanakah penerapan metodeBagaimanakah penerapan metode MindMind MappingMapping pada pembelajaran IPS kelaspada pembelajaran IPS kelas IV di SDN Jugo 04?IV di SDN Jugo 04? o Apakah penerapan metodeApakah penerapan metode MindMind MappingMapping pada pembelajaran IPSpada pembelajaran IPS dapatdapat meningkatkan hasil belajar IPS siswameningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV di SDN Jugokelas IV di SDN Jugo 04?04?
- 5. Tujuan Penelitian • Untukmendiskripsikan penerapan metode Mind Mapping pada pembelajaran IPS kelas IV di SDN Jugo 04. • Untuk mengetahui apakah Mind Mapping pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV di SDN Jugo 04
- 6. KAJIAN PUSTAKA • MenurutDimyati (2002:3) Hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar.
- 7. Pengertian IPS • pelajaranyang mempelajari kehidupan sosial yang didasarkan pada bahan kajian geografi, ekonomi, antropologi, tata negara dan sejarah yang disajikan secara sistematis dan psikologis (Somantri, 1994 dalam Nur W.R, 2007:3).
- 8.
- 9. Mind Mapping adalahsuatu metode pembelajaran yang menekankan hubungan antar konsep dalam pembelajaran berupa pemetaan pikiran yang merupakan salah satu teknik mencatat tingkat tinggi (Buzan, 2003:41) Definisi
- 10. • Mind Mappingadalah suatu tekhnik visual yang dapat menyelaraskan proses pembelajaran dengan cara kerja alami otak. (Alamsyah, 2009:20). • Mind Mapping dalam pembelajaran menekankan hubungan antar konsep yang difahami siswa dalam pembelajaran (Alamsyah, 2009:20).
- 11. Manfaat Mind Mapping TonyBuzan, (2007:4) 1. membantu siswa dalam mengingat 2. memunculkankan ide-ide kreatif 3. menghemat waktu 4. memudahkan berkonsentrasi 5. mengatur pikiran dan hobi 6. media bermain dan bersenang-senang dalam menuangkan imajinasi
- 12. • Pendekatan yangdigunakan adalah pendekatan kualitatif jenis Classroom Action Research atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK). • Empat langkah dalam tiap siklus adalah perencanaan,tindakan, observasi, dan refleksi ( Kemmis dan Mc Taggart dalam Dasna, 2008) Pendekatan dan Jenis Penelitian
- 13. Instrumen Penelitian A.Lembar observasiKegiatan siswa B. Tes hasil belajar C. Penilaian Mind Map kuantitatif D. Penilaian Mind Map secara kualitatif E. Lembar observasi kemamuan mengaja guru
- 14. Penerapan metode Mind Mapping Dilaksanakandalam 2 siklus Masing-masing 2 pertemuan Skenario: 1. Pre tes 2.Kegiatan Inti Disampaikan konsep pokok di tengah kertas (disertai foto, gambar dan peta). Siswa mengidentifikasi konsep
- 15. Presentasi kelompok Tanggapankelompok lain Tanyajawab &pembahasan 3. Post tes 4. Refleksi
- 17. PenPenerapanerapan metode mindmetodemind mapping dalammapping dalam pembelajaran IPSpembelajaran IPS dapatdapat meningkatkan kualitasmeningkatkan kualitas proses dan hasil belajarproses dan hasil belajar siswasiswa
- 18. HASIL PENELITIAN • Hasilbelajar meningkat menjadi rata-rata 77,85 di akhir tindakan dari 67,70% pada tahap pratindakan • Prosentase keberhasilan siswa mencapai 95 %
- 19. • Keaktifan bertanyadan kerjasama siswa meningkat secara signifikan mencapai 72% dan 90% dari 10% pada tahap pratindakan. • penguasaan konsep dan kemampuan membuat hubungan antar konsep meningkat mencapai 72% dan 55% dari 10% dan 0% tahap pratindakan.
- 20.